# data[].attributes.body
olá! me chamo isabele - isa, se preferir - e estou no 2º semestre de pedagogia.

amo explorar o mundo da educação e atualmente faço estágio com crianças, adolescentes e adultos PcDs, utilizando o laboratório de informática e recursos tecnológicos para estimulação cognitiva, socialização e aprendizagem. por isso, desde já fiquei empolgada e curiosa com esse componente!

além da educação, sou apaixonada por arte, literatura, café, star wars, doctor who e cachorros caramelos :)

vamos juntos desbravar as tecnologias contemporâneas na educação!

allons-y!

# data[].attributes.headline
o início da jornada: direito à comunicação e o que vem a seguir

# data[].attributes.subject
o início da jornada: direito à comunicação e o que vem a seguir

# data[].attributes.body
Desde muito pequenos somos introduzidos à informação, certo? Eu mesma, resgatando minhas memórias de infância, posso recordar nitidamente da velha televisão de tubo que tínhamos em casa e das típicas chamadas jornalisticas, com suas vinhetas introdutórias que ficam gravadas como chiclete em nossa mente. Tinha jornal da manhã, da tarde e da noite, e o meu favorito era, com certeza, o da tarde, mais exatamente o Jornal Hoje, com o Evaristo Costa e a Sandra Annenberg. Como a criança atípica que eu era - e sou até hoje -, adorava e esperava ansiosamente para assistir às notícias do dia, principalmente as reportagens internacionais e as que mostrassem dados do IBGE. Vai entender!

Falando assim, até parece que essa é uma realidade comum a todos, não é? entretanto, isso não é bem verdade!

Apesar de ser um direito fundamental de todos, que visa principalmente fortalecer a democracia, grantida inclusive por leis (lei da transparencia, n°131/2009 e lei de acesso à informação, n°12.527/2011), o acesso à informação ainda carrega muitas problemáticas no Brasil, destacadas principalmente pelas desigualdades sociais e a concentração de informações a um único poder.

Bem, e como a educação entra nisso? Como as tecnologias contemporâneas estão inseridas na difusão de informação e conhecimento? Ora, é isso que vou buscar questionar e responder daqui em diante!

Vamos comigo?!

"O conhecimento é poder. A informação é libertadora. A educação é a premissa do progresso, em todas as sociedades, em todas as famílias". - Kofi Annan, ex-secretário-geral da ONU

para ver e ler:

https://www.youtube.com/watch?v=wtJbtqtmRAM - A Comunicação também é um direito fundamental

https://baseeducom.com.br/blog/direito-a-comunicacao-a-experiencia-da-agencia-de-comunicacao-comunitaria-vozes-daqui-de-parelheiros - Direito à Comunicação: a experiência da Agência de Comunicação Comunitária Vozes Daqui de Parelheiros

# data[].attributes.headline
diz aí, IA!  direito à comunicação: conceitos e problemáticas

# data[].attributes.subject
diz aí, IA!  direito à comunicação: conceitos e problemáticas

# data[].attributes.body
Tendo iniciado nossa jornada nessa temática de direito à comunicação, vamos agora caminhar um pouco mais a frente, dessa vez, entretanto, levantando algumas questões à Inteligência Artificial, mais especificamente, a Inteligência Generativa do Notion.

________________________________________

Perguntas feitas à IA:

o que é direito a comunicação?

[...] todos os indivíduos têm o direito de expressar suas opiniões, buscar e receber informações, independentemente de fronteiras. [...] direito de todos os cidadãos de participar do discurso público e ter acesso à informação e aos meios de comunicação. [...] é essencial para a garantia de outros direitos humanos, como a liberdade de expressão e o direito à informação, além de ser crucial para a democracia e a participação cidadã.

qual a problemática presente no direito à comunicação?

[...] concentração dos meios de comunicação nas mãos de poucos proprietários, o que pode limitar a diversidade de vozes e opiniões; a censura e a interferência política ou empresarial na liberdade de expressão; a falta de acesso à informação e aos meios de comunicação para certos grupos da sociedade, especialmente aqueles em situações de vulnerabilidade; e a digital divide, que é a disparidade no acesso e na utilização das tecnologias de informação e comunicação.

_______________________________________

Avaliando a IA:

De forma geral, percebi grande coerência à fala da IG utilizada com base nas leituras feitas. À primeira questão, acrescentaria, apenas, a referência acerca do direito humano que garante tal poder, isto é, o Artigo 19 da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Quanto a segunda questão, adicionaria também a informação da perda da credibilidade da mídia e imprensa, trazendo os questionamentos sobre o que é verídico, manipulação ou fake news ou as confusões entre liberdade de expressão e discurso de ódio, tópicos estes que temos visitado no nosso processo de aprendizado.

# data[].attributes.body
Na nossa aula anterior surgiu um questionamento interessante: qual a diferença entre fake news e desinformação?

Bem, vamos ver o que a IA do Notion nos diz?

______________________________________

Pergunta feita à IA:

qual a diferença entre fake news e desinformação?

Fake News se refere a notícias falsas ou informações enganosas apresentadas como verdadeiras e feitas normalmente com o intuito de criar confusão, influenciar opiniões ou obter ganhos financeiros ou políticos. Por outro lado, a desinformação é um termo mais amplo que inclui não apenas notícias falsas, mas também informações enganosas, distorcidas ou fora de contexto, com o objetivo de enganar, confundir ou influenciar os leitores de maneira inadequada.

______________________________________

Avaliando a IA:

Antes de tudo, aqui vai uma verdade sobre essas duas temáticas: tanto fake news quanto desinformação são mentiras!

Assim como a IA colocou, a fake news é, de fato, uma informação falsa com intuito maldoso. Acrescentaria, entretanto, que a desinformação já não caminha ao lado dessa premissa. Nela, na verdade, não há a intensão de enganar ou causar confusão. Como diz o Professor Eugênio Bucci: “A desinformação é o efeito geral da disseminação de fake news e de outros recursos para enganar ou manipular pessoas ou públicos com fins inescrupulosos”, afirma. “Na era da desinformação, a capacidade social de distinguir fato e opinião se desfaz.”

Por fim, acredito que, há sim, como uma uma inocente senhora, "tia do zap", ser disseminadora de fake news por na verdade, estar sendo vítima da desinformação. E isso com certeza já denuncia como o nosso direito à comunicação têm sido colocado em risco!

# data[].attributes.headline
diz aí, IA! será mesmo que o acesso à internet no Brasil é democratizado?

# data[].attributes.subject
diz aí, IA! será mesmo que o acesso à internet no Brasil é democratizado?

# data[].attributes.body
Vamos então introduzir o tema de Acesso às Tecnologias no Brasil - que também tem tudo a ver com o que temos falado sobre Direito à Comunicação - com um objetivo e simples questionamento a IA do Notion:

o acesso à internet no brasil é democrático?

"Embora o acesso à internet no Brasil tenha aumentado significativamente nos últimos anos, ainda existem muitas barreiras que impedem o acesso universal e equitativo. Desigualdades regionais, diferenças socioeconômicas e falta de infraestrutura de banda larga adequada em áreas rurais e remotas são apenas alguns dos desafios enfrentados. Portanto, pode-se argumentar que o acesso à internet no Brasil não é totalmente democrático."

___________________________

Ainda que de forma um tanto resumida e superficial, nossa amiga IA está certa: de fato, o Brasil ainda não é tão democrático assim no que diz respeito ao acesso às tecnologias, principalmente à internet.

Praticamente duvidamos quando alguém fala que não possui um smartphone ou acesso à internet, afinal, vivemos o pico da era digital. Mas, a verdade, é que a exclusão digital existe sim, e isso denuncia um grande - e antigo - problema de desigualdade social em nosso país. Mesmo com diversos programas governamentais, dados recentes informam o quanto esse ainda é um problema a ser driblado.

Nos próximos posts quero falar um pouco mais sobre as questões que englobam essa temática.

Até lá!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No Brasil, 36 milhões de pessoas não têm acesso à internet, o dado é da pesquisa TIC Domicílios de 2022. A região Sudeste possui o maior número de pessoas sem internet, com 42%, já a região Nordeste aparece em segundo lugar com 28% dos casos. Ainda segundo o levantamento, pessoas com 60 anos ou mais e pessoas negras são os maiores percentuais sem acesso à internet no país.

Outros grupos excluídos digitalmente são as pessoas que estudaram até o ensino fundamental e as classes D e E.

Rodolfo Adelino compõe o Coletivo Digital, organização que trabalha pela inclusão digital, e lembra que o acesso à internet é um direito humano declarado pela Organização das Nações Unidas (ONU) e que a exclusão digital não só é um reflexo da desigualdade socioeconômica, mas também contribui para seu agravamento.

"As pessoas que estão nas regiões periféricas, nas regiões mais remotas, são as principais pessoas fora da inclusão digital e isso é preocupante porque hoje você um governo cada vez mais eletrônico em que para que você possa ter acesso aos benefícios, aos direitos tem que ter acesso à internet. Quando você vai solicitar um auxílio, a sua aposentadoria você tem que acessar de forma eletrônica", explica.

Adelino afirma que além do acesso à internet, é necessário que as pessoas sejam instruídas a usar o meio digital de forma segura. "A partir do momento que as pessoas não sabem lidar com os aparatos tecnológicos ficam vulneráveis para os mais diversos tipos de fraudes e crimes digitais", acrescenta.
Dados móveis
Outro dado importante apontado pela pesquisa é de que, entre os usuários, a maioria (62%) acessa à internet apenas pelo celular. É o caso da Josilene Lima da Costa, de 48 anos. Atualmente, ela está desempregada e conta que não consegue contratar um plano de internet para sua casa por conta dos preços altos.

"Tenho muita dificuldade pela questão do meu celular ser pré-pago, tenho que ficar fazendo recarga e isso gera um gasto muito grande. A minha vizinha me empresta o wifi, mas a rede fica fraca, fica caindo então, às vezes, eu perco trabalho e em reuniões tenho que ficar saindo e entrando várias vezes por causa do sinal", conta.

Para Josilene, o ideal seria "que em cada local de baixa renda houvesse um projeto do governo de instalação de internet grátis ou pelo menos com um valor acessível pois isso seria muito importante para que o acesso não fosse apenas superficial".

Flávia Lefèvre é advogada e integrante da Coalizão Direitos na Rede e conta que o acesso à internet por redes móveis é classificado como um nível não significativo, o que acaba expondo a desigualdade no país.

"Você tem um contingente imenso da população com acesso precário, porque pelo celular, por exemplo, você não consegue ler um texto integralmente, marcar, fazer observações, você tem limite de capacidade de memória, limita assistir streaming, aulas. Às vezes tem uma família inteira para dividir um plano de dados que já é limitado", diz.

Fonte: BdF Rio de Janeiro

Edição: Mariana Pitasse

# data[].attributes.attachment_link.title
Desconectados: 36 milhões de pessoas sem internet refletem a desigualdade no Brasil

# data[].attributes.attachment_link.description
Pessoas negras, com 60 anos ou mais e pertencentes às classes D e E são os grupos mais excluídos digitalmente

# data[].attributes.headline
Liberdade de expressão x discurso de ódio: uma treta antiga e o que isso tem a ver com direito à comunicação

# data[].attributes.subject
Liberdade de expressão x discurso de ódio: uma treta antiga e o que isso tem a ver com direito à comunicação

# data[].attributes.body
Não querendo trazer tretas antigas e vencidas, mas já trazendo...

Acontece que, enquanto passeava pelos tópicos que temos estudado sobre liberdade de expressão e disurso de ódio, imediatamente me lembrei desse caso que aconteceu lá em 2022, quando ainda vivíamos resquícios da pandemia do coronavírus. Lembro que o acontecimento foi uma explosão na imprensa e nas redes sociais, afinal, como alguém, "em pleno 2022, ano da tecnologia" ser tão ignorante e insensível acerca de um tema tão violento e destruidor?

Segundo a fala do dito cujo, "nazistas deveriam ter direito de ter um partido e antijudeus deveriam ter o direito de ser atijudeus". O QUÊ?? Sim... E no meio dessa baderna teve quem defendesse que tal fala está protegida pela liberdade de expressão, e, como o próprio afirma "as pessoas têm que ter o direito de ser idiotas". Ai ai.. Entretanto, GRAÇAS A DEUS, grande parte da população sensata e informada sabia muito bem que, na verdade, o discurso podia ser considerado não só um discurso de ódio, como também, um crime.

Enfim... Mas que é que isso tem a ver com direito à comunicação? Tudo, meu bem... Como eu havia falado na postagem anterior, o Artigo da 19 da DUDH existe justamente para garantir tal direito de se expressar, que é, dessa forma, o direito à comunicação. E é aqui que entra o perigo... É preciso saber a diferença entre expressar a sua opinião/visão de algo e ser um criminoso!

Exercer a liberdade de expressão é uma vitória, mas que se deve ter extremo cuidado no que se diz respeito a dignidade e respeito ao outro.

Uma leitura interessante: https://direito.usp.br/noticia/4bdc11296800-os-limites-a-liberdade-de-expressao-

# data[].attributes.attachment_link.title
Apologia ou liberdade de expressão: fala de Monark sobre nazismo divide opiniões

# data[].attributes.attachment_link.description
A defesa feita pelo apresentador Monark de que nazistas deveriam ter o direito de ter um partido gerou interpretações distintas no meio jurídico

# data[].attributes.headline
diz aí, IA! escrita e leitura digital: uma questão atual!

# data[].attributes.subject
diz aí, IA! escrita e leitura digital: uma questão atual!

# data[].attributes.body
Dessa vez sendo o ChatGPT a nossa IA escolhida, pude perceber algumas características positivas e outras duvidosas com base em sua resposta e nas leituras realizadas.

# data[].attributes.headline
diz aí, IA!: hater ao pinguinzinho e outros softwares livres

# data[].attributes.subject
diz aí, IA!: hater ao pinguinzinho e outros softwares livres

# data[].attributes.body
em meio à essa jornada na educação e tecnologias contemporâneas, com certeza muito me afeiçoei ao software livre, algo que antes, para falar a verdade, eu não gostava muito… e percebo que isso é um fato em nosso meio brasileiro. do Linux ao Libre Office, Moodle e Conferência Web, há todo um “hate” a essas plataformas e programas que nos faz deixa-los de lado e optar por aqueles de empresas privadas e “sugadoras” de nossos valiosos dados. então, o que será que a IA nos diz acerca dessa problemática?

pergunta à IA: por que os softwares livres ainda não são tão utilizados no brasil?

resposta da IA (ChatGPT):

A baixa adoção de softwares livres no Brasil se deve a uma combinação de fatores, incluindo falta de conhecimento e capacitação técnica, resistência à mudança e uma forte cultura de dependência de softwares proprietários. Além disso, há desafios como a ausência de suporte técnico profissional, problemas de compatibilidade com sistemas existentes e a influência do marketing das grandes corporações de software proprietário. A integração limitada de softwares livres nos currículos escolares e a falta de políticas públicas robustas que incentivem sua adoção também contribuem para essa realidade.

ah, que moça espertinha! posso dizer que a nossa querida IA foi muito certeira em sua resposta, elucidando muito bem o cerne desta questão. e, aqui, só para complementar, pontuo e acrescento: talvez, ora, um dos maiores problemas sejam, na verdade, aquela palavrinha de algo que sempre falta em diversas áreas do nosso paiszão… isso mesmo, investimento!

hoje sou uma nova pessoa e admiro muito a comunidade de programadores de softwares livres, e agora, valorizo ainda mais os que são utilizados na educação. entretanto, é fato que eles ainda sofrem de algumas falhas que só fazem os usuários terem aversão a eles — como o coitado do Moodle. mas, pense bem, se com pouco investimento já temos algo bom, imagina com muito investimento, o que podemos ter e fazer?!

# data[].attributes.headline
REA? que é que é isso?? vem cá conhecer, rapaz!

# data[].attributes.subject
REA? que é que é isso?? vem cá conhecer, rapaz!

# data[].attributes.body
Fonte: https://gepeter.proj.ufsm.br/pressbook/livrorea/chapter/o-que-sao-recursos-educacionais-abertos/

# data[].attributes.attachment_link.title
O que são os Recursos Educacionais Abertos?

# data[].attributes.headline
CREATIVE COMMONS: não sabia? agora tá sabendo!

# data[].attributes.subject
CREATIVE COMMONS: não sabia? agora tá sabendo!

# data[].attributes.body
conheça os símbolos utilizados nas licenças de creative commons que são de livre utilização, edição e distribuição. mas tudo com ordem e decência! não é porque é livre que se deve fazer bagunça. vamos ficar de olho, hein!?

# data[].attributes.headline
diz aí, IA! professores uberizados e a plataformização da educação…

# data[].attributes.subject
diz aí, IA! professores uberizados e a plataformização da educação…

# data[].attributes.body
nos dias de hoje, é fato que a tecnologia têm tomado seu lugar de “reinado” entre nós e já passou-se a época de criticá-la e torna-la nossa inimiga, certo? bem, há controvérsias…

na educação, temos nos batido com o fenômeno da plataformização, que, por ora, pensando-se por um lado, possui muitos pontos positivos, mas, por outro, revela suas problemáticas. então, vamos ver o que a IA diz a respeito disso tudo?

pergunta à IA: quais os perigos da plataformização da educação e como utiliza-la de forma segura e positiva?

resposta da IA (ChatGPT): A plataformização da educação, embora útil, apresenta riscos como a violação da privacidade de dados, aumento das desigualdades de acesso, dependência de grandes corporações, limitação da autonomia dos professores e redução da interação humana. Para utilizá-la de forma segura e positiva, é crucial garantir a proteção dos dados, promover a inclusão digital, diversificar as ferramentas educacionais, preservar a autonomia pedagógica dos professores e equilibrar o uso de tecnologias com atividades presenciais, assegurando assim uma educação mais inclusiva e eficaz.

aqui, percebemos então, que o problema não é a tecnologia em si, mas sim, como utilizamos ela. existem muitas propostas interessantes da utilização das plataformas e tecnologias na educação, mas se faz necessário tomar um maior cuidado, atentando-se aos valores éticos e sociais para não cairmos no buraco da desvalorização docente e esvaziamento educacional. para todo problema, há uma solução!

# data[].attributes.headline
“conectar para educar” - vem conhecer essa política pública de acesso à tecnologia na educação!

# data[].attributes.subject
“conectar para educar” - vem conhecer essa política pública de acesso à tecnologia na educação!

# data[].attributes.body
já passamos do tempo de achar que utilizar tecnologia em sala de aula é só abrir slide para dar aula. a bem da verdade é que existe muito mais para ser explorado e utilizado a favor da educação. entretanto, em meio a isso, como inserir tais tecnologias nas escolas se por outro lado, encontramos professores despreparados? então aqui entramos na ideia de formação continuada, aquela que resumo o fato de que, mesmo depois de formado, o professor é um eterno estudante, sempre necessitando revisar, renovar e aprender coisas novas, para assim, melhor educar. mas, como fazer isso? diz aí, IA!

pergunta à IA: como os professores podem se adaptar a nova era tecnológica e trazer isso como um benefício às salas de aula?

resposta da IA (ChatGPT): Para que os professores se adaptem à era tecnológica e beneficiem as salas de aula, é essencial que invistam em capacitação contínua para dominar ferramentas digitais e metodologias inovadoras. Eles podem integrar tecnologias como plataformas educacionais e recursos interativos ao ensino, personalizar o aprendizado de acordo com as necessidades dos alunos e promover metodologias ativas, como a sala de aula invertida. Além disso, devem desenvolver as competências digitais dos alunos, incentivar a colaboração por meio de plataformas digitais e estimular a criatividade através de projetos que utilizem tecnologia, tornando o ensino mais envolvente e relevante.

é, nossa amiga IA realmente está certa! mas, no trecho “é essencial que invistam”, quem é o agente de tal investimento? aqui, então, é que entra o papel da escola e dos órgãos governamentais, em de fato por “a mão na massa” e ir além de cursinhos on-line para a formação continuada dos professores. se queremos alunos bem formados e informados, é necessário também um professor bem capacitado e formado!

# data[].attributes.headline
práticas pedagógicas com tecnologia: aprendendo com a libras gamificada!

# data[].attributes.subject
práticas pedagógicas com tecnologia: aprendendo com a libras gamificada!

# data[].attributes.body
imagine só aprender jogando? esse é o fenômeno que conhecemos como gamificação da educação! é trazer os aspectos de jogos para se aprender de modo mais lúdico, criativo e divertido.

essa foi uma captura que fiz durante a apresentação dos nossos colegas, em que nos foi apresentada diversas práticas pedagógicas com jogos para aprender libras. foi um momento especial que despertou muitas ideias em mim!

# data[].attributes.attachment_caption
desvendando um código que revela um desenho :)

# data[].attributes.headline
práticas pedagógicas com tecnologias: todo mundo pode ser um pouquinho programador!

# data[].attributes.subject
práticas pedagógicas com tecnologias: todo mundo pode ser um pouquinho programador!

# data[].attributes.body
esse foi um dos registros feitos em nossa apresentação. eu e a colega Yasmin nos empenhamos bastante em nos aprofundarmos em algo que eu já gostava mas não tinha ido tão além assim, e que ela pouco conhecia e a princípio não tinha contato. juntas, pesquisamos e aprendemos muitos sobre a programação na educação infantil/básica, e, através do pensamento computacional e lógica de programação, trouxemos práticas pedagógicas que, de modo divertido e intuitivo, pode-se adentrar no curioso e fascinante mundo da programação!

# data[].attributes.body
então, chegamos ao fim! mas um fim que é apenas o começo dessa jornada, e, com certeza, foi de fato muito divertido, instigador e transformador fazer parte dela :)

aqui fica o meu agradecimento e registros de aprendizados que me fizeram crescer como estudante e pessoa. agora, mais do que nunca, me sinto motivada a continuar a buscar ainda mais acerca dos conhecimentos que adquiri em educação e tecnologias contemporâneas!

então, sigamos, porque a jornada só continua!

obrigada professora Salete e turma 2024.1!