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la neuro educación nos permite Saber cómo se aprende, como recordamos y olvidamos, nos permite conocer los procesos determinantes en el aprendizajes, podríamos decir que son algunas de las claves que ofrece la neurociencia y que el sector de la educación ha aprovechado a través de la neuro educación.

A la neuro educación también se le conoce en algunas bibliografías como la neuro didáctica que es una nueva rama de la enseñanza que estudia el funcionamiento del cerebro durante el proceso de enseñanza-aprendizaje; es decir, el desarrollo del cerebro y cuál es su reacción antes diversos estímulos, que luego se transformaran en conocimientos.

La clave de este proceso educativo, donde la psicología educativa juega un papel decisivo,  encontramos a la emoción y la motivación, y es que, tal y como afirman numerosos autores: “el cerebro sólo aprende si hay emoción”. La manera de dar clases y fomentar un aprendizaje más significativo puede transformarse con la introducción en el aula de la neuro educación.

Hay mucho que decir en este tema, tan fascinante y nuevo que nos permite conocernos mas y conocer mas, trabajarlo con mayor profundidad para mejorar el quehacer docente

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Hola estimados colegas, un gusto saludarles pero mas gratificante es leer sus aportes y que hay un grupo de profesores disfrutando de esta aventura de aprender en comunión sobre neuro educación.

Me incorporo un poco tarde pero he disfrutado las lecturas y videos, gracias Sonia por todo ese aporte de selección de los recursos.

Me tocó mi corazón muchos puntos encontrados en las lecturas como la importancia de la retroalimentación y creo que es un buen punto de reflexión en función de la evaluación formativa y del sentido de ésta no como un número que se debe colocar como calificación sino en función del aprendizaje de nuestros estudiantes . Al igual el principio de consolidación, un reto sería planificar clases considerando estos espacios de tiempo para que se concrete el aprendizaje de un tema.

Y muy desafiante la propuesta desde la ciencia cognitiva que nos comparte en ese agradable y rica entrevista el profesor Doug. Mi reflexión somos: profesores humildes, nos apasiona evaluar a diario nuestra práctica, amamos estar aprendiendo cada día y tratar de construir nuestra mejor versión nuestra cada cada, como dice Doug mentalidad de crecimiento.

La importancia de la lectura y como se promueve. La pertinencia del aprendizaje por descubrimiento pero también de de la instrucción directa para los novatos o estudiantes que requieren de información previa.

Nos seguimos leyendo y compartiendo. Mucho aprendizaje en sus intervenciones,

Con cariño

Martha

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Buenos días a todos. Al leer la bibliografía pensaba en una asignatura que me toca dar que se llama Etica. Por lo general, me gusta hacer que los estudiantes reflexionen sobre sus conductas mas que en hacerlos memorizar conceptos. Me identifico con el mostrar pasión y entusiasmo y platicarles de casos de la vida real y/o actuales y cercanos a ellos. En un inicio hay poca participación pero como es una plática reflexiva sin juzgar, poco a poco se van integrando mas a la plática. Si me toca buscar la participación de aquellos que no hablan mucho en clase, pero siempre con el principio de no juzgar y respetar opiniones diferentes.

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Al reflexionar sobre neuroeducación puedo concluir en algo muy breve y conciso: los docentes debemos basar nuestra enseñanza en cómo aprende el cerebro de cada unos de nuestros estudiantes. Sin embargo "cómo aprende el cerebro" se vuelve muy complejo con el simple hecho de que nuestra forma de aprender es muy diversa y está influenciada en gran parte por el ambiente en el que nos desarrollamos (estilo de vida, alimentación, familia, ejercicio, etc). Tal como menciona el Dr. Aldana, la emoción y la satisfacción de las necesidades básicas son prioridad para que ocurra el aprendizaje. Por ende como docentes que queremos integrar la neuroeducación tenemos el gran reto de generar emociones (positivas), aprender a diversificar y adaptar nuestra forma de enseñar.

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Hola a todos, un gusto saludarles y compartir con ustedes esta experiencia tan significativa de aprendizaje. Desde la antigüedad el ser humano siempre se ha preguntados cómo se produce el aprendizaje, surgiendo cantidad de teorías del aprendizaje y es a través de la Neuroeducación que hoy en día se ha podido dar respuesta a muchas inquietudes y aclarar neuromitos en educación.

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imagen de teorias del aprendizaje confusas

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Me encanta esta caricatura porque refleja lo que se comenta en el texto Implicaciones para el profesor de una enseñanza centrada en el alumno. Y es que como lo menciona el artículo podemos estar prestando más atención a lo que tenemos que hacer nosotros para enseñar que a lo que tienen que hacer los alumnos para aprender. Gran reto, porque nos toca ser facilitadores del aprendizaje, diseñadores de espacios de aprendizaje, ya lo dijo el rector de la Universitat Oberta de Catalunya: "no quiero profesores que enseñen, sino alumnos que aprendan". Así, espero con seguridad y firmeza poder responder a la pregunta: ¿Usted a que se dedica? yo poder decir: (ya no: "yo enseño Biología Celular y Molecular") Yo hago que mis estudiantes aprendan Biología Celular y Molecular.

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Buen día estimados compañeros y compañeras, la neuroeducación es un tema fascinante, como Psicóloga, estoy consciente y lo he tenido presente en mis clases, que los estudiantes aprender mejor, en un entorno libre de miedo y con motivación , reconociendo lo que los fundamentos de la lectura nos recuerda, que la atención es selectiva, teniendo presente que debemos diseñar clases que capten el foco del estudiante.

Aldana H. manifiesta que el cerebro es una máquina predictiva encargada de reducir la incertidumbre del entorno.

El mundo es frágil, ansioso, no lineal, es incomprensible.

Aprender a enfrentar la incertidumbre y no huir de ella.

Los maestros debemos apoyar a los estudiantes para que enfrenten la incertidumbre utilizando su cerebro de forma efectiva.

Intentar enseñar sin conocer como funciona el Cerebro, equivale a diseñar un guante sin haber conocido una mano.

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La neuroeducación permite relacionar las bases biológicas que favorecen el funcionamiento cognitivo, con las demandas académicas que se gestan en los espacios educativos.  Es un campo amplio donde interactúa las investigaciones y conocimiento que nos brinda la psicología, la educación y la neurociencia. Lo cual lo convierte en un área interesante ya que podemos visualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de forma integral, y diseñar  propuestas para la creación de nuevas metodologías; pero también valora las buenas prácticas de la escuela tradicional  en la cual muchos fuimos formados.  Para concretizar los principios considero se necesita de mucha apertura no solo del binomio docente-alumnos, sino también organizacional.  Las universidades en su conjunto e integralidad deben apoyar estos procesos.

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La neuroeducación nos permite comprender cómo el cerebro aprende, memoriza y procesa la información. Esto es crucial en la educación superior, donde los estudiantes se enfrentan a conceptos complejos y grandes volúmenes de información y es muy importante entender los mecanismos cerebrales involucrados en el aprendizaje, los educadores pueden diseñar estrategias pedagógicas más efectivas y personalizadas, pero no podemos dejar a un lado la motivación y las emociones.

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Promover los aprendizajes de forma activa colaborativa, vinculado con la realidad aumenta los valores en los aprendizajes y alumnos.

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Totalmente de acuerdo con usted. Cuando existe miedo en el educando es mas dificil aprender. Impulsar el aprendizaje en cualquier edad es importante con el proposito de ser agentes de cambio en cualquier ambiente. Esto transformara realidades y ambientes.

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Buen día a todos y todas, considero super importante la captación de la atención en nuestros estudiantes desde que se le da el correo de bienvenida. La manera en como nos preparamos hará que los estudiantes se sientan motivados y colaborativos. Considero que debe de haber u acercamiento dentro de la ética con los estudiantes y tomar en cuenta sus puntos de vista, validando emociones, conductas que requieren de atención de parte de uno como maestro.

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Hola Compañeros (as) e Instructoras:

Les comparto mi reflexión sobre la lectura realizada y los videos compartidos. Me parece muy valioso el enfoque que la neuroeducación posee ya que conjuga elementos de varias disciplinas como ser la Psicología, Pedagogía y Neurociencia y lejos de ver como cada una aporta por separado al proceso del aprendizaje se unen para mejorarlo.

Me pareció muy enriquecedora la amplia explicación que se brinda sobre los 4 pilares de la educación: atención, compromiso, revisión y consolidación. En lo personal, considero que el mayor reto que tenemos los docentes es lograr captar la atención de nuestro estudiantes ya que esto facilitará el resto del proceso.

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Hola buen día .

De la información compartida rescato la importancia de que el cerebro aprende mejor a través de un entorno libre de miedo y con motivación activa

De la experiencia opino que también es importante que para consolidar el aprendizaje se requiere tiempo y descanso,

Y que hay una gran oportunidad para el aprendizaje en cualquier momento de nuestra vida a través de la plasticidad cerebral. Que nos permite ser flexibles reforzar las redes neuronales que ya existen y formar nuevas conexiones.

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¡Saludos! Tomo como referencia la frase de Aldana, donde destaca que la verdadera educación no se limita a transmitir contenido, sino a activar el cerebro para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crítico, reflexión y adaptación. Esto los prepara mejor para afrontar los retos de un mundo cambiante (Al fondo una fotografía de mi clase de Ortografía donde un día antes los estudiantes habían plasmado una reflexión con ejemplos reales del por qué es importante la ortografía en su vida).

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Buenos días compañeros y Master, me encantó del como la UNESCO, en el informe sobre educación, enuncia los 4 pilares desde el aprender a conocer, desarrollando el pensamiento crítico y la curiosidad, el aprender a hacer que implica el conocimiento de habilidades practicas, el desarrollo de inteligencia emocional y social que refuerce la convivencia, y el aprender a ser potencializando la identidad, autonomía y propósito, reconociendo la necesidad de integrar las 4 postulaciones para lograr un aprendizaje significativo, bidireccional capaz de potenciar así mismo y a su comunidad .

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Buenos días a todos. Como psicóloga se me hace muy fácil y lógico integrar las emociones (y el funcionamiento del cerebro) con el aprendizaje. Se me hace mas bien extraño que un docente no les encuentre conexión. Sin embargo, coincido que son oportunidades para integrarlo a mis clases y transformar la metodología de las mismas. Probablemente, en la Facultad de Ciencias Económicas se les hace extraño este concepto cuando los números son cifras frías.

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Buen dia . Otra reflexión que vale la pena es la del investigador Doug Lemov : " las caracteristicas de los profesores sobresalientes son humildad, desarrollo profesional continuo y la necesidad de trascender con sus alumnos, que ellos los reconozcan en el futuro como un factor de cambio y crecimiento personal " . Creo que es una oportunidad para transformar los espacios de aprendizaje en algo divertido y lúdico

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Hola a todos y todas les comparto unas ideas sobre el video del Dr. Aldana.

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Buen dia Master y compañeros.Rescato de los videos y las lecturas la definición que sobre Neuroeducación expone el Maestro Guillen : " enfoque transdisciplinar e integrador de la psicología, pedagogía y neurociencias del proceso de enseñanza aprendizaje , en base al conocimiento del cerebro que se tiene actualmente" . Desde el punto de vista personal, creo que desde hace mucho tiempo estamos conscientes de cual importante es conocer la arquitectura cerebral para potencial el aprendizaje, a mi juicio ha faltado un abordaje sistemático y efectivo de las Universidades para mejorar el aprendizaje en base a estos conocimientos .