# data[].attributes.body
Yapılandırmacılık, bilginin birey tarafından duyular vasıtasıyla edilgin olarak alınmadığını, tam tersine öğrenenler tarafından yapılandırıldığını, üretildiğini öne süren bir öğrenme kuramıdır. Bu kuramın en önemli özelliği öğrenenin bilgiyi yapılandırmasına, oluşturmasına, yorumlamasına ve geliştirmesine fırsat vermesidir. Bu yaklaşıma göre: “Öğrenen yeni bir bilgi ile karşılaştığında, dünyayı tanımlama ve açıklama için önceden oluşturduğu kurallarını kullanır ya da algıladığı bilgiyi daha iyi açıklamak için yeni kurallar oluşturur.” Başka bir ifadeyle: “Bilen, gerçeği kendi yaşantılarına ve çevreyle etkileşimine dayalı olarak yaratır.” Yapılandırmacılığa göre bilgiyi yapılandırma gereksinimi, bireyin çevresiyle etkileşimi sırasında geçirdiği yaşantılardan anlam çıkarmaya çalışırken ortaya çıkar.

# data[].attributes.custom_properties.y5GkDXow
Arslan, A. (2009). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ve Türkçe öğretimi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(1), 143-154.

# data[].attributes.headline
YAPILANDIRMACILIK KURAMININ TEMEL PRENSİPLERİ  

# data[].attributes.subject
YAPILANDIRMACILIK KURAMININ TEMEL PRENSİPLERİ  

# data[].attributes.body
Bilginin Aktif İnşası: Bireyler bilgiyi pasif olarak almaz, deneyimleri ve önceki bilgileriyle aktif olarak inşa ederler.

Ön Bilgilerin Önemi: Öğrenme süreci, öğrencinin önceden sahip olduğu bilgilerle ilişkilendirilerek gerçekleşir.

Deneyim ve Keşfetme: Öğrenciler, deneyimler yaşayarak, problem çözerek ve keşfederek öğrenirler.

Öğretmenin Rehber Rolü: Öğretmen bilgi aktaran biri değil, öğrenciyi yönlendiren, sorgulamaya teşvik eden bir rehberdir.

Gerçek Yaşamla Bağlantı: Öğrenme süreci, gerçek yaşam problemleri ve bağlamlarıyla ilişkilendirilmelidir.

Sosyal Etkileşim: Öğrenciler, akranları ve öğretmenleriyle etkileşim halinde öğrenirler.

Öz-Düzenleme ve Yansıtma: Öğrenciler kendi öğrenme süreçlerini değerlendirerek öz-düzenleme yapmalı ve öğrendiklerini yansıtmalıdır.

# data[].attributes.body
Geleneksel öğretimden ziyade, öğrencinin aktif olarak bilgiyi keşfetmesini sağlayan dijital araçlar kullanılır.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-03-13 14.13.03 - A digital learning environment where students are actively engaged in exploring and constructing knowledge. The scene includes students using laptops 

# data[].attributes.headline
Gerçek Hayat Problemlerine Dayalı Öğrenme

# data[].attributes.subject
Gerçek Hayat Problemlerine Dayalı Öğrenme

# data[].attributes.body
Öğrencilerden gerçek hayatla bağlantılı problemleri çözmeleri istenir.

Örneğin, açık öğretim sistemlerinde vaka analizleri, simülasyonlar ve sanal laboratuvarlar kullanılabilir.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-03-13 14.14.31 - An online learning scenario where students collaboratively solve real-life problems. A virtual classroom setting with students working together on pro

# data[].attributes.body
Online forumlar, grup projeleri ve tartışma panoları gibi etkileşimli ortamlar oluşturulur ve öğrencilerin birbirleriyle fikir alışverişinde bulunmaları teşvik edilir.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-03-13 14.15.25 - An interactive online discussion forum where students collaborate and share ideas. The scene includes a digital platform with multiple participants en

# data[].attributes.headline
Dijital Araçlar ve Etkileşimli İçerikler

# data[].attributes.subject
Dijital Araçlar ve Etkileşimli İçerikler

# data[].attributes.body
Sanal sınıflar, videolar, artırılmış gerçeklik uygulamaları gibi etkileşimli içerikler sunulabilir.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-03-13 14.20.23 - A futuristic virtual classroom where students interact with digital content using augmented reality headsets. A large screen displays an online learni

# data[].attributes.body
Öğrencilere kendi öğrenmelerini planlamaları ve değerlendirmeleri için araçlar sağlanır.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-03-13 14.21.07 - A student sitting at a desk, writing in a reflective journal while using a laptop. Nearby, an open portfolio with organized study materials and progre

# data[].attributes.body
Derin Öğrenmeyi Destekler: Öğrenciler bilgiyi sadece ezberlemek yerine keşfederek öğrenir, böylece kalıcı öğrenme sağlanır.

Öğrenci Merkezlidir: Öğrenciler kendi öğrenme süreçlerinden sorumlu olduğu için bağımsız ve eleştirel düşünme becerileri gelişir.

Gerçek Yaşam Problemleri ile Bağlantılıdır: Öğrenme, günlük hayatta karşılaşılan problemler üzerinden gerçekleştiği için daha anlamlı olur.

Aktif Katılımı Teşvik Eder: Öğrenciler işbirliği yaparak, araştırarak ve deneyimler yoluyla öğrenirler.

Öz-Düzenleme Becerilerini Geliştirir: Öğrenciler, kendi öğrenme süreçlerini planlamayı, değerlendirmeyi ve yönlendirmeyi öğrenirler.

# data[].attributes.body
Daha Fazla Zaman ve Kaynak Gerektirir: Öğrencilerin keşfederek öğrenmesi zaman alır ve öğretmenler için detaylı hazırlık gerektirebilir.

Bütün Öğrencilere Uygun Olmayabilir: Bazı öğrenciler, yapılandırmacı öğrenmeye uyum sağlamakta zorlanabilir, özellikle kendi kendine öğrenme becerileri düşük olanlar.

Öğretmen Rolü Karmaşıklaşabilir: Geleneksel öğretmen merkezli yaklaşımlara kıyasla, öğretmenlerin rehberlik rolü daha fazla çaba gerektirir.

Değerlendirme Zorluğu: Geleneksel sınav yöntemleri yerine alternatif değerlendirme araçları kullanılmalıdır.

Yanlış Bilgiler Öğrenilebilir: Öğrenciler bilgiyi kendi deneyimleriyle inşa ettiğinden, yanlış veya eksik öğrenmeler ortaya çıkabilir.

Bilişsel Yük Fazla Olabilir: Özellikle karmaşık konular öğrenilirken, öğrencilerin bilgiyi yapılandırması zor olabilir ve aşırı bilişsel yük oluşabilir.

# data[].attributes.headline
Yapılandırmacılık Öğrenme Kuramına En Uygun Çevrimiçi Öğrenme Ortamı

# data[].attributes.subject
Yapılandırmacılık Öğrenme Kuramına En Uygun Çevrimiçi Öğrenme Ortamı

# data[].attributes.body
Moodle, öğrencilerin aktif öğrenmesini ve bilgiyi kendi hızlarında keşfetmesini destekler.

Öğrenciler bireysel ya da grup projeleri üzerinde çalışabilir, kendi öğrenmelerini yönetebilirler.

Moodle, farklı multimedya araçlarını (videolar, simülasyonlar, artırılmış gerçeklik vb.) destekleyerek deneyimleyerek öğrenme sürecini destekler.

Moodle’daki h5p entegrasyonu, etkileşimli testler, animasyonlar ve oyun tabanlı öğrenme materyalleri oluşturmayı sağlar.

Sanal sınıf araçlarıyla öğrenciler birbirleriyle tartışabilir, iş birliği yapabilir.

Ödevler, günlük tutma, portfolyo oluşturma gibi öğrencilerin düşüncelerini organize etmesini sağlayan araçlar içerir ve böylelikle öğrenciler gelişimlerini izleyebilir ve öğretmenden ya da akranlarından sürekli geri bildirim alabilir.

Moodle, forumlar, sohbet odaları, ortak çalışma alanları ve grup projeleri için araçlar sunarak sosyal yapılandırmacı öğrenmeyi destekler.

Moodle ücretsiz ve açık kaynaklı olduğu için kurumlar ve bireysel öğretmenler tarafından rahatça özelleştirilebilir.

Diğer platformlar belirli sınırlar çizerken Moodle, öğretmenlere tam kontrol sağlar. Kendi içeriklerini tasarlamalarına ve yeni öğrenme yolları oluşturmalarına izin verir.