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La cuestión de la disciplina en la educación no está exenta de controversia. Por lo tanto, existe una puja entre los distintos modelos que se pueden implantar. Multitud de estudios avalan desde las posiciones más rígidas a las más tolerantes. En lo que sí están de acuerdo las diversas investigaciones, es en la importancia de implantar unas reglas en la relación entre profesor y alumno.

Las normas que rigen el aula se pueden interpretar como una extensión de la educación en el núcleo familiar. Brindan la posibilidad a los alumnos de experimentar habilidades de autorregulación. También de control emocional y capacidades sociales. Mantener unas reglas mínimas de comportamiento determinará el carácter futuro de los niños. Por ello, en este artículo, te informaremos todos los detalles sobre la disciplina educacional. Será importante que prestes mucha atención. ¿Comenzamos?

Lo fundamental

El tema de la disciplina en la escuela representa el talón de Aquiles en la tarea educativa de cualquier sociedad escolarizada. La obra de Curwin y Mendler, "Disciplina con dignidad", propone un modelo de disciplina basado en la responsabilidad y la consecuencia .

La disciplina se considera uno de los valores básicos de la educación. Los aprendizajes adquiridos a través de la disciplina tendrán una gran influencia en el desarrollo futuro del niño.

La escuela le proporciona al niño las pautas para convertirse en un adulto sano en aspectos psicológicos y emocionales. El mal comportamiento enseñará al niño que las acciones sí tienen consecuencias.

Lo que debes saber sobre la disciplina en la educación

La disciplina en el aula es la manera de establecer límites y normas para el comportamiento de los alumnos,. Se considera una condición básica para que pueda llevarse a cabo la enseñanza. Aquí te ofrecemos algunas de las cuestiones que pueden interesar a padres, profesores y alumnos.

¿Qué es la disciplina escolar?

La diversidad de significados que implica la expresión "disciplina escolar" es de primordial importancia. Alguno de los significados de esta expresión se asocian al control y las normas. También a la rigidez, los castigos y a la idiosincrasia militar. De esta forma, para algunos será sinónimo de penitencia, regaño o sermón. Aun así, otros la definen como un conjunto de normas que hay que cumplir para el manejo y control de un grupo de personas .

Dentro de la escuela, con la disciplina el profesor logra enseñar y el alumno logra aprender. Dos logros en perfecta correspondencia. En ellos reside gran parte del éxito de la labor educativa en el aula. La disciplina es, por tanto, uno de los valores básicos de la educación .

¿Qué se considera falta de disciplina o infracción?

Conseguir la disciplina en el aula es una de las principales preocupaciones de los profesores. ¿Cómo puede ser expresada la disciplina en una institución educativa? Como un comportamiento por el cual un alumno se rige por las leyes del respeto hacia el profesor y los compañeros del aula. Por lo tanto, la indisciplina es la falta de disciplina, por la cual se altera la regla de oro: dar respeto y atención al educador en la institución .

De igual forma, la conducta de un alumno se puede considerar infracción o no, dependiendo de diversos factores:. Por ejemplo, del momento en que se dé la acción, el lugar y las personas ante las que realice la acción. También las características personales del alumno y quién sea el afectado .

¿Qué pautas seguir para implantar la disciplina en el aula?

El profesor se enfrenta a problemas disciplinarios cada vez más frecuentes dentro del aula. La ayuda para resolverlos es poco formal y casi nunca sistemática. En la mayoría de los casos, los profesores se apoyan en sus habilidades innatas. También en los medios institucionales que tienen a mano. Aquí dejamos algunas orientaciones de cómo alcanzar la disciplina en aula .

Primera orientación

En primer lugar, no existe una receta ni una forma única de solucionar un conflicto. Lo que puede funcionar con un niño, puede que no funcione con otro. El profesor puede aprender a manejar varios de los problemas conductuales que se presentan en el aula de manera positiva y justa. Así, la disciplina se convierte en una estrategia de aprendizaje y desarrollo, tanto para el alumno como para el mismo.

También es importante la manera que tienen los adultos de instruir y corregir a los niños. Para aprender el modelo disciplinario, hay que aplicarlo. Hay que confiar en las capacidades, usar el ingenio y el sentido común. Además de aprender de los errores y los aciertos. Saber lo que se tiene que hacer habilita para saber cómo hacerlo .

Segunda orientación

Existen mecanismos tradicionales para implantar la disciplina. Uno de ellos es la acreditación del profesor como figura legítima. Estas se refieren a la entrega de trabajos cuando los pide el profesor de la asignatura. Esta última es una forma de que el alumno trabaje y tenga continuidad en la tarea.

Respecto a la convivencia, el clima de trabajo se basará en el diálogo y el respeto mutuo. Además, habrá un listado de actos prohibidos. Estos son salir en horario de clase y no alterar el dictado de la clase, entre otros.

Como resultado, se habla de "reglamento interno del aula". Los alumnos se comprometen a cumplirlo, con pena de ser castigados .

Como consecuencia, el docente siente que en ese único acto se erige como responsable de hacer cumplir las pautas. Los estudiantes, en cambio, lo visualizan como un trámite al que deben obedecer. Es que administrativamente se notifica a los padres .

Tercera orientación

Conseguir la disciplina, no significa lograr un amaestramiento de los alumnos, sino que es algo muy distinto. Conseguir la disciplina es mucho más que mantener interesados a los alumnos para poder impartir la clase sin perturbaciones de ningún tipo .

Conseguir dicha disciplina, significa lograr que cada alumno tenga sus razones para aceptar y querer el control de sí mismo. Esto vendría traducido en un orden y una conducta adecuada. No se consigue con la aplicación de un reglamento de conducta y un listado de sanciones en mano. Tampoco se consigue avergonzando a los alumnos o recurriendo al miedo. Ni sin esfuerzo personal por parte del profesor .

Se trata de que los alumnos sean disciplinados, porque quieren y pueden por su cuenta decidir ser disciplinados. Esta es la manera más eficaz y duradera de conseguir la disciplina en el aula. Sin embargo, es también la más difícil y que más tiempo reclama al profesor. Requiere de muchas conversaciones personales serenas y profundas. También de una cierta madurez por parte de los alumnos .

¿Cuáles son las fuentes de conflicto en el aula?

La conducta conflictiva es aquella que influye negativamente en el proceso docente. Por ende, supone un grave trastorno para el normal desarrollo de la vida escolar. Asimismo, la conducta conflictiva es aquella que genera conflictos .

Las fuentes de conflictividad en el aula y la escuela son :

Métodos inadecuados de enseñanza

Profesores con modelos incongruentes de autoridad

Procedimientos poco claros de normativa escolar

La ausencia de un plan de disciplina en el aula

problemas familiares, entre otros

¿Qué tipos de disciplina existen?

El concepto de disciplina es muy variado. Lo que más diferencia a un método de otro son la filosofía y los valores que lo sustentan. En algunas escuelas tienen estilos más estrictos y en otras dan más libertad a los alumnos. Así encontramos métodos disciplinarios completamente opuestos entre sí .

Método dictatorial

En esta disciplina los chicos saben lo que se espera de ellos, aunque en general siguen las reglas por temor. No están convencidos de que sea lo mejor o más adecuado. Esto puede conducirlos a la total sumisión o a la rebeldía.

Método permisivo

Dan libertad sin límites y complacen a los niños en todo, evitando enfrentarlos a situaciones de conflicto. Les provoca no saber qué se espera de ellos, ya que no aprenden a seguir reglas y a identificarlas en los diferentes contextos.

Método ecuánime

Para evitar caer en los extremos, hay que preguntarse si se es demasiado severo. O, por el contrario, demasiado permisivo. Si se quiere lograr el aprendizaje en los alumnos a través de un tipo de disciplina, se ha de ser ecuánime al tomar decisiones. Es para corregirlos cuando cometan faltas.

¿Qué importancia tiene la disciplina escolar?

Una de las cuestiones fundamentales es la relevancia que tiene la disciplina en la escuela. Los maestros están de acuerdo con el hecho de que en la escuela los alumnos no solo aprenden contenidos. También aprenden a socializar, compartir, competir y solucionar conflictos. Así como enfrentar retos, seguir reglas, asumir roles y adquirir códigos morales y éticos .

El maestro tiene un papel importante por el tipo de autoridad que ejerce. Esta le permite resolver problemas conductuales y conflictos. Puede convertirse en mediador y modelo para que el niño desarrolle estrategias. Así podrá resolver problemas, tomar decisiones objetivas y autorregularse .

¿Es la disciplina una necesidad?

Para educar es imprescindible un clima de orden, paz y sosiego. Solo se consigue cuando la convivencia entre quien educa y el educado es correcta y adecuada. La disciplina no es un objetivo, sino un medio que permite enseñar y educar. Su misión es ayudar a que la convivencia entre todos los miembros de la comunidad escolar sea la mejor posible .

En definitiva, la disciplina afecta al aprendizaje. Es tan necesaria para los alumnos como lo es para los profesores. Además, el alumno no solo aprende contenidos. Aprende algo muy importante: respetar, en el sentido más amplio de la palabra, al profesor y a sus iguales .

La importancia del respeto

El respeto es la madre de todas las virtudes, dado que constituye la actitud fundamental que presuponen todas ellas. Por eso, la actitud básica que supone el respeto constituye, ya de por sí, algo indispensable para un entendimiento adecuado .

Un modelo de disciplina tridimensional en el aula

La disciplina tridimensional está compuesta de tres dimensiones: prevenir, actuar y resolver los problemas de comportamiento. Estas son las fases de la intervención que sugieren a los profesores para realizar la educación en la disciplina.

El resultado de construir en colectivo el plan de disciplina, contribuiría a mejorar la coherencia en el manejo de la autoridad. Esto se traduce en beneficio de la percepción que los alumnos pueden tener de la normativa escolar .

Conclusión

La falta de disciplina impide que el profesor pueda enseñar a sus alumnos. Además, limita a los estudiantes en todo lo que son capaces de aprender. El maestro se convierte así en la autoridad que resuelve los problemas conductuales y conflictos. Aplica la disciplina para que el alumno se desarrolle y alcance el aprendizaje.

El respeto al maestro y compañeros es fundamental para un desarrollo armónico de la enseñanza. Así, los alumnos no solo aprenden contenidos. Además, adquieren valores para la convivencia en sociedad. Estos les servirán para todos los ámbitos de su vida.
(Fuente de la imagen destacada: pexels: 261895/ pixabay)

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La importancia de la disciplina en la educación - Educalink

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La cuestión de la disciplina en la educación no está exenta de controversia. Por lo tanto, existe una puja entre los distintos modelos que se pueden implantar. Multitud de estudios avalan desde las posiciones más rígidas a las más tolerantes.

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Aplicar el pensamiento crítico ✱ Institute of Emotions

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MOTIVACIÓN | LA MEJOR MOTIVACION para ESTUDIAR y Exámenes

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Cómo combatir la pereza y motivarte a estudiar

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Descubre técnicas efectivas para combatir la pereza al estudiar tu FP Superior 👉 Aprende cómo impulsar la motivación y el éxito académico

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Por: Wilmer Casasola-Rivera

Máster en Neuropsicología educativa

Máster en Neuroeducación

Escuela de Ciencias Sociales

La procrastinación es inocente
La procrastinación en estudiantes universitarios tiene un efecto negativo multilateral. Afecta el propio estudiante que no cumple oportunamente con la entrega de tareas y a otros estudiantes. Dentro de un grupo de trabajo se presenta un interesante efecto mimético: los integrantes que procrastinan inducen a procrastinación al resto de integrantes. La procrastinación se hace colectiva. Es un fenómeno hipnótico. Al final, muchos estudiantes asumen la difícil tarea de trabajar por el resto, con tal no perder la nota de un trabajo. La procrastinación es un indicador para pronosticar un mal resultado al final de un ciclo lectivo, como perder uno o varios cursos. Y esto afecta a otros estudiantes que no pudieron ingresar a un curso con cupo limitado. Otro efecto negativo de la procrastinación es de carácter económico: asumir el pago de una materia perdida.

Cuando un grupo de estudiantes reprueba una materia, recae sobre el docente un estigma negativo de culpabilidad. Surge el mito pedagógico: si los estudiantes pierden un curso, es un mal docente. En cierta oportunidad, un grupo de estudiantes no presentó el trabajo final del curso. Cuando les pregunté por qué no lo hicieron, uno de ellos, el líder del grupo (...), respondió estoicamente que no tuvieron tiempo para realizar el trabajo final (un semestre). Al replicarle que sin ese trabajo no tenían ninguna posibilidad de ganar el curso, el estudiante, de forma enfática y enojado, espetó que los profesores son los responsables de que los estudiantes pierdan los cursos...

Esta aseveración merece ser tomada con seriedad. Es plausible pensar en una docencia que se dedica a "chambear", en palabras de un amigo profesor ya jubilado. Entonces, cabe considerar la responsabilidad que tiene un docente cuando los estudiantes pierden un curso por no haber realizado una clara planificación didáctica. Por otra parte, cuando un docente realiza profesionalmente su labor, no se le puede atribuir responsabilidad por el fracaso estudiantil. Lamentablemente, al final solo se cuantifica de una forma álgida y algorítmica la calidad de un docente por la forma como es evaluado en silencio. El docente es solo un nombre en una planilla. Surge el coaching de la superficialidad académica: la excelencia no importa, lo que importa es avanzar... Y muchos adoptan a Maquiavelo como filosofía de vida...

Algunos factores asociados a la procrastinación

La literatura especializada señala una variedad de factores comunes asociados a la procrastinación. Los factores que más destacan son la ansiedad, el estrés, el ocio, las influencias familiares, los aspectos sociodemográficos y culturales, así como la carencia de habilidades en la gestión del tiempo. También hay ciertos estudios que destacan la influencia del sexo en esta conducta, pero no son concluyentes.

Se pueden utilizar diferentes enfoques para estudiar la procrastinación como fenómeno social. Sería interesante investigar si existen bases neuropsicológicas de la procrastinación, con la intención de conocer si la conducta procrastinadora tiene una explicación a nivel de estructuras cerebrales. Se pueden implementar muchas técnicas de investigación para corroborar esto, como exploraciones neuropsicológicas a través de la aplicación de baterías, realizar diseños ad hoc o recurrir a un sofisticado equipo tecnológico para explorar el cerebro en condiciones reales. Lamentablemente este tipo de investigaciones no cuentan con apoyo de ciertas instituciones universitarias. Es plausible pensar que el desinterés se debe a que estas investigaciones no producen dinero. Entonces, bajo esta variable ingrata, podrías realizar otro tipo de investigación con tiempo y presupuesto autofinanciado (entiéndase, de la propia bolsa o salario), que midan ciertos rasgos o indicadores de esta práctica. Así, podríamos conocer mejor la cultura universitaria que tenemos e implementar o diseñar estrategias de intervención.

El estrés está fuertemente asociado con la conducta procrastinadora. Los estudiantes universitarios que son más susceptibles de sufrir estrés, tanto externo como interno, tienden a procrastinar más. Por el contrario, los estudiantes universitarios con menores niveles de estrés, no suelen procrastinar y tienen un mejor resultado académico. La ansiedad es otro elemento clave de la conducta procrastinadora. Los rasgos de personalidad ansiosa se asocian directamente con la procrastinación. De esta forma, cuanto mayor es la ansiedad en un estudiante universitario, mayor es el riesgo de procrastinar en las actividades académicas que tiene que cumplir.

La gestión del tiempo es una habilidad blanda fundamental para alcanzar un alto nivel de productividad académica o laboral. Gestionar adecuadamente el tiempo nos permite ser personas más productivas. Con una adecuada gestión del tiempo logramos cumplir metas sin que nuestra vida se cargue de estrés tóxico o de ansiedad inducida.

La dificultad para gestionar adecuadamente el tiempo se ha relacionado con la conducta procrastinadora. La procrastinación impide o dificulta que un estudiante logre establecer un cronograma de trabajo que le permita gestionar su tiempo de manera óptima. La dificultad para gestionar el tiempo provoca que la procrastinación se convierta en una respuesta automática. El hábito de posponer la realización de actividades académicas se potencia cuando no se logra gestionar estratégicamente el tiempo. Al potenciar la inactividad, no se percibe la fuga de tiempo. La falta de capacidad para organizar el tiempo y fijar metas de estudio es un factor clave de la conducta procrastinadora y la razón por la cual un estudiante obtiene resultados negativos.

En cuanto a los factores sociodemográficos, existe cierta discrepancia en si esta particularidad influye o no en las conductas procrastinadoras. Por un lado, se cree que el factor sociodemográfico no representa un predictor de conductas procrastinadoras, por otro, se cree que el ambiente sociocultural es la clave del hábito procrastinador. Esto sugiere que las familias tienen un rol importante para potenciar el hábito procrastinador o para estimular estrategias que bloqueen esta conducta.

Finalmente, se atribuye al ocio un indicador clave de la procrastinación. Por lo general, los estudios hacen referencia al ocio dedicado a navegar por internet y a la adicción a las redes sociales. En el contexto universitario, se podría entender el ocio negativo como la actividad que no proporciona ningún beneficio académico a los estudiantes. Las conductas ociosas no productivas apartan al estudiante universitario del cumplimiento de las diferentes tareas que debe realizar en un tiempo determinado. Es un tiempo que se diluye de forma improductiva.

El ocio negativo no es lo mismo que los espacios de recreación positiva, necesarios para estimular el cerebro y reenfocarse en los estudios posteriormente. La recreación positiva nos permite llenarnos de energía, de motivación, de entusiasmo. Algo tan simple como salir a caminar, luego de horas de trabajo o estudio, permite la reflexión, la oxigenación mental para pensar de forma más clara, más aguda, más estratégica. Caminar y reflexionar es una vitamina emocional. Pero el ocio negativo es un prolongado acto de inactividad intelectual.

La procrastinación se vuelve involuntaria. Surge como consecuencia de un mal hábito en el manejo responsable de las actividades que tenemos que realizar. Cuando tenemos espacios inactivos, somos más propensos a caer en conductas ociosas negativas que no nos enriquecen intelectualmente. El círculo vicioso se genera porque procrastinar es posponer la ejecución de una tarea y el ocio negativo nos aísla y distancia de las responsabilidades que tenemos que realizar. Ese ocio inútil estimula al cerebro con actividades sin importancia, pero lo mantienen en estado de complacencia, segregando feliz y placenteramente serotonina y dopamina. Nosotros preparamos al cerebro para que se convierta en un procrastinador.

¿Cómo nos afecta la conducta procrastinadora?

Iniciar una carrera y no finalizarla. Iniciar una maestría o doctorado y presenciar, tiempo después, el nacimiento de algunos nietos y bisnietos, sin haber concluido esta meta académica... Empezar a redactar un artículo, una tesis, un libro y no finalizarlo. Perder cursos, una y otra vez, por no enfocarnos en la tarea. La procrastinación impide que iniciemos actividades saludables o positivas, como correr, nadar, caminar, bicicletear, adoptar un zaguate o gato abandonado, cocinar, cantar, aprender a usar Zoom finalmente, pintar, bailar, no hablar mal de la gente (...), etc.

La procrastinación, como hábito reforzado, nos ubica en un laberinto con pocas posibilidades de salir. Nos sumergimos más en este laberinto del fauno ocioso, desde el momento en que entramos voluntariamente. Luego, solo caminamos hipnotizados en un hedonismo ocioso. En el caso de los estudiantes, la conducta procrastinadora surge y se potencia porque no cuentan con herramientas para gestionar estratégicamente hábitos cognitivos saludables. Estos hábitos cognitivos no se buscan, porque el estudiante está enfocado en su mundo procrastinador.

La capacidad de autorregularse es una habilidad metacognitiva fundamental en los estudios universitarios, pero se disipa con la saturación de ocio negativo. Para autorregular nuestras actividades tenemos que tomar distancia de lo que estamos haciendo y observar la afectación que nos provoca continuar en este estado. La inercia intelectual es dañina. La ausencia de autorregulación influye de alguna manera en la capacidad de aprendizaje.

La falta de capacidad para gestionar el tiempo puede provocar ansiedad y estrés en los estudiantes universitarios. El hecho de tener que enfrentarse a cierta cantidad de materias o cursos y cumplir con la entrega de tareas simultáneas, provoca bloqueos cognitivos serios que dificultan la capacidad de respuesta intelectual. Aquí surge una tunelización cognitiva negativa: la mente no se enfoca en nada. Pero esta es la consecuencia de haber invertido en ocio negativo la mayor parte del tiempo.

En cuanto al dilema educativo de que los estudiantes se desmotivan ante cursos aburridos o que no tienen ninguna importancia para ellos, caben dos respuestas básicas. La primera, no siempre un curso puede o tiene que ser divertido. La segunda, una buena parte de los cursos que se tienen que llevar en una carrera, serán calificados como aburridos. Cuando no se cuenta con mucha cultura intelectual, una clase que trata asuntos estrictamente académicos, será fácilmente evaluada como aburrida. En otros casos, más severamente, será denominada como una apertura bocal de inhalación profunda y distendida de aire... Pero, como siempre, existen estudios ontológicos no revelados que afirman que efectivamente hay cursos que son objetivamente aburridos y no por motivos esencialistas, sino porque existencialmente el docente es galácticamente aburrido...

La conducta procrastinadora tiene efectos negativos en la salud y el desarrollo profesional de los estudiantes universitarios. El constante hábito de entregar actividades contra reloj o no entregar tareas del todo, genera estados de frustración, de estrés y de ansiedad en los estudiantes universitarios. La premura por entregar un trabajo a destiempo, disminuye su nivel de profundidad y a duras penas alcanza una nota mínima. Obtener malas notas podría ser el motivo para no ingresar a un doctorado. Perder cursos provoca un atraso en la carrera. Surge la desmotivación por la carrera y hasta deseos abandonar los estudios universitarios del todo. Perder cursos provoca enojo y frustración. Algunos estudiantes asumirán la responsabilidad de sus actos, otros buscarán espiritualmente culpables.

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Las opiniones aquí vertidas no representan la posición de la Oficina de Comunicación y Mercadeo y/o el Tecnológico de Costa Rica (TEC).

Opinión

comunicacionymercadeo@tec.ac.cr

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La procrastinación en estudiantes universitarios ¿Por qué debería ser un asunto de importancia académica?

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La procrastinación es inocente La procrastinación en estudiantes universitarios tiene un efecto negativo multilateral. Afecta el propio estudiante que no cumple oportunamente con la entrega de tareas y a otros estudiantes. Dentro de un grupo de trabajo se presenta un interesante efecto mimético: los integrantes que procrastinan inducen a procrastinación al resto de integrantes.

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Cual es el impacto en la vida universitaria ?

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Técnicas de trabajo en equipo para universitarios

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Técnicas de trabajo en equipo para universitarios

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Te explicamos qué es la intolerancia según varias acepciones, los tipos que existen y ejemplos detallados de la historia y la actualidad.

¿Qué es la intolerancia?

La palabra intolerancia significa, en términos generales, un alto grado de rechazo hacia algo o alguien. En ese sentido, es un término que se usa en distintos contextos para referir actitudes faltas de empatía, comprensión y aceptación de algo que nos resulta ajeno, otro, diferente.

Así, por ejemplo, en el campo médico y nutricional, las intolerancias alimentarias son la incapacidad para digerir ciertos alimentos o ciertas sustancias, o bien para asimilarlos de manera armónica. Las personas intolerantes a la lactosa, por ejemplo, sufren a la hora de digerir lácteos, pues sus organismos carecen de ciertas enzimas indispensables para ello.

Sin embargo, la intolerancia en el ámbito sociológico implica actitudes de rechazo y confrontación hacia todo aquello percibido como ajeno, sean individuos, tendencias de pensamiento o manifestaciones culturales.

Dicho de forma sencilla, la intolerancia se manifiesta en actitudes de rechazo visceral hacia lo otro, o sea, de un rechazo a priori, arraigado en el prejuicio o en el trauma, pero que no se maneja de manera racional, ni empática.

En este ámbito, la intolerancia constituye un problema social, dado que sienta las bases para acciones y discursos discriminatorios, para la segregación social, y puede conducir a actitudes fanáticas, fundamentalistas, y persecuciones o a crímenes de odio.

Ver además: Discriminación

Tipos de intolerancia

La intolerancia en el terreno sociológico se diferencia en base al criterio por el cual se expresa rechazo hacia los demás, pudiendo ser:

Intolerancia política o ideológica. Consiste en el rechazo fanático hacia determinadas formas de pensamiento, visiones sociales o políticas, o simplemente el compromiso fanático con una causa, que desestima o considera erróneas a priori cualquier otra.

Intolerancia de género. En este caso el rechazo se manifiesta contra las personas de un determinado género u orientación sexual, cuando no en contra del otro sexo, lo cual deriva a menudo en sexismo, homofobia o transfobia.

Intolerancia racial o cultural. Como su nombre lo expresa, dirige su odio hacia una determinada raza o color de piel, o simplemente hacia aquellos que considera extranjeros, miembros de una cultura distinta, ajena. En ese sentido, suele manifestarse como xenofobia o como racismo.

Intolerancia religiosa. Consiste en el rechazo intenso a alguna religión específica o a cierto tipo de manifestaciones místicas. Es común entre fundamentalistas religiosos.

A pesar de haber distintas formas de intolerancia, normalmente suelen coincidir en un mismo individuo, o sea, ir juntas. Así, es común que la intolerancia hacia los extranjeros o xenofobia, esté acompañada por el odio a su religión, su cultura, su color de piel, etc.

Ejemplos de intolerancia

Por desgracia, ejemplos de intolerancia abundan en nuestra historia previa y reciente como especie. A continuación, algunos casos concretos:

El antisemitismo europeo. El pueblo judío es un pueblo errante desde la antigüedad, cuando su Estado fue invadido y destruido por las fuerzas imperiales del momento. Desde entonces, han vivido una diáspora dolorosa que los ha llevado a fusionarse en mayor o menor grado con otras culturas y nacionalidades, teniendo presencia en casi todo el mundo. Ello les ha acarreado actitudes de rechazo e intolerancia, cuyo punto cumbre fueron los pogromos de la Europa del Este en el siglo XX y, desde luego, el sistemático genocidio del nazismo alemán, movimiento que los hacía responsables de la depresión económica alemana.

El Ku Klux Klan. Creado en el siglo XIX al término de la guerra de secesión estadounidense, este movimiento reunió bajo su ala a diversos grupos de extrema derecha que profesaban una profunda intolerancia racial: la supremacía de la raza blanca. Así, eran comunes sus actitudes xenófobas, racistas, homófobas, antisemitas, y anticomunistas. Sus miembros solían vestir una bata y caperuza blancas, y su símbolo era una cruz ardiente.

El fundamentalismo islámico. A inicios del siglo XXI, distintos grupos radicales religiosos árabes, seguidores del islam, se armaron en un único ejército disperso bajo la bandera de la guerra santa o yihad, y se dispusieron a librar una guerra contra las potencias occidentales mediante el terrorismo. Grupos como Al-Qaeda o el Estado Islámico (ISIS o Daesh) aspiraban a instaurar un Estado religioso que unificara a los practicantes del islam bajo la ley religiosa (sharia) tal y como la expresa el Corán. Cristianos, infieles, homosexuales y otras minorías, bajo su régimen, debían ser oprimidas o eliminadas.

Sigue con: Tolerancia

Referencias

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Intolerancia - Concepto, características, tipos y ejemplos

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¿Cómo se puede dejar de ser tímido? - Quora

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Actuar más y pensar menos. Que quiere decir eso? Que cuanto un tímido se enfrenta ante una situación no tiene que ponerse a pensar en cómo decir las cosas, ni como lo tomaran, ni en la vergüenza que le da hablar y que lo miren. Si se pone a pensar en esas cosas no vencerá nunca la timidez, si quiere decir algo lo tiene que decir sin pensar en esos fantasmas, lo dice y listo. Al principio cuesta, da miedo, pero en la medida que se va practicando más y más, se vuelve más natural y la timidez va quedando dominada aunque nunca se va, siempre hay que luchar con eso, aunque más que luchar se debe enfrentar y superar.