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17.3. 18 Uhr Doku "Unrecht und Widerstand"

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17.3. 18 Uhr Doku "Unrecht und Widerstand"

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Als die wenigen überlebenden Sinti und Roma die deutschen Vernichtungslager verließen, trafen sie auf eine unvermindert rassistische Gesellschaft. Neuanfang am Rande der Städte, Ausgrenzung als Kontinuum für Generationen. Romani Rose hat zeit seines Lebens versucht, die Verantwortlichen für die Verbrechen zur Rechenschaft zu ziehen. Die Geschichte seiner Familie und seines Engagements als Bürgerrechtler spannt ein Panorama des Antiziganismus auf, das bis heute virulent ist. Mit anschließendem Gespräch. Spielzeiten: März Mo 17. 18:00 Uhr

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Unrecht und Widerstand - Film im Puschkino : Kino in Halle Beschreibung Trailer Poster Plakat Foto

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Mentoring and Empowering Girls and FLINTA of Colour to Participation, Achievement and Resilience (BuildingBridges) 

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Mentoring and Empowering Girls and FLINTA of Colour to Participation, Achievement and Resilience (BuildingBridges) 

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- hier finde ich (Jessi) insbes. die Idee der App zum Storytelling sehr spannend - Der interdisziplinäre Forschungs- und Entwicklungsverbund zwischen dem Arbeitsbereich Klinische Kinder- und Jugendpsychologie und -psychotherapie der Freien Universität Berlin (FUB), der Stiftung SPI in Berlin sowie dem Arbeitsbereich Information Systems and Sustainable Supply Chain Management der Universität Duisburg-Essen (UDE) widmet sich dem Empowerment und Mentoring von Mädchen und FLINTA* of Colour ab der 10. Klasse zur Stärkung der Bildungsteilhabe im Bereich psychosozialer Berufe. In einem transdisziplinären Vorgehen wird im Projekt BuildingBridges gemeinsam mit zentralen Akteuren der Praxis (Leitung Partizipation Stakeholder: Teilprojekt 1 - FUB) ein diversitätssensibles, intersektionales und niedrigschwelliges Mentoring- und Empowermentprogramm (MEP) konzipiert (Leitung: Teilprojekt 2 – Stiftung SPI, Berlin)...und einer innovativen, gemeinsam mit den Praxispartnern und Jugendlichen gestalteten digitalen Plattform für Storytelling (Leitung: Teilprojekt 3, Universität Duisburg-Essen), die es Projektpartnern sowie später auch Nutzer*innen erlaubt, Erfahrungsberichte audio-visuell zu gestalten und als digitalen Dialog von Erfahrungsberichten verfügbar zu machen....und einer innovativen, gemeinsam mit den Praxispartnern und Jugendlichen gestalteten digitalen Plattform für Storytelling (Leitung: Teilprojekt 3, Universität Duisburg-Essen), die es Projektpartnern sowie später auch Nutzer*innen erlaubt, Erfahrungsberichte audio-visuell zu gestalten und als digitalen Dialog von Erfahrungsberichten verfügbar zu machen.

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Themenfinder - BMBF Empirische Bildungsforschung

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"Intersektional stärken" – Partizipative Grundlagenforschung zur Dimensionalisierung praxisrelevanter Konzepte von Empowerment und Powersharing (InterEmP)

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"Intersektional stärken" – Partizipative Grundlagenforschung zur Dimensionalisierung praxisrelevanter Konzepte von Empowerment und Powersharing (InterEmP)

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Im Zentrum des Projekts InterEmp stehen die Erarbeitung umfassender Konzeptualisierungen und anwendungsbezogener Strategien zu intersektionalem Empowerment und Powersharing von migrantisch positionierten Frauen und Mädchen durch diversitätssensible Begleit- und Beratungsmaßnahmen. Empowerment ist ein wichtiger Faktor für die Erhöhung von Bildungschancen und zentrale Voraussetzung für strukturelles Powersharing. Praktikerinnen und Praktiker kritisieren den Ansatz jedoch als „schwammig“" und „ungenau“, obwohl er genutzt wird. Es fehlt an praxistauglichen Konzepten; oft ist unklar, ob Empowerment als Methode, Haltung, Theorie oder politische Handlungsstrategie zu verstehen ist. Empowerment und Intersektionalität werden zudem zu wenig verbunden: Fokussiert wird oft nur eine Diversitätskategorie. Dies wird Gruppen mit multidimensionalen Zugangs- und Teilhabebarrieren wie migrantisch positionierten Frauen und Mädchen nicht gerecht. Passgenaue Konzepte in Theorie und Praxis sind daher unabdingbar. Anerkannt ist zudem, dass Empowerment Powersharing benötigt, um wirksam zu sein – also die Sensibilisierung für das Teilen von Macht aufgrund von Privilegien. Das Projekt wird im Wissenschafts-Praxis-Verbund mit „Mpower“ und „DaMigra“ intersektionales Empowerment und Powersharing konzeptualisieren, in der Praxis pilothaft erproben und Good Practices-Empfehlungen für die politische Steuerung geben.

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Themenfinder - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Rassismuskritische Schulentwicklung für eine gerechte(re) Bildung in der Migrationsgesellschaft (RAISE)

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Rassismuskritische Schulentwicklung für eine gerechte(re) Bildung in der Migrationsgesellschaft (RAISE)

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Empirische Analysen zeigen, dass auch Schulen in rassistische Strukturen und die (Re)Produktion rassismusrelevanter Differenzierungen verwickelt sind, wodurch Inklusionserfolge und Bildungschancen eingeschränkt werden. Deshalb soll das Verbundprojekt RAISE dazu beitragen, Wissen über die Bedingungen, Möglichkeiten und Grenzen der rassismuskritischen Personal- und Organisationsentwicklung in Schulen zu gewinnen, um so die Teilhabe aller Schüler*innen in der Migrationsgesellschaft zu verbessern. Unter der Verantwortung der Verbundleitung an der Universität Siegen wird in einer Wissenschaft-Praxis-Partnerschaft ein Modell der professionellen rassismuskritischen Kompetenz spezifiziert, auf dessen Grundlage eine praxisnahe App für Lehrkräfte gestaltet wird. Diese App ermöglicht die Diagnose der eigenen Kompetenzausprägung und bietet ein automatisiertes persönliches Feedback mit individuell angepassten Informationsbausteinen und Reflexionsimpulsen zur selbstgesteuerten Kompetenzentwicklung. Außerdem beinhaltet sie diversitätssensibles didaktisches Handlungswissen und Räume für vernetztes Empowerment bzw. Powersharing. Zur Grundlegung der App-Funktionen analysiert der Verbundpartner KiTma e.V. aus der Antidiskriminierungsarbeit Anforderungen an eine rassismuskritische Professionalisierung und erstellt Materialien.

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Themenfinder - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Integration durch Bildung für immigrierte und geflüchtete Jugendliche in den Hilfen zur Erziehung (ImmEr)

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Integration durch Bildung für immigrierte und geflüchtete Jugendliche in den Hilfen zur Erziehung (ImmEr)

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Ziel des Projektes ImmEr ist es, die Wahrnehmung, Erfahrung und Bildungsstrategien immigrierter und geflüchteter Jugendlicher in Hilfen zur Erziehung im Rahmen von informellen, formalen bzw. non-formalen Bildungssettings empirisch zu untersuchen sowie Steuerungs- und Handlungswissen für lokale Bildungs- und Hilfesysteme zu generieren, um vorhandene Bildungs-, Qualifizierungs- und Hilfeangebote passgenauer, diversitätssensibler und chancengerechter zu gestalten.

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Themenfinder - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Inside Marxloh: Stärkung der Selbstwirksamkeit von Mädchen und Frauen mit Migrationsgeschichte im Kontext eigener Stadtteilführungen (InMarx)

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Inside Marxloh: Stärkung der Selbstwirksamkeit von Mädchen und Frauen mit Migrationsgeschichte im Kontext eigener Stadtteilführungen (InMarx)

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Duisburg Marxloh wird oft als Problemviertel beschrieben. Diese Beschreibungen beeinflussen auch dort lebende Frauen und Mädchen mit Migrationsgeschichte. So weisen sie u.a. geringere Selbstwirksamkeitserwartungen (SWE) auf, die sich negativ auf ihre Bildungs-/Berufsbiographie auswirken. Ziel des Verbundprojekts InMarx vom Institut für Didaktik der Geographie (IfDG) der Universität Münster und der Duisburger Werkkiste ist es, die SWE sowie die Perspektiven von Frauen und Mädchen in Marxloh zu stärken. Dazu werden gemeinsam alternative Sichtweisen auf den Stadtteil Marxloh geschaffen. Dies erfolgt durch Entwicklung von Stadtteilführungen nach Innen in der AG „Empowerment für Frauen“ der Duisburger Werkkiste.

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Themenfinder - BMBF Empirische Bildungsforschung

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bitte korrigieren, wenn das keine von euch erwähnt hatte :) - Empowerment-Forschungsgruppen für Mädchen mit Migrationshintergrund in beruflichen Schulen im ländlichen Raum (PowerMii)

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bitte korrigieren, wenn das keine von euch erwähnt hatte :) - Empowerment-Forschungsgruppen für Mädchen mit Migrationshintergrund in beruflichen Schulen im ländlichen Raum (PowerMii)

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"In Reallaboren werden Forschungs-Praxis-Tandems zusammenarbeiten (Wissenschaft, Schulsozialarbeit, Berufsschule), um in einem transdisziplinären und partizipativen Aktionsforschungsansatz Unterrichtseinheiten für das Bildungsangebot „Empowerment-Forschungsgruppe“ (EF) zu entwickeln. Herausforderungen und Gelingensbedingungen werden im Vergleich eines west- und ostdeutschen Bundeslandes (BB und NRW) analysiert. In den EF erwerben MmM eine reflexive, forschende Haltung zur eigenen Bildungsbiografie und qualifizieren sich zu Role Models, die in Workshopformaten multiplikatorisch in anderen Bildungsinstitutionen wirken. Zur Verstetigung und zum Transfer des Empowerment-Programms werden die Ergebnisse in einem Arbeitsbuch für Bildungsakteure aufbereitet." -

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Themenfinder - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Online-Veranstaltung 18.2. zu „Wie das Reden über Migration das Schweigen über soziale Herausforderungen organisiert“

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Online-Veranstaltung 18.2. zu „Wie das Reden über Migration das Schweigen über soziale Herausforderungen organisiert“

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Online-Veranstaltung 18.2. zu „Wie das Reden über Migration das Schweigen über soziale Herausforderungen organisiert“ – Netzwerk Rassismuskritische Migrationspädagogik BW

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Online-Veranstaltung am 18.Februar 2025, 18.00 bis 19.30 Uhr

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Was bedeutet Peer-to-Peer im Teilprojekt der AWO

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Migrantische Eltern-Teilhabe in der Schule (MELT)

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Migrantische Eltern-Teilhabe in der Schule (MELT)

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Guilia arbeitet beim Praxispartner bbt (Bundeselternnetzwerk der Migrantenorganisationen für Bildung & Teilhabe (bbt) e.V.) und lebt in Halle

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Themenfinder - BMBF Empirische Bildungsforschung

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Elterliche Teilhabe an Bildungsprozessen ist für den Schulerfolg und die soziale Einbindung von Kindern aus Familien mit Migrationsgeschichte bedeutsam und kann Bildungsungerechtigkeiten entgegenwirken. Allerdings gestaltet sich die Zusammenarbeit zwischen migrierten Eltern und Schulen oft herausfordernd. Das Projekt MELT adressiert die Frage, wie Schulen die Teilhabe von Eltern mit Migrationsgeschichte an Bildungsprozessen stärken können. Es zielt darauf ab, (1) die Wissensbasis zur schulischen Teilhabe von Eltern zu verbreitern und zu vertiefen und (2) innovative und effektive Transfermaßnahmen zur Intensivierung der Elternkooperation und -teilhabe in der Schule zu identifizieren und zu erproben. Das Projekt wird in einem Verbund aus Wissenschaft (Berliner Institut für Empirische Integrations- und Migrationsforschung, BIM) und Praxis (Bundeselternnetzwerk der Migrantenorganisationen für Bildung & Teilhabe, bbt) durchgeführt. Es untersucht multimethodologisch anhand von Dokumentenanalysen, Interviews und einer Fragebogenstudie die Perspektive der Eltern mit ihren diversen Ausgangsbedingungen, die Perspektive der Schulen, die Passung dieser Perspektiven sowie die Rahmenbedingungen einer gelungenen Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule. Basierend auf diesen Befunden werden Modelltransferprojekte, die die Mitgliedsorganisationen des bbt konzipieren und durchführen, ausgewählt und vom BIM evaluiert. So wird praxistaugliches Handlungswissen generiert, das zu einer diversitätssensibleren Ausrichtung des Bildungssystems beiträgt. Die Befunde werden adressatengerecht für Familien, Schulen und Bildungsadministration sowie die wissenschaftliche Community aufbereitet und im Rahmen unterschiedlicher Formate transferiert und diskutiert. Der Fokus des Teilprojekts MELT Forschung (BIM) liegt auf der Generierung von fundiertem, diversitätssensiblem Handlungswissen zu migrantischer Elternteilhabe und seiner Dissemination in die wissenschaftliche Community. Der Fokus des Teilprojekts MELT-Transfer (bbt) liegt auf der Generierung von Handlungswissen, der Entwicklung von Qualitätsstandards, der Erprobung von Transferprojekten und dem Transfer der Befunde in die Praxis.

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18. März. 11 Uhr Projekttreff Franckeplatz Haus 32

21. März Im Rahmen der Bildungswochen gegen Rassismus Spziergang auf der Silberhöhe mit mehrsprachiger Hausführung von den Kindern

25. März AWO 16-18:00 Standorteröffnung

28. März 10-12:00 Uhr Projekttreff ONLINE

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Diana: 20 h (seit Januar)

Melanie (seit Februar), Elise (ab März), Bastian (seit Nov): 10 h

Nora (seit Nov.): 30 h

Jessica (seit Feb): 40 h

Frauke und Patricia: mehr in der Vorlesungsfreien Zeit, weniger in der Vorlesungs- und Prüfungszeit Mindestens: Mittwoch Nachmittag 4 h

Wir haben verschiedene "Aufgabenbereiche" innerhalb unserer Arbeitszeit :)

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Bastian recherchiert Möglichkeiten einen Kalender ins Padlet einzuspeise

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Es gibt eine Signal Gruppe, bisher sind Melanie und Jessica drin ;), diese wird für kurzfristiges und Notfälle genutzt, ansonsten bitte per Mail

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Es gibt ein Hauptpadlet, von dem aus, es möglich ist auf die anderen zuzugreifen, beim kommenden Treffen können wir gerne die Struktur und Themen nochmal kurz diskutieren