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Padlet ressource coordonnateurs CLAS- CAF 31

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Padlet ressource coordonnateurs CLAS- CAF 31

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Guide National de L'accompagnement à la Scolarité

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Guide National de L'accompagnement à la Scolarité

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Kit du Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité

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Kit du Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité

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Présentation de la mise en place de la méthode Pomodoro pour le CLAS

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Carte mentale du programme scolaire du CP à la 3e

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Carte mentale du programme scolaire du CP à la 3e

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L'essentiel du programme de maths, de français et d'histoire transformé en carte mentale ! Un outil magique pour aider les enfants !

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Lancement campagne appel à projet Clas 2022/2023 - haute Garonne

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Lancement campagne appel à projet Clas 2022/2023 - haute Garonne

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Bonjour à tou.te.s

Nous vous informons de l'ouverture de la campagne de l'appel à projet Clas 2022/2023 à compter de ce jour et jusqu'au 31 mai 2022.

Dans un 1er temps : la justification de votre activité 2021/2022.

Pour la première année, vous avez "à justifier" de votre projet Clas durant l'année en cours, en d'autres termes déposer le bilan de votre activité Clas dans Elan.

Pour cela il vous faut saisir les données demandées dans la plateforme ELAN et déposer les pièces justificatives, le rapport d'activité et le compte de résultat (cf modèles joints) et ce pour le versement du solde de la prestation de service Clas 2021/2022.

Dans un 2 nd temps : le dépôt du dossier pour l'année scolaire 2022/2023.

Les modalités sont identiques à celles de 2021.

L'appel à projets Clas est depuis 2021 national

Son dépôt s'effectue via la plateforme Elan : https://elan.caf.fr/aides

Espace UsagersMentions légales | Nous contacter MGDIS - 2020elan.caf.fr

Attention ! Si vous avez plusieurs projets Clas à mettre en place, comme en 2021 vous aurez à dupliquer sur la plateforme Elan le premier projet autant de fois que de projets à réaliser en le ou les modifiant en fonction de sa, de leurs spécificités.

En complément des documents que vous trouverez sur la plateforme, nous vous transmettons en pièces jointes les documents suivants :

Le guide usagers pour vous accompagner dans l'utilisation de la plateforme

Le référentiel national Clas de financement

Le calendrier et les modalités d'envoi aux partenaires

Si vous sollicitez d'autres financeurs, il vous appartient de leur transmettre ce dossier.

Vous recevrez une réponse à votre demande de prestation de service au début du deuxième semestre 2022.

Si vous rencontrez un problème technique avec la plateforme Elan, vous pouvez me contacter directement au 05 61 99 76 71 ou bien le conseiller technique de votre territoire (cf cartographie jointe)

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Banque d'exercices de théâtre.

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Réalisé grâce à l'impression 3D ces supports pédagogiques peuvent vous être utiles. Si vous souhaitez les obtenir, n'hésitez pas à nous le faire savoir, nous pouvons les réaliser pour vous, ici au siège.

https://www.thingiverse.com/thing:183053

https://www.thingiverse.com/thing:4380645

https://www.thingiverse.com/thing:3561000

https://www.thingiverse.com/thing:183886

https://www.thingiverse.com/thing:905849

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Doc pour "faciliter" la rédaction de l'appel à projet sur ELAN

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Site internet à destination des familles

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Site internet à destination des familles

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Réalisé par la coordination du CLAS de St Alban

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L'orientation se fait en trois grandes étapes La décision d'orientation est prise en concertation L'école et toute l'équipe éducative veillent à accompagner votre enfant dans son choix d'orientation.

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#VacancesApprenantes : pourquoi partir en colonies apprenantes ?

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Le financement des Clas peut être bonifié pour renforcer la qualité des actions

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Le financement des Clas peut être bonifié pour renforcer la qualité des actions

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Accompagner les familles - MSA Midi-Pyrénées Sud

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La MSA MPS propose un atelier d'écriture humoristique pour les personnes de la communauté de communes du Boulonnais.

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Que sont les vacances apprenantes ?

Les vacances apprenantes ont pour objectifs d' assurer la consolidation des apprentissages et de contribuer à l'épanouissement personnel des jeunes à travers des activités culturelles, sportives et de loisirs, encadrées par des professionnels.

L'opération vacances apprenantes repose sur plusieurs dispositifs allant de l' école ouverte à des séjours en colonies de vacances, dans le respect des consignes sanitaires. Les points communs ? Le renforcement des apprentissages, la culture, le sport et le développement durable.

École ouverte
Le dispositif École ouverte permet d'accueillir dans les écoles ou les établissements des jeunes qui ne quittent pas leur lieu de résidence pour leur proposer un programme équilibré associant renforcement scolaire et activités sportives et culturelles au sens large.
Il répond à cinq enjeux :

Proposer en matinée des activités visant à renforcer les compétences scolaires des élèves, notamment dans l'acquisition des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter et respecter autrui ;

Proposer l'après-midi des activités culturelles, sportives et de découverte de la nature, en lien avec les enjeux contemporains climatiques et de biodiversité ;

Offrir des temps d'actions collectives partagées pour renouer des liens sociaux ;

Intensifier l'articulation avec les associations complémentaires de l'école, les partenaires jeunesse et sport, les centres de loisirs, mini-séjours et colonies de vacances pour donner une ambition collective à cette période ;

Renforcer le lien avec les familles, qui a pu être affecté pendant la crise. Pour les familles inquiètes du niveau scolaire de leur enfant après cette période, École ouverte doit aussi être l'occasion de les rassurer et de les accompagner dans le suivi du projet scolaire de leur enfant.

École ouverte buissonnière : des séjours en zone rurale du CP à la terminale

Afin de sensibiliser les élèves au développement durable, des séjours en zones rurales sont organisés. Les élèves peuvent aller dans des Écoles ouvertes à la campagne ou en zone littorale, à la découverte de la nature et du patrimoine local, ou de partir en mini-camps sous tente avec son École ouverte.

Ces séjours sont aussi l'occasion pour les élèves d'être confrontés à des conditions de vie particulières, les amenant à des prises de responsabilité favorables à une plus grande autonomie.

Mon patrimoine à vélo

Mon patrimoine à vélo est, à l'été 2021, une nouvelle opération qui consiste à organiser, dans le cadre d'un dispositif Ecole ouverte, des excursions à vélo afin d'aller à la rencontre de son patrimoine culturel ou naturel, matériel ou immatériel. Ce projet, qui associe l' éducation physique et sportive, l' éducation artistique et culturelle et l' éducation au développement durable, se décline localement avec le soutien des clubs sportifs, mais également du secteur touristique et culturel et des collectivités territoriales. Les excursions à vélo peuvent être proposées sur la durée d'une journée ou sur un séjour plus long d'une à deux semaines, en fonction de l'âge des élèves concernés.

L'Été du pro : l'école ouverte pour les lycées professionnels

Parmi les lycéens, les élèves des lycées professionnels sont un public à privilégier du fait de la grande difficulté de travailler les enseignements professionnels pratiques et du décrochage constaté durant la période de confinement.

Proposé durant les vacances, ce dispositif intitulé "L'Été du pro" permet de ciblerles élèves :

inscrits dans un cycle de formation professionnelle en 2020/2021, dans le but de renforcer les aptitudes et compétences professionnelles et/ou générales ;

n'ayant pas obtenu leur diplôme professionnel à la session d'examen de juin 2021 et pour lesquels le jury de délibération propose une présentation à la session de septembre 2021 ;

en fin de parcours en voie professionnelle, dans une perspective de préparation d'une insertion professionnelle, d'une poursuite d'études y compris vers l'enseignement supérieur en lien avec les campus ou d'un contrat d'apprentissage ;

souhaitant découvrir une nouvelle filière professionnelle dans le cadre d'un projet de réorientation envisagée ou bénéficier d'une découverte des métiers, notamment pour des collégiens, issus de troisième prépa métier.

Les élèves de lycée professionnel ont pu être accueillis dans leur établissement d'origine ou dans un établissement proposant un accès aux plateaux techniques nécessaires à leur formation initiale.

Les campus des métiers et des qualifications ont pu faciliter cette organisation en réseau et mobiliser le cas échéant leur capacité d'hébergement (internat, résidence....). Les activités sur plateaux techniques se feront toujours sous l'encadrement professeurs d'enseignement professionnel de l'établissement d'accueil et par petits groupes.

Colos apprenantes

Labellisés par l'Etat, ces séjours ouverts à toutes les familles associent renforcement des apprentissages et activités de loisirs autour de la culture, du sport, du développement durable.

Une aide de l'État pouvant atteindre 80 % du coût du séjour (plafonnée à 400 € par mineur et par semaine) est versée aux collectivités partenaires pour permettre aux enfants et jeunes de partir dans ces séjours labellisés.

Les publics prioritaires des colos apprenantes sont les enfants et les jeunes scolarisés (3 à 17 ans), en priorité mais non exclusivement domiciliés en quartiers politique de la ville ou en zones rurales, issus de familles isolées ou monoparentales ou en situation socio-économique précaires ou enfants en situation de handicap ou enfants de personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire ou de familles ne disposant pas de connexion Internet suffisante pour l'enseignement à distance. Une attention particulière est donnée aux mineurs accompagnés par la protection de l'enfance.

[En vidéo] Les vacances apprenantes

Chaque été, un enfant sur quatre ne part pas en vacances. La crise sanitaire a mis davantage en exergue les difficultés rencontrées par les enfants et les jeunes des quartiers prioritaires de la politique de la ville. Face à cette situation, le Gouvernement a lancé "Quartiers d'été" pour renforcer les activités proposées aux familles dans leur ville.
En savoir plus sur les dispositifs Vacances apprenantes, Quartiers d'été et Été culturel

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L'opération vacances apprenantes a pour objectif de répondre au besoin d'expériences collectives, de partage et de remobilisation des savoirs après la période de confinement qu'a connu notre pays. Les enfants et les jeunes les plus privés de ces apports doivent se voir proposer une offre d'activités spécifique et renouvelée.

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CLAS Bilan qualitatif et financier 2021 2022 

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CLAS Bilan qualitatif et financier 2021 2022 

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Une construction commune et en partenariat
Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur les enseignements

Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

Les enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts), parce qu'ils contribuent au développement de la sensibilité, à la formation du goût et du jugement, à l'explicitation des liens entre les différents champs des savoirs, occupent une place particulière dans le parcours.

Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur des projets

Le parcours d'éducation artistique de l'élève est jalonné de projets organisés sur les différents temps, scolaire, périscolaire et extrascolaire, dans le cadre des enseignements disciplinaires et pluridisciplinaires ou dans le cadre d'actions éducatives. À l'école primaire et au collège, au moins une fois par cycle, l'élève aborde un des grands domaines des arts et de la culture.

La construction de ces projets nécessite une définition préalable des objectifs de formation pour les élèves, à partir des programmes d'enseignement, du référentiel du parcours et des modalités de mise en œuvre de ces objectifs (organisation horaire, actions, restitution du projet, organisation de l'interdisciplinarité avec les autres enseignements du cycle concerné...). Ils sont fondés sur la participation et l'implication des élèves.

Cette démarche de projet favorise l'accroissement de l'autonomie et la prise de responsabilité au sein d'un groupe, le recours à l'expérimentation, au tâtonnement, l'observation partagée et la communication, le développement de la créativité par l'émulation, l'engagement et l'implication personnelle, le plaisir à travailler ensemble à un projet commun, le respect des élèves entre eux, en particulier l'égalité entre les filles et les garçons.

Le parcours repose également sur le partenariat

Ces projets, disciplinaires ou transdisciplinaires, sont co-construits en partenariat avec les instances culturelles, collectivités territoriales et associations. L'enjeu étant l'élaboration et la mise en œuvre d'un projet éducatif partagé qui articule des univers professionnels différents, construit par les enseignants et les partenaires culturels, et au centre duquel se trouve l'enfant.

La charte pour l'éducation artistique et culturelle

La charte pour l'éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et institutions impliquées dans l'éducation artistique et culturelle autour de 10 principes. Elle permet à chacune et à chacun de s'en emparer, de la mettre en œuvre, et de l'inscrire dans le parcours de l'élève.

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parcours d'éducation artistique et culturelle

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Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève

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Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même. Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

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Traitement des contributions volontaires en nature

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Traitement des contributions volontaires en nature

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CONTENU DU PACK

Câble microHDMI vers HDMI (1m - blanc)

Alimentation officielle 15,3W USB-C (blanc)

Processeur: Broadcom BCM2711 quad-core Cortex-A72 (ARM v8) 64 bits SoC @ 1,8 GHz

Connectivité: Dual-band (2,4 GHz et 5,0 GHz) LAN sans fil IEEE 802.11b / g / n / ac , Bluetooth 5.0, BLE

1 x GPIO Tête GPIO horizontale à 40 broches

Toute alimentation externe utilisée avec le Raspberry Pi 400 doit être conforme aux réglementations et normes applicables dans le pays d'utilisation prévu.

Ce produit doit être utilisé dans un environnement bien ventilé et ne doit pas être couvert lors de son utilisation.

La connexion d'appareils incompatibles au Raspberry Pi 400 peut affecter la conformité, endommager l'appareil et invalider la garantie.

Ne pas exposer le Raspberry Pi 400 à l'eau ou à l'humidité pendant son fonctionnement.

N'exposez pas l'ordinateur à une source de chaleur; Le Raspberry Pi 400 est conçu pour un fonctionnement fiable à des températures ambiantes normales.

Faites attention lors de la manipulation pour éviter tout dommage mécanique ou électrique à l'ordinateur.

Il n'y a pas de pièces réparables par l'utilisateur à l'intérieur du Raspberry Pi 400, et l'ouverture de l'appareil est susceptible d'endommager le produit et d'annuler la garantie.

Tous les périphériques utilisés avec ce produit doivent être conformes aux normes applicables du pays d'utilisation et doivent être marqués en conséquence pour garantir que les exigences de sécurité et de performance sont respectées. Ces articles incluent, mais sans s'y limiter, les souris, les moniteurs et les câbles lorsqu'ils sont utilisés avec le Raspberry Pi 400.

Les câbles et connecteurs de tous les périphériques utilisés avec ce produit doivent avoir une isolation adéquate afin que les exigences de sécurité pertinentes soient respectées.

Une exposition prolongée à la lumière directe du soleil peut provoquer une décoloration.

2 × ports micro HDMI (prend en charge jusqu'à 4Kp60)

Multimédia: H.265 (décodage 4Kp60); H.264 (décodage 1080p60, encodage 1080p30); graphique OpenGL ES 3.0

Emplacement pour carte MicroSD pour le système d'exploitation et le stockage des données

Clavier compact à 78 ou 79 touches (selon la variante régionale)

Alimentation: 5 V CC via connecteur USB

Température de fonctionnement: 0°C à + 50°C

Dimensions: 286 mm × 122 mm × 23 mm (maximum)

Souris filaire officielle

Carte microSD 16GB avec Raspberry Pi OS préinstallé

Guide officiel et traduit (selon la variante régionale)

CARACTÉRISTIQUES DU RASPBERRY PI 400

Conformité: Pour une liste complète des approbations de produits locales et régionales, veuillez visiter www.raspberrypi.org/documentation/hardware/raspberrypi/compliance.md

AVERTISSEMENTS

INSTRUCTIONS DE SÉCURITÉ

Pour éviter tout dysfonctionnement ou endommagement de ce produit, veuillez respecter les consignes suivantes:

Franchissez un nouveau cap avec le Pi 400, le digne héritier du Commodore 64

Un ordinateur intégré dans un clavier compact de 78 à 79 touches (selon la variante régionale)

Un kit complet comprenant l'ordinateur, l'alimentation, le câble micro HDMI vers HDMI (1m) et la souris officiels Raspberry Pi, ainsi qu'une carte microSD 16GB avec Raspberry Pi OS préinstallé et un guide officiel et traduit.

Idéal pour surfer sur le Web, créer et éditer des documents, regarder des vidéos et apprendre à programmer à l'aide de l'environnement de bureau Raspberry Pi OS.

Processeur quadri-coeurs 64 bits 1,8 GHz avec 4 GB de RAM LPDDR4-3200, 3 ports USB, 1 GPIO, Wi-fi, Bluetooth et double sorties d'écran micro HDMI compatibles 4K 60FPS

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CONTENU DU PACK Câble microHDMI vers HDMI (1m - blanc) Alimentation officielle 15,3W USB-C (blanc) Processeur: Broadcom BCM2711 quad-core Cortex-A72 (ARM v8) 64 bits SoC @ 1,8 GHz Connectivité: Dual-band (2,4 GHz et 5,0 GHz) LAN sans fil IEEE 802.11b / g / n / ac , Bluetooth 5.0, BLE 1 x GPIO Tête GPIO horizontale à 40 broches Toute alimentation externe utilisée avec le Raspberry Pi 400 doit être conforme aux réglementations et normes applicables dans le pays d'utilisation prévu.

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catalogue du plan de formation SDSF - Haute Garonne

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catalogue du plan de formation SDSF - Haute Garonne

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Formation Sdsf 2021 2022, Author: Caf de la Haute-Garonne, Length: 76 pages, Published: 2021-09-21

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CLAS mode d'emploi+calendrier appel a projet 2022 2023

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CLAS mode d'emploi+calendrier appel a projet 2022 2023

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Les textes de référence: la charte pour l'éducation artistique et culturelle

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Les textes de référence: la charte pour l'éducation artistique et culturelle

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L'éducation culturelle et artistique à l'école répond à trois objectifs :
• permettre à tous les élèves de se constituer une culturelle personnelle, riche
et cohérente tout au long de leur parcours scolaire
• développer et renforcer leur pratique artistique ou scientifique
• favoriser un contact direct avec les artistes, les professionnels, les oeuvres et
les lieux d’art et de culture
Le développement de l'éducation artistique et culturelle repose
sur quatre principes majeurs :
• le développement des pratiques artistiques à l'école et en dehors de l'école
• la rencontre des artistes et des oeuvres, la fréquentation de lieux culturels
• la poursuite de la mise en place de l'enseignement généralisé d'histoire des
arts
• la formation des enseignants à l'éducation artistique et culturelle
le guide pour la mise en oeuvre du PEAC:
http://cache.media.education.gouv.fr/file/Daac/70/7/Guide-parcours-EAC_288431_343707.pdf
A l'école des arts et de la culture:
http://cache.media.education.gouv.fr/file/09_-_Septembre/95/8/Ecole-des-arts-et-de-la-culture-dossier-septembre-2018_1000958.pdf