# data[].attributes.attachment_caption
שלב 1: השלב האוראלי

# data[].attributes.headline
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד : מייה לוין ויהל ג'ינו

# data[].attributes.subject
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד : מייה לוין ויהל ג'ינו

# data[].attributes.body
בשלב האוראלי של התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד, המתרחש בגילאים 0-1, האזור הארוגני המרכזי הוא הפה. העיקרון המנחה בשלב זה הוא עיקרון ההנאה והכאב. תנאי להתפתחות תקינה הוא סיפוק במידה הנכונה, לא יתר על המידה ולא פחות מהמינימום הדרוש.כלומר בשלב התינוק צריך לחקור ולהינות ממציצה מבקבוק או פטמת האם עד שמספיק לו דיו- לא פחות מידי- מצב של הזנחה, אימא שלא מאכילה מספיק את ילדה ולא יותר מידי- אימא שדוחפת לו בקבוקים וממוצצים כל הזמן. תוצאות חיוביות של שלב זה כוללות ראייה אופטימית וקבלה של העולם, ומעבר לשלב הבא. לעומת זאת תוצאות שליליות כוללות קיבעון בשלב זה, אי מעבר לשלב הבא והתנהגות פאסיבית כמו תלותיות וילדותיות, או התנהגות אגרסיבית כמו שתלטנות ותוקפנות. התנהגות גלויה של אדם הנשאר בקבעון בשלב זה יכולה לכלול התעסקות בפה, כמו כסיסת ציפורניים או לעיסת מסטיק.

# data[].attributes.attachment_caption
שלב 2: השלב האנאלי

# data[].attributes.headline
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד: מייה לוין ויהל ג'ינו 

# data[].attributes.subject
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד: מייה לוין ויהל ג'ינו 

# data[].attributes.body
בשלב האנאלי של התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד, המתרחש בגילאים 1-3, האזור הארוגני המרכזי הוא פי הטבעת. העיקרון המנחה בשלב זה הוא עקרון המציאות. תנאי להתפתחות תקינה הוא חינוך נכון לניקיון ושליטה בצרכים בצורה מיטבית ומאוזנת. כלומר בשלב זה התינוק צריך ללמוד לשלוט בצרכים שלו. תוצאות חיוביות של אדם שעבר את השלב הזה של זה כוללות גיבוש וגמישות בדרישות מציאותיות ומעבר לשלב הבא. לעומת זאת אדם שלא עבר את השלב יש תוצאות שליליות הכוללות נטייה לסדר בצורה מוגזמת או שחרור מופרז, מה שמוביל להתנהגות מבולגנת מאוד ונוצר מקובע בשלב זה ולא עובר לשלב הבא.

# data[].attributes.attachment_caption
שלב ארבע- שלב החביון( ההסתרה)

# data[].attributes.headline
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד : מייה לוין ויהל ג'ינו

# data[].attributes.subject
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד : מייה לוין ויהל ג'ינו

# data[].attributes.body
השלב קורה בגיל 6-12 שזה תחילת גיל ההתבגרות, לשלב אין אזור אורגני, כל האנרגיה שלו מופנית לעשייה חברתית(קשרים חברתיים) ועשייה אינטלקטואלית (לימודים בבית ספר, שיעורי בית). פרויד לא התייחס בשלב הזה להתפתחות הנפשית של הילד כלומר המעבר לשלב הבא יקרה רק אם נוצרו קשרים חברתיים ראויים ולא על סיפוק מיני או האזור האורגני. כל מי שמגיע אל השלב עובר אותו ולקראת סוף השלב אצל גברים ונשים מתעוררת סקרנות מיני נורמאלית של כל מין לבני מינו. זה קורה מתוך התרחקות ראשונים מההורים וסקרנות וחקירה לפני המעבר לבני המין השני מכיוון והם עדיין מאוימים ומפחדים מהם. עם בני מיני אני ״מתאמן על נשיקה״, מודדים גודל ובני המין השני זה עדיין ״מגעיל״ (מפחדים).

# data[].attributes.attachment_caption
השלב 3: השלב האדיפלי 

# data[].attributes.headline
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד : מייה לוין ויהל ג'ינו

# data[].attributes.subject
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד : מייה לוין ויהל ג'ינו

# data[].attributes.body
בשלב הפאלי של התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד, המתרחש בגילאים 3-6, האזור הארוגני המרכזי הוא אברי הרבייה. העיקרון המנחה בשלב זה הוא עיקרון המוסר. תנאי להתפתחות תקינה כוללים הזדהות עם ההורה בעל המין הזהה לזה של הילד וציפייה לבן זוג בעל אישיות דומה להורה מהמין השני. כלומר תסביך אלקטרה ואדיפוס. אצל הילדים זה נקרא תסביך אדיפוס, תסביך שקורה אצל כל ילד שמגיע לשלב באופן לא מודע. הילד נמשך לאימו, רוצה להיות איתה, מבקש שתיהיה שלו והאבא נתפס כמתחרה שיש להיפטר ממנו. השם של התופעה היא על שם אדיפוס שבמתילוגיה היוונית הרג את אביו ונשא את אימו. הילד חושש מתגובת אביו כלומר פחד הסירוס והילד מפחד שהאבא יחתוך לו את איבר מינו והפתרון לתסביך היא השסביבה תאפשר לה להיפטר עם הזמן. הילד ילמד לחקות את אביו ולאמץ את העולם הערכים שלו מתוך אמונה שאם יהיה כמוהה יזכה המישהי כמו אימו שמאוהב בה. אצל הילדות זה דומה אבל קצת אחר, תסביך אלקטרה, תסביך אינו יודע שקורה לכל הילדות שמגיעות לשלב הזה. הילדה מקנאה באביה וכועסת על אמה שיצרה אותה לא מושלמת בלי פין- קנאת הפין. הילדה נמשכת לאביה, רוצה בקרבתו ורוצה שיהיה שלה. האם נתפסת כמתחרה שיש להיפטר ממנה והתופעה נקראת על שם אלקטרה מהמיתולוגיה היוונית. הפיתרון הראוי הוא שהסביבה תאפשר לתסביך להיפטר, הילדה מחכה את אמה, מאמצת א הערכים שלה מתוך אמונה שהיא תיהיה כמו אמא שלה ותזכה במישהו כמו אביה שבו היא מאוהבת. כלומר תוצאות חיוביות כוללות גיבוש אני עליון תקין, גיבוש מוסר תקין, פיתוח זוגיות תקינה ויציבה ומעבר לשלב הבא. תוצאות שליליות כוללות רבעון בשלב שמתבטא אצל בנות כפלרטטנות או עם בעיות מיניות, ואצל בנים בניסיון להוכיח גבריות או אדישות יתר.

# data[].attributes.attachment_caption
שלב חמש- השלב הגניטאלי(האחרון)

# data[].attributes.headline
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד : מייה לוין ויהל ג'ינו

# data[].attributes.subject
התאוריה הפסיכו-סקסואלית של פרויד : מייה לוין ויהל ג'ינו

# data[].attributes.body
השלב קורה בגיל ההתבגרות 12-18 והתוצאות שלו נשארות עד סוף החיים. העקרון המנחה הוא השילוב המאוזן בין כל העקרונות- עקרון ההנאה והכאב, עקרון המציאות ועקרון המוסר. האזור הארגוני הוא האיברי הרבייה( המין) אך הפעם הוא בצורה מינית ולא בצורת חקירה, כלומר התבגרות מחודשת של האנרגיה המינית לאחר שזו הייתה רדומה יחסית בתקופת החביון וסיפוק מיני. התנאי להתפתחות תקינה הוא פתרון ראוי של תסביך אדיפוס ואקלטרה שמתעורר מחדש. הפתרון נוצר ע״י שתי מנגנוני הגנה-הדקה- בגלל האני העליון כבר מפותח, מתעוררת חרדה ולפיכך הדחפים האדיפליים מודחקים שעוד לא עלו למודע. מנגנון שתי הוא ההתקה- דחפים אלו אינם נעלמים אלא ממשיכים לקרות מתחת לפני השטח ומופנים בצורה נורמלית אל דמויות בוגרות של הילד ומודלים לחיקוי כמו מפורסמים. למשל מתבגרים מתאהבים בכוכבי קולנוע, במדריכים, בנשים/ מבוגרים וכו׳. הפתרון הראוי לאחר ההתאהבות מחדש בדמויות לחיקוי המבוגרות הן הפנמת דרישות החברה ובערכי המוסר התקינים. לאחר ההפנמה האדם יכול ליצור יחסי זוגיות מתוך מחויבות- בנים ובנות אלה לאלה מאותה קטגוריית גיל. אם נוצר קיבעון והאדם לא עובר את השלב כלומר התסביך לא נפתר בצורה ראויה והאדם יכול להיות פסיבי, מעדיר אחריות של האדם כלפי עצמו וכלפי המין השני, חרדות קיצוניות סביב המיניות, בעיות בזהות האישיות בכלל ובעיות בזהות המינית בפרט.