# data[].attributes.body
على الجميع قراءة النص ثم الإجابة عن الأسئلة

# data[].attributes.body
الرجاء قراءة النص، ثم الإجابة عن الأسئلة التي تليه

# data[].attributes.attachment_caption
LB.S8.8.A( وجدتـــــــها (يــوريـــكــــا

# data[].attributes.attachment_caption
LB.S8.9.A  الأرض والتاريخ

# data[].attributes.attachment_caption
LB.S8.10.A سندباد القرن الحادي والعشرين

# data[].attributes.attachment_caption
 LB.S8.12.A مشروع تحدي الاستدامة

# data[].attributes.attachment_caption
Remake of  التقانة الحيوية النشاط الأول

# data[].attributes.headline
اللغة العربية : أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ الواردةَ فيهِ، مُناقِشًا زملائي في مضامينِ ما أقرأُ وأكتبُ.                                                                                                                                                                              

# data[].attributes.subject
اللغة العربية : أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ الواردةَ فيهِ، مُناقِشًا زملائي في مضامينِ ما أقرأُ وأكتبُ.                                                                                                                                                                              

# data[].attributes.headline
كانَ كلُّ شيءٍ هادئًا أعلى الدرجِ؛ فجعلَني أشعرُ بشيءٍ منَ القلقِ، ماذا كانوا يفعلونَ؟ هلْ أمي بخيرٍ؟ وعدَتْني أمي أنْ أكونَ أولَ منْ يراهُ، لاحظْتُ أنهمْ كانوا يتبادلونَ حديثًا شديدَ الأهميةِ، همسْتُ إلى أبي: أينَ هوَ؟ هلْ هوَ صبيٌّ؟ وما ذلكَ الصندوقُ؟ كانَ مجردَ جهازِ حضانةٍ، إنهُ صندوقٌ خاصٌّ بالأطفالِ الذينَ يحتاجونَ إلى مزيدٍ منَ الدفءِ، لمْ أكنْ قادرةً بَعْدُ على تخيّلِ الطفلِ، كنْتُ أعرفُ بعقلي أنَّهُ منَ المحزنِ أنْ يكونَ أخي مُختلِفًا عنِ الأطفالِ. كنْتُ في المدرسةِ عندَما أحضرَ والداي أخي الصغيرَ إلى البيتِ منَ المستشفى، كانَ باستطاعتي أنْ أعرفَ أنَّ شيئًا مُدهِشًا حدثَ بمجردِ أنْ فتحْتُ البابَ الأماميَّ، ربما كانَتِ الرائحةُ هيَ التي أعطتني لمحةً ما، كانَتْ هناكَ هبّةٌ خفيفةٌ منْ نكهةِ طفلٍ، فألقيْتُ حقيبتي، ونزعْتُ معطفي، وركضْتُ أعلى الدرجِ. كانَتْ أمي تعدُّهُ للنومِ، وهيَ أكثرُ سعادةً مما كانَتْ عليهِ في الأيامِ الماضيةِ، قالَتْ أمي: تعالَيْ وشاهديهِ يا فرحُ، رفعْتُ طرفَ الغطاءِ الصغيرِ، ورأيْتُ أطرافَ أصابعِهِ الناعمةَ مثلَ بتلاتِ الأزهارِ، كانَتْ عيناهُ مغمضتينِ، ولاحظْتُ فورًا أنَّ هناكَ ما هوَ غريبٌ فيهِ، كانَ وجهُهُ مُسطَّحًا ورأسُهُ صغيرًا جدًّا، وكانَتِ العروقُ بارزةً فيهِ بوضوحٍ، كانَتْ أمي تبتسمُ وهيَ تقولُ: بعضُ الأطفالِ يولدونَ معَ سبعةٍ وأربعينَ كروموسومًا، إنّهُ كروموسومُ الحبِّ الذي تميزوا بهِ منَ الآخرينَ. ربما كنْتُ في الثانيةَ عشرةَ منْ عمري، لكنني كنْتُ أعرفُ كيفَ أحبُّ أخي وأعتني بهِ، وأرعاهُ دائمًا، كنْتُ أعيشُ منْ أجلِ اللحظةِ التي أعودُ فيها إلى البيتِ؛ لأحملَ أخي وأحتضنَهُ بقوةٍ، كنْتُ ألاحظُ أنَّهُ قصيرُ القامةِ، وأنَّ رقبتَهُ أضعفُ منْ أنْ تحملَهُ، ومعَ ذلكَ فهيَ لمْ تنقصْ منْ سعادتي بوجودِ أخي الصغيرِ الذي كانَ مُختلِفًا عنِ الآخرينَ بابتسامتِهِ، وأصابعِهِ الورديةِ الصغيرةِ، وخصلةِ شَعْرِهِ الأشقرِ".                                                          من رواية سماء وردية في الصباح، أصابعُ ورديةٌ، وليد أبو بكر، بتصرف

# data[].attributes.subject
كانَ كلُّ شيءٍ هادئًا أعلى الدرجِ؛ فجعلَني أشعرُ بشيءٍ منَ القلقِ، ماذا كانوا يفعلونَ؟ هلْ أمي بخيرٍ؟ وعدَتْني أمي أنْ أكونَ أولَ منْ يراهُ، لاحظْتُ أنهمْ كانوا يتبادلونَ حديثًا شديدَ الأهميةِ، همسْتُ إلى أبي: أينَ هوَ؟ هلْ هوَ صبيٌّ؟ وما ذلكَ الصندوقُ؟ كانَ مجردَ جهازِ حضانةٍ، إنهُ صندوقٌ خاصٌّ بالأطفالِ الذينَ يحتاجونَ إلى مزيدٍ منَ الدفءِ، لمْ أكنْ قادرةً بَعْدُ على تخيّلِ الطفلِ، كنْتُ أعرفُ بعقلي أنَّهُ منَ المحزنِ أنْ يكونَ أخي مُختلِفًا عنِ الأطفالِ. كنْتُ في المدرسةِ عندَما أحضرَ والداي أخي الصغيرَ إلى البيتِ منَ المستشفى، كانَ باستطاعتي أنْ أعرفَ أنَّ شيئًا مُدهِشًا حدثَ بمجردِ أنْ فتحْتُ البابَ الأماميَّ، ربما كانَتِ الرائحةُ هيَ التي أعطتني لمحةً ما، كانَتْ هناكَ هبّةٌ خفيفةٌ منْ نكهةِ طفلٍ، فألقيْتُ حقيبتي، ونزعْتُ معطفي، وركضْتُ أعلى الدرجِ. كانَتْ أمي تعدُّهُ للنومِ، وهيَ أكثرُ سعادةً مما كانَتْ عليهِ في الأيامِ الماضيةِ، قالَتْ أمي: تعالَيْ وشاهديهِ يا فرحُ، رفعْتُ طرفَ الغطاءِ الصغيرِ، ورأيْتُ أطرافَ أصابعِهِ الناعمةَ مثلَ بتلاتِ الأزهارِ، كانَتْ عيناهُ مغمضتينِ، ولاحظْتُ فورًا أنَّ هناكَ ما هوَ غريبٌ فيهِ، كانَ وجهُهُ مُسطَّحًا ورأسُهُ صغيرًا جدًّا، وكانَتِ العروقُ بارزةً فيهِ بوضوحٍ، كانَتْ أمي تبتسمُ وهيَ تقولُ: بعضُ الأطفالِ يولدونَ معَ سبعةٍ وأربعينَ كروموسومًا، إنّهُ كروموسومُ الحبِّ الذي تميزوا بهِ منَ الآخرينَ. ربما كنْتُ في الثانيةَ عشرةَ منْ عمري، لكنني كنْتُ أعرفُ كيفَ أحبُّ أخي وأعتني بهِ، وأرعاهُ دائمًا، كنْتُ أعيشُ منْ أجلِ اللحظةِ التي أعودُ فيها إلى البيتِ؛ لأحملَ أخي وأحتضنَهُ بقوةٍ، كنْتُ ألاحظُ أنَّهُ قصيرُ القامةِ، وأنَّ رقبتَهُ أضعفُ منْ أنْ تحملَهُ، ومعَ ذلكَ فهيَ لمْ تنقصْ منْ سعادتي بوجودِ أخي الصغيرِ الذي كانَ مُختلِفًا عنِ الآخرينَ بابتسامتِهِ، وأصابعِهِ الورديةِ الصغيرةِ، وخصلةِ شَعْرِهِ الأشقرِ".                                                          من رواية سماء وردية في الصباح، أصابعُ ورديةٌ، وليد أبو بكر، بتصرف

# data[].attributes.headline
أولا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:  - أكتبُ الفكرةَ العامةَ في النصِّ في جملةٍ منْ إنشائي.                            - أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ في المعجمِ: همست، لمحة، هبّة، بارزة، العروق.                                                                                                                                                                       - أحوّلُ الجملتينِ المكتوبتين بخطٍّ غامقٍ في النّصِّ منَ المبنيِّ للمعلومِ إلى المَبْنيِّ إلى المجهولِ معَ تغيير ما يلْزَمُ.- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا.- أفكّرُ في السببِ الذي جعلَ فرحَ تظنُّ أنَّ أخاها مُختلِفٌ عنِ الآخرينَ قبلَ أنْ تراهُ.                                                                                        - أبيّنُ المقصودَ بعبارةِ الأمِّ: "بعضُ الأطفالِ يولدونَ معَ سبعةٍ وأربعينَ كروموسومًا، إنّهُ كروموسومُ الحبِّ الذي تميزوا بهِ منَ الآخرينَ". -أفسرُ دلالةَ تشبيهِ أصابعِ الطفلِ الصغيرِ ببتلاتِ الأزهارِ.    

# data[].attributes.subject
أولا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:  - أكتبُ الفكرةَ العامةَ في النصِّ في جملةٍ منْ إنشائي.                            - أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ في المعجمِ: همست، لمحة، هبّة، بارزة، العروق.                                                                                                                                                                       - أحوّلُ الجملتينِ المكتوبتين بخطٍّ غامقٍ في النّصِّ منَ المبنيِّ للمعلومِ إلى المَبْنيِّ إلى المجهولِ معَ تغيير ما يلْزَمُ.- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا.- أفكّرُ في السببِ الذي جعلَ فرحَ تظنُّ أنَّ أخاها مُختلِفٌ عنِ الآخرينَ قبلَ أنْ تراهُ.                                                                                        - أبيّنُ المقصودَ بعبارةِ الأمِّ: "بعضُ الأطفالِ يولدونَ معَ سبعةٍ وأربعينَ كروموسومًا، إنّهُ كروموسومُ الحبِّ الذي تميزوا بهِ منَ الآخرينَ". -أفسرُ دلالةَ تشبيهِ أصابعِ الطفلِ الصغيرِ ببتلاتِ الأزهارِ.    

# data[].attributes.headline
أتأملُ العبارةَ الآتيةَ، وأناقش ْ فيها زمالئي أو َ أحد ِ أفراد َ أسرتي بعد ِ البحث ّ والتقصي عنها: "إجراءُ الفحصِ الطبيِّ قبلَ الزواجِ إهدارٌ للوقتِ والمالِ؛ لأنَّ ترتيباتِ الزواجِ ستستمرُّ ولنْ تتوقفَ مهما كانَتْ نتيجةُ التحاليلِ الطبيةِ".اقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ (أصابعُ ورديةٌ) قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:  

# data[].attributes.subject
أتأملُ العبارةَ الآتيةَ، وأناقش ْ فيها زمالئي أو َ أحد ِ أفراد َ أسرتي بعد ِ البحث ّ والتقصي عنها: "إجراءُ الفحصِ الطبيِّ قبلَ الزواجِ إهدارٌ للوقتِ والمالِ؛ لأنَّ ترتيباتِ الزواجِ ستستمرُّ ولنْ تتوقفَ مهما كانَتْ نتيجةُ التحاليلِ الطبيةِ".اقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ (أصابعُ ورديةٌ) قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:  

# data[].attributes.headline
القراءة الجهرية والقراءة الصامتة:

# data[].attributes.subject
القراءة الجهرية والقراءة الصامتة:

# data[].attributes.headline
خطوات كتابة المقال:

# data[].attributes.subject
خطوات كتابة المقال:

# data[].attributes.headline
  ثانيا: أكتبُ مقالةً مُعبِّرًا فيها عنْ موضوعِ الأمراضِ الوراثيةِ، مُتَّبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:ألتزمُ عناصرَ المقالةِ: المقدمةَ، والعرضَ، والخاتمةَ. - أوظّفُ الشواهدَ المختلفةَ التي تدعمُ الفكرةَ (شواهدُ منَ النصِّ، أوْ قصصٌ واقعيةٌ شاهدْتُها في محيطِنا أوْ سمعْتُ عنها، أوْ معلوماتٌ درستُها في مبحثِ العلومِ، أوْ أسألُ طبيبًا، وغيرُ ذلكَ). أتبادلُ قراءةَ المقالةِ معَ زملائي لتقييمِ أدائِنا، ثمَّ أناقشُهمْ في موضوع الأَمراض الوراثية، مدعّما رأيي بالأدلة.

# data[].attributes.subject
  ثانيا: أكتبُ مقالةً مُعبِّرًا فيها عنْ موضوعِ الأمراضِ الوراثيةِ، مُتَّبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:ألتزمُ عناصرَ المقالةِ: المقدمةَ، والعرضَ، والخاتمةَ. - أوظّفُ الشواهدَ المختلفةَ التي تدعمُ الفكرةَ (شواهدُ منَ النصِّ، أوْ قصصٌ واقعيةٌ شاهدْتُها في محيطِنا أوْ سمعْتُ عنها، أوْ معلوماتٌ درستُها في مبحثِ العلومِ، أوْ أسألُ طبيبًا، وغيرُ ذلكَ). أتبادلُ قراءةَ المقالةِ معَ زملائي لتقييمِ أدائِنا، ثمَّ أناقشُهمْ في موضوع الأَمراض الوراثية، مدعّما رأيي بالأدلة.

# data[].attributes.headline
سارة بني هاني 

# data[].attributes.subject
سارة بني هاني 

# data[].attributes.headline
ريماس خطاطبه ثامن أ

# data[].attributes.subject
ريماس خطاطبه ثامن أ

# data[].attributes.headline
ريماس خطاطبه ثامن أ

# data[].attributes.subject
ريماس خطاطبه ثامن أ

# data[].attributes.body
جمان

# data[].attributes.body
التكملة
جمان

# data[].attributes.headline
لجين عمارين 

# data[].attributes.subject
لجين عمارين 

# data[].attributes.headline
لجين عمارين 

# data[].attributes.subject
لجين عمارين 

# data[].attributes.body
ليان أبودلو ثامن أ

# data[].attributes.body
ليان ابودلو ثامن أ

# data[].attributes.headline
جنى رامي بطايحه

# data[].attributes.subject
جنى رامي بطايحه

# data[].attributes.headline
جنى رامي بطايحه

# data[].attributes.subject
جنى رامي بطايحه

# data[].attributes.headline
غنى جهاد سالم الكوري ثامن ب 

# data[].attributes.subject
غنى جهاد سالم الكوري ثامن ب 

# data[].attributes.body
المقاله
الأمراض الوراثيّة:
هي الأمراض التي تنشأ بسبب حدوث خلل في المادة الوراثيّة للفرد، ومن الممكن أن يتراوح حجم الخلل الحادث في الجينات بين الخلل البسيط والذي يحدث في قاعدة واحدة من DNA، إلى الخلل الكبير الذي يحدث لكروموسوم كامل أو مجموعة من الكروموسومات مثل إضافة كروموسوم كامل أو حذفه.
ما هو الجين او المورثه؟
المورّثة هي مجموعة من البروتينات والمسماة DNA. والمورّثة هي الوحدة الأساسيّة والوظيفيّة في الوراثة عند البشر والتي تحدّد الصفات الفيزيولوجيّة والمظهريّة للكائن الحي، والـ DNA هو الحمض الريبي النووي المنزوع الأوكسجين، وهو مجموعة من أربعة من البروتينات المسماة بالقواعد الكيماويّة.

يتواجد الـ DNA في النواة بشكل رئيسي وقسم ضئيل منه في جزء من الخليّة، وكل خليّة من خلايا الإنسان تحتوي على نفس الحمض النووي الريبي إلّا أنَّ اختلاف ترتيب الحموض النوويّة يُعطي كل من الحموض النوويّة الريبيّة مميزاتها الخاصّة.

تتواجد هذه الجينات على ما يُعرَف بالكروموسومات، حيث تحتوي نواة البشر في الحالة الطبيعيّة على 23 زوجاً من الكروموسومات أي 46 كروموسوماً، تقسم إلى 22 زوجاً من الكروموسومات الجسديّة، واثنان من الكروموسومات الجنسيّة التي تختلف بين الذكور والإناث، حيث يوجد في الإناث نسختان من كروموسوم X، بينما تحتوي خليّة الذكور على نسخة من كروموسوم X وأخرى من كروموسوم Y.

# data[].attributes.headline
نادين الجبور

# data[].attributes.subject
نادين الجبور

# data[].attributes.headline
نادين الجبور

# data[].attributes.subject
نادين الجبور

# data[].attributes.body
ليان شطناوي

# data[].attributes.attachment_caption
ليان شطناوي 

# data[].attributes.headline
سلام محمد ابو معالي

# data[].attributes.subject
سلام محمد ابو معالي

# data[].attributes.body
ثامن ب

# data[].attributes.body
جنى زقوت

ثامن ( ب)

# data[].attributes.body
مرام عيسى ابودلو
ثامن ب

# data[].attributes.headline
ملاك عيادات الثامن أ 

# data[].attributes.subject
ملاك عيادات الثامن أ 

# data[].attributes.body
الفكره العامة:ان هناك بعض الاطفال يولدون مع سبعة واربعون كروموسوما يسمى كروموسوم الجين
همست :التحدث بصوت هادئ
لمحه:نظرة سريعه
بارزة: ظاهرة
العروق:الشرايين
_حول الجمل التالية من مبني للمعلوم الي مبني للمجهول
1-فألقيتُ حقيبتي:أُلقْيَتْ حقيبتي
2-رفعت طرف الغطاء:رُفِع طرف الغطاء
اعرب
1-حديثاً:م.به منصوب وعلامة نصبه تنوين النصب
2-حصانةٍ:م.اليه مجرور وعلامة جره تنوين الكسر
3-الطفل:م.اليه مجرور وعلامة جره الكسره
4-الناعمه:نعت مجرور وعلامة جره الكسره
5-عيناه:اسم كان مرفوع وعلامة رفعه الضمه
6-القامه:م.اليه مجرور وعلامة جره الكسره
_سبب الهدوء الذي لاحظته على اختها
_كانت تريد ان توضح لابنتها السبب في اختلاف اخوها عن باقي البشر
_لانها صغيرة وناعمه تشبه بتلات الورد والازهار

# data[].attributes.body
حلا لؤي روابده
ثامن ب

# data[].attributes.headline
لين عبدالله موسى صالح 

# data[].attributes.subject
لين عبدالله موسى صالح 

# data[].attributes.body
ثامن "ب"

# data[].attributes.body
حلا لؤي روابده
صف ثامن ب
المقاله

# data[].attributes.body
مرام عيسى ابودلو
ثامن ب

# data[].attributes.body
لين عبدالله موسى صالح
ثامن "ب"

# data[].attributes.body
هبه محمد الخالدي. الثامن [ب]
العوامل الاقتصاديّة والاجتماعية: وتشمل ما يأتي: الإيدي العاملة: تستخدم الدول مثل الهند الأيدي العاملة في الزراعة، وهي رخيصة الثمن، وفي المملكة المتحدة واليابان تُشغّل الآلات وتُستخدم في العملية الزراعية؛ نظرًا لارتفاع أجور الأيدي العاملة، ويظهر دور الأيدي العاملة في العملية الزراعية من حيث مهارتها في الزراعة والقدرة على استخدام الآلات الزراعية. رأس المال: يعد رأس المال القوة التي يجب على المزارع استثمارها في العملية الزراعية؛ ذلك لزيادة الدخل على العملية الزراعية وينطوي تحت رأس المال؛ الآلات، والبذور، الأسمدة، وترميم المباني الزراعية، ويلعب رأس المال دورًا هامًا في زيادة الإنتاج، إذ كانت الزراعة لها القدرة على تحمل تكاليف رأس المال، فإنها سترفع من العوائد وتحقق أرباحًا كبيرة، وتساهم أيضًا في توسيع الاستثمار من جديد. التقنيات المستخدمة: تلعب التقنيات المستخدمة في العملية الزراعية دورًا كبيرًا في زيادة الإنتاج الزراعي، إذ تشمل التقنيات على الآلات والتكنولوجيا المستخدمة في العملية الزراعية إذ يسيطر الكمبيوتر على توفير الظروف المثالية التي تحتاجها المحاصيل من درجات الحرارة والرطوبة، كما يتحكم في كمية الأعلاف التي تحتاجها الحيوانات وقد أدى التطور في الهندسة الوراثية على تربية نباتات جديدة لها القدرة على مقاومة المرض والجفاف بالإضافة إلى عوائد كبيرة. الأسواق: تلعب الأسواق ومتطلباتها من الإنتاج دورًا هامًا في التأثير على العملية الزراعية وإنتاجها، فعلى سبيل المثال تحولت في ماليزيا صناعة المطاط إلى صناعة زيت النخيل؛ نظرًا لانخفاض الطلب على المطاط، إذ تختلف الأسواق على مدار العام وتتغير حاجاتهم مما يضطر المزارع إلى التغيير في محاصيله الإنتاجية. دور الحكومات: تساهم الحكومات الواعية في تحصيل إنتاج زراعي مثاليّ، يظهر دورها من خلال الإعلانات واللوائح، بالإضافة إلى بناء شبكات الصرف الصحي والبنية التحتية، وفي بعض الدول مثل ماليزيا وكينيا تقدم الحكومات المساعدات للمزارعين المترحلين لاستقرارهم في مكان محدد، بالإضافة إلى تقديم خطط لتمويل الأراضي واستصلاحها. العوامل البيئية: وتشمل ما يأتي: المناخ: يلعب المناخ دورًا هامًا في التأثير على العملية الزراعية، إذ إن درجات الحرارة وهطول الأمطار تؤثر بشكل كبير على العملية الزراعية وعلى أنواع المحاصيل التي يمكن زراعتها، فالمناطق الحرارية الرطبة يُزرع فيها محصول الأرز، بينما المناطق الباردة والجافة يزرع فيها محصول القمح، كما يؤثر طول الموسم على نمو المحاصيل، فمثلًا يحتاج محصول القمح مدة 90 يومًا للنمو. التربة: فالتربة الغنية وذات الخصوبة الجيدة تحسن الإنتاج الزراعي، بالإضافة إلى أنها تقلل من احتياجاتها للأسمدة، في حين أنّ التّربة الضعيفة ستؤثر على كمية الإنتاج ونوعيته وعلى الفترة الزمنية اللازمة للنضج، الأمر الذي يؤثر على الإنتاج الزراعي العام. السطح الأرضي الزراعي: إذ تؤثر طبيعة الأرض الزراعية ونوعها ومستوى الانحدار فيها على العملية الزراعية، بالإضافة إلى تأثيرها على معدل تآكل التربة، ويعود السبب في زراعة المناطق المنحدرة؛ نظرًا للضغط السكاني ونقص في العمليات الزراعية.

# data[].attributes.body
راما مأمون رجوب  الصف الثامن أ بإشراف المعلمه إيناس المصري

# data[].attributes.headline
جمان ابو عابد

# data[].attributes.subject
جمان ابو عابد

# data[].attributes.headline
"غنى الكوري .. الثامن "ب❤

# data[].attributes.subject
"غنى الكوري .. الثامن "ب❤

# data[].attributes.body
ايه الشياب الثامن أ

# data[].attributes.body
راما مأمون رجوب  الصف الثامن أ بإشراف المعلمه الميزه إيناس المصري

# data[].attributes.headline
«العوامل المؤثره في انتاج المحاصيل الزراعيه» 

# data[].attributes.subject
«العوامل المؤثره في انتاج المحاصيل الزراعيه» 

# data[].attributes.body
الزراعة هي مهنة يقوم بها البشر من قديم الأزل ولكن أشكالها الحديثة أي تحسين المجال الزراعي باستخدام التكنولوجيا تتأثر بعوامل اقتصادية محددة مثل البيئة الزراعية بجميع جوانبها مثل ما يسمح للمزارعين في جميع أنحاء العالم باختيار ما يقومون بزراعته وبالتالي ما يتم إنتاجه على مستوى العالم ومن ناحية أخرى ما تقدمه الحكومات من حوافز مالية للمزارعين على أنواع معينة من المحاصيل.

يتأثر معظم المزارعين في أنحاء معينة من العالم بالعوامل الأقتصادية مثل المزارعين في أمريكا يتأثرون بالطقس والعوامل الاقتصادية ومع ذلك فإن بعض المزارعين هناك مزارعين مستقلين وبالتالي قادرين على تطوير الأسواق من خلال ضعف الاستراتيجيات المبتكرة والمبيعات المباشرة بسبب التأثر بالعوامل الاقتصادية والإعانات وأسعار السلع وقوانين الهجرة والعمالة هي جميعها من العوامل الاقتصادية الرئيسية التي تؤثر على الزراعة.حيث يتلقى المزارعون إعانات من الحكومة الأمريكية لدعم وتشجيع نمو المحاصيل السلعية مثل فول الصويا والذرة حيث توجب السياسة الزراعية الفيدرالية الحديثة في أمريكا أن الإنتاج الضخم من خلال الزراعة يحافظ على انخفاض أسعار المواد الغذائية نتيجة لذلك فإنه يفيد الاقتصاد.

من الناحية الأخرى مع وجود انتاج زراعي ناجح يضمن ذلك للمستهلكين الوصول إلى المنتجات الغذائية المجهزة من المحاصيل السلعية بأسعارغير غالية لذلك يجب أن يتم تشجيع المزارعين أيضًا على التأكد من وجود فائض في المعروض من جميع أنواع المحاصيل ومع وجود هذه المحاصيل مطلوبة يتم توليد الأموال لزراعة الأطعمة المصنعة على الرغم من الظروف السائدة في السوق.

~الطالبه: جنى علي صالح زقوت ~
~المعلمة الرائعه: أيناس المصري ~

# data[].attributes.headline
ملاك عيادات الثامن أ 

# data[].attributes.subject
ملاك عيادات الثامن أ 

# data[].attributes.body
ثامن أ

# data[].attributes.body
جنى رامي بطايحه أ

# data[].attributes.headline
اللغة العربية:	  

# data[].attributes.subject
اللغة العربية:	  

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ فهمًا واستيعابًا، موظفًا في كتابتي ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ

# data[].attributes.body
- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ:

-  أفسّرُ ما يأتي منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: يجثمُ، تجيشُ، يعتزمُ، يهوي، وارفٌ، أغوارٌ، حنى.

- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ باللونِ الأزرقِ إعرابًا تامًّا.

- أحدّدُ الحدثَ العامَّ في القصةِ.

- أبحثُ عنْ أسبابِ قلقِ يحيى، مقدِّما الدليلِ منَ النصِّ.

- أفسّرُ دلالةَ استخدامِ الكاتبِ العبارتينِ الآتيتينِ: "يهوي بفأسِهِ على الأرضِ في إيقاعٍ رتيبٍ"، "قدْ تتحولُ فيهِ أرضهُ إلى بستانٍ للنخيلِ وارفِ الظلالِ، غزيرِ الإنتاجِ".

- أَكْتُبُ مقالةً علميةً عن موضوعِ "العواملُ المؤثرةُ في إنتاجِ المحاصيلِ الزّراعيةِ" مُتّبعًا الخطوات الآتية:
أَلْتَزِمُ عناصرَ المقالةِ: المقدّمةُ، والعرضُ، والخاتمةُ.
أَجْمَعُ المعلوماتِ اللازمةَ عن الموضوع قبلَ الكتابةِ.
أُنظِّمُ الأفكارَ، ثم أَعْرضها بصورٍ متسلسلةٍ منطقيةٍ.
أَسْتخدمُ المصطلحاتِ المناسبةَ مثلَ: طبيعة سطح الأرضِ، والمناخِ،  والتربةِ، والمطرِ، والضّوء، والتقنيةِ.
أُوظِّفُ في كتابتي ما اكتسبْتُهُ من قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
أُشاركُ مجموعةً من زملائي مقالتي؛ لتقييم الأداء في مهارة الكتابة، ثمّ نتبادلُ الآراء في الموضوع.

# data[].attributes.body
س2 :أكتبُ مقالةً علميةً عنْ موضوعِ "العواملُ المؤثرةُ في إنتاجِ المحاصيلِ الزراعيةِ" متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:

ألتزمُ عناصرَ المقالةِ: المقدمةَ، والعرضَ، والخاتمةَ.

أجمعُ المعلوماتِ اللازمةَ عنِ الموضوعِ قبلَ الكتابةِ.

أنظمُ الأفكارَ، ثمَّ أعرضُها بصورةٍ متسلسلةٍ منطقيةٍ.

أستخدمُ لغةً سليمةً وأسلوبًا جميلًا.

أستخدمُ المصطلحاتِ المناسبةَ، مثلَ: طبيعةِ سطحِ الأرضِ، والمُناخِ، والتربةِ، والمطرِ، والضوءِ، والتقنيةِ.

أوظفُ في كتابتي ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.

أشاركُ مجموعةً منْ زملائي مقالتي؛ لتقييمِ الأداءِ في مهارةِ الكتابةِ، ثمَّ نتبادلُ الآراء في الموضوعِ.

# data[].attributes.attachment_caption
إيناس المصري

# data[].attributes.attachment_caption
الصفات الوراثية

# data[].attributes.attachment_link.title
الصفات الوراثية

# data[].attributes.attachment_link.description
إيناس المصري

# data[].attributes.headline
ثانيًا: ظهرت في النص صفةٌ مشتركةٌ في طه حسين وإخوتهِ هي صفةُ الذَّكاءِ

# data[].attributes.subject
ثانيًا: ظهرت في النص صفةٌ مشتركةٌ في طه حسين وإخوتهِ هي صفةُ الذَّكاءِ

# data[].attributes.body
أُبيّنُ مظاهِرَ هذهِ الصّفةِ كما وَرَدتْ في النصِّ.

أوضّحُ  إِنْ كانتْ هذهِ الصّفةُ وِراثيّةَ أم مكتَسبةَ أم كِليهِما معًا، معَ ذِكرِ الأَدلةِ مُستعينًا بالمصادِرِ المُناسبةِ.

# data[].attributes.headline
:اللغة العربية

# data[].attributes.subject
:اللغة العربية

# data[].attributes.body
أقرأ النص قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةُ،  مُوَظِّفًًا في تحدثي ما اكتسبثهُ من مفرداتٍ وقواعِد وتطبيقاتٍ لغويَّةٍ.

# data[].attributes.headline
صفاتٌ مشتركةً

# data[].attributes.subject
صفاتٌ مشتركةً

# data[].attributes.body
• أفسرُ معاني ِ المفرداتِ والتراكيب ِالآتِيةِ من السياقِ أَوْ باستخدام ِ المعجمِ: طلقة ُ الِّلسانِ،   عذبةٌ، بوادرُ، يخلو، يَتَقبَّضُ، فتكَ، الهلعُ، رائعُ الطلعةِ.
• أستخرجُ منً النّص ِ الكلماتِ التي تدلُ على حركة ٍ ولون ٍ وصوتٍ.

أَضْبِطُ  أواخرَ الكلمات ِ المُلونةِ في النَّصِ.

أستخرجُ من النصِّ: فِعْلًا منَ الأفعالِ الخمسةِ، فِعْلًا معتلِّ الآخِر، اسمَ إشارةٍ، ضميرَ رفعٍ منفصلًا.

كيف َ كانَ الكاتبُ يقضي أيامهُ حين َ كانَ صبيًّا؟

أَصِفُ أَعراضَ وباءِ الكوليرا معَ تقديمِ الدليلِ مِنَ النصِّ.

أَسْتَخرِجُ مِنَ النصِّ بَعضَ مظاهر ِالحياةِ في أثناءِ وباءِ كورونا.

أُوضِّحُ الصورةَ الفَنيَّةَ في العِبارةِ الآتِيَةِ:"حتى كان يومٌ من الأيام ذاق الصبيُّ فيه الألم حقًّا"

# data[].attributes.body
- أتأملُ الحالةَ الآتيةَ، ثُمَّ أًجيبُ السؤالَ الذي يليها، أمامَ مجموعةٍ من زُملائي أوأفرادِ اُسرتي:

" وُلِدتْ مُنى لعائلةٍ تتميزُ بِبًشَرَتِها البيضاءِ، وعندما كَبرَتْ، بدأَتْ ملامحُها  تتغيرُ، وأصبحَت بشرتُها  تميلُ إلى اللونِ الأسمرِ الداكنِ".

صفةُ لونِ البشرةِ صفةُ وراثيةٌ، هلْ توجدُ عواملُ غيرُ وراثيةٍ جعلَتْ لونَ بشرةِ مُنى سمراءَ؟ أُبيّنُ رأيي في ذلك .

# data[].attributes.headline
ثالثًا: أَتحدّثُ عن مشكلةِ الأوبئةِ المتمثلةِ حاليًا في جائحة ِكورونا، مراعيًا ما يأتي  

# data[].attributes.subject
ثالثًا: أَتحدّثُ عن مشكلةِ الأوبئةِ المتمثلةِ حاليًا في جائحة ِكورونا، مراعيًا ما يأتي  

# data[].attributes.body
أبيّنً أسبابَ انتشار وباءِ كورونا.

أذكرُ بعضَ المشكلات ِ الصحية ِ والاجتماعية ِ والاقتصادية ِ الناجمةِ عن هذا الوباء في المجتمعِ.

أَقترحُ حُلولًا للحدِّ مِن هذهِ المشكلاتِ.

أُوظّفُ في تحدُّثي ما اكتسبتُهُ من مفرداتٍ وقواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.

أَتبادلُ معَ زُملائي أو أَفرادِ أُسرتي الآراءَ في الموضوعِ، مع دَعمِ رأيي بأدلةٍ.