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9/1~9/5: Marschall&French 탐구 cycle을 끝까지 작성하셔서 개별적으로 패들렛에 업로드

(*탐구 Cycle 은 외부 설명회 시 전시할 예정입니다.)

9/26(금)까지 각 교과 Unit Planner 작성하시어 패들렛 업로드

*2개 차시(주제)의 Pre-DP Unit Planner를 작성

*Unit Planner 작성 전 교과에서 어떤 주제를 선택할지 충분한 협의 부탁드립니다.(1학년 학생들에게 DP와 자신의 과목의 진가를 맛보게 하는 수업이라 학생의 입장에서 흥미로운 주제로 구성하시는 것이 좋을 듯 합니다.)

*학교에서 구입한 Chatgpt를 사용하셔서 최종본은 한글과 영어 두 버전 모두 부탁드립니다. (영어는 IBO 제출용입니다.)

10월: 내부 평가 안내서 작성

*2026 탐구보고서 또는 구술 평가 수행평가 작성: IB 가이드의 채점기준과 동일하게 작성

*내부 평가 학생 개별, 동료 간 피드백 양식 작성

*내부 평가 양식 및 초안(아웃라인용) 양식 작성 (구술 평가의 경우, 말하기용 구조화 양식 작성)

*내부 평가 안내서 작성: 내부 평가의 구성 및 내용, 루브릭(채점기준), 양식

*내부 평가 샘플 작성(가능할 시)

*구술 평가의 경우, 단계별로 학생이 평가에 사용할 수 있는 문장이나 구문 작성

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지리 과목 개요(영어판)

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지리 과목 개요(영어판)

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IB 지리 과목 개요 (영어판)

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지리 과목 개요(번역본)

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지리 과목 개요(번역본)

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IB 지리 과목 개요 (번역본)

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IB 디플로마 프로그램 가이드북

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IB 디플로마 프로그램 가이드북

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IB 디플로마 프로그램 설계 모형

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IB 디플로마 프로그램 설계 모형

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대구국제고 과목 개설 예시

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대구국제고 과목 개설 예시

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대구국제고 TOK 소개 자료1

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대구국제고 TOK 소개 자료1

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대구국제고 TOK 소개 자료2

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대구국제고 TOK 소개 자료2

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Diploma Programme Subject Outline — G3 지리

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Diploma Programme Subject Outline — G3 지리

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Diploma Programme subject outline—Group 3 individuals and societies

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Diploma Programme Subject Outline — G3 Geography Form (번역본)

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Diploma Programme Subject Outline — G3 Geography Form (번역본)

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Diploma Programme subject outline—Group 3 individuals and societies (번역본)

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지리학 가이드(번역본)

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지리학 가이드(번역본)

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*과목 가이드 학습( 20쪽-22쪽)

*과목 가이드 관련 내용 토론: 우리 교육과정과의 공통점/차이점

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1. 새롭게 알게된 내용이 있다면 말씀해주세요.

2. 이해가 안되거나 어려운 부분이 있다면 알려주세요.

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지리 표준수준과 심화수준 P1 채점 기준표(영어판)

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지리 표준수준과 심화수준 P1 채점 기준표(영어판)

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지리 표준수준과 심화수준 P1 채점 기준표 (번역본)

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지리 표준수준과 심화수준 P1 채점 기준표 (번역본)

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유닛 플래너 1: 지리적 주제, 도시 환경(영어판) 

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유닛 플래너 1: 지리적 주제, 도시 환경(영어판) 

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지리 - 학생 내부 평가 (번역본)

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지리 - 학생 내부 평가 (번역본)

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지리 - 학생 내부 평가 + 교사 평가

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지리 - 학생 내부 평가 + 교사 평가

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내부 평가_학생 작품+교사 평가

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지리 - 학생 내부 평가+교사 평가(번역본)

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지리 - 학생 내부 평가+교사 평가(번역본)

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내부 평가_학생 작품+교사 평가(번역본)

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지리 - 내부 평가: 심사관 의견

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지리 - 내부 평가: 심사관 의견

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지리-내부평가: 심사관 의견(번역본)

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지리-내부평가: 심사관 의견(번역본)

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심사관 의견.(번역본)

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지리 표준수준과 심화수준 P2 채점 기준표(영어판)

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지리 표준수준과 심화수준 P2 채점 기준표(영어판)

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지리 표준수준과 심화수준 P2 채점 기준표 (번역본)

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지리 표준수준과 심화수준 P2 채점 기준표 (번역본)

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전학공 없음(4/11, 4/25)

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지리과 IB 협의록 3월 28일 금요일
 
1. 학습자상: 지식이 풍부한 사람, 열린 마음을 지닌 사람, 배려하는 사람, 도전하는 사람
2. 현장 조사 - > 학생이 제출한 과제(주제탐구보고서 느낌)의 예시를 읽어보고, 교사 평가 및 외부 평가 예시를 다 같이 읽어봄
3. 클로드를 활용하여 학생들의 과제를 평가하는 방법을 도입할 수 있음 BUT 추적 당할 수 있음.. 조심해야 함

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지리과 IB 협의록

3월 28일 금요일
 
1. 학습자상: 지식이 풍부한 사람, 열린 마음을 지닌 사람, 배려하는 사람, 도전하는 사람
2. 현장 조사 - > 학생이 제출한 과제(주제탐구보고서 느낌)의 예시를 읽어보고, 교사 평가 및 외부 평가 예시를 다 같이 읽어봄
3. 클로드를 활용하여 학생들의 과제를 평가하는 방법을 도입할 수 있음 BUT 추적 당할 수 있음.. 조심해야 함

4월 4일 금요일

1. 협의록 패들렛에 업로드함
2. 디플로마 프로그램 과목 개요 - 구글 docs 양식에 맞춰 만들어서 3명의 지리교사가 공유함
3. SL 수준에서 3개를 고르는 것인지, HL 포함해서 3개를 고르는 것인지 고민
4. 만약 SL 수준에서 3개를 고르는 것이라면 바다와 해안, 극한 환경, 음식과 건강으로 정함
5. HL까지 포함이라면 글로벌 기후 취약성과 회복력, 인구 변화, 글로벌 자원 소비를 포함시키는 것도 고려해야함
6.



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5/2(금) 전학공 시간은 3교시입니다.

교장선생님 참관이 있으실 수 있습니다.

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IB 커뮤니티에 참가하고 인증 사진 올리기 - 5월 중

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지리과 IB 협의록

3월 28일 금요일
 
1. 학습자상: 지식이 풍부한 사람, 열린 마음을 지닌 사람, 배려하는 사람, 도전하는 사람
2. 현장 조사 - > 학생이 제출한 과제(주제탐구보고서 느낌)의 예시를 읽어보고, 교사 평가 및 외부 평가 예시를 다 같이 읽어봄
3. 클로드를 활용하여 학생들의 과제를 평가하는 방법을 도입할 수 있음 BUT 추적 당할 수 있음.. 조심해야 함

4월 4일 금요일

1. 협의록 패들렛에 업로드함
2. 디플로마 프로그램 과목 개요 - 구글 docs 양식에 맞춰 만들어서 3명의 지리교사가 공유함
3. SL 수준에서 3개를 고르는 것인지, HL 포함해서 3개를 고르는 것인지 고민
4. 만약 SL 수준에서 3개를 고르는 것이라면 바다와 해안, 극한 환경, 음식과 건강으로 정함
5. HL까지 포함이라면 글로벌 기후 취약성과 회복력, 인구 변화, 글로벌 자원 소비를 포함시키는 것도 고려해야함


4월 10일 목요일

총 5개의 주제를 선정하기로 함(SL 2개, HL 3개)

SL -  자연지리와 인문지리가 균형있게 들어가면 좋을 듯(하천, 도시)
HL-  지리적 관점 세계적 변화 주제 3개 모두 포함시켜야 함 (인구, 기후, 자원)

최종 선택 주제
[SL] 옵션A- 담수, 옵션G- 도시환경
[HL] 단원1: 인구 변화, 단원2: 글로벌 기후 - 취약성과 회복력, 단원3: 글로벌 자원 소비 및 보안


[파트별 문서 작성]
백은애t - 기후, 자원
허정원t - 인구
김성호t - 하천, 도시


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https://docs.google.com/document/d/1hQbuRm1JqrS5hEK_ZzntX0WSRJTNz5Qurbrps_Ipe6Q/edit?usp=sharing

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코스 아웃라인의 내용은 위 링크의 옥스포

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코스 아웃라인의 내용은 위 링크의 옥스포드 책 참고함.

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5/15(목)까지 코스 아웃라인 초안 작성 완료

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5/15(목)까지 코스 아웃라인 초안 작성 완료

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5/15(목)까지 코스 아웃라인 초안 작성 완료 부탁드립니다.

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5/15(목) 6교시에 전학공 있습니다. 5/16(금) 대신입니다.

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전학공 연수 계획서(일자 확인)

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전학공 연수 계획서(일자 확인)

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90%이상 참여, 30시간일 경우, 27시간 이상 출석

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Diploma Programme PRC school support Resource Overview(번역판)

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Diploma Programme PRC school support Resource Overview(번역판)

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클릭해서 자료 링크와 연결 가능

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1. 교과에서 1개의 개념을 정해 Frayer Model 작성하고 교수, 학습에 어떠한 도움이 될 수 있을지 토의하기

2. 교과에서 1개의 개념을 정해 사실적 질문, 개념적 질문, 논쟁적 질문을 만들고 각각이 학습에 미치는 영향 토의하기

-> 토의한 내용은 교사 성찰에 쓰기

https://padlet.com/fakepatiencedesign/teacher-reflections-m25tdlz2t6w3ytuu

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IB 탐구 질문 유형

1. 사실적 질문 (Factual Questions)

기본적인 정보와 사실을 묻는 질문

답이 명확하고 자료에서 확인 가능

예:

“스페인의 수도는 어디인가?”

“기회비용은 어떻게 정의되는가?”

2. 개념적 질문 (Conceptual Questions)

개념, 원리, 이론을 깊이 이해하도록 돕는 질문

단순 암기가 아닌 "왜/어떻게"를 중심으로 탐구

예:

“경제학에서 기회비용 개념은 모든 선택에 어떤 의미를 갖는가?”

“언어가 정체성 형성에 어떤 영향을 주는가?”

3. 논쟁적 질문 (Debatable Questions)

다양한 관점이 존재하고, 토론·비판적 사고가 필요한 질문

정답이 하나가 아님

예:

“기후변화 대응에서 선진국과 개발도상국 중 누가 더 큰 책임을 져야 하는가?”

“언론 자유는 국가 안보보다 항상 우선되어야 하는가?”

👉 교실에서 탐구 질문을 활용할 때는 보통 사실적 → 개념적 → 논쟁적 순서로 발전시키면서, 학생들이 지식의 습득 → 개념의 연결 → 비판적 사고를 거치도록 합니다.

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🌐 Marschall & French Inquiry Cycle 단계

Engage (관계맺기)

학습 주제와 학생의 경험·흥미를 연결하여 호기심과 동기를 불러일으키는 단계

경제: 뉴스 속 인플레이션 기사나 학생이 체감한 물가 상승 경험을 출발점으로 제시.

생물: 학생들이 좋아하는 스포츠와 관련지어 ‘운동 후 젖산 축적’ 주제로 흥미 유발.

Focus (집중하기)

탐구할 핵심 질문이나 문제를 명확히 하여 학습의 방향을 설정하는 단계

경제: “금리 인상이 소비와 투자를 어떻게 변화시키는가?”라는 핵심 질문 도출.

생물: “효소의 반응 속도는 온도 변화에 따라 어떻게 달라지는가?”로 탐구 방향 설정.

Investigate (조사하기)

다양한 자료를 수집·분석하여 새로운 지식을 탐색하는 단계

경제: 통계청·OECD 데이터 활용하여 금리와 소비지출 변화를 조사.

생물: 실험 설계 후 온도를 변화시키며 효소 반응 속도 측정.

Organize (조직정리하기)

조사한 내용을 구조화·분류하고 핵심 아이디어를 도출하는 단계

경제: 조사한 자료를 그래프화하여 금리–소비 관계를 시각적으로 정리.

생물: 수집한 데이터를 표로 정리하고 변수별 차이를 비교.

Generalize (일반화하기)

정리된 지식을 바탕으로 원리나 법칙을 도출하고, 더 큰 맥락에 적용하는 단계

경제: “금리 인상은 단기적으로 소비를 줄이지만, 장기적으로 물가 안정을 도모한다”라는 일반화된 결론 도출.

생물: 온도가 일정 범위를 넘으면 효소 구조가 변성되어 반응 속도가 급격히 감소한다는 원리 도출.

Transfer (전이하기)

배운 개념이나 아이디어를 새로운 상황이나 문제에 적용하는 단계

경제: 다른 나라(예: 미국·일본)의 금리 정책과 한국 사례를 비교·적용.

생물: 실제 산업 현장(식품 보관, 제약 생산)에 효소 반응 원리를 적용.

Reflect (성찰하기)

학습 과정을 되돌아보며 자신이 얻은 성과와 향후 개선점을 성찰하는 단계

경제: “내가 분석한 데이터의 한계는 무엇인가? 다른 변수는 고려했는가?” 성찰.

생물: 실험 설계 과정에서 통제하지 못한 요인과 한계를 돌아보고 개선 방안 제시.

특징

순환적(cyclic): 한 번 결론을 내린 후에도 다시 새로운 질문으로 돌아가 반복적 학습 가능

학습자 중심: 교사가 주도하기보다는 학생이 스스로 학습 과정을 조정

IB의 ATL 기술(사고, 연구, 소통)과 밀접하게 연계됨

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지리 교수요목 개요(영문)

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지리 교수요목 개요(영문)

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지리 교수요목 개요(한국어)

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지리 교수요목 개요(한국어)

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지리_교수요목(한국어)

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코스 아웃라인 최종(HL)

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코스 아웃라인 최종(HL)

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코스 아웃라인 최종(SL)

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코스 아웃라인 최종(SL)

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교사용 인터뷰 안내 자료

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교사용 인터뷰 안내 자료

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아래 날짜는 전학공 모이지 않습니다.

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아래 날짜는 전학공 모이지 않습니다.

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사유

이번주(11/10-11/14): IB 인증 심사 및 수능 준비

다음주(11/17-11/21): 2차 지필고사 출제기간(24일 월요일 원안지 1차 제출)