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Como grupo, decidimos abordar o tema da alimentação, por considerarmos que se trata de algo essencial a ser falado. A alimentação faz parte do quotidiano dos alunos, é, por isso, um tópico que naturalmente desperta curiosidade, interesse e envolvimento. Além disso, concordamos que se trata de uma excelente oportunidade para sensibilizar as crianças, para a importância de adotarem hábitos alimentares saudáveis, promovendo assim uma melhor qualidade de vida.

Durante a preparação da nossa aula, estruturámos a atividade em torno da distinção entre alimentos saudáveis e não saudáveis, complementando com a discussão sobre hábitos de vida saudáveis. Para garantir o envolvimento dos alunos e verificar a compreensão dos conteúdos abordados, elaborámos duas atividades práticas, para que os alunos participassem de forma ativa e demonstrassem o que aprenderam.

No momento da apresentação do nosso trabalho às professoras, recebemos um feedback construtivo, o que nos permitiu refletir sobre a nossa proposta. As principais sugestões estiveram relacionadas com a forma de conduzir a aula e com a linguagem a ser utilizada, tendo em conta a idade dos alunos. Esta orientação foi particularmente útil, pois reforçou a necessidade de ajustar o vocabulário e as estratégias para garantir que a mensagem fosse compreendida de forma clara e eficaz pelos alunos do 1.º ano do primeiro ciclo do ensino básico.

Considero que a preparação e o desenvolvimento desta aula foram bastante enriquecedores. Tivemos a oportunidade de trabalhar em equipa, partilhando ideias e responsabilidades. Além disso, conseguimos perceber que a aula planeada é perfeitamente capaz de ser realizada em contexto de sala de aula.

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Nesta atividade individual, optei por planificar uma proposta que explorasse o comportamento da luz ao incidir em diferentes objetos, pois este é um tema que desperta curiosidade natural nas crianças. A escolha surgiu também, porque eu e a minha colega de IPP2, tínhamos pensado em apresentar esta atividade em sala de aula. Embora não tenha sido possível concretizá-la com um grupo de alunos, acredito que a proposta tem um grande potencial e seria bastante interessante de ser aplicada no contexto.

Através desta atividade, os alunos teriam oportunidade de observar, questionar e experimentar o que aconteceria à luz. Este tema é algo que faz parte do nosso quotidiano, e ao perceberem como a luz se comporta ao encontrar diferentes materiais, as crianças desenvolvem não só conhecimentos científicos, mas também competências como a observação, o pensamento crítico e a comunicação.

Para organizar as ideias desta planificação, foi-nos proposto a utilização de um mapa mental digital, o que foi uma novidade e um desafio para mim. Foi a primeira vez que utilizei este tipo de recurso digital e surpreendi-me com o quanto ele pode ser útil para sintetizar informações de forma clara e visual.

Esta atividade foi bastante útil, pois consegui unir o planeamento de uma atividade com o uso de ferramentas digitais, acredito que continuar a explorar diferentes metodologias e recursos, como o mapa mental, contribuirá para uma prática mais criativa, organizada e dinâmica para os alunos.

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Neste portfólio, procurei reunir e refletir sobre os temas que mais me despertaram interesse ao longo da Unidade Curricular. Esta forma de trabalho (portfólio) mostrou-se, na minha opinião, bastante eficaz, pois permitiu-me organizar os materiais, sistematizar as ideias e, tornar mais claro para as professoras o porquê das minhas escolhas dos trabalhos feitos ao longo do semestre.

Reconheço que manter o portfólio sempre atualizado e organizado foi, por vezes, um desafio. No final, sinto que realizei um bom trabalho e que superei as expectativas que tinha desta Unidade Curricular.

Esta UC proporcionou-me uma revisão dos conhecimentos que tinha sobre o Estudo do Meio, mas também me trouxe novas aprendizagens, sobretudo ao nível metodológico e tecnológico. Um dos aspetos que mais me marcou foi a introdução e utilização de recursos digitais na prática, algo que considero relevante na escola atual. Destaco, a experiência que tive em criar um escape room digital, e ainda em realiza-lo em contexto de sala de aula, com uma turma do 6.º ano na disciplina de História e Geografia de Portugal. Esta atividade foi interessante para os alunos e mostrou-me como é possível ligar a tecnologia e a aprendizagem de conteúdos de forma eficaz.

Saio desta unidade curricular com uma visão mais alargada e mais consciente da importância de uma abordagem ativa, da interdisciplinar e do envolvimento das tecnologias na prática pedagógica. Sinto que desenvolvi competências em termos de organização de atividades, e também em relação à utilização criativa de ferramentas digitais, que pretendo continuar a explorar ao longo da minha formação e no meu futuro como Educadora/Professora.

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O meu nome é Catarina, tenho 20 anos e sou natural de Bragança, uma cidade do nordeste transmontano que me orgulho de chamar casa. Bragança é uma terra cheia de vida, de histórias lindíssimas, e onde a gastronomia é um verdadeiro património, crescer aqui ajudou-me muito a ser aquilo que sou hoje.

Considero-me uma pessoa de personalidade forte, determinada nos meus objetivos, mas também com um lado leve e divertido. Valorizo muito os momentos em família e com os amigos, que são o meu maior suporte e quem me guia nos bons e maus momentos.

Tenho uma paixão enorme pelos animais, principalmente pelos cães, que fizeram sempre parte da minha vida, e também por animais exóticos, que muitos ainda não conhecem bem. Para mim, quanto mais diferente, mais fascinante. É um mundo que me inspira e que me desafia a aprender todos os dias sobre ele.

Adoro descobrir novos lugares, culturas e formas de viver. Cada viagem é uma oportunidade de crescer e de ver o mundo com outros olhos. E claro, não podia faltar uma das minhas grandes alegrias, apoiar o meu clube do coração, ver um jogo é sempre uma emoção vivida intensamente e como se fosse a primeira vez!

Escolhi a Licenciatura em Educação Básica porque acredito que é na infância que tudo começa. Quero ser uma presença positiva e marcante no início do percurso da vida das crianças, ajudando a construir bases sólidas para o seu futuro. Acredito que, com dedicação, empatia e amor pelo que faço, posso realmente fazer a diferença no desenvolvimento e na felicidade dos mais pequenos.

Sou uma pessoa que sonha em grande, mas com os pés assentes na terra. E acima de tudo, levo comigo a vontade de crescer, aprender e contribuir para um mundo melhor, começando pelas novas gerações.