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Francisco Méndez, Mirtha Herrera y Xavier Martínez.

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Francisco Méndez, Mirtha Herrera y Xavier Martínez.

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A.- Abordaje de la realidad social.

El abordaje se realiza para la inclusión de niños con necesidades educativas especiales, del nivel de educación inicial, a través de estrategias didácticas que favorezcan su desarrollo.

"En tal sentido, mediante el uso de la planificación didáctica, los maestros pueden ayudar a sus alumnos a interactuar entre sí, mientras desarrollan sus propias habilidades, capacidades y capacidades creativas."

B.- Aproximaciones Metodológicas.

"Los investigadores se plantean el método desde el paradigma positivista y la perspectiva cuantitativa, se apoya en una técnica descriptiva con diseño documental-bibliográfico no experimental."

Esto se fundamenta aún más, por la conformación de la población en estudio y la técnica de análisis de contenido.

C.- Fundamentación Teórica

Emplea como base teórica el Modelo Montessori.

Facilita la creación de ambientes de aprendizajes creados por los adultos.

D.- Definición de investigación cuantitativa.

Si bien es cierto que emplea un diseño de investigación documental, manejo población de estudio, y la técnica de análisis de contenido, con el fin de tener un argumento teórico.

E.- Contextualización y abordaje.

El método se contextualiza mediante un análisis de distintos fenómenos de la realidad.

Obtenidos y registrados por otras investigaciones de fuentes documentales.

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c. Fundamentación Teórica se basa en una revisión de la literatura sobre educación inclusiva y educación inicial. Se mencionan diversas teorías y conceptos clave, como las necesidades educativas especiales (NEE), la corresponsabilidad entre la familia y la comunidad, y las cuatro dimensiones del contexto educativo (personal, social, espacial y temporal). También se hace referencia a lineamientos y definiciones de organizaciones internacionales como la UNESCO y UNICEF

La fundamentación teórica incluye conceptos clave como las necesidades educativas especiales (NEE) y el constructivismo, que desafía las prácticas pedagógicas tradicionales.

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•Enfoque contextual: La autora analiza las desigualdades socioeconómicas y culturales en Ecuador que afectan el acceso a la educación inicial.

•También enfatiza la necesidad de una educación inclusiva que respete los derechos y la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes, con un enfoque en las necesidades educativas especiales.

•Problemáticas identificadas:

•Brechas urbanas-rurales en infraestructura educativa

•Exclusión de grupos indígenas y niños con discapacidad

•Limitaciones en formación docente para la inclusión

Relación con políticas públicas: Examina el marco legal ecuatoriano (ej. Ley Orgánica de Educación Intercultural) y su implementación prácticaL a investigación sigue un enfoque cuantitativo y se enmarca dentro del paradigma positivista. Es una investigación de tipo documental-bibliográfica, que implica la localización, registro, recuperación, análisis e interpretación de fuentes bibliográficas, hemerográficas y documentos de carácter primario o inéditos. Este enfoque metodológico permite un análisis detallado de los fundamentos y políticas gubernamentales relacionados con la educación inclusiva en Ecuador.

La metodología del estudio es cuantitativa y se enmarca en el paradigma positivista. Se basa en una investigación documental-bibliográfica, lo que implica la localización, análisis e interpretación de diversas fuentes bibliográficas y legales. Este enfoque permite profundizar en los lineamientos y políticas gubernamentales que rigen la educación inclusiva en Ecuador.

Las investigaciones emplean distintas aproximaciones metodológicas. En el caso del artículo sobre Ecuador, se utiliza una metodología cuantitativa basada en el paradigma positivista y una investigación documental-bibliográfica. Esto implica la localización, análisis e interpretación de fuentes bibliográficas y legales para profundizar en los lineamientos y políticas educativas inclusivas.

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1. Análisis de la realidad: diversidad, desigualdad, exclusión y retos de algunos estudiantes universitarios.

2. Método empleado: Paradigma positivista y enfoque cuantitativo, el diseño fue revisión documental y bibliográfica, técnica de análisis de contenido; la población estuvo conformada por materiales escritos (trabajos arbitrados y tesis).

3. Fundamentación teórica: en autores especialistas en inclusión educativa que sirvan de antecedentes para un desarrollo teórico.

4. Definición de Invest. Cuantitativa: no aparece explícita.

5. Contextualización y análisis de los métodos de investigación: Se alinean a la finalidad exploratoria de esta investigación.

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Método: empírico - analítico

Paradigma: positivista

Enfoque: cuantitativo

De carácter exploratorio

Población muestra: 4 bases de datos

Técnica: observación documental. (categorías y criterios )

Instrumento: ficha de contenido

Análisis de datos: matriz de analisis de categorias

Resultados: presentación de hallazgos

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a. Análisis de la Realidad Social:

1- Uso de las potencialidades de las herramientas de IA en educación superior, teniendo en cuenta un enfoque desde la personalización del aprendizaje.

2- Se visualiza al estudiante desde diferentes perspectivas y se personaliza ese discurso didáctico para necesidades puntuales desde un diagnóstico inicial y tomando en cuenta el estilo de aprendizaje.

3- La personalización es clave ya que ofrece múltiples posibilidades para conseguir un aprendizaje más efectivo.

4- La enseñanza personalizada consiste en la adaptación del currículo y los entornos de aprendizaje para satisfacer las necesidades y el aprendizaje de cada estudiante.

5- Las herramientas de la inteligencia artificial (IA) que han sido utilizadas para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, han creado escenarios de trabajo de acuerdo con particularidades de cada estudiante.

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1. Lectura y Análisis:

Lean detenidamente los artículos asignados a su grupo.

Extraigan información relevante considerando los siguientes aspectos:

a. Análisis de la Realidad Social: Describan cómo cada artículo aborda la realidad social.

b. Aproximaciones Metodológicas: Identifiquen y expliquen las aproximaciones metodológicas empleadas en cada investigación.

c. Fundamentación Teórica: Analicen la fundamentación teórica que sustenta la investigación en los artículos.

d. Definición, Orígenes y Desarrollo: Resuman cómo se define la investigación cuantitativa en los artículos, incluyendo sus orígenes y desarrollo.

e. Contextualización y Abordaje: Examinen cómo se contextualizan y abordan los métodos de investigación cuantitativa.

2. Discusión Grupal:

Una vez completada la revisión, discutan en grupo los hallazgos y reflexiones sobre cada aspecto.

3. Preparación de la Presentación:

En el espacio destinado para su grupo, en el pádlet, indique sus conclusiones. Asegúrense de incluir ejemplos concretos de los artículos para ilustrar sus puntos.