# data[].attributes.body
Grammar activity: Gramática Ativa - Unidade 11, pages 26 and 27

# data[].attributes.body
1) Como você vai para o trabalho? (de carro, de metrô, de ônibus, à pé)

2) O que você vai fazer no dia de Ação de Graças?

3) Como é a sua esposa (Descrição física):

Ela tem ...

# data[].attributes.body
1) Writing and reading activity: Write a letter to your friend telling how your life / your daily routine is.

(Please read the letter above as an exemple)

2) Gramática Ativa (ser vs. estar): Unidade3 (page 10 and 11)

2) Listening activity:

Greetings and Introductory Conversations

https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=22427&lessonName=py_soc408&linkTypeId=0

# data[].attributes.body
1) Writing activity: Write about places you lived (cities and countries). Follow the example below:

Eu morei em Tokyo, no Japão.

2) Grammar activity: Unidade 2 (pages 8 and 9).

# data[].attributes.body
1) Grammar activity: Gramática ativa Unidade 1 (pages 6 and 7).

2) Writing activity: Write six sentences using the the verbs ser and estar.

# data[].attributes.body
2) Listening activity - Greetings and Expressions

https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=18307&lessonName=py_cul409&linkTypeId=0

3) Listening activity:

Greetings and Introductory Conversations

https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=22427&lessonName=py_soc408&linkTypeId=0

# data[].attributes.body
1) Writing activity: Write sentences with the following verbs: onde? qual? como? quando? quanto / os? quem? por que? o que? que?

2) Writing activity: O que você e a sua família vão fazer no próximo feriado o Dia de Ação de Graças?

2) Reading activity: Ponto de Encontro, page 64. São Paulo e o Rio de Janeiro

# data[].attributes.body
1) Writing activity: Entrevista (interview) - You have the opportunity to interview your favorite celebrity. Who is he or she? Write at least five questions you would like to ask him/her.

1. Nome do / a entrevistado /a:

2) Writing activity: Ask the following question in Portuguese:

a) When is your birthday?

b) What is your name?

c) How old are you?

d) What do you like to do on the weekends?

e) what is your favorite sport?

f) Which day is today?

g) What time is it?

h) Where are you from?

i) What is your phone number?

j) Where do you work? What do you do?

l) When do you go to Brazil?

m) How much is the book?

3) Listening activity - Greetings and Expressions

https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=18307&lessonName=py_cul409&linkTypeId=0

# data[].attributes.body
1) Answer to the questions:

a) Como você se chama?

b) De onde você é?

c) Onde você nasceu?

d) Onde você mora?

e) Que dia é hoje?

f) Quando é o seu aniversario?

g) Qual é o seu endereço?

h) Qual é o seu número telefone?

i) Qual é seu estado civil?

j) Qual é sua nacionalidade?

l) Qual é o mês do ano que (that) você mais gosta (to like)?

m) Qual o dia da semana que você mais gosta?

n) A que horas começa a aula de português?

o) A que horas termina a aula de português?

p) Você vai ao parque com as sua filhas todos os dias?

q) Onde você trabalha?

2) Writing activity: Write a paragraph about your routine on the weekends.

3) Grammar activity: Gramática Ativa 1 - Unidade 5 (pages 14 and 15)

4) Listening activity:

Greetings and Introductory Conversations

https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=22427&lessonName=py_soc408&linkTypeId=0

# data[].attributes.body
1) Writing activity: Write sentences with the following verbs:

Morar em, gostar de, chegar a , ir a.

2) Answer to the questions:

a) Quando você vai pro Brasil?

b) De quem (whose) são os brinquedos?

c) Você vai à academia todos os dias?

d) De onde você é?

e) Onde está o seu livro Ponto de Encontro?

f) Onde você mora?

g) Você gosta de ir pra praia?

h)Você vai ao parque com as suas filhas amanhã?

i) A que horas você chega ao trabalho?

j) Em que mês você nasceu?

3) Grammar activity: Book SAM - Lição 1: pages: 28 (1-14) and 29 (Contractions of a, de, and with articles). Please find the file above.

4) Reading activity: Book Ponto de Encontro. Page. 42: A vida universitária.

# data[].attributes.body
1) Answer to the questions:

a) De onde você é? (Estados Unidos)

b) De onde é a sua esposa? (Espírito Santo)

c) De onde ela é? (Brasil)

d) Onde você mora? (Oregon)

e) Onde ela mora? (Brasil)

g) Onde eles moram? (Rio de Janeiro) P.S. Exception (Rio de Janeiro has article before the name of the city)

h) Onde vocês moram? (Miami)

f) Onde você nasceu? (Flórida) Eu nasci...

g) De onde vocês são? (França)

2) Book Gramática Ativa: Unidade 36 (Artigos definidos e indefinidos)

3) Listening activity:

Greetings and Introductory Conversations

https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=22427&lessonName=py_soc408&linkTypeId=0

# data[].attributes.body
1) Writing and speaking activities: Answer to the questions below:

Entrevista

Como você se chama?

Como se escreve o seu nome?

Você é casado ou solteiro?

Você tem filhos?

Onde você mora?

Qual é a sua profissão?

Qual é o seu número de telefone?

Que dia é hoje?

Quando é o seu aniversário?

Qual é o seu esporte favorito?

2) Writing activitiy: Write sentences with the verbs below:

Verbos terminados em AR:

Almoçar / Andar de bicicleta / Comprar / Descansar

Escutar / Gostar de / Morar / Jantar / Tomar café da manhã

Praticar / Trabalhar / estudar / chegar

Verbos terminados em ER: Beber / Comer / Correr / Escrever

3) Grammar activity: Book SAM: pg. 27 (1-11 and 1-12) and 28 (1-13).

Audio: 40 (1-44)

# data[].attributes.body
1) Grammar activity: Book SAM Ponto de Encontro - pages 26 and 27 (1-9 and 1-10)

2) Writing activity: Write sentences with the following verbs: almoçar, caminhar, conversar, chegar, descansar, estudar, falar, gostar de, jantar, praticar, precisar, trabalhar and morar.

3) Writing activity: Write about what the Americans like to do. Follow the example above (O que os brasileiros fazem?)

3) Listening activity:

Gloss - Census Questionnaire Interview https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=18492&lessonName=py_soc415&linkTypeId=0

https://gloss.dliflc.edu/

# data[].attributes.body
1) Grammar activity: Book Gramática Ativa:

Unidade 5 - Presente do Indicativo - pages 14 and 15.

2) Writing activity: Write about daily activities. (See the file above). Eu / ela / nós

3) Listening activity:

a) Typical daily activity

https://www.laits.utexas.edu/orkelm/ppe/vid/beg15conrado.html

# data[].attributes.body
1) Writing activity: Write a paragraph about what you like to do on holidays or vacations.

Write the location of the objects in your office.Onde está...?

For exemple: O sofá está ao lado da janela

Atrás de / em cima de / em frente de / debaixo de  / ao lado de / entre

2) Listening activity (What you like to do)

a) Review: https://www.laits.utexas.edu/orkelm/ppe/vid/beg05andre.html

b)

https://www.laits.utexas.edu/orkelm/ppe/vid/beg05bianca.html

c)

https://www.laits.utexas.edu/orkelm/ppe/vid/beg05michelle.html

# data[].attributes.body
1) Responder as perguntas:

Qual é o seu dia da semana preferido? (segunda-feira, domingo…)

Qual é o seu feriado americano preferido?

Qual é o seu feriado brasileiro preferido?

Quando é o seu aniversário?

Que dia é hoje?

Que dia foi ontem?

2) Grammar and listening activities - SAM File Lição Preliminar - Exercises: pg 7

Laboratório - Audios: pg. 18 e 19

https://media.pearsoncmg.com/alt/myportugueselab/ponto2e/cw/index.html (Ponto de Encontro audios)

# data[].attributes.body
1) Responda às perguntas abaixo:

a) O que você gosta de fazer no seu tempo livre?

b) O que você gosta de comer?

c) Como é o seu melhor amigo (use the Cognates)

2) Grammar and listening activities - SAM File Lição Preliminar - Exercises: pg 3 (p-7, p8, p-9) / pg 4 (p-10, p-11)

Laboratório - Audios: pg. 12 (p-33, p-34, p-35) / pg. 18 (P-45)

https://media.pearsoncmg.com/alt/myportugueselab/ponto2e/cw/index.html (Ponto de Encontro audios)

3) Review - Listening: we did it in the classroom:

https://www.laits.utexas.edu/orkelm/ppe/vid/beg09alexandre.html

Suggestion of listening activities:

4) https://www.laits.utexas.edu/orkelm/ppe/intro.html

# data[].attributes.headline
Tarefa: Apresente-se aos seus/às suas colegas de classe

# data[].attributes.subject
Tarefa: Apresente-se aos seus/às suas colegas de classe

# data[].attributes.body
1. Qual é o seu nome?

2. De onde você é?

3. Qual é a sua profissão?

Tarefa

Apresente-se aos seus/às suas colegas de classe.

# data[].attributes.body
Você encontrou um vizinho/uma vizinha no corredor. (You met you neighbor in the hallway)

1. Se apresente rapidamente (Introduce your).

2. Pergunte de onde ele/ela é. (ask where she or he is from)

3. Diga de onde você é. (say where you are from)

4. Despeça-se. (say good bye)

# data[].attributes.body
1) Writing activity: Write a short paragraph telling your daily schedule (if you want you can add more information):

Eu acordo (to wake up) às...Eu tomo café da manhã (to have breakfast) às...Eu almoço (to have lunch) às....Eu trabalho das....às...Eu brinco com as minhas filhas das....às...Eu janto (to have dinner) às...Eu durmo às...

2) Writing and speaking activities: Practice to introduce yourself (if you want you can add more information): Hello, good morning! How are you?, My name is... , I am from..., I work for...,I have 2 kids..., my older daughter is... , my younger is..., I am married...,I studied....at university, Nice to meet!

3) Respond to the questions below:

Que horas são? A que horas é a aula de português? A que horas termina a aula de português?

Quanto custa o seu livro de português? Qual é o preço do seu caderno? Como se escreve (soletra) o seu nome?

Quando é o seu aniversário? / Que dia é o dia das bruxas (Halloween)? Que dia é hoje? Que horas são? A que horas é a aula de português?

4) Grammar and listening activities - SAM File Lição Preliminar - Exercises: pg. 8, 9.

Laboratório - Audios: pg. 10, 11, 12 (p-32), and 19

https://media.pearsoncmg.com/alt/myportugueselab/ponto2e/cw/index.html (Ponto de Encontro audios)

# data[].attributes.body
1) Respond to the questions:

Qual é (o) seu nome?

Qual é (o) seu endereço?

Qual é o seu (número) celular?

Qual é seu estado civil?

Qual é a sua nacionalidade?

Quantos filhos você tem?

Quanto anos a sua filha mais velha tem?

Quanto anos a sua filha caçula (mais nova) tem?

Quando é o seu aniversário?

De onde você é?

2) Exercises file above (Lição Preliminar): SAM pages 1, 2, 3 (P-7) / pg. 5 (P-15) and pg. 6.

# data[].attributes.attachment_link.title
Alfabeto - Alphabet in Portuguese - Português ao Vivo

# data[].attributes.body
Vídeos:

1) https://www.youtube.com/watch?v=hIG-IFWZxbs (Greetings - Cumprimentos parte 1)

2) https://www.youtube.com/watch?v=TCMdH7j-jmY (Greetings - Cumprimentos parte 2)

3) https://www.youtube.com/watch?v=TT_wohNZ1FE&t=168s (Introduction – Apresentação)

# data[].attributes.body
Writing activity:

Cenário: Hoje é seu primeiro dia de aula de português.

Sua tarefa: Apresente-se ao seu professor ou à sua professora e aos seus/às suas colegas.

Please follow the example below (Introduce yourself)

Oi! Tudo bem?

■ Muito prazer!

■ Meu nome é x.

■ Eu sou dos Estados Unidos, de Helena, Montana.

■ Eu sou diplomata americano.

■ Eu sou solteiro ou casado.

Ponto de Encontro - PDF copy:

Reading activity: Pages 4, 5, 6, 7 e 8.

# data[].attributes.body
■ To be able to greet someone, introduce yourself, state where you are from and your

occupation.

# data[].attributes.body
Student will be able to engage in small talk during a social interaction. They will be able to greet people, introduce themselves, state their occupations, identify their place of work, share where they are from, where they live and work. They will also be able to elicit information from others about the same topics.

# data[].attributes.body
Hint: Language learning is a notoriously messy, incomplete, and never-ending process. There is always something more to know and clarify. Seek control and mastery, but be proud of whatever you've learned so far.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Um verbo é uma palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como uma ação, um estado, um processo ou um fenômeno. Os verbos flexionam-se em número, pessoa, modo, tempo, aspecto e voz. As orações e os períodos desenvolvem-se em torno de um verbo.

Exemplos de verbos que indicam uma ação

Exemplos de verbos que indicam um estado

Exemplos de verbos que indicam uma ocorrência

Exemplos de verbos que indicam um fenômeno

Exemplos de verbos que indicam um desejo

Flexão verbal

Flexão em número:

Singular (um sujeito);

Plural (vários sujeitos).

Flexão em pessoa:

1.ª (quem fala: eu e nós);

2.ª (com quem se fala: tu e vós);

3.ª (de quem se fala: ele e eles).

Flexão em modo:

Indicativo (indica realidade);

Subjuntivo (indica possibilidade);

Imperativo (indica ordem);

Formas nominais (infinitivo, particípio e gerúndio).

Flexão em tempo:

Tempos no passado (acontecimento anterior ao momento em que se fala);

Tempos no presente (acontecimento simultâneo ao momento em que se fala);

Tempos no futuro (acontecimento posterior ao momento em que se fala).

Flexão em aspecto:

Duração da ação verbal com sentido incoativo (começo da ação);

Duração da ação verbal com sentido cursivo (desenvolvimento da ação);

Duração da ação verbal com sentido conclusivo (conclusão da ação).

Flexão em voz:

Voz ativa (sujeito gramatical é o agente da ação);

Voz passiva (sujeito gramatical é o paciente da ação);

Voz reflexiva (sujeito gramatical é agente e paciente da ação).

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O que é um verbo? - Conjugação de Verbos

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Um verbo é uma palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como uma ação, um estado, um processo ou um fenômeno. Os verbos flexionam-se em número, pessoa, modo, tempo, aspecto e voz. As orações e os períodos desenvolvem-se em torno de um verbo. Exemplos de verbos que indicam uma...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Um verbo é uma palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como uma ação, um estado, um processo ou um fenômeno. Os verbos flexionam-se em número, pessoa, modo, tempo, aspecto e voz. As orações e os períodos desenvolvem-se em torno de um verbo.

Exemplos de verbos que indicam uma ação

Exemplos de verbos que indicam um estado

Exemplos de verbos que indicam uma ocorrência

Exemplos de verbos que indicam um fenômeno

Exemplos de verbos que indicam um desejo

Flexão verbal

Flexão em número:

Singular (um sujeito);

Plural (vários sujeitos).

Flexão em pessoa:

1.ª (quem fala: eu e nós);

2.ª (com quem se fala: tu e vós);

3.ª (de quem se fala: ele e eles).

Flexão em modo:

Indicativo (indica realidade);

Subjuntivo (indica possibilidade);

Imperativo (indica ordem);

Formas nominais (infinitivo, particípio e gerúndio).

Flexão em tempo:

Tempos no passado (acontecimento anterior ao momento em que se fala);

Tempos no presente (acontecimento simultâneo ao momento em que se fala);

Tempos no futuro (acontecimento posterior ao momento em que se fala).

Flexão em aspecto:

Duração da ação verbal com sentido incoativo (começo da ação);

Duração da ação verbal com sentido cursivo (desenvolvimento da ação);

Duração da ação verbal com sentido conclusivo (conclusão da ação).

Flexão em voz:

Voz ativa (sujeito gramatical é o agente da ação);

Voz passiva (sujeito gramatical é o paciente da ação);

Voz reflexiva (sujeito gramatical é agente e paciente da ação).

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O que é um verbo? - Conjugação de Verbos

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Um verbo é uma palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como uma ação, um estado, um processo ou um fenômeno. Os verbos flexionam-se em número, pessoa, modo, tempo, aspecto e voz. As orações e os períodos desenvolvem-se em torno de um verbo. Exemplos de verbos que indicam uma...

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Tempos compostos Infinitivo pessoal e impessoal

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Infinitivo Pessoal PE 540 / GA 1: Un. 28 / GA 2: Un. 27

# data[].attributes.subject
Infinitivo Pessoal PE 540 / GA 1: Un. 28 / GA 2: Un. 27

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Pretérito Perfeito Composto e mais que perfeito composto Do Indicativo

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Lesson 14 - The present and the past perfect

# data[].attributes.attachment_link.title
A areia da praia de Ipanema é suja pra cachorro

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Vídeos:

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=36434&lessonName=py_sec201&linkTypeId=0

Level 3 -The Controversy of Cracolândia

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=32876&lessonName=py_sci201&linkTypeId=0

Level 3 - The Unconscious Mind

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=32883&lessonName=py_soc201&linkTypeId=0

Level 3+ - The Universality of Detraction

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=36485&lessonName=py_tec201&linkTypeId=0

Level 2+ - Hackers and Brazilian Public Agencies

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=37500&lessonName=py_tec002&linkTypeId=0

Level 2+ - Hackers Break into Telegram Messages

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=33045&lessonName=py_env201&linkTypeId=0

Level 2+ - Biodiversity Project

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=32877&lessonName=py_sci203&linkTypeId=0

Level 2+ - Technology for Sustainability

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=23438&lessonName=py_cul426&linkTypeId=0

Level 2+ - Magic and Dreams

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=19454&lessonName=py_soc419&linkTypeId=0

Level 2+ - Physical Activity for a Healthy Lifestyle

Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=32881&lessonName=py_sci202&linkTypeId=0

Level 2+ - Should We Be Eating GMOs?

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O candomblé é uma religião africana trazida para o Brasil no período em que os negros desembarcaram para serem escravos. Nesse período, a Igreja Católica proibia o ritual africano e ainda tinha o apoio do governo, que julgava o ato como criminoso, por isso os escravos cultuavam seus Orixás, Inquices e Vodus omitindo-os em santos católicos.

Os orixás, para o candomblé, são os deuses supremos. Possuem personalidade e habilidades distintas, bem como preferências ritualísticas. Estes também escolhem as pessoas que utilizam para incorporar no ato do nascimento, podendo compartilhá-lo com outro orixá, caso necessário.

Os rituais do candomblé são realizados em templos chamados casas, roças ou terreiros que podem ser de linhagem matriarcal (quando somente as mulheres podem assumir a liderança), patriarcal (quando somente homens podem assumir a liderança) ou mista (quando homens e mulheres podem assumir a liderança do terreiro). A celebração do ritual é feita pelo pai de santo ou mãe de santo, que inicia o despacho do Exu. Em ritmo de dança, o tambor é tocado e os filhos de santo começam a invocar seus orixás para que os incorporem. O ritual tem no mínimo duas horas de duração.

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O candomblé não pode ser igualado à umbanda. No candomblé, não há incorporação de espíritos, já que os orixás que são incorporados são divindades da natureza; enquanto na umbanda, as incorporações são feitas através de espíritos encarnados ou desencarnados em médiuns de incorporação. Existem pessoas que praticam o candomblé e a umbanda, mas o fazem em dias, horários e locais diferentes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Candomblé. Os rituais do Candomblé - Brasil Escola

# data[].attributes.attachment_link.description
Uma das mais importantes religiões de influência africana do Brasil.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O Candomblé é uma religião monoteísta que acredita na existência da alma e na vida após a morte.

A palavra "candomblé" significa "dança" ou "dança com atabaques" e cultua os orixás, normalmente reverenciados por meio de danças, cantos e oferendas.

Diferenças entre o Candomblé e a Umbanda

Hierarquia forte

A hierarquia não é tão rígida

5000 anos de existência

Fundada no século XX

Realiza sacrifícios de animais em cerimônias específicas

Não realiza sacrifícios de animais

Há incorporação somente de entidades, mas o orixá não fala, não dá consulta, só dá o axé (benção). Somente o pai e/ou mãe de santo dão conselhos e consultas através do Ifá, dos búzios.

Tem incorporação de entidades encarnadas, ou seja: de espíritos que já viveram na terra. Esses dão consultas e conselhos diretamente ao cliente. Não há incorporação do orixá.

Ser pai e/ou mãe de santo é equivalente ao sacerdócio católico. Por isso, é difícil para eles terem uma vida comum, pois há uma série de restrições alimentares, de vestimentas e de atitudes.

O sacerdote não precisa se dedicar exclusivamente a Umbanda.

Para se sustentarem, a casas de candomblé cobram por trabalhos realizados.

Não cobra pelos serviços.

História do Candomblé no Brasil

O Candomblé é a prática das crenças africanas trazidas para o Brasil pelas pessoas escravizadas. Portanto, não é uma religião africana e sim afro-brasileira.

Por isso, a história do Candomblé se mistura com a do Catolicismo. Proibidos de continuar com sua religião, os escravos usavam as imagens dos santos para escapar da censura imposta pela Igreja. Isto explica o sincretismo encontrado no Candomblé no Brasil, algo que não se verifica na África.

Nos dias de hoje, porém, muitas casas de candomblé não aceitam o sincretismo e buscam retornar às origens africanas. Igualmente, na versão brasileira, temos uma mistura de orixás de várias regiões do continente africano.

Isto se deve ao fato dos negros que desembarcaram para serem escravos eram de várias partes da África. Cada Orixá representa uma força ou personificação da natureza e também um povo ou uma nação

O Candomblé, como prática religiosa, ganhou contornos nítidos na Bahia em meados do século XVIII e definiu-se durante o século XX. Atualmente, existem milhões de praticantes em todo Brasil, podendo chegar a mais de 1,5% da população nacional.

A fim de preservar esta herança da cultura africana, a Lei Federal 6292, de 15 de dezembro de 1975, tornou certos terreiros de candomblé patrimônio material ou imaterial passível de tombamento.

Rituais do Candomblé

Os rituais de Candomblé são, via de regra, realizados por meio de cânticos, danças, batidas de tambores, oferendas de vegetais, minerais, objetos e, às vezes, sacrifício de alguns animais.

Os participantes devem usar trajes específicos com as cores e guias do seu orixá, e cada um possui o seu dia, cor, objetos e alimentos específicos, adequados ao seu ritual.

Um ritual podem reunir dezenas a centenas de pessoas, variando de acordo com o tamanho da casa que realiza as obrigações e festas. Nestas ocasiões, há uma grande preocupação com a higiene e alimentação, pois tudo deve estar purificado para estar digno do orixá.

Normalmente, os rituais de Candomblé são praticados em casas, roças ou terreiros, os quais podem ser de linhagem matriarcal, patriarcal ou mista. Por conseguinte, as celebrações são dirigidas pelo "pai ou mãe de santo" ou " babalorixá" e " iyalorixá" respectivamente.

Deve-se destacar que a sucessão desses líderes espirituais é hereditária. No entanto, podem haver contendas na sucessão, o que, frequentemente, acaba levando ao fechamento do terreiro.

Por fim, vale lembrar que os adeptos no Candomblé levam sete anos para concluir a iniciação dentro dos preceitos estipulados.

Orixás do Candomblé

Os Orixás são entidades que representam a energia e a força da natureza. Desempenham um papel fundamental no culto quando são incorporados pelos praticantes mais experientes.

Possuem personalidades, habilidades, preferências rituais e fenômenos naturais específicos, o que lhes conferem qualidades e forças distintas.

O Deus único do Candomblé pode variar de acordo com a região africana de origem. Para os Ketu é Olorum, entre os Bantus é Nzambi e para os Jeje é Mawu.

Existem centenas de Orixás, contudo, os mais cultuados no Brasil são:

Exu

Ogum

Oxóssi

Xangô

Iansã

Oxum

Obá

Logum

Nanã

Obaluaê

Ossaim

Oxumaré

Iemanjá

Oxalá

Ibeji/Erês

Leia mais:

# data[].attributes.attachment_link.title
Candomblé: o que é, história, orixás, rituais e Umbanda

# data[].attributes.attachment_link.description
O Candomblé é uma religião monoteísta que acredita na existência da alma e na vida após a morte. A palavra "candomblé" significa "dança" ou "dança com atabaques" e cultua os orixás, normalmente reverenciados por meio de danças, cantos e oferendas. Diferenças entre o...

# data[].attributes.attachment_link.title
Origem das festas juninas é antiga e simples com celebrações à colheita | Jornal da Band

# data[].attributes.body
1)Listening activity:

a) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo09

ILR: 3/3+ - Listening Assessment Object 09

b) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo10

ILR: 3/3+ - Listening Assessment Object 10

2) Gramática Ativa 2: Unidade 21 / Unidade 22 / Unidade 18 / Unidade 19.

# data[].attributes.body
1) Reading activity:

Read news from a Brazilian newspaper and report it in class tomorrow.

2)Listening activity:

a) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo07

ILR: 3/3+ - Listening Assessment Object 07

b) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo08

ILR: 3/3+ - Listening Assessment Object 08

c) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=19758&lessonName=py_ecn427&linkTypeId=0

Level 2 - economy: The Corn Harvest of Sergipe Exceeded Expectations

d) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=21546&lessonName=py_env411&linkTypeId=0

Level 2 + environment: Medical waste a bizarre episode

e) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=22605&lessonName=py_sci415&linkTypeId=0

Level 2+ science: Quality of Life

# data[].attributes.body
1) Reading activity:

Read news from a Brazilian newspaper and report it in class tomorrow.

2)Listening activity:

a) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo06

IRL: 3/3+ - Listening Assessment Object 06

b) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=41064&lessonName=py_ecn429&linkTypeId=0

Level 2 - economy: New Rules for Credit Cards

c) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=41070&lessonName=py_env407&linkTypeId=0

Level 2+ environment: Demonstration against Belo Monte

d) Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=22420&lessonName=py_sci414&linkTypeId=0

3) Write sentences with different verbs tenses.Level 2+ science: The Psychology of Lying

# data[].attributes.body
1) Reading activity:

a) Read news from a Brazilian newspaper and report it in class tomorrow.

b) Read the article above.

2)Listening activity:

a) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo05

ILR: 3/3+ - Portuguese (Brazilian) Listening Assessment Object 05

b) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=20475&lessonName=py_sci413&linkTypeId=0

Level 2 - science: Transplantation of Organs

c) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=41074&lessonName=py_pol425&linkTypeId=0

Level 2+ politics: A Disclosure about the Small Claims Court in Minas Gerais

d) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=24522&lessonName=py_soc425&linkTypeId=0

Level 2+ - society: Jealousy, Positive or Negative Factor?

3) Grammar activity: Gramática Ativa 1: Unidade 21 / unidade 22.

# data[].attributes.body
1) Reading activity:

a) Read news from a Brazilian newspaper and report it in class tomorrow.

b) Read the article above from E-read "Lição 14 - A sociedade (short passages)".

2)Listening activity:

a) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo04

ILR: 3/3+ - Listening Assessment Object 04

b) Gloss: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=22418&lessonName=py_cul425&linkTypeId=0

Level 2 - Culture: Christmas Surprise

c) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=41063&lessonName=py_ecn428&linkTypeId=0

Leval 2+ - economy: Do You Want to Buy a Property?

d) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=41078&lessonName=py_soc420&linkTypeId=0

Level 2+ society: The Workplace

3) Write sentences with different verbs tenses.

# data[].attributes.body
1) Reading activity:

a) Read news from a Brazilian newspaper and report it in class tomorrow.

b) Read the article From E-reader - Lição 15: " Como desatar o nó para avançarmos com crescimento"

2)Listening activity:

a) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo03

ILR: 3/3+ - Listening Assessment Object 03

b) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=25598&lessonName=py_ecn435&linkTypeId=0

Level 2 - Culture: TV and Radio Ads

c) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=41066&lessonName=py_ecn431&linkTypeId=0

Level 2+ economy: The Lack of Skilled Labor in Brazil

d) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=19454&lessonName=py_soc419&linkTypeId=0

Level 2+ society: Physical Activity for a Healthy Lifestyle

Grammar activity: Gramática Ativa 1: Unidade 28 (infinitivo pessoal).

Gramática Ativa 2: Unidade 27 (infinitivo impessoal e infinitivo pessoas simples e composto).

# data[].attributes.body
1) Reading activity:

a) Read news from a Brazilian newspaper and report it in class tomorrow.

b) Read the article above "A areia da praia de Ipanema é suja pra cachorro".

2)Listening activity:

a) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo02

ILR: 3/3+ - Listening Assessment Object 02

b) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=25895&lessonName=py_soc432&linkTypeId=0

Level 2 - society: Human Relations - Taxi Drivers

c) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=24770&lessonName=py_ecn433&linkTypeId=0

Level 2+ - economy: Urban Development in the Amazon

3) Writing activity: O que você gostaria que a empregada doméstica fizesse? Eu gostaria que ela...

# data[].attributes.body
1) Reading activity:

a) Read news from a Brazilian newspaper and report it in class tomorrow.

b) Read the article above "Faça as contas: Sindicatos só serviam para extorquir o seu dinheiro"

2)Listening activity:

a) NFLC: https://portal.nflc.umd.edu/lesson/aopo01

ILR 3/3+ Listening Assessment Object 01

b) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=25599&lessonName=py_ecn436&linkTypeId=0

Level 2 - economy - Household Budgeting

c) GLOSS: https://gloss.dliflc.edu/LessonViewer.aspx?lessonId=24537&lessonName=py_ecn432&linkTypeId=0

Level 2+ economy: Crisis in the Automotive Sector

3) Grammar activity: Gramática Ativa: Unidade 15 (Futuro do subjuntivo em orações relativas) and Unidade 16 (Presente e futuro do subjuntivo em orações concessivas com repetição do verbo).