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Para crear un programa de intervención en que se generen ambientes de aprendizajes amenos, debemos conocer ciertos criterios:

1. Situaciones estructuradas con objetivos centrales u específicos: La situación es definida como aquella actividad que está diseñada para alcanzar metas de aprendizajes concretas en relación con un objetivo a largo plazo. La importancia de la temática o del tema ayuda a conectar y enlazar actividades entre sí, un niño que juega sin un objetivo en claro es un restraso a su aprendizaje y desarrollo de nuevas habilidades. Por ello el agente educativo elige desde las prácticas, aspectos culturales relevantes, y diseña actividades con metas específicas en la busqueda de facilitar el desarrollo cognitivo y social de forma significativa.

2. Creación de situciones intensivas de resolución de problemas en la cultura: Esas situaciones requieren de un esfuerzo mental considerable y esenscial en el desarrollo cognitivo del niño, definiendo el problema en preguntas sin respuesta inmediata, para que los niños y las niñas utilicen su conocimiento previo y generen estrategias para buscar una solución. Las prácticas destacan como contextos ideales para la resolución de problemas, donde la novedad y los desafíos, aportan a la creación de nuevas formas de aprendizaje y metodologías de enseñanza. La importancia de vincular actividades educativas con metas culturales sobre la comunidad, donde el agente educativo involucra al estudiante fomentando la creatividad y la conexión del entorno sociocultural, para crear una identidad y un sentido de pertenencia claro.

3. Creación de situaciones extensivas para manipular los niveles de complejidad: Son situaciones repetidas en sesiones continuas o múltiples ocasiones, las cuales permiten al docente observar y diagnosticar el conocimiento construido del estudiante. Porque el niño evoluciona y dinamiza su conocimento constantemente. Debemos entender y ajustar la complejidad de aprendizaje en las actividades seguiendo el nivel de compresión del niño, lo cual facilita un seguimiento recurrente de los resultados del progreso de aprendizaje (modificaciones y creación de nuevos objetivos).

4. Situaciones que ayudan a los contextos complejos de intervención del entorno: Un espacio educativo significativo permite interaccione ricas en la conexión del niño con el mundo que lo rodea. Es un intercambio entre sus compañeros, docentes, objetos culturales y situaciones cotidianas. Veamos aspectos claves de esas experiencias enriquecedoras:

Contextos ricos de interacción: Fomentar roles activos e interacciones efectivas y participativas del grupo cultural.

Modalidad de intervención: Promover el aprendizaje grupal y la reflexión conjunto del conocimiento. Por ello los docentes enseñamos a otros, elegimos roles, preguntamos y destinan el rumbo de la realidad social en el niño.

Actividades de compentencia: Juegos, prácticas tradicionales y desarrollo de competencias ciudadanas.

Uso de instrumentos culturales: Incorporar elementos locales para conectar su educación con su identidad cultural y entorno social.

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Este video nos adentra más en el conocimiento sobre ambientes de aprendizaje excelentes aplicados en ciertas escuelas o lugares alrededor del mundo, aconsejando en cinco partes importante para mejorar nuestros propios ambientes de aprendizaje.

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Cómo crear un ambiente propicio para enseñar | 5 consejos para un ambiente educativo óptimo.

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Los ambientes de aprendizaje en la primera infancia son resaltados en las prácticas cotidianas y culturales para fortalecer las competencias sociales y cognitivas de los niiños y las niñas.

Cinco criterios que caracterizan a los ambientes de aprendizaje:

1. Estructurada: Centrarse en objetivos y metas claras.

2. Intensiva: Fomentar la resolución de problemas vinvulados a la finalidad cultural.

3. Extensiva: Permite la manipulación en la complejidad de las metas a largo plazo.

4. Contextos de interacción: Facilitan diversas formas de interacción social.

5. Generativa: Uso de la multiplicidad de competencias.

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Figura 2. Criterios que definen un espacio educativo significativo

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La naturaleza de un espacio significativo está en la relación del desarollo infantil, destancando aspectos que contribuyendo al crecimiento y aprendizaje de los niños, las niñas y los adolescentes.

Elementos prinicipales

1. Promoción del aprendizaje activo: Permiten el protagonismo a los niños y las niñas de su propio aprendizaje, teniendo un papel activo en su desarrollo, exploración, pensamiento y decisión en qué y cómo aprender.

2. Diversidad de experiencias: Ofrecen experiencias desafiantes y variadas para generar actividades interactivas y contextaules, permitiendo a los niños y las niñas enfrentar situaciones reales y importantes.

3. Interacción social: Apoyan a los niños deben a interactuar con sus compañeros, sus padres y los adultos, estas intercciones aportan a su propia experiencia y contribuyen a su identidad (habilidades sociales).

4. Análisis del proceso pedagógico: Facilitan la observación de los desempeños de los niños y las niñas, nos permite como docente analizar su desarrollo y adaptarlo a sus necesidades cambiantes.

5. Contexto cultural: Deben reconocer y reflejar el contexto de los niños y las niñas, ayudando a su inmersión con la comunidad y la sociedad, y formar parte de ella como sujetos sociales activos.

6. Inclusión y flexibilidad: Permiten la participación de niños y niñas de diferentes edades y habilidades, no limita a una sola forma de aprendizaje, todos debemos colaborar, aceptar y dinzamizar el aprendizaje integral.

Un espacio significativo promueve un aprendizaje retador, con múltiples oportunidades para la creación del conomiento. Apoyando a los niños y las niñas a experimentar, explorar y desarrollar compentencias afectivas, sociales y cognitivas para enfrentar desafíos reales del mundo. Fundamental en el crecimiento integral, en la construcción de la identidad y las relaciones significativas del entorno de clases.

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Entedemos que el ambiente de aprendizaje es mediado por un agente educativo, por ello este es quien organiza las actividades con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje. Un ambiente educativo posee diversos componentes que lo complemetan con ayuda del agente educativo para proponer acciones educativas, mientras los estudiantes participan en ese proceso.

1. Agente educativo y los estudiantes:

Su relación es clave, uno organiza las actividades y el otro se involucra en su desarrollo.

2. Objetivos y metas: Cada actividad contiente un eje central de aprendizaje y metas específicas que lo guían, variando la complejidad cognitiva (tareas simples y resolución de problemas).

3. Mecanismos culturales: Conocer los elementos materiales, contextos y modalidades interventorias que facilitan el aprendizaje y dinamizan la interacción de los estudiantes.

4. Intencionalidades: Tanto el docente como el estudiante aportan al proceso edcuativo, por ello las concepciones de aprendizaje y enseñanza influyen en la dinámica establecida en el ambiente.

Un ambiente educativo es flexible y dinámico con la capacidad de adaptarse a las necesidades de los estudiantes, enriqueciendo el tiempo de clases y ajustando las metas eductivas constantemente.

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Figura 1. Estructura compleja y dinámica de un ambiente de aprendizaje

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Cuando hablamos sobre un ambiente pensamos principalmante en un espacio o lugar determinado donde hay aspectos, objetos y personas específicas. Un ambiente de aprendizaje es un espacio o contexto estructural en el cual generamos la intencionalidad de crear y facilitar actividades que ayuden a la construcción del conocimiento.

Enfatizando a no limitar la gama de contenidos de enseñanza en uno solo, sino que integre diversos elementos didacticos y relaciones sociales necesarias para alcanzar los objetivos de aprendizaje, siendo amplios y pertinentes en el desarrollo de competencias educativas en los estudiantes.

Implica la participación del agente educativo docente, directiva institucional y grupo de estudiantes, con el fin de guiar el proceso de aprendizaje-enseñanza en las actividades para que sean significativas, relevantes, contextualizadas y reconocidas en el enfoque integral de los dominios del conocimiento, fomentando el aprendizaje colaborativo y activo.