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Veo: Los ABP requiere de un gran compromiso por parte de docentes y alumnos.
Pienso. Se crean incertidumbres en el trabajo a realizar ya que escapa de la enseñanza tradicional y los estudiantes pueden acercarse a nuevos desafíos.
Me pregunto: ¿Este método será el puntapie necesario para cambiar las visiones de los estudiantes?

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Buenas tardes:
Veo una metodología que aún cuesta implementar firmemente y que además, hay espacios curriculares que se ven perejudicados cuando intentamos forzar su implementación.
Pienso que debe ser un proceso de implentación gradual y que es necesario una capacitación mayor para los docentes, es un cambio de paradigma disrruptivo para muchos colegas atrapados en las viejas prácticas.
Me pregunto si será capacitado todo el peronal docente en la materia, atendiendo a los procesos y tiempos que cada uno necesita con sus materias.

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VEO: Docentes y estudiantes que se están amoldando a nuevas formas de abordar y trabajar los aprendizajes, mediante ABP interdisciplinares.
PIENSO: Que se crean dudas, inquietudes y ansiedad ante las nuevas formas de enseñanza - aprendizaje.
ME PREGUNTO: Si podremos contar con los recursos físicos necesarios para llevar adelante estos proyectos, porque los recursos humanos tienen toda la predisposición y prestos para capacitarse.

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VEO: Que los ABP son una forma interesante de aprender para los alumnos, ya que ellos llegan a ser los protagonistas en su propio proceso de aprendizaje, de una forma interesante, interactiva, aprendiendo a aprender.
PIENSO: Que uno de los principales desafíos es lograr resolver que contenidos del currículo podemos utilizar, que sea interdisciplinario con el de otro espacio curricular de tal manera de no forzar el mismo, y que surja de forma espontanea y sea motivador.
ME PREGUNTO: Si estamos dispuestos, como docentes, a salir de "nuestra zona de confort" y enfrentar el reto que implica esta nueva forma de trabajo, que sin duda es mucho más compleja, pero también mucho más enriquecedora que "el modelo tradicional" que se nos fue enseñado.

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Lorena Luna
Comisión 15
VEO: Una renovación en el concepto de educación, en las estrategias. Un cambio en la visión de los estudiantes. Se reconoce su individualidad, sus capacidades y son los protagonistas del aprendizaje.
PIENSO:   Que es un desafío mantener la motivación de los estudiantes durante toda la etapa de investigación del proyecto y su producción final.
ME PREGUNTO:  cómo hacer para que el proyecto sea desafiante para los estudiantes y coherente con el DCP.

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veo + pienso + me pregunto

Veo una metodología que integra saberes y evita la fragmentación de los mismos.

Que fomenta la autonomía del alumno y le propicia la adquisición de habilidades y destrezas del siglo XXI.
Veo la necesidad de abordar el tema del agua en una zona donde consumen agua de pozo.

Pienso en la forma de implementarlo para propiciar estos procesos de aprendizaje y autonomía.Elijo el Tema y junto a mis colegas de otras disciplinas, elaboramos el plan de acción y los temas de la currícula involucrados.
Busco actividades que promuevan la adquisición de aprendizajes significativos, teniendo en cuenta las diversas inteligencias.

Me pregunto el tiempo ideal para desarrollarlos, los temas y las materias que podrían involucrarse y la forma en que evaluaríamos según las distintas discipinas.

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VEO: veo alumnos y docentes trabajando activamente en un clima favorable, percibiendo las ganas de trabajar y de aprender desde ambas partes.
PIENSO: es dificil encontrar un grupo de alumnos que reponda a tus propuestas, que quiera trabajar a tu manera o ritmo entonces ahi es donde empezamos a idear, a pensar a volvernos "pulpos de la enseñanza" para adaptarnos a ese grupo y tratar de enseñar sin que se vuelva un trabajo tortuoso ni para ellos, ni para mi. Obviamente el docente siempre busca enseñar,compartir ese conocimento que adquirio y estas nuevas generaciones nos implican, ademas, este desafio de enseñar de manera "creativa","novedosa", "divertida" (cosa que a nosotros no nos enseñaron ni en la etapa de escolarizados, ni en la etapa de formacion docente) porque si no se ponen en contra y no responden a tu metodologia.
ME PREGUNTO: ¿Sirve de algo el aprendizaje basado en proyectos? ¿Sirve de algo darle el control a los alumnos? ¿Es una metodologia basada para todos los estudiantes, teniendo en cuenta la diversidad de alumnos y los diferentes contextos de las escuelas?

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Pamela Sosa. Comisión 8             ABP: desafío y tendencia 

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Pamela Sosa. Comisión 8             ABP: desafío y tendencia 

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VEO: una dinámica de trabajo que resulta útil y entretenida para el alumno de hoy. Pero, un desafío para los docentes de secundaria que no contamos con un momento en el calendario escolar para planificar interdisciplinariamente con otros docentes en cómo llevarlos a cabo.
PIENSO: La integración de diferentes disciplinas para construir el conocimiento que permita comprender y cuestionar la realidad que vivimos es lo que da sentido a la escuela secundaria. La forma de aprender debe transformarse y la propuesta de trabajo de los ABP conduce a eso directamente.
ME PREGUNTO: En qué momento podremos coincidir con los docentes de diferentes espacios que involucren el ABP para planificarlo. Y por otro lado, con qué recursos y condiciones contaremos realmente para llevarlo a cabo.

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Hola soy Jimena Rivas- Comición 14.
Veo autonomia en mis estudiantes en el planteo de temas relevantes para su interes y planteando realidades y experiencias diferentes para tratar, reflexionar y trabajar colaborativamente, tambien siendo multiplicadores tanto de contenidos como de reflexiones.

Pienso que puede ser un tarea muy dinámica, que es mas complicado de implementar para el docente, las diferentes herramientas tecnologicas en la planificacion de una actividad, pero para el alumno es mas atrapante, intuitivo y de acceso inmediato lo cual es muy beneficioso para la apropiacion del contenido de una manera dinamica y didactica, el desafio para nosotros los docentes es apropiarnos de estas como una herramienta díaria.

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Proyecto ABP:
Veo: A estudiantes activos siendo protagonistas en la construcción de un conocimiento significativo para su vida cotidiana y a docentes trabajar de forma colaborativa, siendo guías y acompañantes del proceso.

Pienso: Que es un reto o una meta a superar por todos los actores de la comunidad educativa, ya que trabajar con ABP requiere de nuevas herramientas tecnológicas, de salir a otros escenarios e interactuar mucho más con otros actores e instituciones sociales.

Me pregunto: Están las escuelas en condiciones (infraestructura, conectividad, computadoras, horas y disponibilidad del docente) para que un ABP sea factible de realizar.

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El trabajo por ABP implica un cambio muy grande en la forma en que se viene trabajando hace años en las escuelas, para que se puedan implementar efectivamente los ABP se debe romper con la inercia de las escuelas y proporcionar los tiempos, espacios y material adecuado, personalmente pienso que ese es uno de los principales motivos que su implementación no es masiva. El otro motivo que he observado es la dificultad para que los docentes encuentres tiempos y espacio para trabajar en forma colaborativa, las escuelas secundarias cuentan con coordinaodres de área pero no existe una persona que coordine los docentes de cada curso.
El  ABP implica acercar los contenidos a la realidad e intereses de los alumnos, incorporar nuevas herramientas y formas de trabajo,implica un cambio de paradigma y un fuerte compromiso de los docentes y toda la comunidad educativa. Es una herramienta excelente para trabjar cn los alumnos.

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Hola, soy Gabriela Sosa de la comisión 9.
Veo que el ABP es una interesante herramienta de trabajo interdisciplinario que busca partir de los intereses de los alumnos, pero pienso, considero, que es difícil a veces coincidir con los otros docentes para que participen en la implementación y en mi materia, que es artística falta tiempo para llevarla a cabo, ya que tenemos horas repartidas en varias escuelas. Me pregunto... ¿Cuáles serán las dificultades que me encuentre en la resolución de la tarea?

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Hola, soy Felicidad Betanzos y estoy en la comisión 10.
El ABP, es una forma de trabajo interdisciplinario, que se ha ido implementando en varias escuelas y con muy buenos resultados. Sin embargo no todas las propuestas de ABP reflejan en su totalidad dicha propuesta. El desconocimiento y la falta de experiencia de algunos docentes, me incluyo, nos dificulta el llevar a cabo un ABP. Por ello, es fundamental conocer esta metodología y poder aplicarlo en nuestras aulas.

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Hola, soy Vanesa Cortinez y estoy en la comisión 9.
El ABP es una de las metodologías activas e innovadores que podemos implementar los dicentes ya que nos permite mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y  que convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje y logra que aprendan haciendo.
Cuando incluimos esta metodología de trabajo en el aula hay que definir cuál es nuestro objetivo, las actividades que facilitarán el producto final y los medios con los que cuenta el alumno y la escuela donde lo implantaremos.
Mediante esta herramienta nuestros estudiantes  van a aprender competencias y capacidades que los acompañarán a lo largo de su vida.
Mi pregunta es, ¿ Los docentes, en general, tienen conocimientos sobre qué es un ABP?¿Todos los docentes y alumnos, tienen las herramientas tecnológicas para que se pueda implementar un ABP en las clases? ¿ El gobierno escolar, debería  garantizar las herramientas tecnológicas básicas para desarrollar este tipo de actividades en las escuelas?

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VEO: Que el ABP es UNA forma de trabajo interdisciplinario interesante, que tiene poca aplicación, al menos en el contexto en que me muevo y me he movido, principalmente porque no está pensada la estructura institucional para llevarla a cabo y no están los fondos invertidos ni en infraestructura ni en horas para que lxs docentes lo lleven adelante.

PIENSO: Que podría llevarse a cabo más efectivamente en el transcurso del tiempo si se modifica la situación que planteé antes, no obstante creo que cada especialidad debería mantener su individualidad , por ser campos de conocimiento muy vastos y necesarios, es decir, se debería AMPLIAR la inversión en educación, no disminuir.

ME pregunto: cuáles son las motivaciones, las raíces y las implicancias de la propuesta fuerte de ABP desde el GEscolar. Como educador me parece una herramienta interesante, una más. La hemos probado, implementado, tiene sus pros, es linda, estaría bueno que se invirtiera para hacerla más profundamente.

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El vinculo fundamental con el estudiante, gracias al ABP

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El vinculo fundamental con el estudiante, gracias al ABP

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Considero que el ABP, aparte de exponer una situacion a trabajar de necesidad, incropora un punto fundamental que es el la opinion, necesidad, y inertidumbre que el estudiante necesita resolver o vivenciar. Al estar involucrados los mismos se genera una importancia extra al trabajo ya que surge de sus propias ideas.
Entonces llego a la conclusión y me pregunto.. ¿Como lograr que el ABP sea un proyecto de continuidad en la institución?

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VEO:  en el ABP una poderosa herramienta para utilizar en nuestras clases, con un amplio espectro de herramientas.
PIENSO:  que en algunos temas o aprendizajes  puede resultar de difícil aplicación, pero probablemente no imposible.
ME PREGUNTO: cuales serán las dificultades que pueden ir apareciendo, cuanto apoyo tecnológico, tendremos desde lo institucional.
Saludos cordiales !!

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Hola a todos, considero que el ABP es una buena forma de llegar a los alumnos a través de sus gustos e intereses, pero considero que es muy pocas las horas de clases para trabajar en esta modalidad, se debería pensar en tutorías o más horas de clase para dedicarle a esta modalidad.

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Hola a todos!!
Veo: docentes y estudiantes  trabajando de manera conjunta persiguiendo un objetivo común que es que el alumno sea partícipe activo de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pienso: que lo más rico de esto es que los alumnos puedan desarrollar su pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo colaborativo, respetando las diferentes opiniones de sus compañeros.
Me pregunto: ¿Qué pasa si la carga horaria no es suficiente? Yo tengo una sola clase semanal y si no surge algún feriado, o alguna actividad extra organizada por el  colegio cuento con solo 4 clases semanales.
¿Qué pasa si cuando tienen que exponer cada alumno elige una parte y solo explica lo que le tocó sin preocuparse por el resto del trabajo?

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El ABP es una nueva forma evaluativa que permite incorporar nuevas herramientas, considerando como eje principal el trabajo realizado por los alumnos, la investigación e indagación de saberes previos de los chicos y su posterior producción con sus conclusiones y explicaciones correspondientes. Se basa en tres aspectos fundamentales, primero el paso VEO, en el cual los alumnos buscan problemáticas que los representen o que sean propios de la comunidad donde viven o se desarrollan cotidianamente, el segundo es el paso PIENSO, que consiste en recabar información sobre las posibles causas, efectos o todo tipo de información relevante a dicha problemática y por último me PREGUNTO cuáles pueden ser las posibles soluciones al proyecto planteado.

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Veo  ejemplos de ABP, como el del mundial. Pienso: como podría implementar algo atractivo para mis alumnos.
Me pregunto Que herramientas puedo utilizar  para implementarlo.
Para involucrar a la mayoría de los intereses del grupo

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VEO: que los ABP son sumamente importante ,como herramienta para utilizar , en todo momento y en los diferentes sitios que ocupemos en la educación, debemos tener en cuenta , como utilizarlos y las deferentes extrategias que con ellos podemos utilizar.
PIENSO: que todos los actores de la educación debemos actualizarnos en las diferentes herramientas tecnológicas que tenemos a nuestro alcance y a veces nos cuesta explorar.
ME PREGUNTO: como hacer para actualizar el programa de estudios de los alumnos para que despierte su interés , utilizando las herramientas tecnológicas que conocemos y las que nos faltan explorar, para lograr una educación inclusiva.

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El ABP es la estrategia didáctica ,más efectiva para que los jóvenes enlacen los contenidos propuestos con sus experiencias personales y sus inquietudes. Al ser protagonistas de su recorrido, logran adquirir competencias transversales que les permiten un crecimiento más significativo que en el marco tradicional de enseñanza.

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Pensamos la importancia sobre el paso de analógico a lo digital y el impacto que esto ocasiona en la sociedad

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Pensamos la importancia sobre el paso de analógico a lo digital y el impacto que esto ocasiona en la sociedad

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Veo los ABP como herramienta necesaria, para trabajar de forma interdisciplinaria, integrando a los alumnos, con el fin de desarrollar sus habilidades y creatividad, de una forma guiada
Pienso: que para obtener resultados mediante los ABP es fundamental la predisposición entre docentes.
Me pregunto: Cómo lograr motivar a los alumnos a participar, en base a despertar su interés.

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Veo que el ABP, es un desafío para el docente, pienso que los alumnos se motivan con las prácticas, y me pregunto por qué nos cuesta interdisciplinar un proyecto.

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Veo: en lo visualizado en el video a un grupo de estudiantes trabajando en equipo junto a su docente, motivados y contentos.
Pienso: que el video no se ajusta a la realidad de nuestras aulas, es bueno trabajar con proyectos siempre y cuando todas las partes se vean comprometidas para llevarlo a cabo.
Me pregunto: si los ABP son 100% factibles llevarlos a cabo cuando los docentes no tenemos o disponemos de tiempo extra para realizar dicho trabajo, incluso cuando se tiene muy poca carga horaria frente a los estudiantes.

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Veo que el ABP es una herramienta que me permite trabajar de manera interdisciplinar con otras materias y que permite el desarrollo de capacidades de los alumnos.Pienso que es útil ya que a través de una pregunta los alumnos nos van diciendo que es lo que les interesa y lo que quieren aprender , transformandose ellos mismos en planificadores y creadores de su propio contenido. Me pregunto si está herramiento permitira a los alumnos desarrollar sus capacidades e inquitudes.

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VEO: Que el ABP es una excelente herramienta para lograr la integración de contenidos entre diversas materias y captar la atención de los estudiantes, logrando aprendizajes significativos.

PIENSO: Que es importante trabajarlo en el aula, que conlleva mucho tiempo, dedicación y compañerismo, entre docentes y alumnos. Tiempo que entre docentes suele ser escaso.

ME PREGUNTO: Si todos los docentes están dispuestos a afrontar dicho trabajo complejo y si los DCP están a acorde a estas propuestas.
¡Gracias!

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Veo que produce en los alumnos el ABP que consiste en elegir un producto a vender, luego hacer publicidad y finalmente analizar los costos y determinar el precio de venta mas favoralbe
Pienso que si ellos trabajan en grupo se logra un aprendizaje colaborativo
Me pregunto ¿son objetivos para elegir el producto a vender en relacion con las personas que potencialmente pueden comprar su producto?

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VEO
QUE EL ABP PRODUCE EN LOS ALUMNOS Y EN EL DOCENTE UNA COMUNICACION MUCHO MAS INTERESANTE YA QUE EL DOCENTE ACOMPAÑALOS PROCESOS DE SUS INVESTIGACIONES
PIENSO
QUE EN LE TRABAJO EN GRPO SE PRODECUE UNAAPRENDIZAJE ENTRE LOS PARES Y AYUDA MUCHO A LOGAR LOS PARENDIZAJES NECESARIOS
ME PREGUNTO
COMO CONSEGUIR LOS RECURSOS POR QUE LO MAS IMPORTANTE PARA MI ES QUE CADA ALUMNO LOGRE TENER EL PRODUCTO FINAL TERMINADO

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Visualizamos el siguiente video...

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Luego de visualizar el video... ¿Qué ideas poderosas o principales llegan a nuestra mente? Reflexionamos y planteamos algunos interrogantes.

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Veo: Un gran desafío y sobre todo una gran posibilidad de trabajar en pos de que nuestros alumnos sean protagonistas de sus procesos de aprendizaje.

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Pienso: es una gran oportunidad para trabajar de forma colaborativamente entre distintos espacios curriculares pero al mismo tiempo es una dificultad en cuanto a los tiempos y la predisposición.
Me pregunto: Es posible encontrar los espacios comunes para la planificación del ABP entre diferentes espacios curriculares y pensando en la realidad del grupo.

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Veo:
A estudiantes y docentes trabajando de forma conjunta,  donde cada uno aporta desde su lugar para alcanzar un aprendizaje significativo.
Pienso:
Que es una buena metodología de trabajo para darle más protagonismo al estudiante y que permite la colaboración entre distintas áreas en el proceso de enseñanza.
Me pregunto:
Cómo lograr planificar un  proyecto interdisciplinario sin que parezca forzado la colaboración de diferentes espacios curriculares.

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Veo: en el video se observa alumnos, docentes y directivos trabajando institucionalmente. Principalmente alumnos con un gran protagonismo.
Pienso: Es una buena estrategia para implementar inteligencias múltiples y atender a la diversidad.
Me pregunto: ¿cómo organizar el tiempo de tal manera de desarrollar los contenidos del programa y a su vez trabajar con ABP?
¿Cómo coordinar el trabajo colaborativo entre los docentes para llevarlo a cabo?

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Pienso que el trabajo mediante ABP es revolucionario, cambiando la dinámica tradicional en el aula.
Tiene muchas ventajas enseñar desde los cuestionamientos y curiosidades del alumno, ya que genera nuevas inquietudes en el alumno.
Pero, ¿Será posible despertar la curiosidad de los alumnos, cuando no tenemos un buen servicio de internet en las escuelas?

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Veo: en el video se  observa una escuela activa y colaborativa para la creación del ABP .Esta metodología de trabajo nos lleva a intercambiar ideas entre docentes,ceder el lugar de dictar la clase y nos lleva a acompañar al alumno.
Pienso: Formas de adaptar el ABP a mi trabajo,buscar actividades creativas para lograr el interés de los chicos.
Me pregunto: ¿La actividad que he elija lograra el interés de los chicos?
¿el tiempo que se estipule sera sufuciente para su desarrollo?

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Verónica Vuletich
VEO: un montón de posibilidades para trabajar
PIENSO: como abordar mi ABP
ME PREGUNTO: ¿si funcionara lo propuesto?

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Reflexión sobre la implementación del ABP - Silvia Albornoz - Comisión 7

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Reflexión sobre la implementación del ABP - Silvia Albornoz - Comisión 7

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Teniendo en cuenta lo visualizado en el video acerca del trabajo mediante la implementación del ABP, considero que es muy importante tener bien en claro sobre qué temática sed trabajará, a fin de poder , en primer lugar planificarlo adecuadamente, luego, saber de qué manera se irá desarrollando durante el tiempo estipulado y finalmente, lograr el producto final correcto. Además, es imprescindible tener la claridad suficiente, a fin de poderlo transmitir de la mejor manera posible a los alumnos, ya que ellos serán los encargados de ponerlo en práctica con el acompañamiento de los docentes responsables.

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Gabriel Vázquez-Com.8 : Veo, pienso y me pregunto

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Gabriel Vázquez-Com.8 : Veo, pienso y me pregunto

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Veo: Alumnos con una gran motivación, adquiriendo protagonismo en la búsqueda de conseguir un aprendizaje significativo sobre temas que a ellos les despierta interés e inquietud, enfrentando desafios constantes.
Pienso: En que es necesario seguir por la senda de los ABP, u otros caminos que  generen de manera virtuosa aprendizajes con contenido, manteniendo a los estudiantes como actores principales dentro del sistema escolar, que a su vez nos obliga a estar muy capacitados y la altura de los desafíos del futuro.
Me Pregunto: De que forma se podrá estar a la altura en general y no de casos aislados?
Es posible una enseñanza donde se priorice la calidad y no la cantidad de horas presenciales? De que forma?
Habiendo tenido una experiencia muy positiva en la enseñanza durante la pandemia, es posible ir hacia una semipresencialidad? La presencialidad absoluta es necesaria? porqué?

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Veo, pienso y me pregunto
Veo : veo que los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje, desarrollando su autonomía ya que son ellos quienes abordaran el tema resolviéndolo de manera grupal. También se visualiza que los alumnos trabajan sus habilidades de comunicación y colaboración para resolver el problema propuesto, siendo el profesor en cada momento su guía.

Pienso: pienso que lo importante es la elección del tema para el proyecto, el cual debe ser motivador para que ellos como aprendices puedan pensar, decidir y actuar ante la  problemática de la situación.

Me pregunto:

¿Como lograr enseñar a través de este enfoque de aprendizaje si no se logra ver reflejado la motivación de los alumnos?

¿Si podrán los docentes mas tradicionales (centrados en la transmisión de contenido) abordar el enfoque del ABP?. ¿Son estos mismos profesores los que dudan de las ventajas de trabajar con el ABP o en realidad no confían en poder aplicarlo de manera efectiva?

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Veo:
muchas personas trabajando para mejorar en su día a día ,poniendo tiempo y dedicación en la tarea elegida.Para poder brindar una enseñanza donde se privilegie el alumno, potenciando sus habilidades.

Pienso :
que si se trabaja en conjunto y cooperativamente podemos lograr mejores objetivos.
Ya seamos docentes, alumnos ,padres(comunidad).

Me pregunto:
si se podrán lograr todos los objetivos propuestas.
Si los alumnos podrán aprovechar esta trayectoria para sacar el máximo provecho .
Si podremos ser justos al momento de evaluar el esfuerzo y compromiso de los integrantes de trabajo.

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Rutina VEO;PIENSO Y ME PREGUNTO.                                 Natalia Barrionuevo Comisión 11 

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Rutina VEO;PIENSO Y ME PREGUNTO.                                 Natalia Barrionuevo Comisión 11 

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VEO....un momento complicado para llegar a nuestros alumnos, ya que la situaciones diarias cada vez los afectan más.
PIENSO...que la metodología del ABP, logra otro punto de vista de lo que se quiere enseñar. Le otorga otro enfoque al aprendizaje.
Y ME PREGUNTO....si los tiempos están dados para ponerlo en práctica dentro del aula.

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Veo estudiantes involucrados, entusiasmados, comprometidos con su propio proceso de enseñanza aprendizaje. También veo docentes capacitados para la escuela y los estudiantes de hoy.
Me pregunto..... Lograremos eso que tanto anhelamos en nuestras aulas?

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Rutina VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO.  Paola Gutierrez Comisión 3

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Rutina VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO.  Paola Gutierrez Comisión 3

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VEO... Estudiantes y docentes trabajando juntos para alcanzar una misma meta ...lograr un aprendizaje significativo.
PIENSO... Que esta manera de plantear el aprendizaje implica mayor diálogo entre los  diversos actores involucrados y una retroalimentación constante.
ME PREGUNTO...¿Cómo estimular y animar a los estudiantes en esta forma de aprendizaje que implica mayor participación del proceso?

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Pablo Masier. Comisión 2.
El video nos muestra que el ABP es otra forma de trabajar en las escuelas, ya que tanto docentes como estudiantes deben trabajar en forma grupal e interdisciplinaria.
¿Qué Pienso? Es una alternativa, si se lleva a cabo de principio a fin, para que los alumnos puedan aprender a través de casos reales, siendo críticos y con cada uno de sus pensamientos y puntos de vista.
Me pregunto?.. ¿será útil para todos los años o debo de aplicarlo en solo unos pocos?..
¿qué tipo de contenidos debo colocar para ir un poco más allá de lo convencional?.
¿de qué manera encenderles la curiosidad por un tema y que se motiven?.

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VEO:
Estudiantes y docentes caminando juntos hacia un objetivo concreto,adapatando heramientas a las capacidades de cada protagonista sin soltarse de la mano unos con los otros ya que el onjetivo es trabajar en equipo, resaltando asi la importancia que cumple el papel de cada uno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
PIENSO:
Que esta manera de trabajar nos brinda una marea de posibilidades para crear vinculos y romper esa manera lineal que pensamos que es unica manera de enseñar.
ME PREGUNTO:
¿Como lograr que los adultos se pongan de acuerdo? es lo mas dificil
¿ como brindarle las mismas posibilidades de herramientas  todos los estudiantes?

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Griselda Sosa, comisión 4 ¿Qué veo? Veo a docentes y estudiantes,trabajando en pos de un único fin. Llevando a cabo una tarea en la cual todos son partícipes y buscadores de un solo objetivo; trabajar en forma interdisciplinaria y lograr que el proceso de aprendizaje resulte significativo para todos.

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Griselda Sosa, comisión 4 ¿Qué veo? Veo a docentes y estudiantes,trabajando en pos de un único fin. Llevando a cabo una tarea en la cual todos son partícipes y buscadores de un solo objetivo; trabajar en forma interdisciplinaria y lograr que el proceso de aprendizaje resulte significativo para todos.

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¿Qué pienso? Creo que trabajar en grupo presenta diversos inconvenientes, pero a la larga genera grandes satisfacciones para cada una de las partes involucradas.
Me pregunto cómo lograr que se involucren todos/as para que interactúen y aprendan de la mejor manera y que esto les sirva para lograr un aprendizaje de calidad.

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¿Qué veo?
Veo a varias personas intentando llevar adelante un único propósito y objetivo, en el cual el proceso de enseñanza/ aprendizaje a tomado otro camino, todos son protagonistas.

¿Qué pienso?
Que es una excelente manera de trabajar en los tiempos tan difíciles que nos toca vivir... Solo hay un inconveniente para resolver: ponernos de acuerdo.

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VEO:
En el video, lo primero que veo cómo estudiantes y docentes construyen un camino en conjunto y en armonía. Se trabaja en un clima óptimo, donde todos los actores  vinculados a la experiencia educativa, se ven organizados, comprometidos y cooperativos.
PIENSO: Que los proyectos ABP ofrecen oportunidades de aprendizajes activos, donde los y las estudiantes construyan recorridos que les permitan desarrollar pensamiento crítico, mediante la indagación, el análisis, la producción y creación, la reflexión y la meta-cognición. Se trabaja desde lo grupal y colectivo, que también pone en juego capacidades que tienen que ver lo actitudinal, la relación con sus pares, el respeto, la responsabilidad, etc.
ME PREGUNTO: Como docente de nivel secundario, donde observo con mucha preocupación trayectorias débiles, altas problemáticas juveniles y gran cantidad de apatía y despreocupación por parte de estudiantes ante su rendimiento académico; me pregunto si ¿los ABP son instancias para que realmente los estudiantes aprendan y puedan terminar sus trayectoria favorablemente; o simplemente es una nueva metodología, que implica gran esfuerzo, dedicación,tiempo y organización por parte de los docentes y no así por parte de los estudiantes, a quienes el sistema educativo, cada vez los prepara menos para la posibilidad de acceder a propuestas educativas superiores o laborales?

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Veo: que el ABP es una oportunidad para que estudiantes puedan abordar temas de su interés y cambiar aspectos  acerca de la escuela de manera grupal. En mi caso a través de la radio e interactuando con otras disciplinas.
Pienso: en un espacio donde estudiantes detectan temas de su interés, investigan, planifican y crean espacios para resolverlos, para luego compartirlos a toda la escuela.
Me pregunto: ¿la radio es una herramienta pedagógica y atractiva para que estudiantes y docentes enseñen y aprendan de otra manera?

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Veo: Estudiantes trabajando a gusto en ABP junto a sus tutores guías. Con docentes encontrándose en un mismo lugar ,a una misma hora, junto a un grupo de educando.
Pienso: El ABP es una metodología que es muy interesante aplicar cuando se logra tener espacios y tiempos de encuentro con el grupo de estudiantes y con los docentes tutores para coordinar, planificar y ejecutar las acciones necesarias.
Pregunto: Se puede planificar un ABP entre diferentes áreas o espacios curriculares cuando no contamos los docentes con un espacio de encuentro para comprometernos realmente con nuestra función?

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VEO
En el video se muestra a docentes y estudiantes interactuando cada uno con sus pares, en contacto con materiales tecnológicos y otros, expresando bienestar en lo que hacen.
PIENSO
Que el ABP puede ser una herramienta fantástica a la hora de construir conocimiento de forma individual y colectiva, que invita a ocupar roles diferentes para cada uno de los actores. Explorar información de diversos medios, producir formas de expresar ideas, conocimientos, etc. abre la posibilidad a que cada estudiante aporte su marca personal a lo que hace y comparta con los demás lo que logra, ha de contribuir al desarrollo del SER del estudiante formando competencias sociales y pro-sociales en el compromiso y responsabilidad que asume al ser el protagonista.
ME PREGUNTO
¿Cómo se genera un ABP interdisciplinario y coherente cuando no hay tiempos institucionales que faciliten el encuentro de los docentes guía? ¿Cómo se puede promover la motivación que genere en los estudiantes cuestionamientos interesantes, si les resulta difícil adaptarse a nuevas estrategias que los sacan del rol pasivo al que tanto se han acostumbrado?

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Pienso que esta metodología  desafía a docentes y estudiantes a revolucionar la educación, cambiando el foco del proceso de aprendizaje (puesto en los contenidos)  y ponerlo en el estudiante, su realidad y sus intereses.  Me pregunto ¿es posible desarrollar todos los contenidos del D.C. de este modo? Como docente de matemática me pregunto si contenidos como “casos de factoreo” o  “expresiones algebraicas fraccionarias” ¿pueden surgir de intereses de los estudiantes? ¿pueden trasladarse a la realidad cotidiana? Quiero creer que sí, pero aún me faltan herramientas para entender cómo hacerlo.

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VEO:
Basado en la observación encuentro una hermosa herramienta aplicada a los estudiantes que tiene varios puntos y observaciones lo cuales pueden ser usadas en experiencias futuras
PIENSO:
El uso de herramientas como ser el ABP ( Aprendizaje Basada en Proyectos ) permite el desarrollo de ideas y explorar nuevas capacidades usando los conceptos ya adquiridos.
ME PREGUNTO:
El uso del ABP es una herramienta eficaz en el aprendizaje de los alumnos y se puede realizar la interacción de mas de un tópico para desarrolarlo

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Veo: en el video se observa que el abp fomenta una amplia gama de habilidades (como la gestión del tiempo, la colaboració  y resolución de problemas) que los estudiantes necesitarán para su vida futura

Pienso: el abp puede ser adaptados a capacidades y necesidades de aprendizaje permitiendo que los estudiantes adquieran contenidos curriculares más amplios.

Me pregunto: ¿Cómo plantear eficazmente la pregunta guía del abp? ¿Cómo coordinar el trabajo colaborativo entre los docentes para llevarlo a cabo?

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VEO: en el video se observa que el abp fomenta una amplia gama de habilidades (como la gestión del tiempo, la colaboració  y resolución de problemas) que los estudiantes necesitarán para su vida futura

PIENSO: el abp puede ser adaptados a capacidades y necesidades de aprendizaje permitiendo que los estudiantes adquieran contenidos curriculares más amplios.

ME PREGUNTO: ¿Cómo plantear eficazmente la pregunta guía del abp? ¿Cómo coordinar el trabajo colaborativo entre los docentes para llevarlo a cabo?

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COMISIÓN 14
1) VEO: En el video se ven alumnos, docentes y directivos motivados por la solución de un problema, en este caso la violencia, el cúal necesita superarse. Para ello se les presentan a los alumnos preguntas disparadoras desde las diferentes arias de aprendizaje, para descubrir desde diversas ópticas las soluciones en conjunto que los alumnos deberán investigar y aportar al proyecto.
2) PIENSO: Que los ABP son una buena estrategia para motivar a los alumnos a investigar, pensar, cuestionar y alcanzar a través de sus propios medios la capacidad de discernir sobre un determinado asunto.
3) ME PREGUNTO: ¿ Todos los participantes del Proyecto están motivados por él? ¿Cuanto tiempo y recursos personales tenemos que invertir para desarrollar esta investigación? ¿ El ABP seleccionado por los docentes, es una estrategia coherente con las metas de aprendizaje que se desean alcanzar en los alumnos?

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Primera feria escolar, en donde pudimos vender nuestra produccion de plantines.

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TASSIN LAURA
Buenos dias soy profesora de Quimica y este año en la escuela que trabajo ,armamos un proyecto ABP , interdisciplinar sobre  la creacion de una Huerta escolar.
El proyecto fue muy bien aceptado por los alumnos y fue creciendo dentro de la institucion logrando el interes de profesores y estudiante.
Los estudiantes han desarrollado muchas habilidades y como es una escuela con orientacion contable han podido cumplir con objetivos pedagogicos muy puntuales como lo es en Microemprendimiento en donde han logrado sacar costos, crear etiquetas y comercializar la produccion.
un trabajo colaborativo muy enriquecedor y motivador para toda la institucion.

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Lucía Montaña-Comisión 4

*Veo: en el video observo que las imágenes tomadas son de estudiantes y docentes motivados, participativos y cooperativos.

*Pienso: es una estrategia motivadora, que implica mucho trabajo, no solo por la cantidad de acividades, sino también porque se debe guiar a los estudiantes para cambiar una forma de trabajar que traen desde la escuela primaria.

*Me pregunto: ¿qué pasa si en la elección de tema no hay motivación? ¿cómo coordinar tantas actividades si hay escasa interdisciplinaridad?

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COMISIÓN 14
1) VEO : en el video se observa el gran trabajo institucional a la hora de implementar el A.B.P en donde el docente es guía, el alumno protagonista el trabajo en red, interdisciplinario, etc
2) PIENSO: los tiempos son realmente flexibles?   y los recursos?
3) ME PREGUNTO: si queremos desarrollar el pensamiento crítico, que el alumno sea protagonista sin duda el abp es la metodología a trabajar y el rol del docente guía cuyos caminos elige el alumno, donde surgen nuevos interrogantes y retos y con finales abiertos

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El ABP es sin duda una de las metodologías de aprendizaje más de moda en los últimos años. Despierta la curiosidad, apunta a la promoción de aprendizajes relevantes, a la puesta en práctica de las funciones ejecutivas...
Es una propuesta que, a mi juicio, es sin duda llamativa. Pero, sin tener un juicio pesimista -todo lo contrario- me deja la siguientes inquietudes:
* ¿Se pueden desplegar absolutamente todos los aprendizajes específicos que plantea el DCP bajo esta metodología?

Y, por otro lado, recordando que la Ley 26.206 establece que uno de los fines de la educación secundaria es la formación de los jóvenes que quieran seguir estudios superiores ¿Hay una relación entre el despliegue de estas capacidades respecto de las que deben efectuarse en el nivel superior -especialmente el universitario- sabiendo que por lo general las evaluaciones son sumativas y no formativas? ¿Cuáles cambios podrían deparar para las universidades en base al tipo de formación que ofrecen las escuelas secundarias?

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Al ver el video me llama la atención que uno piensa que es algo pequeño y que la devolución de los estudiantes es algo mucho más grande.
Algunos interrogantes que surgen son ¿cómo generar el interés de los estudiantes? ¿debo guiarlos con imágenes o videos a lo que yo tengo en mente? ¿debo indagar de algún modo para observar cuál o cuáles son sus intereses y desde ahí generar el proyecto?
Yo había pensado en que los estudiantes produzcan una explicación audiovisual de un tema que sé les cuesta entender, pero quizá eso no les llama la atención o los motiva a hacer el proyecto.
Los estoy leyendo. Saludos.