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El desarrollo cognitivo se refiere al proceso de cambio y crecimiento en la capacidad mental y la comprensión del mundo que experimentan los individuos a lo largo de su vida. Implica la adquisición de habilidades como el razonamiento, la memoria, el lenguaje y el pensamiento abstracto, y se ve influenciado por factores biológicos, sociales y ambientales. Un concepto concreto dentro del desarrollo cognitivo es la teoría de Piaget sobre las etapas del desarrollo, que describe cómo los niños construyen su comprensión del mundo a través de diferentes períodos, desde la infancia hasta la adolescencia.

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En el contexto del desarrollo cognitivo, las "generalidades" se refieren a principios o características amplias que se aplican al proceso de crecimiento mental en los individuos. Estas generalidades pueden incluir patrones de desarrollo típicos, como la progresión de habilidades cognitivas desde la infancia hasta la edad adulta, así como factores que influyen en el desarrollo, como la genética, el entorno familiar y cultural, y las experiencias de aprendizaje. También pueden abarcar teorías y enfoques amplios que intentan explicar cómo se desarrolla y cambia la mente a lo largo del tiempo, como las teorías de Piaget, Vygotsky y otros teóricos del desarrollo cognitivo.

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Por ejemplo, una generalidad es que los niños tienden a adquirir habilidades lingüísticas básicas, como el reconocimiento de palabras y la construcción de oraciones simples, antes de desarrollar habilidades más complejas, como la comprensión de metáforas o la capacidad de argumentar. Este patrón general de desarrollo lingüístico se observa en muchas culturas y contextos, aunque los tiempos exactos pueden variar.

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Según Piaget, en la etapa concreta de desarrollo cognitivo, que ocurre aproximadamente entre los 7 y los 11 años, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de pensar de manera más lógica y concreta. En este contexto, el término "estadio" se refiere a un nivel específico de desarrollo cognitivo en el que los niños son capaces de realizar operaciones mentales concretas sobre objetos y eventos que son tangibles y físicamente presentes. Piaget sugirió que durante esta etapa, los niños son capaces de entender conceptos como la conservación, la reversibilidad y la clasificación, y pueden aplicarlos a situaciones del mundo real.

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Por ejemplo, un niño en esta etapa entendería que si se vierte la misma cantidad de agua de un vaso en otro vaso de forma diferente, como cambiar la forma del vaso, la cantidad de agua sigue siendo la misma. Este entendimiento muestra la capacidad del niño para entender conceptos concretos y aplicar principios lógicos a situaciones específicas.

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Los procesos superiores del desarrollo cognitivo son habilidades mentales complejas que incluyen el pensamiento abstracto, la resolución de problemas, la planificación, la toma de decisiones y la metacognición. Estas habilidades se desarrollan gradualmente a lo largo de la infancia, la adolescencia y la adultez.

EJEMPLO

Ejemplo de procesos superiores del desarrollo cognitivo incluyen la capacidad para razonar de manera abstracta, comprender conceptos abstractos como la justicia o la moralidad, y la capacidad para reflexionar sobre el propio pensamiento y aprendizaje (metacognición). Estos procesos son fundamentales para el funcionamiento cognitivo avanzado y son característicos de los seres humanos en comparación con otras especies.

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En el desarrollo del lenguaje, un concepto concreto sería la adquisición de vocabulario específico y su aplicación en situaciones reales. Por ejemplo, cuando un niño aprende la palabra "perro" y luego la utiliza para referirse a un perro que ve en el parque. Este proceso implica la comprensión de que el sonido "perro" se refiere a un objeto específico y concreto en el mundo real. A medida que el niño adquiere más palabras y comprende cómo se utilizan en diferentes contextos, su habilidad para comunicarse efectivamente se fortalece, lo que constituye un aspecto crucial del desarrollo del lenguaje.

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Las etapas del desarrollo del lenguaje son: prelingüística (antes de producir palabras), balbuceo (emisión de sonidos no significativos), una palabra (uso de una sola palabra para comunicar), dos palabras (combinación de dos palabras para expresar ideas) y habla compleja (frases y oraciones más complejas). Por ejemplo, en la etapa de una palabra, un niño podría decir "agua" para indicar que quiere beber agua.

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1. Prelingüística: El bebé emite sonidos no articulados, como balbuceos y gorjeos, como "aaaah", "ooooh".

2. Balbuceo: El bebé empieza a producir sonidos consonánticos repetitivos, como "bababa" o "dadada".

3. Una palabra: El niño utiliza una sola palabra para expresar ideas simples, como "mamá", "agua" o "pelota".

4. Dos palabras: El niño combina dos palabras para expresar una idea más compleja, como "más leche", "quiero juguete" o "no más".

5. Habla compleja: El niño utiliza frases y oraciones más elaboradas y gramaticalmente correctas, como "quiero jugar con la pelota roja" o "no quiero irme a la cama".

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Los hitos del desarrollo son eventos o logros significativos que marcan el progreso en el crecimiento y desarrollo de un niño. Estos hitos pueden abarcar áreas como el desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje, socioemocional y motor. Algunos ejemplos de hitos del desarrollo incluyen el levantamiento de la cabeza, el primer balbuceo, la capacidad de caminar, la adquisición del lenguaje, la capacidad para interactuar socialmente y la resolución de problemas simples. Estos hitos son indicadores importantes del desarrollo saludable de un niño y pueden variar en términos de cuándo ocurren y la velocidad a la que se alcanzan.

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https://invanep.com/blog_invanep/desarrollo-cognitivo-del-ser-humano

https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552354007.pdf

https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002002.htm#:~:text=Los%20hitos%20del%20desarrollo%20son,para%20cada%20rango%20de%20edades.