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1801: Publicación de la obra  "Cómo Gertrudis enseña a sus hijos" 

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1801: Publicación de la obra  "Cómo Gertrudis enseña a sus hijos" 

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Este suceso marca el inicio del método "Enseñanza intuitiva" Aprendizaje a través de la observación y la manipulación de objetos .Educación integral (afectiva, manual y cognitiva). Importancia del amor y la motivación en el aprendizaje. El amor y los sentidos eran la base del fundamento pedagógico.

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1693: John Locke publica "Algunos pensamientos sobre la educación"  

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1693: John Locke publica "Algunos pensamientos sobre la educación"  

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Locke propone que la educación debe enfocarse en la experiencia y la formación del carácter moral. La mente del niño es una "tabla rasa" y su aprendizaje depende del ambiente. En el contexto educativo, Locke estuvo influido por el denominado 'realismo sensorial': el conocimiento se adquiere por la percepción de los objetos, hechos y fenómenos del mundo.

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1762 :  Rousseau establece por primera vez los llamados períodos de aprendizaje. 

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1762 :  Rousseau establece por primera vez los llamados períodos de aprendizaje. 

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Rousseau consideraba que la educación se lograba a partir de tres fuentes: la naturaleza, las personas que nos rodean y las cosas. El pensaba en una educación para la libertad donde el adulto no dependa de nadie y viva del fruto de su trabajo y esfuerzo. El maestro debe enseñar realidades y solo realidades. Los principales postulados de Rousseau son: La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto.

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Andrew Bell, un sacerdote anglicano, experimenta con un sistema de enseñanza mutua en la India, en la Escuela Militar de Madrás. Se basa en la idea de que los alumnos más avanzados pueden enseñar a sus compañeros bajo la supervisión de un maestro.

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Desarrollado por Joseph Lancaster. Este método fue muy popular e influyente de 1798 hasta 1830, aunque se desplazó por el sistema moderno, deben acomodarse los estudiantes en grupos de edad para poner en práctica el método de conferencia con los estudiantes. Estudiantes avanzados enseñanza a los más pequeños supervisados por un el maestro.

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1816: Fundación de la primera Infant School en Escocia. 

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1816: Fundación de la primera Infant School en Escocia. 

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Robert Owen, un reformador social, establece la primera Infant School en New Lanark, Escocia. Objetivo: Proporcionar educación temprana a niños de familias trabajadoras. Se basa en la idea de que el aprendizaje temprano es clave para el desarrollo social y moral.

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1840: Samuel Wilderspin publica el libro "The Infant System.  

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1840: Samuel Wilderspin publica el libro "The Infant System.  

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Este método educativo se centra principalmente en juego y aprendizaje práctico, educación moral y social y el uso de materiales visuales y sensoriales.

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El pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) introdujo su método de juego en la educación infantil al fundar el primer Kindergarten en Bad Blankenburg, Alemania. Su enfoque revolucionario destacó el aprendizaje a través del juego, marcando el inicio de la educación preescolar moderna.

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 1896: Modelo de Aprendizaje por Experiencia de John Dewey. Inicio de la pedagogía activa.

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 1896: Modelo de Aprendizaje por Experiencia de John Dewey. Inicio de la pedagogía activa.

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Destacó que la educación debe estar centrada en el niño y debe ser relevante para su vida diaria, considerando sus intereses y necesidades.
Subrayó la importancia de que los estudiantes aprendan haciendo, participando activamente en proyectos y actividades que tengan conexión con el mundo real.

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1907 : Método Montessori de María Montessori

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1907 : Método Montessori de María Montessori

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Por encargo del Instituto dei Beni Stabili de Roma, María Montessori abrió el 6 de enero de 1907, en el Barrio di San Lorenzo, uno de los barrios obreros más pobres de Roma, la primera "Casa de los niños".

A partir de ese momento, la pedagogía Montessori se difundió por Italia y poco a poco por el resto del mundo.

Sus principales características fueron:

Aprendizaje autónomo y basado en la exploración.

Materiales didácticos específicos para el desarrollo cognitivo.

Enfoque en la educación sensorial y motriz en la infancia.

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1919: Creación del "Plan Dalton" en Dalton, Massachusetts

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1919: Creación del "Plan Dalton" en Dalton, Massachusetts

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El Plan Dalton se basaba en la idea de que los estudiantes deben ser responsables de su propio aprendizaje, gestionando su tiempo y tomando decisiones sobre cómo y cuándo realizar las tareas.

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1924-1930 Expansión en E.E.U.U. Y Europa del "Plan Dalton" como parte de la Nueva Escuela.

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1924-1930 Expansión en E.E.U.U. Y Europa del "Plan Dalton" como parte de la Nueva Escuela.

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El Plan Dalton ganó popularidad rápidamente y fue adoptado por varias escuelas en Estados Unidos, Europa y otros lugares, especialmente en países como Reino Unido, Francia y Suecia.
Este enfoque influyó en otros modelos educativos y se convirtió en un precursor de enfoques más contemporáneos como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje autónomo

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1934: Modelo Sociocultural de Lev Vygotsky

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1934: Modelo Sociocultural de Lev Vygotsky

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En 1934, el psicólogo ruso Lev Vygotsky presentó su influyente Modelo Sociocultural del desarrollo cognitivo, que ha tenido un impacto profundo en la psicología y la pedagogía. Vygotsky postuló que el desarrollo cognitivo de los niños no solo es una cuestión individual, sino que está profundamente influenciado por las interacciones sociales y el contexto cultural en el que se desarrollan. El docente es el mediador del aprendizaje. Estableció tres zonas de desarrollo, el desarrollo actual, la zona de desarrollo próximo y la zona de desarrollo potencial. El aprendizaje surge en un ambiente de interacción social y constructivista.

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1936: Teoría de las Etapas del Desarrollo Cognitivo

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1936: Teoría de las Etapas del Desarrollo Cognitivo

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Jean Piaget presenta su teoría de las etapas del desarrollo cognitivo, sugiriendo que los niños pasan por cuatro etapas universales:

1. Sensorimotor (0-2 años)

2. Preoperacional (2-7 años)

3. Operaciones concretas (7-11 años)

Operaciones formales (11 años en adelante)

Cada etapa refleja un cambio cualitativo en el modo de pensar del niño, siendo una etapa previa necesaria para el avance hacia la siguiente.

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Para Skinner, el aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la conducta. Los 3 aspectos más relevantes de este modelo fueron: aprendizaje basado en el refuerzo positivo y negativo, uso de técnicas de modificación de conducta, aplicación en la enseñanza programada.

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Freire coloca las premisas básicas de una pedagogía crítica basada en el diálogo y la unidad entre acción y reflexión en respuesta al proceso de ideologización por medio del cual las clases dominantes manipulan la conciencia de los oprimidos, los obligan a interiorizar sus valores, les inculcan un sentimiento de inferioridad e impotencia y favorecen el aislamiento y las posiciones artificiales entre cada grupo de oprimidos.

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1983: Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

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1983: Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

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En 1983, el psicólogo estadounidense Howard Gardner presentó su innovadora Teoría de las Inteligencias Múltiples en su libro Frames of Mind. Esta teoría transformó la forma en que entendemos la inteligencia y el aprendizaje, argumentando que no existe una única forma de inteligencia, sino que las personas tienen varios tipos de inteligencia, cada una relacionada con diferentes capacidades y habilidades.

Antes de Gardner, la psicología tradicional y la educación se centraban principalmente en el concepto de inteligencia general (o C.I.), que se evaluaba a través de pruebas estandarizadas de coeficiente intelectual. Sin embargo, Gardner cuestionó este enfoque y propuso que las habilidades cognitivas no se limitan a la lógica o razonamiento matemático, sino que son mucho más diversas.

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2000: Modelo Constructivista. Piaget, Vygotsky y Bruner.

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2000: Modelo Constructivista. Piaget, Vygotsky y Bruner.

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Retoma las principales aportaciones de Piaget, Vygotsky y Jerome Brunner.

Los alumnos construyen su propio aprendizaje. Se señala la importancia del aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico, se avanza en el uso de proyectos y la resolución de problemas, mediante el enfoque en el desarrollo de competencias y habilidades.

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2010: Aprendizaje Basado en Competencias (ABC)

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2010: Aprendizaje Basado en Competencias (ABC)

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Desarrollo de habilidades prácticas para la vida real.

Evaluación centrada en el desempeño y no solo en el conocimiento teórico.

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2020: Educación Digital y Aprendizaje Híbrido. Aula invertida o flipped classroom

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2020: Educación Digital y Aprendizaje Híbrido. Aula invertida o flipped classroom

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El avance tecnológico y las necesidades actuales obligaron a transitar de ambientes totalmente pasivos a metodologías como el aula invertida. Lo que favorece el aprendizaje autónomo y combina nuevas formas de enseñanza aprendizaje en sus distintas modalidades, el rol del estudiante no es el mismo de antes de la pandemia COVID -19 y el uso de la tecnología se ha vuelto cada vez más imprescindible.

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Desde el siglo XVIII hasta la actualidad, la educación ha evolucionado desde enfoques rígidos y memorísticos como la educación Lancasteriana hacia modelos más flexibles, participativos e inclusivos. Hoy en día, la educación se adapta a los estilos de aprendizaje individuales, incorpora tecnología y busca desarrollar competencias clave para la vida y el mundo laboral. Gracias a la expansión de la educación obligatoria, la formación docente y las innovaciones pedagógicas, la enseñanza ha evolucionado para responder a las necesidades de la sociedad moderna.