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Película Bebes 2010

En Bebés, Thomas Balmés, el director, narra la historia de cuatro bebés que provienen de distintos entornos culturales: una familia en Namibia, otra en Mongolia, otra en Japón y la última en Estados Unidos. Cada Bebe vive su crecimiento en un ambiente único, lo que facilita la observación de cómo los procesos mencionados ocurren de forma distinta en cada relato.

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Basado en los cinco (5) procesos, de la película Bebés (2010), dirigida por el francés Thomas Balmés, cómo se dan dichos procesos a lo largo de las diferentes historias.

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1. Adaptación del currículo educativo a la diversidad cultural.

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Dentro de la película, a pesar de que no está directamente relacionado con el plan de estudios, podemos observar cómo cada bebé es educado conforme a las reglas y tradiciones de su propia cultura. Por ejemplo, en Namibia, el bebé se desarrolla en un ambiente más rudimentario, sin acceso a sistemas formales de educación, mientras que, en Japón, el bebé se desarrolla en una sociedad contemporánea con acceso a recursos de educación temprana. Cada uno de estos escenarios representa variados "currículos" no formales ajustados a la cultura de su ambiente.

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 2 interacción cultural en el desarrollo cognitivo:

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Dentro de la película: El desarrollo cognitivo de los niños se ve directamente afectado por el ambiente social y cultural. En Mongolia, el bebé interactúa con su madre y otros integrantes de la comunidad en un entorno rural y próximo a la naturaleza, en contraste con Estados Unidos, donde el bebé vive en un entorno hogareño más estructurado y tecnológico. El modo en que los niños descubren el mundo que les rodea se encuentra sujeto al entorno social y cultural.

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3. Desarrollo infantil en instituciones de protección y su contexto cultural:

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Dentro de la película: Este procedimiento es más discreto, dado que la película no se enfoca en instituciones de resguardo, pero sí se puede percibir cómo cada bebé se desarrolla en ambientes con distintos grados de respaldo familiar o institucional. En Namibia, el bebé se desarrolla en un entorno familiar convencional, en contraste con Japón, donde el bebé forma parte de una estructura social que comprende acceso a servicios de salud y educación formales. La existencia o falta de instituciones o servicios sociales influye en el desarrollo de los bebés, proporcionando recursos y respaldo acorde a las especificidades culturales.

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4. Promoción de la equidad mediante políticas educativas inclusivas:

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Dentro de la película: Aunque no se aborda el asunto de las políticas educativas no se trata de manera directa, se puede deducir que los entornos culturales y socioeconómicos de cada bebé inciden en su acceso a una educación justa. En Japón y Estados Unidos, los recién nacidos cuentan con recursos modernos, en contraste con Namibia y Mongolia, donde los recursos son escasos y la educación se basa en gran parte en la impartición de saberes en el hogar y la comunidad. Esta discrepancia resalta que la igualdad en el acceso a la educación está condicionada por el entorno social y político.

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5. Aprendizaje situado en contextos culturales reales:

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Dentro de la película: Los recién nacidos aprenden en un entorno culturalmente significativo para ellos. En Mongolia, el bebé sigue a su madre mientras lleva a cabo labores diarias vinculadas a la vida en la aldea, en contraste con Japón, donde el bebé interactúa con juguetes y tecnologías contemporáneas en un hogar de la ciudad. Cada uno de estos bebés adquiere conocimientos sobre el mundo y su ambiente de una forma que está fuertemente relacionada con las costumbres diarias y culturales de sus correspondientes comunidades. El aprendizaje es "situado" dado que ocurre en entornos reales y significativos para cada individuo.