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La gramática es un conjunto de reglas del lenguaje que incluye la forma en que colocamos las palabras para formar frases, cláusulas y oraciones. Esta permite a las personas comprender y ser comprendidos, comunicarse y expresarse.

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Aportación 1:
¡Hola a todos!

Como han dicho el resto de mis compañeras, es evidente que la gramática es fundamental para poder hacer un buen uso de la lengua en todos sus aspectos, ya que sin gramática no podríamos comunicarnos ni entendernos de una manera óptima. Sin embargo considero que el “cómo se enseñe” en cuanto a metodología es igual o incluso menos importante que la motivación que proporcione el docente a los alumnos.

No creo que la manera tradicional sea la más idónea para impartir clase, lo que sí creo es que motivando a los alumnos, prácticamente cualquier metodología es buena. Siempre he recibido clases explicadas de manera tradicional: memorizando normas, haciendo ejercicios de práctica y vomitándolas en el examen, y las notas que sacaba y mi interés en relación a la asignatura dependían siempre del profesor que me tocaba ese curso y no de la metodología, puesto que era la misma.

Es cierto que hace 10-15 años el uso de las tecnologías en las aulas era casi inviable, cosa que por suerte ha cambiado, ya que tenemos muchos más recursos a nuestra disposición que pueden permitirle a cada docente adaptar el temario de mil maneras diferentes. Y creo que combinar lo mejor de las “metodologías tradicionales” con la cantidad de nuevos recursos que tenemos puede hacer que cada profesor tenga una manera especial y única de impartir las clases.

Aportación 2: En respuesta a Sonia Ferreres
Buenas noches Sonia.
Estoy de acuerdo contigo en que limitar a los alumnos haciendo que memoricen normas y contenido gramatical no es la forma más adecuada de hacer que en un futuro sepan comunicarse de manera oral o escrita correctamente. Pero también creo que compararlo con el inglés no es un buen ejemplo. Es evidente que el inglés se enseña de una manera completamente diferente y probablemente más atractiva que el resto de lenguas, pero a día de hoy, habiendo estudiado y practicado el inglés y el catalán la misma cantidad de tiempo y de años, yo personalmente no soy capaz de mantener una conversación fluida en inglés y, sin embargo, hablo perfectamente el catalán. Y no soy el único caso que conozco, cualquiera de mis amigos, habiendo estudiado en diferentes escuelas pero siguiendo más o menos la misma metodología de reading, speaking y writing, están en la misma situación que yo. ¿Por qué crees que pasa esto teniendo en cuenta que se enseña con una metodología menos tradicional y más atractiva? Estaré encantada de leerte.

Aportación 3: En respuesta a Inés Galimany
Buenas noches Inés, coincido contigo en que el cambio debe ser de manera paulatina, no sólo por dejar que los alumnos se vayan adaptando progresivamente a las nuevas metodologías sino porque creo también que encontrar un método que al docente le funcione requiere de cierto tiempo. Cada profesor es diferente y creo que una metodología propia que le funcione no se encuentra de la noche a la mañana. Sin embargo, en cuanto a la expresión escrita, no creo que la manera más óptima sea recargar a los estudiantes con montones de redacciones. En mi caso personal, las únicas redacciones que disfrutaba eran las de temática libre y no abundaban. El hecho de escribir un año tras otro las mismas redacciones tematizadas ("Cuenta cómo te ha ido el verano", "haz un email", "haz un poema", ...) era algo que me aburría. Quizá soy la única que lo ve de esta manera pero me gustaría encontrar una forma que motivase más a los alumnos a escribir por iniciativa propia y no con las mismas pautas repetitivas. ¿Qué opinas? ¡Te leo!

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Aportación 1:
Buenas tardes compañera@s.
En esta primera intervención voy a comentar la importancia de la gramática.
Creo que esta misma es importante en la vida cotidiana y por lo tanto también en la escuela, porque aprender gramática es esencial para aprender un idioma, pero aún más importante para la comunicación.
Si aprendemos la gramática correcta de un idioma, aprenderemos el idioma mismo; esta hace que seamos capaces de controlar, manipular palabras y formar unidades significativas que nos permitan expresarmos y ser entendidos.
Pero, ¿que pensáis sobre la adquisición que posee un hablante nativo y un estudiante de una segunda lengua?
La adquisición de la lengua materna en la infancia es un proceso inconsciente y que no requiere planificar el aprendizaje. Por otro lado, un estudiante de una segunda lengua lleva a cabo un proceso que requiere una dedicación diferente.
¿Que opináis?

Aportación 2:
Buenos días, estoy de acuerdo contigo, el alumnado se encuentra desmotivado por la manera tradicional de enseñar/aprender gramática.
Cada vez más profesores y escuelas han innovado, pero, realmente, ¿esta ha funcionado?
El escribir se está perdiendo poco a poco y es por eso que se tiene que recalcar la importancia que tiene en la escuela, para así hacer lograr entender el valor de esta misma.
Hoy en día con las nuevas tecnologías es complicado inculcar al alumno dicha importancia, pero es estrictamente necesaria, ya que se encuentra presente en nuestra vida diaria. Por este motivo es esencial que el maestro enseñe de manera divertida, convirtiéndola en algo importante para sus alumnos.
A continuación os dejo un post interesante:
https://blog.bosquedefantasias.com/noticias/trabajar-gramatica-estilo-montessori/amp

Intervención 3:
En la actualidad, son muchas las personas que cometen faltas de ortografía, ¿pensáis que puede ser por el incremento del uso de las tecnologías? yo, particularmente, pienso que es uno de los motivos, ya que muchas veces, por ir rápido se abrevian palabras, oraciones o incluso se hace uso del micrófono en vez del teclado, todo esto supone dejar a un lado la gramática.

Otro motivo puede que sea el desinterés y el no dedicar tiempo a la lectura, las personas que no se interesan por la lectura no llegan al conocimiento de las palabras como lo puede hacer alguien que lea de forma habitual, entre todos los sectores sociales (familia, escuela y alumnos) tenemos que lograr cambiarlo.

La ortografía es un aspecto fundamental del lenguaje que se debe trabajar profundamente en educación primaria, el infante en esta etapa adquiere el lenguaje y comienza a expresar sus pensamientos de forma escrita. Los maestros deben fomentar un hábito de lectura en los niños y un uso de la ortografía adecuado, dando la importancia necesaria a cada error ortográfico cometido, independientemente de la materia o área en el que se haya producido este error.

¿Qué os parece? Os leo

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Inés Galimany:
La incorporación de métodos más didácticos e innovadores debe ser lento y constante. Me gustaría resaltar el hecho de que implementar un cambio drástico en la enseñanza podría no dar los resultados esperados y veríamos como una promoción paga las consecuencias. Me refiero a que se puede ir incorporando otro tipo de actividades de manera paulatina. Realizar exposiciones o role playing para trabajar la expresión oral me parecería adecuado, además de que como profesores veríamos carencias, muletillas o dificultades de los alumnos. En cuanto a la expresión escrita, hablando desde mi experiencia, me iba fenomenal entregar redacciones semanalmente. Algunas veces eran de temática libre y otras de una marcada, para trabajar un vocabulario con el que estuviéramos menos familiarizados. Podría añadirse otros métodos de redacción como incluir entrevistas, cuentos, e-mails, diarios o poemas… De ese modo se abarcan más temáticas que puedan llamar la atención y despertar interés en los alumnos. Actividades como corregir las redacciones del compañero a ver si son capaces de ver faltas ortográficas o gramaticales, poder realizar críticas positivas acerca de las exposiciones, concursos de redacción para incluir competitividad sana y ganas de hacerlo bien…

Sonia Ferreres:
Hola Nuria,

Tras leer tu intervención debo decir que no estoy del todo de acuerdo contigo. Una de las concepciones que tenemos implantadas es la necesidad de aprender la gramática y las normas ortográficas para poder redactar bien. En el colegio, y teniendo en cuenta mi experiencia personal, solo daba contenido gramatical y normas. En ningún momento redacté un texto por mi misma o realicé una presentación oral, al menos en EP.

Creo que como hemos aprendido con este sistema nos cuesta comprender que hay otras formas de aprender una lengua. A veces estamos tan focalizados en la gramática que nos olvidamos del motivo por el cual la estudiamos. Este no es otro que aprender a comunicarnos. Mi pregunta es ¿debemos sabernos de memoria toda la gramática para aprender a comunicarnos?

Evidentemente no voy a discutir la importancia de saber usar los tiempos verbales correctos y no redactar con faltas de ortografía pero ¿debemos imitarnos a enseñar eso a los alumnos? Actualmente existen infinidad de recursos que nos ayudan a corregir nuestros textos. En lugar de limitarnos a eso en clase, también debemos darlo, claro está, pero ¿no deberíamos focalizarnos en enseñar a los alumnos a comunicarse de manera oral y escrita?

En otras áreas, como inglés, no se enseña gramática sino que se aprende a través de visualizar videos, speakings, listenings y writings. ¿Qué impide impartir así asignaturas como lengua?

Las faltas de ortografía y los posibles problemas gramaticales los van a resolver mejor leyendo, redactando y conversando que aprendiéndose las normas gramaticales. Es positivo saber que existe una normativa para poder acceder a ella en caso de duda pero debe ser un recurso más, no el objetivo.

¿Qué te parece este punto de vista, crees que es posible aprender desde esta óptica?

Judith Mallen:
Respondiendo a la primera pregunta, considero que aprender gramática es fundamental para el ser humano, ya que como he leído en algunas de vuestras aportaciones, la lengua es un proceso cognitivo del ser humano y la gramática nos ayuda a entender mejor la lengua, su morfología, la ortografía, etc. También nos ayuda a saber crear oraciones y como estructurar las palabras, algo fundamental para aprender a relacionarnos y comunicarnos. Por lo tanto, aprender gramática es algo muy importante y realmente es importante empezar a impartirla en edades tempranas, con niños de los primeros ciclos de educación infantil, de una manera que no sea tan teórica, ya que no van a entenderlo, pero si por ejemplo en forma de cuento, música o actividades más amenas que le puedan llamar la atención, y que de manera indirecta estén escuchando palabras y oraciones.

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Andrea Sebastian:
En esta primera intervención me gustaría por comentar la importancia de la gramática. Di Tullio (2010:19) advierte; la lengua forma parte de nuestra vida cotidiana de una manera tan íntima que ingenuamente la consideramos como un objeto transparente del que podemos dar cuenta mediante el sentido común.
El lenguaje es algo que encontramos en nuestro uso cotidiano, además de estar relacionado con nuestra condición humana y también con nuestra propia identidad. Es decir, nos permite de forma explícita tener ese conocimiento cómo hablante, que al mismo tiempo nos permite reflexionar y servirnos de este conocimiento como herramienta fundamental para la comprensión de los mensajes que damos y recibimos.
Autores como Saussure (1916,) y Chomsky (1965), plantean que el lenguaje debe ser considerado como una facultad. Es decir, que además de servir para la comunicación, constituye el medio más idóneo de transmisión y formación del pensamiento, así como para la comunicación en el ámbito lúdico o más informal. Por todo esto es necesario que planteemos a nuestro alumnado y a las familias como de importante es para hablar o escribir la gramática, y cómo debemos aprenderla desde el momento en que empezamos a comunicarnos.
Por otro lado, también quiero empezar a introducir sobre aquello que se enseña. Desde el fonema simple hasta construir una frase entera pasamos por gran cantidad de etapas y la unión de cantidad de eslabones para poder alcanzar esta última fase. Aquello que se enseña debe partir del conocimiento del hablante para poder llegar reflexivamente a reconocer las estructuras más complejas, además de incorporar valores comunicativos. Esto permite tener un enfoque integrador y un uso del mismo. Jackendoff (1990) relaciona el sistema de la lengua con el conocimiento de mundo, puede servir como facilitador del aprendizaje, especialmente en los niveles iniciales de los diferentes ciclos educativos. Por lo que expone la necesidad de esta gramática y lenguaje en general para poder relacionarse con el resto del mundo.

Laura Doblado:
La gramática es clave en la enseñanza de una lengua. Y es por ello, por lo que, ocupa un lugar importante en la enseñanza.

Según la RAE, la gramática se basa en la lingüística y esta es la que estudia elementos como las palabras (la morfología), los sonidos del habla (la fonética) y la organización y combinación de palabras para formar frases (sintaxis).

¿Por qué es tan importante enseñar la gramática al alumnado? Porque se obtendrá varios beneficios como son los siguientes:

Comprender mejor la estructura de las palabras.

Hacer combinaciones de palabras para construir frases de forma correcta.

Conseguir una pronunciación adecuada.

Cometer menos errores ortográficos.

Por lo cual, la gramática es el pilar de una lengua y es básica para dominar un idioma.

A la hora de enseñar gramática, no podemos olvidar que no solo se basa en unas reglas, sino que hay que tener en cuenta la situación comunicativa, los elementos culturales, la intención del hablante, etc.

A la hora de enseñar en un aula, el componente emocional es muy importante para crear un ambiente relajado donde el alumnado se sienta cómodos, puesto que, según expertos en el campo educativo, cuando se genera emociones positivas en los alumnos/as, estos memorizarán e interiorizarán de una mejor forma la lección.

Belen Troitino:
Voy a iniciar mi primera intervención analizando por qué y para que se debe aprender gramática en Educación Primaria.

Quizás por el uso de metodologías tradicionalistas (Richards y Rodgers, 2003) empleadas hasta hace pocos años por la mayoría de los docentes, al aprendizaje de la gramática se le han dado un montón de connotaciones negativas como, la repetición y la monotonía, conduciendo a una desmotivación del alumnado. Todo esto llevo a cuestionar durante varias décadas el estudio de la gramática en las aulas.

Estudiar gramática en esas edades tempranas hace que de forma intuitiva e inconsciente adquiera el alumnado un dominio del lenguaje tanto en la expresión como en la comprensión, favoreciendo así su interacción, ya que con el estudio de la gramática se consigue mejorar la comunicación tanto escrita como oral y se adquieren unos conocimientos que complementarán la adquisición de otros en las diferentes materias curriculares.

A mayores también le facilitará el aprendizaje de otras lenguas distintas de la lengua materna, contarán con instrumentos para resolver los problemas ortográficos, estimulará su inteligencia y valorará lo interesante que es su estudio.

¿Estáis de acuerdo compañeros/as?

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Para finalizar el debate, ambas estamos de acuerdo y queremos destacar una idea: enseñar la gramática en la escuela es imprescindible para poder vivir en sociedad y poder comunicarse de manera adecuada. Es por ello que nos gustaría destacar la idea de innovar en cuanto a la enseñanza de esta con metodologías que faciliten el aprendizaje y motiven a los alumnos.