# data[].attributes.headline
Rodzicielstwo to najbardziej rozwojowa przygoda życia

# data[].attributes.subject
Rodzicielstwo to najbardziej rozwojowa przygoda życia

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
FDDS dla rodziców - Platforma edukacyjna Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę

# data[].attributes.attachment_link.title
Rodzicielstwo to najbardziej rozwojowa przygoda życia - FDDS dla rodziców - Platforma edukacyjna Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozmowa z Małgorzatą Musiał, pedagog, autorką bloga Dobra Relacja, zajmującą się wspieraniem rodziców w ich codziennych, rodzicielskich wyzwaniach. Ewa Dziemidowicz: Korzystanie przez młodych ludzi z nowych technologii często jest postrzegane przez rodziców i innych dorosłych jako problem, również dlatego, że bywa, że dzieje się kosztem innych aktywności – szkoły, odrabiania lekcji, zainteresowań, relacji z rówieśnikami.

# data[].attributes.headline
Nastolatki przeciążone stresem, szukają ukojenia online

# data[].attributes.subject
Nastolatki przeciążone stresem, szukają ukojenia online

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rozmowa z Natalią Fedan, psycholożką, trenerką i propagatorką metody Self-Reg.

Ewa Dziemidowicz: Czym jest Self-Reg i jak może nam pomóc w relacjach z nastolatkami?
Natalia Fedan: Self-Reg to podejście stworzone przez Stuarta Shankera, kanadyjskiego profesora, który bazował z jednej strony na swoich doświadczeniach w pracy z rodzicami i dziećmi, a z drugiej strony na badaniach naukowych i neuronauce. W codziennym życiu z reguły patrzymy na różne zjawiska powierzchniowo: na zachowania dzieci, choćby na to, jak używają ekranów, natomiast Stuart Shanker mówi: „Popatrzmy głębiej, co się dzieje w mózgu, w układzie nerwowym, w ciele dziecka podczas reakcji stresowych". Można powiedzieć, że punktem wyjścia w Self-Reg jest rozróżnienie między samokontrolą a samoregulacją. Samoregulacja to zarządzanie poziomem pobudzenia własnych zasobów energii, stresem i sprawianie, że czuję się lepiej, więc mogę się zachowywać i rozwijać optymalnie. Czyli nasze dzieci, jeśli je nauczymy samoregulacji, będą mogły rozwijać się optymalnie. Natomiast samokontrola to podejście bez wnikania w szczegóły: „To jest niewłaściwe, więc teraz tego nie rób", niezależnie od tego, co się aktualnie w środku, w dziecku, dzieje, z czym się mierzy.
ED: Coraz częściej słyszy się o tym, jak bardzo młodzi ludzie są zestresowani. Jak możemy rozpoznać, że u naszego nastolatka występuje wysoki poziom stresu?
NF: Właściwie w okres nastoletni jest wpisany duży poziom stresu. W tej fazie rozwoju jesteśmy bardziej reaktywni na stres, następuje bardzo wiele zmian w mózgu, więc siłą rzeczy ten czas sam w sobie jest najeżony stresorami. Możemy obserwować, że nasz nastolatek ma gwałtowne zmiany nastroju, trudności ze skupieniem się - i w pewnym nasileniu to jest typowe. Natomiast coraz więcej nastolatków doświadcza stresu przytłaczającego. Towarzyszyć temu mogą duże trudności w nauce - szczególnie jeżeli pogorszenie ocen wystąpiło nagle, to możemy się domyślać, że wystąpił jakiś czynnik, który ostatnio przeciążył nasze dziecko.

Sygnałem informującym o przeciążeniu stresem są też bardzo intensywne zmiany emocji, istne burze nastrojów. Dalej - duże trudności ze snem. Normalnie nastolatki mają przesunięty cykl snu, lecz o ile chodzenie spać o północy to jest jeszcze norma, o tyle druga, trzecia w nocy jest już niepokojąca. Jeśli będziemy w relacji z dzieckiem, zdołamy zauważyć sygnały, że dzieje się coś nietypowego, jest więcej napięcia, że nasze dziecko nagle właśnie zmienia się dramatycznie.
ED: Takie sygnały łatwo składa się na karb okresu dorastania: „Nastolatki tak mają". Jak budować relację z nastolatkiem, tak żeby rozróżnić, że to już jest coś więcej?
NF: Warto zainwestować w budowanie relacji opartej na zaufaniu, jeszcze zanim nasze dziecko osiągnie wiek nastoletni. To wymaga z naszej strony nieoceniania - co bywa trudne. Łatwo nam ocenić, że dziecko jest na przykład leniwe, niegrzeczne, postąpiło głupio. Tymczasem przede wszystkim warto w roli rodzica zadbać o to, żeby dziecko czuło się akceptowane, by wiedziało, że ze wszystkim może do nas przyjść. Podam przykład mojej córki: w momencie, kiedy miała trudność właśnie z ekranami, z mediami społecznościowymi, przyszła z tym do mnie. Przyszła i powiedziała: „Mamo, potrzebuję pomocy. Netflix mnie wciąga, ekrany mnie wciągają, musicie pomóc mi coś z tym zrobić". Razem z nią uzgodniliśmy godziny, o których odcinamy internet, ale cenne było to, że inicjatywa została podjęta przez nią. Dobrze jest, jeżeli wypracujemy u dziecka podejście oparte na samoświadomości. Im więcej samoświadomości dziecko ma, tym lepiej umie rozpoznać, że coś jest nie tak, im więcej zaufania ma do nas, tym łatwiej będzie rozwiązać problem.
ED: Nastolatki mówią: „Wracam ze szkoły i muszę pooglądać YouTube'a przynajmniej godzinę, dopiero potem mogę się zająć czymś innym". Albo: „Kiedy czuję się beznadziejnie i nie mogę przestać o tym myśleć, to oglądam w telefonie seriale albo scrolluję Instagram, to mi pomaga nie myśleć". Albo: „Jak mam telefon blisko siebie, to czuję się spokojniejsza". Czy telefon i internet rzeczywiście pomagają regulować emocje?
NF: Pozornie tak. Na zewnątrz wydawałoby się właśnie, że dziecko dzięki temu się relaksuje, uspokaja, lecz to może działać różnie. Dla jednego nastolatka to może być faktycznie sposób relaksu, i jego układ nagrody nie będzie się „uzależniał" od ekranów, natomiast dla drugiego nastolatka to może się okazać drogą do kompulsywnego sięgania po telefon, głównego sposobu radzenia sobie z emocjami. To jest negatywne o tyle, że jeżeli dziecko będące w stresie, w stanie wyczerpania lub wysokiego napięcia sięga po ekran i doznaje ulgi, jego układ nagrody w mózgu zapamiętuje to jako domyślny sposób radzenia sobie z tymi sytuacjami.

Niestety, układ nagrody działa też tak, że przyjemność na początku jest duża i stopniowo maleje, mózg się przyzwyczaja do tego poziomu stymulacji, jednak pragnienie pozostaje. I właśnie to pragnienie prawdopodobnie wywołuje stan, który nazywamy FOMO, czyli fear of missing out: boję się, że jeśli nie sięgnę po telefon, to ominie mnie coś ważnego. To nie jest świadome, to niepokój, który dzieci zaczynają czuć coraz głębiej. Dlatego podkreślam, że ważne jest i w sobie, i w dzieciach wykształcać podejście oparte na samoświadomości: „Dostrzegam, co robię i że to w gruncie rzeczy jest bez sensu, i wtedy odkładam telefon, bo wiem, że to mi nie pomoże, że w ten sposób wcale się nie zrelaksuję". A wręcz odwrotnie, bo bombardowanie informacjami, stymulacją jest tak duże, że później jestem jeszcze bardziej zmęczona. To błędne koło, bo czując się zmęczona, znowu mam ochotę sięgnąć po telefon...
ED: Ale nie wystarczy powiedzieć młodym ludziom, żeby odłożyli telefon. Co możemy im zaproponować w zamian, jak możemy im w tym towarzyszyć?
NF: To dość trudne w dzisiejszym życiu, choćby właśnie ze względu na poziom stresu, jakiego doświadczają dzieci, szczególnie nastolatki, i to w przeróżnych obszarach. W obszarze biologicznym mają mniej kontaktu z naturą, mniej ruchu, mniej snu, muszą rano wstać do szkoły, a cykl snu akurat u nastolatków jest nieco inny, w obszarze emocji ich życie prawdopodobnie też obfituje w bardzo dużo zawirowań, w obszarze poznawczym występuje bardzo duży wysiłek poznawczy w szkole. Jest również stres w obszarze społecznym, wywołany przez media społecznościowe, relacje z rówieśnikami, oczekiwania wobec siebie, wobec innych. Dodatkowo dzieci rezonują ze sobą: jeżeli jestem w grupie rozregulowanych dzieci czy nastolatków, to na mnie też to wpływa. Skutecznym sposobem byłoby zajęcie się przyczynami, dlaczego nastolatki są aż tak przeciążone stresem, i zastanowienie się, czy możemy chociaż trochę ten stres zredukować. Kiedy redukujemy stres, potrzeba kompulsywnego sięgania po telefon może zniknąć. Odnosząc się do wymienionych przed chwilą obszarów, pomyślmy, co w nich możemy poprawić. Na przykład zadbajmy o to, żeby dzieci miały więcej ruchu, kontaktu z naturą, co może nie być łatwe, bo nastolatek przyzwyczajony do scrollowania może wcale nie mieć ochoty wyjść z nami na spacer. Trzeba działać krok po kroku, bez zbędnych wykładów, bo robiąc nastolatkowi wykład, z góry ustawiamy się na przegranej pozycji.
ED: Jak możemy zachęcić młodych ludzi do zmiany nawyków? I jak może w tym pomóc 5 kroków Self-Reg?
NF: Pierwszym krokiem jest przeformułowanie, czyli zrozumienie zachowań dziecka czy nastolatka w kontekście stresu, pobudzenia, energii. Ważne, żeby nastolatek też uczył się rozumieć, co się dzieje w jego mózgu. Jeżeli zatem mamy z dzieckiem dobrą relację, możemy z nim o tym porozmawiać, choćby w prostych słowach. Na przykład na Netflixie często pod koniec odcinka pojawia się zapowiedź następnego; dla mózgu to oznacza, że łatwiej jest kontynuować oglądanie, bo to nie wymaga od nas żadnego wysiłku, trudniej natomiast jest wyłączyć, bo to wymaga samokontroli, a samokontrola to wysiłek. Warto też rozmawiać z nastolatkiem po prostu tak: „Słuchaj, jak ty się tak naprawdę czujesz po tym, gdy tak scrollujesz, gdy oglądasz Netflix? Na serio odpoczywasz czy właśnie odwrotnie - jesteś cały rozedrgany?".

Drugim krokiem jest rozpoznanie stresorów. W tym celu warto sięgnąć po listę możliwych stresorów (lista stresorów dostępna jest na m.in. stronie www.self-reg.pl). W przypadku młodszych dzieci trzeba to zrobić za nie, co do nastolatków - należy budować ich świadomość tego, co wyzwala w nich stres, żeby sami potrafili rozpoznawać, że na przykład „dzisiaj w szkole było głośno, i to był dla mnie stresor"; „dzisiaj byłam niewyspana i w związku z tym jestem nie do życia". To nie muszą być rozmowy bardzo skomplikowanym językiem naukowym, czasami wystarczy parę prostych słów. Można też powiedzieć o sobie i o swoim doświadczeniu: „Wiesz, jak tak scrolluję ten telefon, to czuję się jeszcze gorzej, on mnie wciąga".

Trzecim krokiem jest redukcja stresu, i my, dorośli, potrzebujemy nauczyć się to robić przede wszystkim dla siebie, żeby móc prawidłowo modelować to dla naszych dzieci. Dzieci nas obserwują. Mówienie do nastolatków jest przereklamowane - to, co robi rodzic, jest o wiele ważniejsze. Czyli ważne są własny przykład oraz relacja, bo łatwiej przekonać do czegoś nastolatka, jeżeli ma się z nim dobrą relację.

Czwartym krokiem Self-Regu jest budowanie samoświadomości - i on w zasadzie, jak już było widać w opisie poprzednich kroków, przenika je wszystkie. Zazwyczaj nie wykonujemy tych kroków po kolei, w tej samej konfiguracji, często robimy je równocześnie. Piąty, ostatni krok Stuart Shanker nazywa: „Reaguj", a rozwinięta nazwa to: „Twórz osobiste strategie regeneracji energii i odporność psychiczną". Chodzi zatem o dwie rzeczy: budowanie odporności psychicznej, rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, ale przede wszystkim zrozumienie, że aby nabyć tę odporność psychiczną, potrzebujemy odpoczynku, regeneracji, czasu, kiedy nasz układ nerwowy dochodzi do siebie po intensywnej stymulacji. Niestety, w codziennym pędzie to często nam umyka. Dlatego myślę, że warto nawet wbrew nastolatkowi czasem zabrać go na łono natury i zobaczyć, jak to zadziała. Mówię przekornie „wbrew", bo być może początkowo nie będzie chciał czy chciała, ale jeśli się da namówić, to zadziała to na układ nerwowy dziecka i ono samo zauważy, że czuje się tam dobrze. To nie jest łatwe do zrobienia, mam dwójkę nastolatków w domu i wiem, jak trudno bywa. Tę świadomość potrzebujemy budować krok po kroku. Potknięcia się zdarzają, i one się będą zdarzać, czasami ekrany zawładną albo zdominują dzień, ale mamy dialog między sobą.
ED: O wiele prościej jest jednak sięgnąć po telefon, żeby się ukoić, niż wykonać te wszystkie kroki. A co wynika z twojego doświadczenia w pracy z nastolatkami i ich rodzicami? Czy są chętni, żeby tej metody próbować?
NF: Kiedy rodzice przychodzą, to zwykle mają już bardzo duży problem, wyłączeniu sieci towarzyszą awantury itp. Rodzice najczęściej wtedy walczą, bo czują zagrożenie; ustanawiają zasady i chcą ich natychmiastowego wdrożenia. W takich sytuacjach pomaga powiedzenie sobie: „Owszem, moje dziecko ma trudność z ekranem, ale przede wszystkim potrzebuje spokoju". Jeżeli zacznę walczyć, to niestety pogarszam sytuację, bo dostarczam dziecku więcej stresu, rozrywam relacje.

Kiedy dziecko na przykład przy wyłączeniu gry zaczyna krzyczeć na nas i nam grozić, warto przede wszystkim znaleźć w sobie wewnętrzny spokój i powiedzieć sobie dobrze, „Zrobię wszystko, żeby ukoić jego układ nerwowy". Ta decyzja oznacza właśnie wstąpienie na drogę 5 kroków metody Self-Reg. Cały czas pamiętajmy, że dzieci nie robią tego przeciwko nam - krzyczą, nie chcą się oderwać od ekranów, awanturują się, dlatego że ich układ nerwowy jest w stanie wyczerpania. Jeżeli to zrozumiemy, będzie nam o wiele łatwiej wykonać kolejne kroki. Czasami to wymaga od nas postawienia wyraźnych granic, powiedzenia na przykład: „Rozumiem, że tego nie chcesz, ale zrezygnujmy z Netfliksa". I to jest rola rodzica. Bo my byśmy oczekiwali, że to dziecko będzie samo pilnowało czasu ekranowego, więc rodzic często jest zawiedziony: „No jak to, przecież była między nami umowa...". A mózg dziecka czy nastolatka dosłownie nie jest w stanie tego zrobić; jest tak pochłonięty ekranem, że nie potrafi się zdobyć na tyle samokontroli. Ma baterie wyczerpane stymulacją.
ED: Podkreślasz jak ważne jest, żebyśmy my dorośli byli spokojni. Jak rodzice mogą rozwijać w sobie wewnętrzny spokój?
NF: Cóż - nam też się przyda 5 kroków Self-Reg. Czyli: rozumienie, świadomość sygnałów z ciała, która pomoże nam rozpoznać, że jesteśmy w zbyt dużym napięciu, pobudzeniu, że mamy wyczerpane zasoby. Zauważenie, że ja też czasem scrolluję, gdy jestem zmęczona, też mam ochotę obejrzeć parę odcinków Netfliksa. Zauważenie, jak się czuję na co dzień, co mnie przytłacza, czy to jest praca, czy jakieś trudności w obszarze społecznym, czy na przykład brak wsparcia? Dlaczego czuję się akurat tak, dlaczego jestem napięta? Dalej: redukcja własnego stresu i regeneracja. To w dzisiejszym trybie życia jest, mam wrażenie, trochę nie popularne. Jesteśmy bardzo przyzwyczajeni do pędu, jeżeli się zatrzymamy, siądziemy w fotelu i raptem dotrą do nas wszystkie emocje, to może się okazać, szczególnie na początku, że jest to dla nas nieprzyjemne. To jest czas, kiedy mamy nie sięgać po telefon, nie iść gotować, tylko siąść i pozwolić, żeby napięcie z nas spadło, wytrzymać trochę tego nieprzyjemnego stanu albo go uprzyjemnić, na przykład robiąc sobie ciepłą kąpiel. Nie mówię o czytaniu książki, bo często próbujemy zamiast po telefon sięgnąć po książkę, i to nie jest najlepszy sposób, dlatego że zwykle to się dzieje w momencie, kiedy mamy już bardzo niski poziom zasobów energii, i ten dodatkowy wysiłek poznawczy to już jest za dużo. Radziłabym raczej zafundować sobie czynności, które pomogą mojemu mózgowi dojść do siebie. Bo on też przez cały dzień pracuje. Mózg rodzica ma bardzo dużo wyzwań poznawczych, ciągle nowe problemy, trudności, nieprzewidywalność, konieczność przełączania uwagi. Dlatego potrzeba znaleźć dla siebie coś, co pomoże nam odpocząć.
ED: Jesteśmy w tym razem, a my, dorośli, potrzebujemy dostrzec, co nas stresuje, żebyśmy też mogli wspierać w tym nasze dzieci. Czy jest jeszcze coś, co byś chciała przekazać na koniec rodzicom nastolatków?
NF: Chciałabym powiedzieć, że warto dbać o siebie, o swoją samoregulację, bo to jest okres, kiedy u nastolatka następuje remont w mózgu, będzie więc dużo emocji, starć, to zupełnie inny od dotychczasowego czas w życiu i rodzica, i dziecka. Trzeba wziąć to pod uwagę i próbować rozumieć nasze dzieci. One nie chcą postępować źle, źle się zachowywać, krzyczeć, kiedy wyłączamy im ekran, to jest reakcja z poziomu układu nerwowego, zupełnie automatyczna. Później następuje często poczucie wstydu i jeszcze większy stres - błędne koło. Dzisiejsi nastolatkowie wyrastają w nowej rzeczywistości, do której w pewnym sensie nikt nie jest przygotowany: ani my, ani oni. Dla mózgów tak duża stymulacja ekranami to coś zupełnie nowego, być może mózgi w toku ewolucji osiągną nowy etap, ale dziś dla mózgów i dorosłych, i nastolatków to jest duże wyzwanie.
ED: Dziękuję ci bardzo za rozmowę.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nastolatki przeciążone stresem, szukają ukojenia online

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozmowa z Natalią Fedan, psycholożką, trenerką i propagatorką metody Self-Reg. Ewa Dziemidowicz: Czym jest Self-Reg i jak może nam pomóc w relacjach z nastolatkami? Natalia Fedan: Self-Reg to podejście stworzone przez Stuarta Shankera, kanadyjskiego profesora, który bazował z jednej strony na swoich doświadczeniach w pracy z rodzicami i dziećmi, a z drugiej strony na badaniach naukowych i neuronauce.

# data[].attributes.headline
Jak nie czytam, jak czytam - ogólnopolska akcja czytelnicza cz.2

# data[].attributes.subject
Jak nie czytam, jak czytam - ogólnopolska akcja czytelnicza cz.2

# data[].attributes.headline
Jak nie czytam, jak czytam - ogólnopolska akcja czytelnicza

# data[].attributes.subject
Jak nie czytam, jak czytam - ogólnopolska akcja czytelnicza

# data[].attributes.body
Z ogromną dumą i radością przedstawiamy listę najbardziej aktywnych czytelników naszej szkolnej biblioteki. Ludzie, którzy czytają, rządzą światem, a oto nasi lokalni władcy stron:
Klasy 1-3
Hubert Nowacki (66)
Marcel Szymański-Grudziński (53)
Bruno Szuch (40)
Klasy 4-5
Patryk Filary (54)
Dominika Grygierek (35)
Marcelina Kosiorek (35)

Serdecznie gratulujemy i zapraszamy do biblioteki po odbiór upominków. Wszystkim uczniom życzymy niezapomnianych chwil z literaturą podczas wakacji i powodzenia w kolejnym roku szkolnym.
Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.body
W związku z tym, że wakacje już za pasem, mamy dla Was fantastyczną propozycję ostatniego już, w tym roku szkolnym, konkursu bibliotecznego. Waszym zadaniem będzie stworzenie gry planszowej (może być też karciana), którą będziecie chcieli spakować do swojej walizki/plecaka.
Temat gry jest całkowicie dowolny – możecie stworzyć strategię o kosmosie, grę detektywistyczną, fantasy, pełną humoru karciankę lub grę zręcznościową. Ważne, aby gra była poręczna, angażująca i świetnie sprawdzała się w podróży oraz w gronie znajomych lub rodziny!
Wymagania techniczne:
•Dowolna tematyka – ogranicza Was tylko wyobraźnia!
•Poręczny format – gra powinna łatwo mieścić się w plecaku lub torbie podróżnej
•Kompletność – musi zawierać planszę/karty, pionki/żetony/kostki oraz pudełko lub woreczek do przechowywania
•Jasne zasady – dołączcie czytelną, napisaną przez siebie instrukcję
Gry oddajemy do biblioteki do piątku 19 czerwca.
Co jest do wygrania?
Dla autorów najlepszych, najbardziej dopracowanych projektów przygotowaliśmy nagrody niespodzianki.
Zapraszamy!

# data[].attributes.body
Najlepsze życzenia dla dzieci. Tych małych i trochę większych:)

# data[].attributes.headline
Warsztaty „Biblioteczny Zero Waste: Nowe życie starych kart bibliotecznych”

# data[].attributes.subject
Warsztaty „Biblioteczny Zero Waste: Nowe życie starych kart bibliotecznych”

# data[].attributes.body
Dzisiaj odbyły się w naszej szkole warsztaty tworzenia zakładek do książek. Wykorzystaliśmy stare i niepotrzebne już karty biblioteczne. Uczniowie z klasy 2b i 5a stworzyli bardzo ciekawe i kolorowe prace. Kolejne warsztaty już wkrótce!

# data[].attributes.body
Mamy ogromną przyjemność ogłosić wyniki konkursu z wiedzy o Harrym Potterze:

1 miejsce – Bruno Szuch z 2b

2 miejsce – Zuzanna Popczyńska z  5a

3 miejsce ex aequo – Oliwia Stokłosa z 7b, Michał Konieczny z 2b i Jan Byczek z 4a

Wyróżnienie: Dominik Stokłosa z 2b i Alicja Tuczyńska z 3a

Serdecznie gratulujemy, szczególnie najmłodszym czytelnikom, i dziękujemy za liczny udział!

Zapraszamy do biblioteki po nagrody.

Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.headline
2 maja - Międzynarodowy Dzień Harry’ego Pottera 

# data[].attributes.subject
2 maja - Międzynarodowy Dzień Harry’ego Pottera 

# data[].attributes.body
Uwaga adepci magii i fani świata Harry'ego Pottera! Chwyćcie za pióra i różdżki – zapraszamy do wzięcia udziału w naszym magicznym konkursie!

O konkursie
Szukamy największych znawców Hogwartu! Czeka na Was kilka niezwykłych wyzwań:
- quiz
-stworzenie pracy plastycznej przedstawiającej Waszego ulubionego stwora lub zaprojektowanie zupełnie nowego
- zadanie literackie - napisanie krótkiego opowiadania o tym, jak wyglądałby Wasz dzień w Hogwarcie (może być także komiks)

Kto może wziąć udział?
Konkurs jest otwarty dla wszystkich fanów magii bez względu na wiek.
Ważne terminy
•Start: 5.05
•Termin zgłaszania się do quizu: 7.05 (w bibliotece lub Librusem)
•Termin quizu: 8.05
•Termin oddania prac: 26.05
Nagrody
Na zwycięzców czekają wspaniałe nagrody - niespodzianki!
Jak się zgłosić?
1.Wykonaj zadanie konkursowe.
2.Przynieś do biblioteki szkolnej.
3.Czekaj na wyniki.
Niech magia będzie z Wami!

# data[].attributes.attachment_link.title
5 powodów, dlaczego książki (i komiksy!) mogą dawać tyle samo frajdy, co gry - NPRCz

# data[].attributes.attachment_link.description
Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa 2.0

# data[].attributes.headline
Projekt SLEEVEFACE, czyli ubierz się w książkę… - konkurs

# data[].attributes.subject
Projekt SLEEVEFACE, czyli ubierz się w książkę… - konkurs

# data[].attributes.body
Projekt SLEEVEFACE, czyli ubierz się w książkę…

Zapraszamy wszystkich do wzięcia udziału w konkursie czytelniczo-fotograficznym. Zadanie polega na zrobieniu zdjęcia, które będzie kontynuacją okładki, wybranej przez siebie książki. Liczymy na pomysłowość. Dobra zabawa gwarantowana!
Konkurs dla klas 4-8. Zakończenie wyzwania – 15 maja.
Wydrukowane zdjęcia prosimy przynosić do biblioteki.
Zapraszamy!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
Projekt SLEEVEFACE, czyli ubierz się w książkę...

# data[].attributes.attachment_link.description
Sleeveface to fotografia osoby z zasłoniętą przez okładkę książki częścią ciała lub wkomponowanie okładki książki w otoczenie. W efekcie powstaje złudzenie prezentujące czasem zabawne, czasem kreatywne połączenie osobowości czytelnika z jego książkowym wcieleniem.

# data[].attributes.body
Drodzy Uczniowie klas 1-3,
serdecznie zapraszamy Was do udziału w wyjątkowym konkursie organizowanym przez naszą bibliotekę:
„Stwórz swoją własną książkę”
Wykorzystajcie wyobraźnię i opowiedzcie historię jakiej jeszcze nie było. Koniecznie dołączcie ilustracje. Może to być podróż w kosmos, spotkanie z magicznymi postaciami albo tajemnicza wyprawa na koniec świata – wszystko zależy od Was!
Zasady konkursu:
• praca powinna mieć formę książki lub komiksu
• technika wykonania jest dowolna (rysunek, kredki, flamastry itp.),
• każda praca powinna być podpisana (imię, nazwisko, klasa).
Termin oddania prac: 15.05.2026r.
Na autorów najciekawszych książek czekają nagrody.
Nie czekajcie – puśćcie wodze fantazji i stwórzcie swoją własną książkę!
Zapraszamy do udziału!

# data[].attributes.body
Zapraszamy!

# data[].attributes.body
23 obchodzimy Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich. To święto nie tylko czytelników, ale też wszystkich ludzi, którzy tworzą książki - pisarzy, redaktorów, wydawców.

# data[].attributes.body
Drodzy Czytelnicy! Niech te Święta będą jak dobra książka – pełne fascynujących momentów, radości i spokoju. Życzymy Wam wiosennej energii, odpoczynku od ekranów i czasu na lekturę ulubionych opowieści. Wesołego Alleluja!

# data[].attributes.headline
Wiosnę zawsze można znaleźć w bibliotece:)

# data[].attributes.subject
Wiosnę zawsze można znaleźć w bibliotece:)

# data[].attributes.body
Mamy ogromną przyjemność ogłosić wyniki naszego językowego konkursu:
1 miejsce - Wiktoria Herman z 7c
2 miejsce ex aequo - Kornelia Kępińska i Laura Marciniak z 5a
3 miejsce - Hanna Wojtczak z 7c
Dziękujemy wszystkim uczestnikom za udział. Cieszymy się, że tak wiele osób spróbowało swoich sił w językowych potyczkach i zapraszamy zwycięzców po nagrody!
Katarzyna Solarska i Małgorzata Pankros

# data[].attributes.body
Seria ta to niekwestionowany nr 1 wśród uczniów naszej szkoły. "Wojownicy" to niesamowite przygody czterech kocich klanów. Akcja jest wartka, a bohaterowie interesujący.

# data[].attributes.body
Na stronie Cała Polska czyta dzieciom znaleźć można listę mądrych i wartościowych książek dla dzieci i młodzieży w każdym wieku. Znajdują się tu również poradniki dla dorosłych. Zachęcamy do zapoznania się!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lato na Rodos

Katarzyna Ryrych

„Moje geny zdecydowały, że będę inny, podobnie jak geny Tureta" RODOS - i dwóch niezwykłych bohaterów: Turet i Porszak, który opowiada nam o swoich niezwykłych wakacjach. RODOS, a jednak Grecja tylko w cytatach o malowniczej wyspie na Morzu Egejskim (z Wikipedii, prospektów, przewodników, gazet), żeby podkreślić, jak inaczej jest w Dziczy na RODOS, czyli... Rodzinnych [...]

# data[].attributes.attachment_link.description
Katarzyna Ryrych „Moje geny zdecydowały, że będę inny, podobnie jak geny Tureta" RODOS - i dwóch niezwykłych bohaterów: Turet i Porszak, który opowiada nam o swoich niezwykłych wakacjach. RODOS, a jednak Grecja tylko w cytatach o malowniczej wyspie na Morzu Egejskim (z Wikipedii, prospektów, przewodników, gazet), żeby podkreślić, jak inaczej jest w Dziczy na RODOS, czyli...

# data[].attributes.headline
Jeden rysunek dziennie – oderwij się od telefonu - konkurs plastyczno-kulturalny - wyniki

# data[].attributes.subject
Jeden rysunek dziennie – oderwij się od telefonu - konkurs plastyczno-kulturalny - wyniki

# data[].attributes.body
Mamy wielką przyjemność ogłosić wyniki naszego ostatniego konkursu. Chcielibyśmy wyróżnić 3 prace:
Alicji Lisowskiej z 7c, Eveliny Horodchuk z 5b oraz Yany Ostiak z 5b.

Dziękujemy za Wasze prace, gratulujemy zwycięzcom i oczywiście zapraszamy po nagrody:)
Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.body
Mamy ogromną przyjemność ogłosić wyniki konkursu „Sztuka pięknego pisania”:
Klasy 1-3
1 miejsce – Henryk Jaszczuk 2a
2 miejsce – Kaja Matyjaszczuk 1a
3 miejsce – Julia Grygierek 1a

Klasy 4-8
1 miejsce – Natalia Noweta 7a
2 miejsce – Kajetan Adamczyk 6a
3 miejsce – Dorota Włodarek 4a
Bardzo dziękujemy za liczny udział! Gratulujemy zwycięzcom i zapraszamy po nagrody:)
Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.headline
Jeden rysunek dziennie – oderwij się od telefonu - konkurs plastyczno-kulturalny

# data[].attributes.subject
Jeden rysunek dziennie – oderwij się od telefonu - konkurs plastyczno-kulturalny

# data[].attributes.body
Serdecznie zapraszamy do udziału w konkursie plastyczno—kulturalnym dla klas 4-8  pt: „Jeden rysunek dziennie – oderwij się od telefonu” – tworzenie szkicownika.

Szkicownik może być zapisem atrakcji, wyjazdów, obejrzanych filmów, przeczytanych książek - dużo cenniejszym od zdjęć w telefonie. Może też być twórczym zapisem myśli, czy tego, co dyktuje nam wyobraźnia.

Zasady konkursu:

Format szkicownika – dowolny

Technika i tematyka prac – dowolna

Termin oddania szkicowników wypełnionych 14 rysunkami (jeden rysunek dziennie) – 17.02.2026

Serdecznie zapraszamy do udziału w konkursie!

# data[].attributes.headline
Bookcrossing - wyniki konkursu na plakat

# data[].attributes.subject
Bookcrossing - wyniki konkursu na plakat

# data[].attributes.body
Mamy ogromną przyjemność ogłosić wyniki naszego bookcrossingowego konkursu.

I miejsce Leon Nowakowski z 5a

II miejsce Zuzanna Polewka z 7a

III miejsce Michał Chowaniec z 5b

Bardzo dziękujemy za liczny udział, gratulujemy zwycięzcom i zapraszamy po nagrody!

# data[].attributes.body
Zawieźliśmy dzisiaj książki. 11-letni Kuba w imieniu dzieci przekazał na Państwa ręce laurki.

Jeszcze raz dziękuję za pomoc!!!

# data[].attributes.body
Uwolnij książkę!, czyli bookcrossing w naszej szkole

Czy wiecie, że bookcrossing łączy miliony pasjonatów czytania na całym świecie? Obecnie w obiegu jest już ponad 10 mln książek. A wszystko zaczęło się w Stanach Zjednoczonych w 2001 roku, kiedy to Ron Hornbaker zainicjował akcję wędrującej biblioteki.

Jakie są założenia? Idea jest bardzo prosta i polega na zostawianiu przeczytanych książek w specjalnie do tego przygotowanym miejscu po to, by znalazca mógł je zabrać do domu, przeczytać i przekazać dalej.

Co nam daje bookcrossing? Przede wszystkim bezinteresowną przyjemność dzielenia się literaturą, budowania więzi między czytelnikami oraz szansę czytania tym, którzy po prostu nie lubią lub nie chcą gromadzić książek.

W naszej szkole regał bookcrossingowy znajduje się naprzeciwko biblioteki. Każdy może podejść i wziąć wybraną książkę, a w jej miejsce zostawić inną – przyniesioną z domu. Książkę należy przeczytać, a następnie z powrotem uwolnić (przekazać dalej) do obiegu. Przekazywanie książek metodą „podaj dalej” daje szansę innym na ich przeczytanie. Uwierzmy, że dzielenie się książką jest lepsze od jej posiadania!

Zasady udziału w akcji:

·  Z inicjatywą zwracamy się do całej społeczności szkolnej – uczniów, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych i rodziców.

· Każda osoba zainteresowana przeczytaniem książki może ją zabrać do domu, przeczytać, a następnie przynieść z powrotem lub puścić w dalszy obieg.

·  Książki trafiające na półki – zgodnie z ideą bookcrossingu –powinny być w dobrym stanie, powinny być także ciekawe i godne polecenia.

·  Uczeń może oddać swoją książkę tylko za zgodą rodziców.

Droga społeczności szkolna! Zapraszamy Was do włączenia się w akcję uwalniania książek! Pierwsze książki już czekają!

# data[].attributes.attachment_link.title
#MądrzeRAZEMwDOMU - Jak uczyć dziecko dojrzałego wyrażania złości

# data[].attributes.attachment_link.description
Złość jest emocją, która informuje nas, że dzieje się coś złego. Emocja ta mobilizuje nas do działania w obliczu zagrożenia lub przeciwności. Uczmy dziecko radzenia sobie ze złością w sposób konstruktywny i dojrzały.

# data[].attributes.body
Serdecznie dziękujemy za wszystkie książki, które od Was otrzymaliśmy! Udało się uzbierać 51 egzemplarzy, które w przyszłym tygodniu zawieziemy do dzieci z Siemachy.

DZIĘKUJEMY!!!

# data[].attributes.body
Drodzy rodzice i uczniowie,
w związku z akcją Książka na dobry rok, chcielibyśmy przekazać dzieciom z wrocławskiego Stowarzyszenia Siemacha, książki, które będą małym promykiem radości w nadchodzącym roku. Dzieci jest 46 (7-10 lat: 6 dzieci, 11- 14 lat: 12 dzieci i 15-18 lat: 25 dzieci).
Prosimy o zgłaszanie się ochotników, którzy chcieliby kupić książkę dla dziecka z konkretnej grupy wiekowej. Przygotuję listę, która może być pomocna.
Dziękujemy!
Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.headline
Śnieg za oknem, może więc popołudnie z książką?

# data[].attributes.subject
Śnieg za oknem, może więc popołudnie z książką?

# data[].attributes.headline
seria "Dziennik Cwaniaczka" autorstwa Jeffa Kinneya

# data[].attributes.subject
seria "Dziennik Cwaniaczka" autorstwa Jeffa Kinneya

# data[].attributes.body
Seria „Dziennik Cwaniaczka” stworzona przez Jeffa Kinney'a, przedstawia perypetie chłopca o imieniu Greg, który jak na nastolatka przystało, zmaga się z wyzwaniami typowymi dla wieku dojrzewania. Nieobce są mu więc problemy z rówieśnikami, rodzicami i oczywiście szkołą, jednak, co ważne przygody te pełne są humoru i zabawnych sytuacji. Treść przeplatana jest prostymi, a zarazem angażującymi ilustracjami, które wzmacniają przekaz i dodają lekkości.

# data[].attributes.headline
9 stycznia - urodziny Małgorzaty Musierowicz

# data[].attributes.subject
9 stycznia - urodziny Małgorzaty Musierowicz

# data[].attributes.body
Jeśli ktoś jeszcze nie zna wielopokoleniowej sagi autorstwa wspaniałej Małgorzaty Musierowicz - zapraszamy do biblioteki!

# data[].attributes.attachment_link.description
Seria książek Aktualności Jeżycjada to wyjątkowa, wielopokoleniowa saga autorstwa Małgorzaty Musierowicz, która od lat podbija serca czytelników w każdym wieku. Jej akcja rozgrywa się w poznańskiej dzielnicy Jeżyce, która z czasem stają się dla czytelnika niemal równie bliskie jak własne podwórko.W centrum tej opowieści znajduje się rodzina Borejków – inteligentni, serdeczni, nieco zwariowani, zawsze gotowi, […]

# data[].attributes.body
Dziś Kornel Makuszyński obchodziłby swoje 142 urodziny i z tej okazji chcemy Was zachęcić do wzięcia udziału w wyjątkowym konkursie. Znacie przygody Koziołka Matołka i Szatana z siódmej klasy? A może słyszeliście o „Pannie z mokrą głową” czy "O dwóch takich, co ukradli księżyc"?

Cel konkursu:
zainteresowanie twórczością Kornela Makuszyńskiego
poszukiwanie wzorców osobowych wśród bohaterów dzieł literackich
rozwijanie talentów literackich i plastycznych
popularyzacja czytelnictwa

Tematy prac konkursowych:
1. Kategoria literacka:
1) Napisz opowiadanie o twoim spotkaniu z wybranym bohaterem książki Kornela Makuszyńskiego.
2) Wyobraź sobie, że zostajesz reżyserem. Który utwór Kornela Makuszyńskiego chciałbyś zekranizować i dlaczego?
2. Kategoria plastyczna:
1) Ilustracja do wybranego utworu Kornela Makuszyńskiego.

Dla kogo?
Klasy 1-3
Klasy 4-8

Do kiedy?
Na prace czekamy do końca stycznia

Zapraszamy!
Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Prozaik, poeta, felietonista, krytyk teatralny i publicysta, członek Polskiej Akademii Literatury, przed drugą wojną światową jeden z najpoczytniejszych pisarzy, autor cyklu książek dla dzieci - o Koziołku Matołku i o małpce Fiki-Miki oraz dla młodzieży - "Szatan z siódmej klasy" i "Szaleństwa panny Ewy".

- Prozaik, poeta, felietonista, krytyk teatralny, autor cyklu książek dla dzieci.

Kornel Makuszyński urodził się 8 stycznia 1884 w Stryju, zmarł 31 lipca 1953 w Zakopanem.

Był siódmym z kolei dzieckiem i jedynym synem Julii z Ogonowskich i Edwarda Makuszyńskiego, emerytowanego pułkownika wojsk austriackich, urzędnika galicyjskiego, pisarza gminnego kancelarii urzędu w Brzozowej koło Krosna. Ojciec zmarł, gdy Kornel miał dziesięć lat.

Pierwsze boje o swoje

Po kolejnych dwóch latach spędzonych w Stryju, relegowano go z tamtejszego gimnazjum. Za satyrę na duchownego, który zabraniał uczniom ryzykownych zabaw: "Na próżno jędza/ w ubraniu księdza/ z lodu nas spędza!/ W pierwszej b klasie/ w zimowym czasie/ nikt mu nie da się!".

Przeniósł się do krewnych w Przemyślu, gdzie utrzymywał się dzięki korepetycjom. Tu po raz drugi wyleciał z gimnazjum. Tym razem z powodu kobiety, córki radcy sądowego, szarookiej, złotowłosej Kazi, o którą toczył pojedynek z przyjacielem. Zardzewiały rewolwer i takiż pistolet ponabijali skrawkami gazet, prochem, tłuczonym szkłem i gwoździami. Ładunek rozsadził lufę i ranił przyjaciela, na szczęście niegroźnie.

W latach 1898-1903 Makuszyński uczęszczał do IV Gimnazjum im. Jana Długosza we Lwowie, wynajmując u lwowskiego asenizatora i hycla Siegla skromną kwaterę na Kleparowie. W wieku czternastu lat zaczął pisać wiersze, które w cukierni na Skarbkowskiej pokazywał Leopoldowi Staffowi. Dwa lata później lwowskie "Słowo Polskie" opublikowało mu pierwsze utwory, co wspominał następująco:

"Mija jeden dzień - nic... Jest wiersz Leopolda Staffa - śliczny! Mija drugi tydzień - nic. Jest wiersz Maryli Wolskiej - przepiękny! Jakże mogło być inaczej? Moje sonety wiją się w mękach na dnie kosza, ciśnięte tam ze wzgardą przez Kasprowicza. A jednak stało się inaczej. Boże jedyny! Na pierwszym miejscu w dodatku literackim jaśnieją, błyszczą, promienieją, krzyczą, wrzeszczą na cały świat moje wiersze, moje dwa sonety! Jan Kasprowicz uznał je za godne druku, Jan Kasprowicz kazał je wydrukować! Świat się ze mną zakręcił - chciałem krzyczeć i śpiewać z radości, chciałem ściskać każdego przechodnia i każdemu powiedzieć: 'Panie, to moje wiersze'. W administracji gazety wypłacili mi za dwa sonety dwie korony halerzy osiemdziesiąt waluty austriackiej. Byłem bogaty!"
[Kornel Makuszyński, "Bezgrzeszne lata", Kraków 1980]

Kiedy Makuszyński zgłosił się po odbiór honorarium, Jan Kasprowicz nie mógł uwierzyć, że autorem utworów, które opublikował, jest wyrostek w znoszonym szkolnym mundurku. Od 1904 r. Makuszyński został recenzentem teatralnym tegoż dziennika. Na Uniwersytecie Jana Kazimierza we Lwowie studiował polonistykę i romanistykę. W latach 1908-1910 pogłębiał filologię romańską na paryskiej Sorbonie.

Wrogi Rosji obywatel austriacki

W towarzystwie Kasprowicza, Staffa, Władysława Orkana, odbywał Makuszyński podróże po Europie. Zwiedził Rosję, Niemcy, Włochy, Szwajcarię, Belgię, Holandię i Anglię.

W 1910 poznał we Lwowie studentkę Uniwersytetu Lwowskiego Emilię Bażeńską ze starego rodu szlacheckiego von Baysen-Bażeński. Była lwowską muzą, znaną wśród artystycznej cyganerii, adorowaną przez Tadeusza Boya-Żeleńskiego i Staffa. Emilia zaprosiła Kornela do litewskich Burbiszek - majątku swego brata Michała Bażeńskiego. Pobrali się w 1913 w Warszawie. Z licznym rodzeństwem w Stryju Kornel kontaktów nie podtrzymywał.

W latach 1913-1914 Makuszyński mieszkał w Burbiszkach. Tam też, w parku dworskim - zauroczony zakopiańską architekturą - postawił domek przywieziony spod Tatr. W Burbiszkach zastała go I wojna światowa. Aresztowany jako wrogi Rosji obywatel austriacki, został wraz z żoną internowany.

We wrześniu 1914 r. Makuszyńscy trafili do Kostromy. Starania szwagra Michała Bażeńskiego oraz pomoc znanych aktorów: Stanisławy Wysockiej i Juliusza Osterwy, sprawiła, że w 1915 r. zwolniono ich z internowania i pozwolono zamieszkać w Kijowie. Pisarz został tam prezesem Związku Literatów i Dziennikarzy Polskich oraz kierownikiem literackim Teatru Polskiego.

Po zakończeniu I wojny światowej Makuszyńscy przenieśli się się do Warszawy, gdzie Kornel rozpoczął stałą współpracę z "Rzeczpospolitą", "Warszawianką", a następnie z "Ilustrowanym Kurierem Codziennym" i " Kurierem Warszawskim".

Zauroczenie Zakopanem

Kornel Makuszyński (trzeci z prawej) w Zakopanem, 1931, fot. Henryk Schabenbeck / Archiwum Ilustracji / Narodowe Archiwum Cyfrowe (NAC)

Dużo czasu spędzali w Zakopanem, gdzie jego żona leczyła chore płuca. W latach 1922-1925 Makuszyńscy bywali również w Burbiszkach. Emilia miała nieopodal folwark Pojule, który w końcu wykupił od niej brat. Emilia zmarła w 1926 r. na gruźlicę. Pochowano ją na warszawskich Powązkach obok grobu Władysława Stanisława Reymonta, jej przyjaciela. Po śmierci żony Kornel Makuszyński nie jeździł już na Litwę.

Od 1923 r. Kornel Makuszyński pisywał w prasie tatrzańskiej: w "Gazecie Zakopiańskiej", "Głosie Zakopiańskim", w podhalańskiej edycji "ABC" (1927). Publikował w periodykach: "Zakopane" (1929, 1931, 1938), "Zakopane i Tatry" (1931, 1932) i "Młodym Taterniku" (1933, 1934).

30 sierpnia 1927 Makuszyński ożenił się powtórnie, ze śpiewaczką Janiną Gluzińską, córką Antoniego Gluzińskiego, profesora medycyny Uniwersytetu Lwowskiego. Nowi teściowie Makuszyńskiego mieli w Zakopanem przy ulicy Sienkiewicza willę "Ustronie", gdzie pisarz znalazł nowy azyl. Ten dom jest miejscem akcji powieści "Panna z mokrą głową".

W 1929 został pisarz honorowym obywatelem Zakopanego. Dobrze to świadczy o poczuciu humoru Podhalan, którzy nie brali do serca dobrodusznych uszczypliwości, jakich nie szczędził w cyklu swoich "Listów z Zakopanego", od 1921 r. publikowanych głównie w "Rzeczpospolitej". Według niego Zakopane to: "Wieś na wielkiej drodze od Trzaski do Karpowicza" - Trzaska i Karpowicz w latach międzywojnia byli znanymi tamtejszymi restauratorami. Ponadto: "Urok pobytu w Zakopanem na tym polega, że chodzi się tam zawsze pod górę. Niewiele miast na świecie posiada zaletę tak charakterystyczną". A poza tym: "Z lewej Giewont, z prawej Gubałówka, a w środku deszcz...".

Był w apogeum możliwości twórczych. Towarzyski, zamożny, kolekcjonował dzieła sztuki. Rafał Malczewski zaliczał go do grona "volkszakopiańczyków".

"Stałym i wspaniałym bywalcem był Kornel Makuszyński. Jeżeli brydż i koniak zwolniły go od pracy, przechadzał się w splendorze po Krupówkach i kłaniał z umiejętnością podkomorzego, połączoną z kunsztem ochmistrza własnego dworu. Możnym słał pocałunki poprzez jezdnię wraz z czołobitnym pokłonem i omal że nie z obłapianiem za nogi, pokurczom i gołocie takie sobie od niechcenia machnięcie ręką lub jednym okiem. Był ulubieńcem karciarzy, choć nie lubił przegrywać, Karpowicza i salonów, jeżeli można tak nazwać zatłoczone pokoiki naszych pensjonatów i hoteli. Kiedy wreszcie powstał oficjalnie Klub Brydżowy, Kornel osiadł w nim na stałe z małą przerwą na sen i inne drobne czynności."
[Rafał Malczewski, "Pępek świata. Wspomnienia z Zakopanego", Warszawa 1999]

Z inicjatywy Kornela Makuszyńskiego na stokach Gubałówki powstało sanatorium dla młodzieży. Pisarz inicjował też zbiórki pieniężne na sprzęt narciarski dla najbiedniejszych góralskich dzieci. Udało się zakupić 1000 par nart. W 1930 r. odbyły się w Zakopanem pierwsze zawody "O Puchar Kornela Makuszyńskiego". Uczestniczyli w nich późniejsi mistrzowie, tacy jak Bronisław Czech czy Stanisław Marusarz.

Podczas oblężenia Warszawy w 1939 r. niemiecka bomba trafiła w kamienicę z mieszkaniem Makuszyńskich. Pisarz cudem ocalał, stracił jednak wszystkie rękopisy i zbiory sztuki. W tym także tekst "Drugich wakacji Szatana", książki, której wydanie planowano na grudzień 1939 r.

Okupację niemiecką pisarz przeżył w Warszawie. Współpracował z prasą powstańczą. Po kapitulacji powstania warszawskiego i przejściu przez obóz w Pruszkowie, dotarł do Krakowa. W listopadzie 1944 zamieszkał w Zakopanem, już na stałe.

Z humorem w herbie

Kadr z filmu "Awantura o Basię" w reżyserii Marii Kaniewskiej, 1959. Na zdjęciu: Jan Ciecierski i Bogumił Kobiela, fot. Filmoteka Narodowa / www.fototeka.fn.org.pl

Każdy, kto miał w rękach którąkolwiek z książek Kornela Makuszyńskiego, wie, z jakim autorem ma do czynienia. Z człowiekiem z gruntu serdecznym, życzliwie usposobionym do świata i ludzi, skorym do żartów. "Nie sposób było nie lubić Kornela ani wejść z nim w konflikty. Był bezgranicznie pogodny i ustępliwy. Każdy był dla niego 'jedynym kochanym wariatem'. Jego pióro, jak dłoń Midasa, wszystko zamieniało w złoto. Nie pierwszej co prawda próby. Pan Bóg to był 'złoty kochany wariat, który stworzył ten cały złoty zwariowany świat'" - odnotował Antoni Słonimski. Wesołe usposobienie takich ludzi, jak Makuszyński, prowokowało najbliższe otoczenie do figli.

Powszechnie znaną historią, opisaną przez Makuszyńskiego w jednym z "Listów z Zakopanego", była wyprawa w góry w towarzystwie Tadeusza Boya-Żeleńskiego i Stanisława Ignacego Witkiewicza. Kiedy po długim, forsownym marszu nieprzytomny ze zmęczenia Makuszyński chciał zawrócić znad Zamarzłego Stawu, usłyszał od Witkacego, że skoro zaszli tak daleko, to muszą dotrzeć na Granaty. Sprzeciw pisarza był jednak zbyt gwałtowny. Doszli do porozumienia, że na Granaty może i za daleko, ale do Pustej Doliny w sam raz. Stamtąd jeszcze tylko trochę wyżej... "- Jak się nazywa to 'trochę wyżej'? - Bulka czy coś takiego".

"A kiedy się wpółmartwy znalazłem na jakimś szczycie, skąd się roztoczył widok na niebo i chyba na całą ziemię, niebo wstąpiło we mnie, jasność, rozkosz, radość i wesele. Jestem wniebowzięty.
- Więc to się nazywa Bulka? - pytam zachwycony.
- To się nazywa Granaty! - odpowiada mi człowiek, który, dlatego tylko żyje, że go zbyt miłuję."
[Kornel Makuszyński, "Listy zebrane", Warszawa 1929]

Portretując autora "Awantury o Basię" Słonimski przyznał wprost: "Nie zawsze byliśmy dobrzy dla Makuszyńskiego".

"Kiedyś, gdy urządził u siebie składkowe przyjęcie imieninowe, z Lulkiem Schillerem i Lechoniem postanowiliśmy przesłać mu parę efektownych, lecz niezbyt kosztownych prezentów. Po obiedzie w 'Astorii' na pobliskim Sewerynowie prześcigając się w hojności dokonaliśmy następujących zakupów:
Dwanaście gipsowych biustów Kościuszki (dwa uszkodzone).
Osiem desek do prasowania.
Dwadzieścia cztery tuziny kamieni do białych pantofli (starczyłoby na parę pokoleń licznej rodziny).
Dwadzieścia kilo buraków.
Dwa tysiące gilz do papierosów.
Cztery balie.
Furmankę koksu.
Wszystko to przesłaliśmy hurtem do mieszkania solenizanta. Nie był to wybór całkowicie bezmyślny. Kornel nie nosił białych pantofli, nie palił papierosów z ustnikami, miał centralne ogrzewanie i nie lubił buraków. Po dokonaniu tych wstępnych czynów udaliśmy się do Kornela na imieniny. Nie dostaliśmy się do mieszkania, bo schody zawalone były prezentami, a Kornel się zabarykadował. Powiedział nam potem: 'Kochane stare wariaty, musiałem się na dwa dni przenieść do hotelu'."
[Antoni Słonimski, "Alfabet wspomnień", Warszawa 1975]

Ksiądz Jan Twardowski jako gimnazjalista zapragnął go poznać. "Mój ulubiony pisarz mieszkał w alei Róż pod numerem 14. Drzwi otworzyła mi gosposia, wpuściła mnie do środka i powiedziała: 'Powiem panu, że przyszedłeś'. Po pewnym czasie przyniosła mi list od Makuszyńskiego. Przeczytałem i byłem bardzo zaskoczony: 'Drogi chłopcze, jestem w takim humorze, że chciałbym się powiesić'." Jak widać, nie zawsze dopisywał mu nastrój dobrodusznego prześmiewcy.

"Urzekał mnie humor autora, typu dickensowskiego, określany jako 'uśmiech przez łzy'. Makuszyński potrafił dostrzec dobro pod powłoką zła, piękno pod pozorną brzydotą, a prawdę tam, gdzie inni widzieli jedynie fałsz. Cechował go niezwykle serdeczny, pogodny stosunek do świata i ludzi, a beztroską wesołość łączył z sentymentalizmem i melancholią."
[Jan Twardowski, "Autobiografia. Myśli nie tylko o sobie. 1915-1959", tom 1]

Tandem poety i rysownika

"Czwarta księga przygód Koziołka Matołka", okładka

Jest rzeczą charakterystyczną, że najlepsze utwory dla dzieci wychodzą spod piór ludzi, którzy wychowawczymi obowiązkami wobec potomstwa zbytnio się nie obciążali (casus Jana Brzechwy) czy też przywilej rodzicielstwa został im oszczędzony (Kornel Makuszyński). W jego twórczości szczególną rolę odegrały wierszowane opowieści, przeznaczone dla najmłodszych dzieci, które można by uznać za zapowiedź komiksów. Wszakże bez wtopionych w rysunki dymków, które zastępowała pisana ośmiozgłoskowcem czterowierszowa zwrotka, umieszczona pod każdym ze 120 obrazków w kolejnych zeszytach.

Taką formę przybrał opublikowany w 1923 r. "Wesoły zwierzyniec", z rysunkami Kazimierza Grusa. Jednak najbardziej znaną i popularną książką Kornela Makuszyńskiego zostały wydane w 1933 r. "Przygody Koziołka Matołka", do których ilustracje wykonywał Marian Walentynowicz. Mimo zdecydowanie negatywnych reakcji krytyki, szydzącej z częstochowskich rymów, kolorowe książeczki były rozchwytywane. Zrobiły autentyczną furorę, jak nieco później filmy Disneya. Autorzy książeczki byli zasypywani listami od rodziców, którzy w imieniu małoletnich pociech domagali się kontynuacji przygód sympatycznego, acz niekoniecznie bystrego bohatera. Po wydaniu czterech ksiąg z przygodami Koziołka, Makuszyński z Walentynowiczem dołączyli jeszcze zeszyty z parą nowych bohaterów.

W 1936 r. ukazały się podobnie zilustrowane "Awantury i wybryki małej małpki Fiki-Miki". Małpka, wraz ze swoim przyjacielem, Murzynkiem Goga Goga, przeżywała o wiele barwniejsze przygody, choćby z tej racji, że w scenerii zagadkowo egzotycznej, kuszącej niedostępnymi na co dzień tajemnicami. Rysunki o mocno nasyconych kolorach, komentowane prostymi rymowankami, znowu wywoływały przyczyniły się do sarkań krytyków, za to zachwycały dzieci.

W 1938 r. ci sami autorzy pokusili się o zilustrowanie mitycznych dziejów naszego narodu w dwuczęściowym cyklu "Legend krakowskich": "O wawelskim smoku" oraz "Wanda leży w naszej ziemi". Krytyki o dziwo zelżały, podobnie jak zainteresowanie dzieci. Podawanie patriotyczno-ojczyźnianych treści w nowej formie sprawdziło się więc średnio.

Podobny w charakterze utwór "Za króla Piasta Polska wyrasta" napisał Makuszyński w 1939 r. Wydany został dopiero w 1985 r., z ilustracjami Andrzeja Darowskiego. Bez ryzyka błędu można przyjąć założenie, że dla większości polskich czytelników Makuszyński jest przede wszystkim autorem "Przygód Koziołka Matołka".

Skazany na zapomnienie

Na zdjęciu (od lewej): aktor Mieczysław Frenkiel, malarz Julian Fałat i poeta Kornel Makuszyński, 1928, fot. Archiwum Ilustracji / Narodowe Archiwum Cyfrowe (NAC)

Po 1945 Kornel Makuszyński został objęty zakazem publikacji i poddany szykanom. Wiązał ów fakt ze sprawą przyjęcia go do Polskiej Akademii Literatury w 1937 r. Objął miejsce po usuniętym - w atmosferze skandalu, po oskarżeniu o plagiat - Wincentym Rzymowskim, którego zaraz po wojnie obwołano ministrem kultury. Nieakceptowanemu Makuszyńskiemu udało się w nowej rzeczywistości wydać tylko jedną nową książkę - "List z tamtego świata" (1946), dzięki wydawnictwu, które ostało się jeszcze w prywatnych rękach.

W Zakopanem Makuszyński żył w ciasnym mieszkaniu, niedostatku i zapomnieniu. Żona zarabiała lekcjami muzyki. Tymczasem dla niego, człowieka sukcesu, jednego z najweselszych i najbardziej optymistycznych pisarzy dwudziestolecia międzywojennego, nagle zabrakło miejsca. Ówcześni decydenci postanowili uchronić powojennych młodych czytelników przed radosnym optymizmem emanującym z jego książek.

"W chwili kiedy się pochyliłem nad białą kartą papieru i zanim jej dotknąłem piórem, padła na nią smuga słońca. Jak rozigrane złote dziecko, co ma roześmiane oczy, przeszkadza człowiekowi zajętemu pracą, tak oto ten słoneczny błysk, co się oderwał od nieba, igra po moim papierze, po poważnej, sztywnej, pysznej ze swej białości karcie, włazi pod ostre, zirytowane, czernią atramentu płaczące pióro i w wielkiej ciszy mego pokoju - śmieje się, śmieje, śmieje..."
[Kornel Makuszyński, "Bezgrzeszne lata", Kraków 1980]

Jak z powyższego fragmentu widać, ten typ rozważań w nowej epoce nie był potrzebny. (Bo niby kto się tu śmieje się? I z czego? Nazwisko!) Świat, jaki swoimi książkami kształtował autor "Awantur arabskich", z dnia na dzień - a raczej: z systemu na system - okazał się niepotrzebny. Legł w gruzach.

Kornel Makuszyński zmarł 31 lipca 1953 r. Został pochowany na Cmentarzu Zasłużonych na Pęksowym Brzyzku w Zakopanem.

"Są ludzie, którzy nie powinni umierać, którzy nie pasują do śmierci, o których trudno myśleć jak o zmarłych. Do takich należał Kornel Makuszyński."
[Kazimierz Wierzyński, "Szkice i portrety literackie", Warszawa 1990]

Życie po życiu

Twórczość Kornela Makuszyńskiego wciąż czeka na rzeczowe, wyważone podsumowanie. Płodny i niezmiernie popularny pisarz, nie miał na ogół dobrej prasy. Negowano przesłanie jego książek, w których nieodmiennie triumfował "tani" optymizm i naiwna wiara autora w dobroć natury ludzkiej.

Pobłażliwie traktowali go również koledzy po piórze - choćby Słonimski, kpiący z jego "wiecznie pogodnego humoru". Mało kto wypowiada się o dorobku Makuszyńskiego bez złośliwości pod adresem jego układnego stylu, który łączy w sobie humor, liryzm i gawędziarską swadę. Odrzuca zaś malkontenctwo, choć już Diderot wiedział, że doczesny pobyt na tym najlepszym ze światów, to nieustające pasmo udręk.

Wypominano Makuszyńskiemu, że nawet ironię obraca w żart. Tymczasem "dobroduszna ironia" - jak zauważył znawca przedmiotu Bohdan Dziemidok - czyli pochwała wyrażona w formie nagany, jest całkowicie uprawniona.

"W rzeczywistości ironia wcale nie jest z natury złośliwa. Może mieć ona czasem żartobliwy, dobrotliwy charakter. Taka dobroduszna ironia jest typowa na przykład dla humorystyki Makuszyńskiego lub Zoszczenki."
[Bohdan Dziemidok, "O komizmie", Warszawa 1967]

Pisarz miał prawo czuć się człowiekiem i twórcą spełnionym. Wszystko osiągnął jednak przed wojną. Później skazano go na milczenie.

W 1926 r. Kornel Makuszyński otrzymał państwową nagrodę literacką za poemat "Pieśń o Ojczyźnie", a także Złoty Wawrzyn Akademicki oraz członkostwo Polskiej Akademii Literatury. Udekorowany został Krzyżem Oficerskim (1925) i Komandorskim (1938) Orderu Odrodzenia Polski, Orderem Francuskiej Legii Honorowej (1926), Orderem Korony Rumuńskiej (1924) i Orderem Korony Włoskiej (1930).

W dawnym mieszkaniu pisarza, w zakopiańskiej willi "Opolanka", znajduje się jego muzeum. Kornel Makuszyński jest patronem wielu szkół. Od 1994 przyznawana jest Nagroda Literacka im. Kornela Makuszyńskiego.

Autor: Janusz R. Kowalczyk, lipiec 2013.

Twórczość

Książki:

1908 - "Połów gwiazd" (wiersze),

1909 - "Rzeczy wesołe" (felietony i humoreski),

1910 - "W kalejdoskopie",

1910 - "Romantyczne historie" (felietony i humoreski),

1911 - "Dusze z papieru" t. 1-2 (recenzje teatralne),

1911 - "Dziwne powieści" (opowiadania),

1912 - "Zabawa w szczęście",

1912 - "Szewc Kopytko i kaczor Kwak" (pierwsza książka dla dzieci),

1913 - "Awantury arabskie" (opowiadania),

1914 - "Straszliwe przygody" (relacje z podróży zagranicznych),

1915 - "Perły i wieprze" (opowiadania),

1916 - "Bardzo dziwne bajki" ("Bajka o królewnie Marysi, o czarnym łabędziu i o lodowej górze", "Szewc Kopytko i kaczor Kwak", "O tym, jak krawiec Niteczka został królem", "Dzielny Janek i jego pies"),

1917 - "Po mlecznej drodze" (powieść),

1918 - "Słońce w herbie" (powieść),

1920 - "Narodziny serca" (liryki),

1922 - "Radosne i smutne",

1923 - "Moje listy",

1923 - "Wesoły zwierzyniec",

1924 - "O duchach, diabłach i kobietach" (opowiadania),

1924 - "Pieśń o Ojczyźnie" (poemat dygresyjny),

1924 - "Ballada o św. Jerzym",

1925 - "Orlice",

1925 - "Piąte przez dziesiąte",

1925 - "Fatalna szpilka" (powieść),

1925 - "Bezgrzeszne lata" (wspomnienia),

1925 - "Wycinanki" (humoreski),

1925 - "Król Azis",

1925 - "Romantyczne i dziwne powieści",

1927 - "Ponure igraszki" (opowiadania),

1928 - "Piosenki żołnierskie" (liryki),

1928 - "Śmieszni ludzie",

1928 - "O dwóch takich, co ukradli księżyc" (powieść) - na jej podstawie nakręcono film fabularny i serial animowany,

1929 - "Listy zebrane",

1929 - "Żywot pani i inne świecidełka" (opowiadania),

1930 - "Przyjaciel wesołego diabła" (powieść) - na jej podstawie nakręcono dwa filmy i serial,

1931 - "Wiersze zebrane",

1931 - "Ze środy na piątek" (opowiadania),

1932 - "Panna z mokrą głową" (powieść) - na jej podstawie nakręcono film i serial telewizyjny,

1932 - "Człowiek znaleziony w nocy",

1933 - "Mały chłopiec",

1934 - "Śpiewający diabeł",

1934 - "Skrzydlaty chłopiec" (powieść),

1934 - "Uśmiech Lwowa",

1936 - "Wielka brama" (powieść),

1936 - "Wyprawa pod psem" (powieść),

1936 - "Złamany miecz",

1937 - "Szatan z siódmej klasy" (powieść) - na jej podstawie nakręcono dwa filmy i serial,

1937 - "Awantura o Basię" - na jej podstawie nakręcono dwa filmy i serial,

1937 - "Nowe bajki tego roku",

1939 - "Za króla Piasta Polska wyrasta" (pierwsze wydanie: 1985),

1939 - "Kartki z kalendarza" (wydanie rozszerzone: 1956),

1946 - "List z tamtego świata" (powieść),

1957 - "Szaleństwa panny Ewy" (powieść napisana w 1940); na jej podstawie nakręcono film kinowy i serial telewizyjny,

1983 - "Dziewięć kochanek kawalera Dorna i inne opowiadania" (wybór opowiadań),

1988 - "Poezje wybrane",

1998 - "Listy ze Lwowa",

2003 - " 'Gniazdo słońca' i inne felietony zakopiańskie".

Książki z ilustracjami Mariana Walentynowicza:
(pod każdym z obrazków czterowierszowa zwrotka ośmiozgłoskowcem)

1933 - "120 przygód Koziołka Matołka",

1933 - "Druga księga przygód Koziołka Matołka",

1934 - "Trzecia księga przygód Koziołka Matołka",

1934 - "Czwarta księga przygód Koziołka Matołka",

1935 - "Awantury i wybryki małej małpki Fiki-Miki",

1936 - "Fiki-Miki dalsze dzieje, ten kto czyta, ten się śmieje",

1937 - "O wawelskim smoku",

1938 - "Wanda leży w naszej ziemi",

1938 - "Na nic płacze, na nic krzyki, koniec przygód Fiki-Miki",

1960 - "Legendy krakowskie" (łączne wydanie: "O wawelskim smoku" i "Wanda leży w naszej ziemi"),

1964 - "Awantury i wybryki małej małpki Fiki-Miki" (wydanie łączne),

1969 - "Przygody Koziołka Matołka" (wydanie łączne).

Ekranizacje:

1959 - "Awantura o Basię", reżyseria Maria Kaniewska ,

1960 - "Szatan z siódmej klasy", reżyseria Maria Kaniewska ,

1962 - "O dwóch takich, co ukradli księżyc", reżyseria Jan Batory,

1983 - "Szaleństwa panny Ewy", reżyseria Kazimierz Tarnas ,

1986 - "Przyjaciel wesołego diabła", reżyseria Jerzy Łukaszewicz,

1994 - "Panna z mokrą głową", reżyseria Kazimierz Tarnas ,

1995 - "Awantura o Basię" - kolejna ekranizacja, reżyseria Kazimierz Tarnas ,

2006 - "Szatan z siódmej klasy" - kolejna ekranizacja, reżyseria Kazimierz Tarnas.

Autor jako bohater filmów:

1978 - "Kornel Makuszyński", film oświatowy, biograficzny, scenariusz i realizacja Antoni Orwiński,

1994 - "U pana Kornela w Zakopanem" w cyklu dokumentalnym "Podróże literackie", film o sztuce, biograficzny, scenariusz, reżyseria Lucyna Smolińska i Mieczysław Sroka,

2012 - "Najweselszy człowiek", przedstawienie Teatru Telewizji, autorstwo i reżyseria Łukasz Wylężałek.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kornel Makuszyński | Życie i twórczość | Artysta | Culture.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Prozaik, poeta, felietonista, krytyk teatralny i publicysta, jeden z najpoczytniejszych pisarzy, autor cyklu książek dla dzieci - o Koziołku Matołku i o małpce Fiki-Miki oraz dla młodzieży - "Szatan z siódmej klasy" i "Szaleństwa panny Ewy". Urodził się 8 stycznia 1884 w Stryju, zmarł 31 lipca 1953 w Zakopanem.

# data[].attributes.body
Z okazji zbliżających się Świąt Bożego Narodzenia, życzymy Wam spokoju, dobrych chwil oraz mnóstwa czasu na czytanie!

Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy wiesz, że Polska, podobnie jak ty, co roku obchodzi swoje urodziny? Świętujemy je w dniu 11 listopada, na pamiątkę odzyskania niepodległości. Ten radosny dzień warto spędzić wyjątkowo.

Wysłuchaj uważnie tekstu „Historia Polski w telegraficznym skrócie". Zwróć uwagę na to, jak długo naszej ojczyzny nie było na mapie świata.

Historia Polski w telegraficznym skrócie

Tekst „Historia Polski w telegraficznym skrócie" czyta Krzysztof Kulesza Tekst „Historia Polski w telegraficznym skrócie" czyta Krzysztof Kulesza Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY 3.0.
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Tekst „Historia Polski w telegraficznym skrócie" czyta Krzysztof Kulesza Tekst „Historia Polski w telegraficznym skrócie" czyta Krzysztof Kulesza Źródło: Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY 3.0.

Przeczytaj tekst i zaznacz w nim:

na czerwono - nazwy państw, które zniewoliły Polskę;

na niebiesko - nazwiska Polaków, którzy zasłużyli się w walce o wolność ojczyzny;

na zielono - datę odzyskania przez Polskę niepodległości;

na pomarańczowo - nazwę święta obchodzonego na pamiątkę tego wydarzenia.

Państwo polskie powstało w X wieku. Przez tysiąc lat różnie układały się losy Polski i Polaków. Były czasy świetności, kiedy nasz kraj był bogaty i silny. Były i takie, kiedy jego słabość wykorzystywali sąsiedzi. Pod koniec XVIII wieku Rosja, Prusy i Austria porozumiały się między sobą i siłą zajęły terytorium naszej Ojczyzny.

Odpowiedz na pytania i wykonaj polecenia:

Jak myślisz, dlaczego słowo „Ojczyzna" zostało zapisane w tekście wielką literą?

Znajdź i przeczytaj głośno fragment, który mówi o ponownych narodzinach Polski.

Zastanów się, co czuli Polacy po odzyskaniu wolności. Jak mogli się zachowywać?

Jak według was współcześni Polacy powinni obchodzić Święto Niepodległości (np. pieczenie tortu, robienie laurek)? Podajcie różne propozycje i zapiszcie je na tablicy lub na planszy. Nie krytykujcie pomysłów innych. Wybierzcie te propozycje, które podobają się wam najbardziej. Może niektóre z nich uda się wam zrealizować? Zapiszcie wybrane pomysły tutaj lub w zeszytach.

Polska przestała istnieć. Nie było jej na mapie Europy. W szkołach i urzędach zabroniono mówić po polsku. Polacy nigdy jednak nie pogodzili się z utratą Ojczyzny i walczyli z zaborcami. Tadeusz Kościuszko dowodził w pierwszym powstaniu przeciw Rosjanom. Henryk Dąbrowski organizował we Włoszech polskie legiony. W XIX wieku przeciwko zaborcom wybuchały jeszcze inne powstania zbrojne, między innymi listopadowe i styczniowe. Jednak działania te nie dały upragnionej wolności.

Taka szansa pojawiła się dopiero wtedy, gdy nasi zaborcy się pokłócili i zaczęli walczyć między sobą. Dzięki temu Polsce udało się odzyskać niepodległość 11 listopada 1918 roku. Po 123 latach niewoli nasza Ojczyzna odrodziła się i wróciła na mapę Europy, a dzień 11 listopada obchodzony jest w Polsce jako Narodowe Święto Niepodległości.

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.headline
Jak wygląda Św. Mikołaj? Sami zobaczcie!

# data[].attributes.subject
Jak wygląda Św. Mikołaj? Sami zobaczcie!

# data[].attributes.body
Jak widać, Św. Mikołaj może mieć różne oblicza:)

# data[].attributes.headline
Książka zamknięta w słoiku - wyniki konkursu

# data[].attributes.subject
Książka zamknięta w słoiku - wyniki konkursu

# data[].attributes.body
Drodzy uczniowie,
mamy ogromną przyjemność ogłosić wyniki naszego konkursu:
Klasy 1-3
I miejsce - Rozalia Iwaszuk z 2b
II miejsce ex aequo - Bruno Szuch z 2b i Marcin Nowicki z 3a
III miejsce ex aequo - Alicja Traczyk z 3b, Paulina Korenda z 3 b i Nikol Bosa z 3b

Wyróżnienie:Anna Konieczna z 2b, Michał Konieczny z 2b, Alicja Tuczyńska z 3a, Zofia Szurgacz z 3a, Aliaksandra Biaspalava z 2a, Mikołaj Puszczecki z 3a, Emilia Charytoniuk z 2b, Sara Gębicka z 2a, Kornelia Traczyk z 2a, Jan Kuskowski z 3a

Proszę też o zgłoszenie się autora/autorki pracy Asiunia, która nie została podpisana.

Klasy 4-8
I miejsce - Wojciech Marchewa z 8b
II miejsce - Laura Marciniak z 5a
III miejsce - Wiktoria Traczyk z 6c

Wszystkim serdecznie gratulujemy i zapraszamy do biblioteki po nagrody:) Bardzo też dziękujemy za liczny udział w konkursie i zaangażowanie!
Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.body
Ta strona pełna ma być ciekawostek nie tylko o książkach. Chcemy w tym miejscu dzielić się z Wami wszystkim tym, co dzieje się w naszej bibliotece. Pisać o nowościach, które do nas trafiają, zamieszczać recenzje przeczytanych książek, obejrzanych filmów, informować o konkursach i ciekawych wydarzeniach kulturalnych. Zachęcać do zgłębiania świata literatury, który może dać każdemu z nas mnóstwo korzyści.

Nasza biblioteka to miejsce przyjazne nie tylko dla szukających lektur czy miłośników czytania.  U nas można po prostu posiedzieć, pomyśleć, odrobić lekcje,porysować... odpocząć. Chcemy, żeby każdy dobrze się tu czuł. Chcemy to miejsce tworzyć z Wami i w związku z tym zapraszamy do dzielenia się pomysłami, spostrzeżeniami oraz informacji o książkach, które warto czytać.

Do zobaczenia w bibliotece

# data[].attributes.body
Jak wygląda Św. Mikołaj?

Drodzy uczniowie,

czy ktoś z Was widział Św. Mikołaja? Czy wiecie jak wygląda? A może macie jakiś szalony pomysł jak mógłby wyglądać? Zapraszamy Was do wzięcia udziału w niecodziennym konkursie pt. „Jak wygląda Św. Mikołaj”. Stwórzcie portret jakiego jeszcze nie było! Jednak to nie wszystko – niech Was Święty powie coś zabawnego/ciekawego/oryginalnego. Czekamy z niecierpliwością!

🖼 Format: A4

🎨 Technika: dowolna (mogą być kredki, farby, plastelina, papier kolorowy lub sam ołówek)

🕒 Termin: podpisane prace prosimy dostarczyć do biblioteki do 8 grudnia 2025 r.

# data[].attributes.attachment_link.title
Materiały edukacyjne dotyczące rodzicielstwa i wychowania: “Rodzicielstwo to najbardziej rozwojowa przygoda życia” - Spotify FDDS | Platforma edukacyjna FDDS

# data[].attributes.body
20 listopada obchodzimy wyjątkowy dzień - Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka. Ten zestaw norm i zasad, który został zapisany w Konwencji o prawach dziecka, ma pomagać zapewnić każdemu małemu człowiekowi dobre, bezpieczne, zdrowe i szczęśliwe dzieciństwo. Pamiętajmy o tym!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka 2025

Mój dzień. Moje prawa

Prawa dziecka na pocztówkach

Zaproś dzieci i młodzież do podzielenia się emocjami, przemyśleniami i pomysłami dotyczącymi ich praw w codziennym życiu. Wspólnie stwórzcie galerię pocztówek!

Jak możesz się włączyć?

Samorządy: zaangażujcie lokalne instytucje, takie jak domy kultury, biblioteki, muzea czy urzędy do przeprowadzenia akcji pocztówkowej

Spójrz przez niebieskie okulary

Wspólnie popatrzmy na otaczającą nas rzeczywistość oczami dzieci i młodych ludzi, aby lepiej zrozumieć, jak doświadczają swoich praw na co dzień i jak możemy ich wspierać. Stwórz własne okulary na bazie gotowych szablonów, wybierz się na spacer w poszukiwaniu praw dziecka w Twojej okolicy lub dołącz do akcji w mediach społecznościowych. Pokaż światu, że perspektywa dzieci jest ważna!
Jak możesz się włączyć?

Szkoły: zaproś uczniów i uczennice do stworzenia i ozdobienia okularów oraz wykorzystaj je jako element szkolnych obchodów Międzynarodowego Dnia Praw Dziecka

Samorządy: zorganizujcie dla mieszkańców i mieszkanek Waszej miejscowości spacery w niebieskich okularach oraz weźcie udział w akcji w mediach społecznościowych

Firmy: zróbcie sobie grupowe zdjęcie w niebieskich okularach, zorganizujcie dla pracowników i pracownic spacery oraz weźcie udział w akcji w mediach społecznościowych

Dodatkowo każdy może dołączyć, publikując post, zdjęcie lub film w niebieskich okularach w mediach społecznościowych używając specjalnej nakładki, hashtagu #WorldChildrensDay i oznaczając @unicefpoland

Martyna Sykta
Starsza Specjalistka ds. Rozwoju i Wdrażania Innowacji

tel.: +48 736 257 420
e-mail: msykta@unicef.pl

# data[].attributes.attachment_link.title
Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka | UNICEF Polska - pomagamy dzieciom

# data[].attributes.attachment_link.description
Każde dziecko codziennie budzi się z zestawem praw, które je chronią i wspierają jego rozwój. Doświadcza ich na co dzień - w domu, w szkole, na podwórku, na ulicy, w relacjach z innymi i w czasie wolnym. My, dorośli, mamy realny wpływ na to, jak te prawa są i będą przeżywane przez nie w praktyce.

# data[].attributes.attachment_link.title
Niezbędnik rodzica - Cała Polska Czyta Dzieciom

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zmysł słuchu rozwija się już w życiu prenatalnym. W trzecim trymestrze ciąży dziecko zaczyna reagować na bodźce dźwiękowe - zaczyna słyszeć. Już wtedy ważne jest w jaki sposób i jak często zwracamy się do dziecka. Nienarodzone dziecko nie tylko słyszy, ale rozpoznaje głosy najbliższych osób, wyczuwa nastrój, niektóre badania sugerują, że rozpoznaje proste frazy np. wtedy, gdy czytamy fragmenty wierszyków.
CZYTAMY NIEMOWLĘTOM

Po przyjściu na świat dziecko jest już przygotowane, by słuchać, a z czasem coraz więcej rozumieć. Pierwsze miesiące życia to czas, gdy mózg dziecka rozwija się bardzo dynamicznie - powstają miliony połączeń neuronowych. Ten rozwój jest naturalny, jednak wspierany dodatkowymi bodźcami sprawia, że staje się jeszcze bardziej intensywny. Zanim dziecko nauczy się mówić, uczy się rozumieć mowę. W ten sposób tworzy słownik bierny. Od ilości słów i zdań, jakie usłyszy w tym czasie zależy bogactwo tego języka.

W pierwszych miesiącach życia warto sięgać do prostych tekstów, a także do wierszy i rymowanych opowieści. Powtarzając je wielokrotnie, szybko zorientujemy się, że dziecko swoim zachowaniem komunikuje fakt, że rozpoznaje czytany tekst. Słowa tworzą frazy, które „zostawiają ślad" i są podstawą do budowania języka czynnego, czyli mowy.

Niemowlę uczy się świata wszystkimi zmysłami. Od początku warto więc pokazywać dziecku ilustracje w książkach. Z czasem zacznie na nie bardzo żywo reagować. Ważne, aby takie ilustracje nie zawierały zbyt wielu elementów, które mogą utrudnić skupienie się na tym, co ważne. Zaczynamy od pokazywania prostych obrazków, pozostawiając fantazję ilustratorów na dalszy czas.

Podczas czytania, pokazywania i objaśniania ilustracji w książkach może najważniejsze jest jednak, ze jesteśmy blisko dziecka. Przytulając je , dajemy bezpieczne schronienie i budujemy zaufanie do świata. Dziecko czuje się ważne i akceptowane, a te uczucia stają się bezcennym fundamentem na całe życie.

OKRES PRZEDSZKOLNY

To dla dziecka i rodziców wspaniały czas na wspólne czytanie. Jeśli czytaliśmy wcześniej, zauważamy jak stopniowo nasz mały słuchacz coraz więcej rozumie i aktywnie wyraża swoje upodobania. Jeśli nie czytaliśmy - najwyższy czas zacząć!

Są książki, do których w tym czasie na życzenie dziecka, powracamy wielokrotnie, bo właśnie ta, a nie inna historia jest tak dla niego fascynująca. My tego rozumieć nie musimy, wystarczy, że podążamy za pragnieniem dziecka. To czas, gdy wraz z mową pojawiają się pierwsze, czasami zaskakujące pytania, a bohaterowie ulubionych książek często „uczestniczą" w zabawach wymyślanych przez dziecko.

Czytanie kilkulatkowi to także:

rozbudzanie ciekawości świata

dalsze budowanie bogatego języka

rozwijanie wyobraźni

ćwiczenie koncentracji i umiejętności słuchania

pogłębianie więzi między rodzicami i dzieckiem

uczenie myślenia i wartości moralnych

wspólne przeżywanie z bohaterami książek emocjonujących przygód

wyrabianie nawyku czytania i przygotowanie do wymagań, jakie stawia nauka w szkole

Nie zawsze rodzice są świadomi, że wspólne czytanie może bardzo pomagać w wychowaniu dziecka. W książkach znajdujemy często fragmenty, które mogą posłużyć jako rozwiązania konkretnych sytuacji, z którymi dziecko styka się w życiu. Dobra literatura dla dzieci daje dobre wzorce zachowania. Dla rodziców to bezcenna pomoc w kształtowaniu właściwych postaw i nawyków dziecka.

GDY DZIECKO IDZIE DO SZKOŁY...

Czytający rodzice dość powszechnie popełniają błąd, gdy wraz z rozpoczęciem nauki dziecka w szkole, przestają mu głośno czytać. Najczęściej kierują się przekonaniem, że gdy dziecko nauczy się czytać, powinno to robić samodzielnie, bo tylko wtedy opanuje płynne czytanie.

Tak jednak nie jest. Dla większości dzieci opanowanie techniki czytania to dość duże wyzwanie. Zanim zaczną dobrze czytać muszą włożyć w to wiele wysiłku. W tym czasie dzieci pracują na bardzo prostych tekstach, które najczęściej nie są ciekawe, inspirujące i rozbudzające wyobraźnię.

Niestety, dla wielu dzieci nauka czytania kojarzy się także z dużym stresem, zwłaszcza, gdy nauczyciel ocenia postępy przy całej klasie. Prawdopodobnie jest niewielu sześcio-, siedmiolatków, którzy samodzielnie są w stanie przeczytać np. „ Opowieści z Narnii", ale prawie wszyscy mogą bez trudu ich wysłuchać! Wysłuchać i oczywiście zrozumieć całe bogactwo tekstu. Jeszcze przez kilka lat ta różnica pomiędzy złożonością tekstu samodzielnie czytanego, a tekstu, którego dziecko może słuchać jest bardzo duża. A to znaczy, że przestając dziecku głośno czytać w początkach nauki szkolnej, pozbawiamy je wielkiej szansy na rozwój języka i umiejętności rozumienia świata.

Szkoła jest także miejscem, gdzie paradoksalnie, trudno polubić czytanie. Wspomniane już proste teksty raczej nudzą niż wywołują pozytywne emocje. Choć nauczyciele mają pewną swobodę w doborze lektur, zbyt często bazują na książkach „sprawdzonych", które w kanonie tkwią od kilkudziesięciu lat, w żaden sposób nie przystając do współczesnego języka i współczesnych realiów. Nie chodzi tu oczywiście o całkowite eliminowanie klasyki, ale warto się zastanowić na ile taki, a nie inny dobór lektur szkolnych zachęca do czytania w ogóle. Być może buduje raczej silne i jednoznaczne skojarzenie czytania z obowiązkiem i nudą.

Dlatego, gdy dziecko idzie do szkoły, warto czytać mu nadal. Dopasowywać lekturę do upodobań małego słuchacza, tak, by czytanie było odczuwane jako przyjemność i prawdziwa przygoda. Poznając kolejne książki, dziecko ma szansę na większy sukces w szkole. Duży zasób słownictwa, umiejętność myślenia i wypowiadania się, większa wiedza o świecie - to atuty, które trudno przecenić.

NASTOLATKI I CZYTANIE

Około 11 roku życia dzieci rozpoczynają kolejny etap poprzedzający dorosłość, stają się nastolatkami. Istotne zmiany zachodzą w wielu sferach.

Nastolatek ma za sobą czas, w którym głównym autorytetem byli rodzice, teraz coraz częściej zacieśnia więzi z grupą rówieśniczą. Młody człowiek poszukuje własnej tożsamości, ostrożniej przyjmuje opinie i uwagi formułowane przez dorosłych. Uniezależnia się od sądów innych osób, czego efektem staje się coraz częstsze wyrażanie własnych opinii, aktywnie uczestniczy w dyskusjach, bardziej krytycznie spogląda na otaczającą go rzeczywistość.

Dorastanie jest etapem, w którym rodzice bardzo często mają problem z zaakceptowaniem i przyjęciem tych jakże istotnych zmian, jakim ulega ich dziecko. W rezultacie dochodzić może do konfliktów i wzajemnego niezrozumienia. Dorastająca córka lub syn może wówczas oddalić się od rodziców i szukać akceptacji wśród członków grupy rówieśniczej. Większość wolnego czasu będzie spędzać z kolegami, czy przed ekranem telewizora lub komputerem.

Wydaje się, że czas wspólnego głośnego czytania minął już bezpowrotnie. Ale czy na pewno? Książka może stać się jednym z istotnych elementów sprzyjających rozwojowi nastolatka. może podtrzymywać i kształtować prawidłowe relacje między rodzicami a ich dorastającym dzieckiem.

W tym czasie latorośl nie tylko przeżywa okres buntu, jego rozwojowi towarzyszy wzrost wrażliwości zmysłów, bardzo intensywnie rozwija się wyobraźnia. Ten proces może być wzmacniany i prawidłowo kierowany między innymi poprzez dobór odpowiedniej literatury i zachętę do czytania. Zapewne trudno będzie kontynuować głośne czytanie, więc może warto zaproponować wieczorne wspólne czytanie i wymienianie się uwagami, spostrzeżeniami, głośne czytanie interesujących, czy humorystycznych fragmentów książek. Lektura może stać się wstępem do dalszych rozmów o wielu jakże istotnych sprawach, problemach z jakimi stykamy się w codziennym życiu.

Początkowo może nam się to wydać trudne, po trosze dziwne. Jednak sami z pewnością zauważymy, że poprzez czytanie i obcowanie z książką nasze relacje z dzieckiem mogą się zacieśnić, pozwolą nam zrozumieć świat nastolatka, sprawią autentyczną radość i satysfakcję.

# data[].attributes.attachment_link.title
Komu i jak czytać? - Cała Polska Czyta Dzieciom

# data[].attributes.attachment_link.description
Zmysł słuchu rozwija się już w życiu prenatalnym. W trzecim trymestrze ciąży dziecko zaczyna reagować na bodźce dźwiękowe - zaczyna słyszeć. Już wtedy ważne jest w jaki sposób i jak często zwracamy się do dziecka. Nienarodzone dziecko nie tylko słyszy, ale rozpoznaje głosy najbliższych osób, wyczuwa nastrój, niektóre badania sugerują, że rozpoznaje proste frazy np.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wspólne czytanie to jeden z najprostszych i najpiękniejszych sposobów bycia blisko dziecka. Wystarczy kilka minut skupienia, obecność i książka. W tej krótkiej chwili rodzi się więź, która zostaje na całe życie.

# data[].attributes.headline
Życie pożyczone – wywiad z dr Teresą Jadczak-Szumiło

# data[].attributes.subject
Życie pożyczone – wywiad z dr Teresą Jadczak-Szumiło

# data[].attributes.attachment_link.title
#MądrzeRAZEMwDOMU - wywiad z dr Teresą Jadczak-Szumiło

# data[].attributes.attachment_link.description
Wywiad z psycholożką dr Teresą Jadczak-Szumiło zainspirowany opowiadaniem z tomu Gorzka Czekolada pod tytułem Życie pożyczone autorstwa Katarzyny Majgier.

# data[].attributes.attachment_link.description
Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa 2.0

# data[].attributes.body
Komiksy przygodowe o psim superbohaterze to najczęściej wypożyczane książki w naszej bibliotece. Zabawne i pełne akcji przyciągają kolejnych czytelników. Ostatnio dokupiliśmy kilka najnowszych części, więc zapraszamy wszystkich fanów szalonych przygód.

# data[].attributes.body
Mam nadzieję, że pamiętacie opowiadanie "Szacun i gorzka czekolada" Barbary Kosmowskiej, które czytałam Wam w zeszłym roku. Pochodzi ono z wyżej przedstawionego zbioru opowiadań, w którym znaleźć można 15 niezwykłych historii dla dzieci w wieku 11–15 lat. Przyjaźń,sprawiedliwość, odwaga, wolność, życzliwość - każde z opowiadań mówi o wartościach, sprawach ważnych dla nas wszystkich. Co ważne, autorami opowiadań są laureaci Konkursu Literackiego im. Astrid Lindgren, organizowanego przez Fundację ABC XXI Cała Polska czyta dzieciom.

Gorąco polecamy!

# data[].attributes.headline
Czy umiemy kochać dzieci? – wywiad z dr Rossem Campbellem

# data[].attributes.subject
Czy umiemy kochać dzieci? – wywiad z dr Rossem Campbellem

# data[].attributes.attachment_link.title
#MądrzeRAZEMwDOMU - wywiad z dr Rossem Campbellem

# data[].attributes.attachment_link.description
Wywiad z dr Rossem Campbellem, psychiatrą amerykańskim, autorem światowego bestselleru „Jak naprawdę kochać dziecko” (w polskim przekładzie – „Sztuka zrozumienia, czyi jak naprawdę kochać swoje dziecko”) i wielu książek na temat wychowywania dzieci.

# data[].attributes.body
KONKURS CZYTELNICZO-PLASTYCZNY DLA KLAS I-III i IV-VIII

Ogłaszamy konkurs czytelniczo-plastyczny pt. „ Książka zamknięta w słoiku". Zadanie polega na przygotowaniu przestrzennej ilustracji do książki umieszczonej w słoiku. Wykażcie się inwencją twórczą i wyobraźnią. Wykorzystajcie papier, bibułę, zabawki i klocki, plastelinę, kamyki i inne przedmioty. Słoik może być dowolnej wielkości. Do pracy proszę dołączyć karteczkę z danymi (imię, nazwisko, klasa) oraz tytułem książki. Prace należy dostarczyć do biblioteki do 31 października 2025 r.

Powodzenia :)

# data[].attributes.body
Najlepsze prace:)

# data[].attributes.headline
Wakacyjna zakładka do książki - konkurs dla klas 1-3

# data[].attributes.subject
Wakacyjna zakładka do książki - konkurs dla klas 1-3

# data[].attributes.body
Drodzy uczniowie!

Wakacje tuż za nami, jednak morze wciąż nam szumi w uszach, a piękne widoki nadal śnią nam się po nocach... W związku z tym zapraszamy Was do wzięcia udziału w wyjątkowym konkursie na stworzenie zakładki do książki. Jednak jest jeden warunek - zakładka musi nam przypominać wakacje: plażę, rejsy statkiem, górskie wędrówki, niesamowite zabytki itp.

Dla kogo? - klasy 1-3

Do kiedy? - 30 września

Technika dowolna!

Zachęcamy do twórczego działania:)

Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.headline
5 listopada - Międzynarodowy Dzień Postaci z Bajek 

# data[].attributes.subject
5 listopada - Międzynarodowy Dzień Postaci z Bajek 

# data[].attributes.body
Na cześć Walta Disneya, jednego z najsłynniejszych twórców bajek, obchodzimy dziś wspaniałe święto. Może zapytajcie rodziców, których bohaterów z książek i bajek lubili w dzieciństwie. Będzie to wspaniała okazja do wspomnień.

# data[].attributes.body
Październik to wyjątkowy miesiąc i święto wszystkich czytelników, bibliotekarzy i książek.

# data[].attributes.body
Zbiór opowiadań dla młodzieży w wieku 11–15 lat, który stał się bestsellerem na rynku wydawniczym

# data[].attributes.body
Pamiętajcie, że lekturami często zostają klasyki literatury pięknej, które warto znać.

# data[].attributes.body
W naszej bibliotece mamy już kilka pozycji z tej serii - "8+2 i ciężarówka", "8+2 i pierwsze święta", "8+2 i domek w lesie". Zachęcamy do czytania!

# data[].attributes.body
2 części mądrej i zabawnej historii z walizką w roli głównej

# data[].attributes.body
Seria Plus Minus 16 to książki dla nastolatków, których autorami są najlepsi polscy pisarze: Barbara Kosmowska, Joanna Jagiełło, Paweł Beręsewicz czy Katarzyna Ryrych.

# data[].attributes.headline
Dzień czytania Tolkiena - Hobbit, czyli tam i  powrotem - wyniki konkursu

# data[].attributes.subject
Dzień czytania Tolkiena - Hobbit, czyli tam i  powrotem - wyniki konkursu

# data[].attributes.body
Mamy ogromną przyjemność ogłosić wyniki naszego ostatniego konkursu.

Stworzenie pracy plastycznej:

1 miejsce - Aliaksandra Biaspalava

Konkurs z wiedzy:

1 miejsce- Miłosz Borkowski

2 miejsce - Kajetan Adamczyk

3 miejsce - Mateusz Chowaniec

Wyróżnienia: Janina do Trong, Emilia Zdunek, Mateusz Intrys, Leon Perkowski, Tomasz do Trong, Łucja Zdunek, Tomasz Mońca i Michał Skiba

Bardzo dziękujemy za liczny udział! Wszystkim fanom twórczości Tolkiena gratulujemy wiedzy i zapraszamy w najbliższym czasie po nagrody (które już zostały zakupione, ale jeszcze nie dotarły:)

Nauczyciele bibliotekarze

# data[].attributes.body
Przygody ze sztuką, sztuka z przygodami, a do tego humor i piękne wydanie.

Więcej:

https://calapolskaczytadzieciom.pl/ksiazka/porozmawiajmy-o-sztuce-tygrysie/

# data[].attributes.attachment_link.description
W bibliotece ktoś namieszał - wszystkie książki pogubiły tytuły. Pomóż bibliotekarzowi odgadnąć, jakie to tytuły książek!

# data[].attributes.attachment_link.description
„Nie ma na świecie istoty bardziej zakłamanej na temat swego stanowiska i znaczenia w czasoprzestrzennym kontinuum świata jak przeciętny Polak" ...

# data[].attributes.attachment_link.description
Great selection of modern and classic books waiting to be discovered. All free and available in most ereader formats.

# data[].attributes.headline
Biblioteki cyfrowe w Polsce - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.subject
Biblioteki cyfrowe w Polsce - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.title
Biblioteki cyfrowe w Polsce - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkrywaj skarby w ponad 200 bibliotekach cyfrowych. Szukaj książek, rękopisów, autografów, czasopism, pamiętników, archiwaliów, fotografii, grafik, rysunków, pocztówek, filmów, animacji, nut, nagrań, map, druków ulotnych, eksponatów muzealnych i wielu innych obiektów.

# data[].attributes.headline
Biblioteki cyfrowe na świecie - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.subject
Biblioteki cyfrowe na świecie - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.title
Biblioteki cyfrowe na świecie - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.description
Szukaj książek, rękopisów, autografów, czasopism, pamiętników, archiwaliów, fotografii, grafik, rysunków, pocztówek, filmów, animacji, nut, nagrań, map, druków ulotnych, eksponatów muzealnych i wielu innych obiektów.

# data[].attributes.headline
Bezpłatne audiobooki w POLONA.PL - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.subject
Bezpłatne audiobooki w POLONA.PL - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Biblioteka internetowa Wolne Lektury (prowadzona przez Fundację Nowoczesna Polska) na zamówienie Biblioteki Narodowej przygotowała 70 audiobooków dostępnych bezpłatnie w bibliotece cyfrowej POLONA.PL i na stronie wolnelektury.pl.
Audiobooki można pobrać z biblioteki cyfrowej polona.pl bez konieczności logowania. Wystarczy ze strony wybranego utworu kliknąć w ikonę „Pobierz", widoczną w prawym górnym rogu, i wybrać audiobook w formacie MPEG. Pełną listę prezentujemy poniżej.

Nad Niemnem. T. 1, Eliza Orzeszkowa

Nad Niemnem. T. 2, Eliza Orzeszkowa

Nad Niemnem. T. 3, Eliza Orzeszkowa

Nasza mama czarodziejka, Joanna Papuzińska

Pamiętniki, Jan Chryzostom Pasek

Wojna chocimska, Wacław Potocki

Bajka o rybaku i rybce, Aleksander Puszkin

Gargantua i Pantagruel. Ks. 1, François Rabelais

Gargantua i Pantagruel. Ks. 2, François Rabelais

Gargantua i Pantagruel. Ks. 3, François Rabelais

Gargantua i Pantagruel. Ks. 4, François Rabelais

Gargantua i Pantagruel. Ks. 5, François Rabelais

Gargantua i Pantagruel. Pomniejsze pisma, François Rabelais

Beniowski : pięć pierwszych pieśni, Juliusz Słowacki

Przestrogi dla Polski : z teraźniejszych politycznych Europy związków z praw natury

wypadające przez pisarza „Uwag nad życiem Jana Zamoyskiego", Stanisław Staszic

Wielki testament (1461), François Villon

Menażeria luǳka, Gabriela Zapolska

Moralność Pani Dulskiej : komedia w trzech aktach, Gabriela Zapolska

Echa leśne, Stefan Żeromski

Rozdzióbią nas kruki, wrony, Stefan Żeromski

Syzyfowe prace, Stefan Żeromski

Deklaracja Praw Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych w dniu 20 listopada 1959 roku

Dialog Mistrza Polikarpa ze Śmiercią

Legenda o świętym Aleksym

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka

Wybrano utwory, które dotychczas nie były dostępne w postaci audiobooka. Wśród propozycji klasyka literatury polskiej, książki dla najmłodszych, lektury szkolne oraz utwory polskich i zagranicznych pisarzy (Antoine de Saint-Exupéry, Jules Verne, George Gordon Byron, Charles Dickens). W polona.pl można posłuchać dzieł m.in. Ignacego Krasickiego, Joanny Papuzińskiej, Janusza Korczaka, Bolesława Leśmiana, Gabrieli Zapolskiej, Elizy Orzeszkowej, Josepha Conrada, Brunona Schulza, Stefana Żeromskiego.

W gronie autorów nie zabrakło utworów patrona roku 2021 Cypriana Kamila Norwida czy lektury tegorocznego Narodowego Czytania Moralności Pani Dulskiej.

Zachęcamy wszystkich do pobierania i słuchania audiobooków nie tylko dla przyjemności. W czasie epidemii pozwolą wielu grupom - w szczególności uczniom i nauczycielom - w zdobyciu potrzebnych im materiałów do nauki i pozwolą na dostęp do treści w wygodnej formie.

Udostępnienie audiobooków było możliwe dzięki realizacji Priorytetu 4 Udostępnienie publikacji w formatach cyfrowych w ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa - którego operatorem jest Biblioteka Narodowa.

Dzięki bibliotece cyfrowej POLONA.PL można także odkrywać ponad 3 miliony innych publikacji cyfrowych - książek, czasopism, rękopisów, starodruków, map, rysunków, grafik, fotografii, pocztówek, nut i druków ulotnych. To obecnie jedna z największych bibliotek cyfrowych w Europie.

Wolne Lektury to jedna z najpopularniejszych bibliotek internetowych w Polsce, udostępniająca ponad 5600 utworów w formie przyjaznej dla użytkownika. Oprócz lektur szkolnych w swojej ofercie ma klasykę literatury polskiej i światowej, a także utwory wielu współcześnie żyjących autorów - zarówno prozaików, jak i poetów.

Źródło zdjęć: polona.pl

# data[].attributes.attachment_link.title
Bezpłatne audiobooki w POLONA.PL - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.description
Biblioteka internetowa Wolne Lektury (prowadzona przez Fundację Nowoczesna Polska) na zamówienie Biblioteki Narodowej przygotowała 70 audiobooków dostępnych bezpłatnie w bibliotece cyfrowej POLONA.PL i na stronie wolnelektury.pl. Audiobooki można pobrać z biblioteki cyfrowej polona.pl bez konieczności logowania. Wystarczy ze strony wybranego utworu kliknąć w ikonę „Pobierz", widoczną w prawym górnym rogu, i wybrać audiobook w formacie MPEG.

# data[].attributes.headline
Bezpłatne e-booki z utworami poetyckimi Stanisława Barańczaka - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.subject
Bezpłatne e-booki z utworami poetyckimi Stanisława Barańczaka - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Biblioteka Narodowa przygotowała kolejne e-booki. Tym razem w 75. rocznicę urodzin Stanisława Barańczaka, wybitnego poety, tłumacza i reprezentanta Nowej Fali w polona.pl udostępniono 13 e-booków.

W bibliotece cyfrowej polona.pl można znaleźć utwory poetyckie Stanisława Barańczaka w formatach EPUB, MOBI i PDF:

Źródło zdjęć: pixabay.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Bezpłatne e-booki z utworami poetyckimi Stanisława Barańczaka - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.description
Biblioteka Narodowa przygotowała kolejne e-booki. Tym razem w 75. rocznicę urodzin Stanisława Barańczaka, wybitnego poety, tłumacza i reprezentanta Nowej Fali w polona.pl udostępniono 13 e-booków. W bibliotece cyfrowej polona.pl można znaleźć utwory poetyckie Stanisława Barańczaka w formatach EPUB, MOBI i PDF: Atlantyda i inne wiersze z lat 1981-1985 Biografioły : poczet 56 jednostek sławnych, sławetnych i osławionych oraz Appendix umożliwiający człowiekowi [...]

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Test obrazkowy - Obraz jest powoli odsłaniany. Włącz dzwonek, kiedy będziesz znać odpowiedź na pytanie.

# data[].attributes.body
W tym miejscu będziemy sobie polecać