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Un ambiente adecuado de aprendizaje es aquel que promueve el desarrollo integral del estudiante, tanto a nivel académico como personal, ofreciendo un espacio seguro, estimulante y organizado donde pueda construir su conocimiento y alcanzar su máximo potencial. Según Barrón Tirado (2009), "los ambientes de aprendizaje son espacios donde el estudiante encuentra la oportunidad de construir su propio conocimiento a través de la interacción con otros y con los recursos disponibles" (p. 3).

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Los ambientes de aprendizaje se pueden entender como cualquier tipo de entorno en el que se lleve a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Pese a que esta definición es verdadera, este término adquiere un significado más específico relacionado con el mundo de la educación, haciendo referencia a todo escenario voluntariamente construido para fomentar el aprendizaje.

A continuación profundizaremos sobre qué son los ambientes de aprendizaje, cuáles son sus elementos, qué tipos principales hay y que aspectos deben tener en consideración cuando se elaboran.

¿Qué son los ambientes de aprendizaje?

En su sentido más genérico, los ambientes de aprendizaje son todos los escenarios en donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estos espacios son construidos con la finalidad de crear un ambiente adecuado para que los estudiantes puedan establecer una relación idónea entre ellos y el docente, elaborándose para favorecer intencionalmente las situaciones de aprendizaje organizando activamente los recursos didácticos, el tiempo y las interacciones que se dan en ellos.

En los últimos años, el cuidado y planeamiento de los ambientes de aprendizaje ha ido cobrando importancia desde los nuevos postulados pedagógicos, motivados por la creencia de que es necesario promover la participación activa del educando y el compromiso del educador. Consiguiendo un buen ambiente de aprendizaje se garantizará que los contenidos que se imparten sean adquiridos de forma eficiente, cómoda y promoviendo el aprendizaje significativo.

Elementos de los ambientes de aprendizaje

En todo ambiente educativo de este tipo podemos destacar al menos cuatro elementos: interacción, información, producción y exhibición.

1. Interacción

En un buen ambiente de aprendizaje se establece una relación de confianza entre los estudiantes y los maestros, con relaciones estudiante-estudiante como maestro-estudiante.

2. Información

La información se refiere a los contenidos que se espera que el alumnado adquiera. También abarca las indicaciones que los maestros dan a sus estudiantes para que puedan aprender de forma más eficiente y, en la medida de lo que sea posible, de forma autónoma.

3. Producción

El término producción hace referencia al producto que cada alumno elabora tras haber adquirido conocimientos y experiencias. Se trata de una prueba de lo eficiente que ha sido el ambiente de aprendizaje, facilitando la adquisición de conocimientos tanto en el aula como en cualquier otro entorno en donde se haya desempeñado la actividad enseñanza-aprendizaje.

4. Exhibición

Podemos entender a la exhibición como cualquier momento en que una escuela da para que los alumnos demuestren qué es lo que han aprendido y cómo de profundo ha sido el aprendizaje.

Tipos de ambientes de aprendizaje

Como hemos mencionado antes, cualquier entorno que se haya elaborado específicamente para que los educandos adquieran conocimientos de forma significativa se pueden entender como ambientes de aprendizaje. Sin embargo, estos entornos pueden ser agrupados en cuatro tipologías según el grado de presencialidad (físicos o virtuales) y el grado de formalidad (formales o informales).

1. Físicos

Se trata del entorno físico que envuelve a los estudiantes, mayormente el aula de la escuela. Suelen ser los espacios fijos en donde los alumnos y el profesor interactúan entre ellos durante unas cuantas horas.

En los ambientes de aprendizaje físicos se encuentran los recursos que la escuela y el profesorado deberán adaptar para conseguir que los alumnos aprendan de la forma más eficiente.

2. Virtuales

Los ambientes virtuales son cualquier entorno digital en el que se lleve a cabo algún proceso de aprendizaje. Es una forma telemática de enseñar que puede hacerse a través de ordenadores, tabletas o móviles y cualquier otro dispositivo electrónico.

Este tipo de ambientes tienen la ventaja de que no es necesaria la presencia física para adquirir conocimiento, y esto se traduce en que son entornos educativos que favorecen el aprendizaje autónomo.

3. Formales

Los ambientes de aprendizaje formales son los que han sido elaborados por los sistemas educativos institucionalizados y estructurados, aplicado en escuelas, institutos, universidades y cualquier otro centro docente reglado.

Estos entornos educativos respetan la regulación acordada por los órganos educativos del país, mayormente ministerios de educación, organismos que establecen los contenidos para cada etapa educativa, desde preescolar/párvulos hasta la educación universitaria.

4. Informales

Los ambientes de aprendizaje informales son los entornos donde el individuo adquiere conocimientos sin el acompañamiento de un docente o de un plan de estudios. Este tipo de ambientes son a los que más veces estamos expuestos, siendo nuestro hogar, un museo, un zoo, una conferencia o la calle misma, y nos enseñan conocimientos útiles para nuestro día a día.

Aspectos a tener en cuenta en su planificación

A continuación vamos a ver una serie de aspectos a tener en cuenta cuando se pretenda elaborar un ambiente de aprendizaje.

1. Conocimiento profundo del alumnado

El docente adquiere un rol importante en los ambientes de aprendizaje, especialmente en los formales.

Como mediador que es, debe conocer a sus estudiantes para saber qué rumbo deberían tomar sus clases, puesto que cada uno de sus pupilos tiene sus propias capacidades, expectativas, deseos e intereses. El profesor debe tener profundo conocimiento sobre sus alumnos para trabajar con ellos, no contra ellos.

2. Organización espacial

El espacio es un aspecto muy importante a tener en cuenta si se quiere conseguir crear un adecuado entorno de aprendizaje.

En caso de darse en un aula, ésta deberá ser lo suficientemente amplia, estar bien iluminada con luz natural y tener buena ventilación. Debe ser un lugar que invite al estudio y a la calma. Un lugar acogedor es un lugar que invita a aprender.

3. Materiales educativos

En un entorno formal es fundamental planificar qué contenidos se van a impartir a lo largo del curso. También es necesario prever qué materiales van a requerirse, como pueden ser microscopios, artículos deportivos, pinturas, folios, instrumentos musicales...

4. Diversificación de los contenidos

La diversificación de los contenidos es fundamental para facilitar el proceso de aprendizaje. El profesor debe recurrir a estrategias alternativas, usando materiales auxiliares atractivos para los alumnos. Se pueden introducir actividades que inviten a la distensión y diversión, como la elaboración de maquetas, el trabajo grupal, preparación de una conferencia...

Una buena planificación no únicamente se centra en los recursos didácticos que sean adecuados, sino también que se involucra en la vida cotidiana y la realidad social del estudiantado para hacer que los conocimientos que vayan a adquirir sean útiles y prácticos, haciendo que los alumnos puedan reconocer su importancia.

Importancia de un buen ambiente de aprendizaje

Los buenos ambientes de aprendizaje despiertan el interés del alumnado por aprender, puesto que hace que perciban el proceso de enseñanza-aprendizaje no como una mera obligación académica sino un fenómeno divertido, motivador y que los invita a conocer más. Esto hace que el aprendizaje se vuelva relevante, significativo, asociándolo con placer y emociones positivas que contribuirán en que los contenidos aprendidos se conserven a largo plazo.

Si en el entorno educativo el alumno se siente respetado como individuo, siendo tratado como una persona cuyo punto de vista merece ser respetado y escuchado y se le permite hacer preguntas sin temor a sentirse juzgado, la implicación en el proceso educativo es todavía mayor. En los entornos donde los niños y niñas tienen libertad para preguntar y dar rienda suelta a su asertividad hace que aprendan más y mejor.

Esto no es algo fácil, puesto que para conseguirlo se requiere de profesores muy cualificados, motivados y con vocación, docentes que estén dispuestos a hacer el esfuerzo de observar, analizar y poner en práctica varios métodos pedagógicos. De lograrlo, se conseguirá que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean fluidos, los estudiantes realizarán aprendizajes significativos mientras toman el aprendizaje como una actividad divertida e interesante.

Graduado en Psicología con mención en Psicología Clínica por la Universidad de Barcelona. Postgrado de Actualización de Psicopatología Clínica en la UB.

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Ambientes de aprendizaje: qué son, tipos, y características

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¿Qué son los ambientes de aprendizaje? Veamos sus tipos, características y funcionamiento, y cómo se plasman en entidades educativas a lo largo de la vida.

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Aspectos Clave del "Ambiente Adecuado de Aprendizaje"

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Aspectos Clave del "Ambiente Adecuado de Aprendizaje"

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Un ambiente adecuado de aprendizaje es aquel que fomenta el crecimiento académico, social y emocional del estudiante, estos ambientes implican

Seguridad: Sentimiento de seguridad física y emocional, donde los estudiantes se sientan cómodos para tomar riesgos y expresarse.

Inclusión: Un ambiente que valore la diversidad y promueva la equidad.

Estímulo: Ofrece retos apropiados para mantener la motivación y el interés.

Organización: Un espacio físico y mental que facilita la concentración y el acceso a recursos.

Apoyo: Presencia de recursos y personas que faciliten la ayuda y el crecimiento.

Claridad: Objetivos y expectativas bien definidos.

Retroalimentación: Oportunidades de recibir información sobre el progreso y áreas de mejora.

Colaboración: Fomento del trabajo en equipo y el aprendizaje mutuo.

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Importancia de los ambientes de aprendizaje

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 Problema: "María, estudiante de psicología, tiene dificultades para concentrarse en sus estudios en casa debido al ruido constante y las distracciones familiares. Esto afecta su rendimiento académico y genera frustración ¿ Qué es lo que se debe hacer en este caso?

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Identificar un Espacio Dedicado,Técnicas de Concentración,Herramientas Digitales,Comunicación con la Familia

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Dejarla utilizar más los dispositivos digitales 

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Establecer Horarios de Estudio: Planificar el tiempo de estudio de forma realista y consistente, incluyendo descansos regulares para evitar el agotamiento.

Crear un Espacio de Estudio Ergonómico: Asegurarse de que el espacio de estudio sea cómodo, con una silla adecuada, buena iluminación y una disposición que evite la tensión física.

Priorizar el Descanso y la Alimentación: Dormir lo suficiente y comer de forma saludable para mantener la energía y la concentración.

Eliminar Distracciones: Identificar y eliminar las principales distracciones (redes sociales, notificaciones del teléfono, ruido excesivo) durante el tiempo de estudio.

Buscar Apoyo: No dudar en pedir ayuda a profesores, compañeros o tutores cuando se tengan dificultades con el material de estudio.

Practicar la Autocompasión: Ser amable consigo mismo y evitar la autocrítica excesiva cuando se cometan errores o se enfrenten desafíos.

Establecer Metas Realistas: Dividir las tareas grandes en pasos más pequeños y alcanzables para evitar la sensación de abrumamiento.

Celebrar los Logros: Reconocer y celebrar los éxitos, por pequeños que sean, para mantener la motivación y la confianza en uno mismo.

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para empezar empezamos mencionando que el concepto de ambientes de aprendizaje, también es llamado ambiente educativo, son aquellos que desde la interdisciplinariedad enriquece y hace más complejas las interpretaciones, con ello abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y, sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.

se hace mención que el ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. esto es porque Se trata de una concepción activa donde se involucra al ser humano y de igual manera involucra acciones pedagógicas, en estas quien aprende esta en condiciones de reflexionar sobre su acción propia y la de otros esto en relación con el ambiente

Duarte nos menciona que

El ambiente debe trascender entonces la noción simplista de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido a su existencia. Desde esta perspectiva se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura.

Lucié Sauvé (1994)

1. El ambiente como problema para solucionar.

2. El ambiente como recurso para administrar.

3. El ambiente como naturaleza para apreciar, respetar y preservar.

4. El ambiente como biosfera para vivir juntos por mucho tiempo.

5. El ambiente como medio de vida para conocer y para administrar.

6. El ambiente comunitario para participar.

estas concepciones se complementan, esto de manera de que el ambiente implica una realidad compleja y contextual. Que sólo se puede abordar desde la pluralidad de perspectivas para pensar el ambiente educativo.
una lectura sobre lo previo
estudio de Hernando Romero (1997) un análisis del espacio educativo como parte de la naturaleza de las actividades académicas, administrativas y de proyección social.

Estudios Fundación FES (1993), se presenta una mirada a las complejas relaciones que existen entre el juego y la pedagogía.

Erick de Corte en Uruguay (1995), analizan los diferentes aportes de las ciencias de la mente al mejoramiento de la práctica educativa. Tuvo como guía tres preguntas claves:

1.¿Qué tipos de conocimientos, estrategias cognitivas y cualidades afectivas deben ser aprendidos, de manera que los alumnos tengan disposición para aprender a pensar y resolver problemas con habilidad?

2.¿qué tipo de procesos de aprendizaje deben ser llevados a cabo por los alumnos para lograr la pretendida disposición, incluyendo la mejora de categorías de conocimientos y habilidades?

3.cómo pueden crearse ambientes de aprendizaje lo suficientemente dinámicos y poderosos para lograr en los alumnos una disposición para aprender a pensar activamente?
¿QUE SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO?
en el articulo se nos menciona que

El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación (Ospina 1999).

Los desafíos educativos fortalecen un proceso de autonomía en el grupo y propician el desarrollo de los valores.

El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos.

se puede decir que la escuela todavía tiene una gran importancia y un gran peso social y cultural, y por ello merece caracterizarse y fundamentarse el problema de los ambientes desde ella.

La escuela y el medio

La escuela es concebida de diversas maneras y cada una define estilos diferentes de interacción Juan Carlos Pérgolis (2000) puede expresarse en tres dimensiones:

a) La escuela como lugar de la ciudad.

b) La escuela como formación para la ciudad.

c) La escuela como punto de encuentro.

Según Pérgolis (2000: 33-34),

estas tres dimensiones pueden operar individualmente o cruzarse en diversas combinaciones.

el papel real del transformador del aula está en manos del maestro, esto se lleva acabo en la toma de decisiones y de la apertura, sus actuaciones, y de la problematización y reflexión crítica que él realice de su práctica.

Se trata de propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas, dar lugar a materiales y actividades que estimulen la curiosidad, la capacidad creadora y el diálogo, y donde se permita la expresión libre de las ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos y sin excepción, en una relación ecológica con la cultura y la sociedad en general.

podemos decir que después de la familia y otros espacios que nos forman las actitudes y valores, esta la escuela como un espacio de formación individual

en una investigación realizada por María Isabel Cano (1995) plantea unos principios como hipótesis de trabajo.

Principio N 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

podemos decir que el elemento de gran importancia para lograr un buen ambiente de aprendizaje, que no solo nos permita una individualización, si no también la socialización es la disposición espacial

Principio N 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.

Principio N 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos ya sean construidos o naturales dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos.

Principio N 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas, según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.

Principio N 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.
AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTETICA SOCIAL
carácter ético del entorno escolar es un elemento fundamental en los procesos de aprendizaje.

Todo problema ético remite a un asunto estético, al campo de lo que se podría llamar "estética social" 2 en tanto está en juego una forma de sensibilidad y es social, porque no se trata de la experiencia individual, sino de la afección que se comparte con el grupo y que decide el curso del comportamiento del sujeto y su escena en público.

Preguntarse por la estética social es hacerlo por la sensibilidad que se forma en la escuela. El trabajo del maestro es posibilitar la formación de sensibilidades, las que se construyen y cultivan en ambientes interhumanos a través de mediaciones e interacciones culturales específicas.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE LUDICOS
La lúdica es una dimensión particularmente porque parece escapar a la pretensión instrumentalista que caracteriza a la escuela. se presta a la satisfacción placentera del niño por hallar solución a las barreras exploratorias que le presenta el mundo, permitiéndole su auto creación como sujeto de la cultura.

da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva, opción que se sustenta desde el reconocimiento de que lo lúdico también reside en el lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permite relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos.
LOS AMBIENTES VIRTUALES. UN DESAFIO PARA LA EDUCACION
El paso del siglo XX al XXI será conocido como el que marcará la transformación de una sociedad basada en las relaciones materiales a otra que se apoya en las relaciones virtuales comunicativas en su sentido más amplio. Una sociedad de la información exige una nueva alfabetización basada en los nuevos medios técnicos y en los nuevos lenguajes que ellos suponen.

El estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir; establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información.

para una información mas detallada te invito a leer
https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100007&script=sci_arttext
Duarte D., J. (2003). AMBIENTES DE APRENDIZAJE: UNA APROXIMACION CONCEPTUAL. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 29. https://doi.org/10.4067/s0718-07052003000100007

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¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias,...

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3.1 AMBIENTES DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADOS

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Soy Elayne Nayesska Chávez Posligua, estoy en el grupo 40, al parecer no tengo más integrantes así que realice la actividad sola, adjunto evidencia