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Estrategia utilizada en la asignatura: Derecho Penal III

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Estrategia utilizada en la asignatura: Derecho Penal III

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En esta estrategia, los estudiantes analizarán un caso penal, identificando los hechos relevantes, el tipo penal aplicable, sus elementos constitutivos y la responsabilidad de las personas involucradas. Luego, compartirán sus conclusiones y argumentarán jurídicamente sus respuestas.

Resultados esperados: Fortalecer la interpretación de la norma penal, el pensamiento crítico, la argumentación jurídica y la aplicación de los conocimientos teóricos a situaciones prácticas.

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Como parte de una estrategia de aprendizaje colaborativo, se comparte el marco teórico de importancia de la ética en ejercicio profesional de la ingeniería, luego se dividen en grupos para que puedan compartir su pensamiento personal de manera independiente y luego realicen una conclusión grupal, esto permite que todos vean los puntos de vista de los participantes y puedan generar una idea general según todos los aporte. Dentro del grupo hay diferentes roles, lo cual desarrolla liderazgo, trabajo en equipo y pensamiento critico.

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Esta estrategia, prácticamente es mandatoria en este sistema de enseñanza según el MEDUC, desde que se exige la formación de grupos de trabajo para el informe final, pues aprovecho este proceso para que dichos grupos interactuen en cada clases a partir de actividades colaborativas. Esto ayuda a que los estudoantes se conozcan entre si y asuman responsabilidades.

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En cada una de mis clases, hago uso de esta estrategia, a partir de la entrevista, ya tengo como establecido que en la asistencia es primordiar que mis estudiantes me respondan al menos una pregunta de la clase anterior, siempre comunicando el uso constante de esta estrategia desde el primer día de clases. Tambien motivo a que ellos se pregunten entre si.

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En la enseñanza de las lenguas extranjeras, se caracterizan por el uso constante de sus componentes linguisitcos, estos son Listening-(Escucha), Speaking- (Habla)-Reading-(Lectura) and Writing-(Escritura), vemos que el habla ocupa el segundo lugar, lo que se relaciona directamente con la expresión oral, es muy frecuante que en las clases de idiomas esta estrategia prevalezca de manera permante.

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La estrategia Indagación sobre deconocimeintos previos, siempre la uso el primer día de clases, oriento a mis estudiantes en cuanto a los saberes elementales para el inicio del curso de inglés, primero les presento esos aspectos elementales que deben saber y luego les doy la oportunidad a que la expresen en el idioma, esto me sirve para aplicar otras estrategias, de acuerdo al nivel de dominio de cada estudiante.

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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE BASADA EN CASOS.

Suele utilizarse después del primer encuentro, es el método de enseñanza que nos permite acercar al estudiante a la realidad, donde a través de situaciones reales puedan aplicar sus conocimientos teóricos, desarrollando liderazgo, pensamiento critico y analítico, resolviendo problemas en el contexto de la realidad, ya que son lo casos similares que enfrentaran de manera profesional.

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Es una estrategia muy eficaz al inicio de la clase. Sirve como punto de partida, ya que no todos los estudiantes van al mismo ritmo, lo que nos ayuda a mantener una precisión en nuestras intervenciones y lograr una integración efectiva de todos los estudiantes en los temas tratar.

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Mediante está estrategia, los estudiantes pueden poner en práctica varias técnicas de aprendizaje y a la vez pueden hacer uso de las herramientas didácticas y tecnologías a su alcance. Les permite investigar y exponer un tema asignado, permitiéndoles compartir con la clase sus experiencias, pensamientos, opiniones pero sobre todo su reflexión sobre el tema en cuestión.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

Indagar los conocimientos previos de los participantes es una estrategia fundamental en cualquier proceso formativo. Esta práctica nos permite como docente comprender el punto de partida de los estudiantes y adaptar la enseñanza, las actividades que realizaremos en el aula para lograr aprendizajes más significativos y efectivos.

Los nuevos conocimientos se asimilan mejor cuando pueden relacionarse con ideas, conceptos o experiencias que los participantes ya poseen. Conocer estos saberes previos permite establecer conexiones que favorecen la comprensión y la retención de la información.

Saber qué saben los participantes ayuda al docente a identificar fortalezas, debilidades y posibles conceptos erróneos. Así, puede decidir si es necesario reforzar ciertos temas antes de avanzar o ajustar la profundidad del contenido.

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Considero que esta estrategia es uy provechosa ya que promueve en el estudiante el desarrollo de su capacidad analítica, estudiando un problema, desarrollan la habilidad para resolverlo, incentiva la creatividad, aprendizaje y crecimiento profesional. 

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Considero que esta estrategia es uy provechosa ya que promueve en el estudiante el desarrollo de su capacidad analítica, estudiando un problema, desarrollan la habilidad para resolverlo, incentiva la creatividad, aprendizaje y crecimiento profesional. 

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Es una estrategia importante, porque ayuda a identificar el nivel de conocimientos de los participantes para realizar los ajustes en la planificación según aplique.

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Esta estrategia la implemento bajo los procesos de autoevaluación, llevando un registro de sus actividades, y el cumplimiento de sus metas, para conocer sus avances o retrasos y poder determinar cuáles son las dificultades que han encontrado en su proceso de aprendizaje.

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Por mi parte, no concibo la educación sin la investigación bajo una metodología rigurosa, de los problemas que puedan generar soluciones en base a hallazgos y sustentados en antecedentes y teorías ya comprobadas. Para hacer un estudio real y efectivo de un caso en particular, es fundamental que a los alumnos, en todo su proceso, siempre esté presente la investigación bajo las metodologías científicas.

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Algo que desafía y mueve a la competición son los aprendizajes basados en retos, donde los alumnos se animan a ser los mejores en las asignaciones que se les impongan; tienen que ser desafiantes, interesantes y que motiven a ser los mejores.

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En lo particular, el foro es muy importante, pues conozco respuesta de los estudiantes y sus inquietudes sobre los temas planteados de una forma más dinámica y acogedora. Se pueden encontrar debates de los temas, posiciones encontradas y donde se pueden expresar con relación a las opiniones de los demás. Para mí es muy productiva esta dinámica.

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Si la intención es profundizar sobre un tema en particular, la mejor técnica es bajo un seminario que contemple aspectos específicos de un tema, y es mejor, cuando se puede invitar a expertos en la materia que impartan mejores conocimientos y amplíen los temas a tratar.

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No solo es importante que dentro de las aulas se generen retóricas o cátedras educativas, los talleres nos permiten interactuar, hacer dinámicas prácticas que afiancen el conocimiento. Por ejemplo, cuando en Administración de Personal se imparte sobre las descripciones de cargo, no solo se indica cuáles son los elementos que debe tener una descripción de cargos, sino que los alumnos deben ir haciendo las descripciones de sus cargos, con los formularios utilizados para esta actividad

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La argumentación de las posiciones encontradas en dos posiciones encontradas es muy interesante fomentarla, siempre y cuando sea bajo los parámetros del respeto y apoyada bajo estudios o investigaciones por atedráticos y autores reconocidos. Esto genera un pensamiento crítico, escucha efectiva y fomenta el respeto y colaboración del grupo

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En la actualidad es una de las estrategias de aprendizaje más certeras, donde los grupos de alumnos pueden analizar las situaciones, viendo las causas que llevan a los desaciertos o problemas y bajo una metodología escogida por el grupo, como son lluvias de ideas, donde analizan cuáles son las posibles soluciones a casos.

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En este aspecto hay simulaciones donde los alumnos asumen el papel de ser entrevistadores para vacantes de una organización y otros son los candidatos, tienen que hacer entrevistas bajo el modelo de competencias, con preguntas estructuradas que puedan determinar cuál es el candidato más idóneo. En estos casos, se toman decisiones, los candidatos se enfrentan a saber responder preguntas complejas.

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El fomento de la creación de nuevas estrategias innovadoras para la resolución de problemas, invita a que desde la clase se fomenten las soluciones bajo el esquema de proyectos bien formulados, donde los alumnos utilicen la metodología de proyectos estructurados que motiven a dar soluciones creativas e innovadoras. En la materia de Administración se toman los casos de organizaciones que han tenido proyectos algunos efectivos y otros no,

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En este caso, el modelo de educación de Unicaribe genera la participación, cuando en clase el docente expone un caso a resolver sobre un problema, por lo general actual. Se forman grupos donde se elaborarán estrategias y se escogerán alternativas que puedan dar soluciones concretas a los problemas sugeridos. Posteriormente, se realizará una socialización con todos los grupos para conocer los diferentes aspectos tomados en consideración para llegar a una solución conjunta.

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Este recurso es crucial para el proceso de enseñanza aprendizaje, puede efectuarse con la lectura de un caso real, o un tema de contenido en el cual el docente guía a los estudiantes para que comprendan el contenido y puedan analizar lo que se está exponiendo, interactuar y analizar lo aprendido.

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Parte del modelo educativo de Unicaribe se basa en las exposiciones que los alumnos realizan para cada unidad, esto les permite investigar, analizar el contenido, compartir con sus compañeros, organizar el contenido, crear la manera en que lo van a exponer, sea con presentaciones en Power Point, crear vínculos con sus compañeros. Espresar sus ideas, compartir con el público, mejora su comunicación, su expresión física y oral, entre otras ventajas

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Esta técnica la utilizó al inicio de la asignatura para indagar cuánto conocen de los temas anteriores a la asignatura y que dudas pueden tener en el momento de empezar nuevos conocimientos. También es importante, pues muchos alumnos pueden tener un conocimiento de los temas a tratar

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Marcia Ramírez, muy de acuerdo con la Indagación sobre los conocimientos previos. 

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Marcia Ramírez, muy de acuerdo con la Indagación sobre los conocimientos previos. 

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Buenas noches. Interesante

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Basado en debate, este hace referencia al análisis objetivo de una diversificación de tema, a donde varias personas exponen sus ideas, defendiendo su punto de vista

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Basado en debate, este hace referencia al análisis objetivo de una diversificación de tema, a donde varias personas exponen sus ideas, defendiendo su punto de vista

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La indagación es muy importante porque fomenta la comunicación y el dialogo y surgen otros temas relacionados con el tema central.

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Utilizo mucho la estrategia de indagación de conocimientos previos, porque permite al docente identificar el nivel de conocimientos adquiridos con anterioridad a la asignatura que estén tomando en el momento.

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Utilizo mucho la estrategia de indagación de conocimientos previos, porque permite al docente identificar el nivel de conocimientos adquiridos con anterioridad a la asignatura que estén tomando en el momento.

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Leonte Castillo

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Debate: permite e v avaluar la comprensión de un tema específico y al mismo tiempo puede recibir comentarios. Julia Suncar

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Cuando se inicia cualquier asignatura se debe obtener los saberes previos relacionados a la asignatura a impartir , con ello podemos tener una idea de como llegó el estudiante a nuestra clases y reforzar temas donde están más débiles.

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Cuando se inicia cualquier asignatura se debe obtener los saberes previos relacionados a la asignatura a impartir , con ello podemos tener una idea de como llegó el estudiante a nuestra clases y reforzar temas donde están más débiles.

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las exposiciones son muy practica para la participaciones activa del estudiantes

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las exposiciones son muy practica para la participaciones activa del estudiantes

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La Exposición Oral es excelente.

La exposición oral es una herramienta excelente para que los estudaintes pueden explicar los temas de investigación final.

Atraves de ella pueden demostrar si dominan el tema.

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una buena exposición incluye dominio del contenido y buen manejo del tiempo .

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me encantan las exposiciones orales por que obliga al estudiante a realizar una actividad individual.

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me encantan las exposiciones orales por que obliga al estudiante a realizar una actividad individual.

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La exposición oral es muy importante en la clase, es el momento que los estudiantes exponen a los demás participantes el tema que ellos investigaron. El maestro le permite conocer si el estudiante expositor domina o no el tema.

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todas son muy apicada para dinamizar las clases

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la estrategia de exposiciones es muy aplicada para obligar al estudiantes a participar, de manera activa

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Me identifico con el aprendizaje basado en retos.

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Me identifico con el aprendizaje basado en retos.

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Con la exposición oral se refuerzan habilidades esenciales como hablar en público, argumentar, sintetizar ideas y persuadir. Estas habilidades son muy útiles en la vida profesional, ya que ayudan al estudiante a estructurar ideas, estudiar el tema a fondo y preparar su presentación de una manera coherente. Por lo tanto, al asignarse por grupos los temas del programa para exponerlos en clase, le brinda la oportunidad de intervenir con su exposición, de colaborar como equipos; además, le permite al docente evaluar la comprensión y dominio del tema. Es importar tratar de que no se vuelvan repetitivas o monótonas las ponencias, para no disminuir la atención y motivación.

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Esta es una de la estrategias muy interesante, pues deja en evidencia lo que el alumno conoce o no, de la materia a tratar y da pautas al maestro para trabajar.

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Exposición Oral

Estrategia que puede ser grupal o individual y propiciar el aprendizaje de los temas estudiados. La uso siempre al inicio, en el proceso y al final y la combino con Estrategia de Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) y esto permite que la exposición oral se convierta en un reto logrando que todos estén atentos para investigar y participar, de este modo todos contribuyen en el desarrollo de las clases.

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La capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos mentales, incluyendo la forma en que aprendemos, pensamos y resolvemos problemas. Es como tener un conocimiento interno sobre nuestro propio conocimiento, permitiéndonos evaluar nuestra comprensión y tomar decisiones más efectivas. Entender y reconocer los propios procesos cognitivos, fortalezas y debilidades en el aprendizaje así como planificar, monitorear y ajustar estrategias de aprendizaje para lograr objetivos el objeto de este proceso es reflexionar sobre la efectividad de las estrategias utilizadas, identificar qué funciona bien y qué no, y hacer ajustes.

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El aprendizaje basado en la investigación es una estrategia pedagógica que involucra a los estudiantes en procesos de investigación para aprender. A través de esta metodología, los estudiantes observan, analizan, reflexionan y buscan soluciones a problemas, fomentando la autonomía y el trabajo en equipo

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Hay dentro de los diferentes beneficios obtenidos. La implementar actividades prácticas, utilizando simulaciones, juegos de roles, debates, etc. para que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos y desarrollar las habilidades necesarias. Permitir la retroalimentación y la reflexión, la cual ofrece oportunidades para que los estudiantes reflexionen sobre su proceso de aprendizaje, evalúen sus avances y ajusten su estrategia. En el proceso nos centramos la resolución de desafíos reales y relevantes para los estudiantes. la creación de un proyecto o problema que los alumnos deben abordar de manera colaborativa, fomentando el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma significativa, conectando los conocimientos teóricos con la práctica y desarrollando habilidades relevantes para su futuro.

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Lo he producido tanto en espacio, virtual o presencial, donde se discute y comparte ideas sobre cómo mejorar la conducta del espectro autista. En este contexto, los participantes pueden intercambiar experiencias, estrategias, técnicas y recursos para optimizar la enseñanza y el aprendizaje, tanto en entornos educativos como en otros contextos. En el proceso se desarrolla un aprendizaje colaborativo, fomentar el aprendizaje colaborativo, donde los participantes se retroalimentan y comparten conocimientos. Comparten sus experiencias, perspectivas y opiniones sobre diversos temas relacionados con el aprendizaje. Produciendo el desarrollo de habilidades como: habilidades de comunicación, debate y resolución de problemas. Se utiliza medios como artículos, videos , enlaces y otras plataformas.

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Lo que busco es crear un grupo de especialistas con la finalidad de que interactúan, discuten y profundizan en un tema específico. por lo que los estudiantes deben tener un mayor nivel de especialización y la intensidad del debate. Deben Estudio profundo de un tema específico. En el proceso se da intercambio de ideas entre participantes.

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Al trabajarlo me enfoco en el desarrollo de habilidades como la planificación, la organización, la toma de apuntes efectiva y la comprensión lectora. Me permite crear un entorno de estudio adecuado, establecer metas de aprendizaje, utilizar técnicas de memorización y practicar activamente. También es importante planificar las sesiones de estudio, tomar notas, repasar el material con regularidad y participar activamente en clase. Promover la motivación y el compromiso, Los talleres ayudan a los participantes a extender una actitud más positiva hacia el aprendizaje y a mantenerse motivados durante sus estudios.

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La importancia del uso del debate esta en que fortalece la capacidad de argumentación, así los participantes aprenden a estructurar sus ideas y defenderlas con argumentos sólidos.  Esto le permite ampliar sus horizontes de pensamiento, fomentando la exploración de diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.  Mejorar la comunicación, el debate requiere de una expresión clara y concisa, así como de una escucha activa. Por lo que fomenta el respeto y la tolerancia, el mismo se desarrolla dentro de un marco de respeto y civilidad permite el intercambio de ideas sin que se generen conflictos.

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Al centrarse en la investigación de un único caso, ya sea una persona, un grupo, una organización, un evento, o un proceso.  Se ha logrado una Investigación en profundidad la cual se caracteriza por un análisis detallado y exhaustivo de la situación de estudio, utilizando diferentes fuentes de información y métodos.  contextualización Se considera el contexto del caso, es decir, las circunstancias y factores que rodean el caso y que pueden influir en su desarrollo y resultados.  múltiples fuentes de información, Se utilizan diversas fuentes de información, como documentos, archivos, entrevistas, observaciones directas, etc., para obtener una visión completa del caso.

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Recrea situaciones reales o procesos para facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades. Permiten a los estudiantes practicar y aplicar lo aprendido en un entorno controlado y seguro, mejorando su comprensión y retención de la información.  Los beneficios de las simulaciones como técnica de aprendizaje, la he observado ya que permite un aprendizaje basado en la experiencia por lo que las simulaciones permiten a los estudiantes apreciar y aprender a través de la acción, en lugar de solo recibir información. Por igual desarrolla de habilidades. Facilitan la práctica y mejora de habilidades técnicas, como la resolución de problemas, la toma de decisiones y la comunicación, en un entorno realista.

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Este proceso permite el desarrollo a varias competencias como Trabajo en equipo, en los estudiantes colaboran para lograr metas compartidas, fomentando la interacción y el apoyo mutuo. así como la interdependencia positiva. Cada 🤬 del grupo depende del éxito de los demás y viceversa, lo que promueve la responsabilidad compartida. Responsabilidad individual, el desarrollo de un rol específico el cual debe contribuir al logro del objetivo común. Participación activa. Se fomenta la comunicación, el intercambio de ideas y la retroalimentación entre los miembros del grupo.

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El aprendizaje activo, la investigación, la colaboración y la resolución de problemas, este proceso al igual que el estudio de caso usado ampliamente en psicología con la particularidad que los estudiantes dicho proyectos son desafíos o preguntas que los estudiantes pueden encontrar en el mundo real. Estos desarrollan habilidades cognitivas, sociales, y emocionales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva, y la colaboración.

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Este método se diferencia de la enseñanza en psicología, es muy necesario ya que enfoca el aprendizaje en la resolución de problemas complejos en lugar de la presentación directa de conceptos. al aplicarlo en el proceso áulico busco desarrollar habilidades de pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas en los estudiantes. centrando al estudiante en la descripción detallada de un caso Este debe consideran el contexto de la persona, incluyendo su historia, relaciones, entorno social y cultural. por lo cual le permite tener una visión Holística.

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Producir un diálogo basado en la capacidad de los estudiantes para explorar, analizar y construir conocimiento situado le confiero mucha importancia a la idoneidad que va adquiriendo el estudiante, como va comprendiendo el proceso de aprendizaje y el desarrollo de la interacción dinámica entre personas y su entorno social. el la interrelación con el contexto y la comprensión de el estudiante tiene de este por lo cual la actitud critica es básica a considerar.

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En este aspecto observar la capacidad que tiene el alumno para expresar ideas de manera coherente y con propiedad es fundamental, la objetividad al hablar es importante, tener competencias comunicativas es necesario para darse a entender, la habilidad de expresar ideas de manera concisa y comprensible, adaptando el lenguaje al contexto y al interlocutor.

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Creo que la indagación de los conocimientos, es fundamental porque puedo acceder y conocer el grado de información con la que cuenta el estudiante sobre el tema a tratar. Permite identificar áreas en las que los estudiantes pueden necesitar más apoyo. y me permite conectar la nueva información con lo que ya saben, esto permite que los estudiantes puedan comprenden mejor y retienen más. por lo regular en ocasiones realizo preguntas directas sobre el tema, tanto en clase como en forma escrita o produzco la participación de los estudiantes para que compartan sus ideas y conocimientos.

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Este tipo de Aprendizaje, lo utilizo mucho cuando necesitamos que los estudiantes analicen una situación financiera especifica de una empresa y emitan sus opiniones basados en los números que les arrojan los resultados de la empresa, de ahí los mismos tendrán que manejar el problema y crear sus conclusiones.

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Este tipo de Aprendizaje, lo utilizo mucho cuando necesitamos que los estudiantes analicen una situación financiera especifica de una empresa y emitan sus opiniones basados en los números que les arrojan los resultados de la empresa, de ahí los mismos tendrán que manejar el problema y crear sus conclusiones.

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Exposición Oral

Con esta estrategia puedo propiciar el aprendizaje entre los estudiantes. La uso muy a menudo en mis asignaturas.  Con la exposición oral logro que todos participen y contribuyan a las clases con sus propias palabras.

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Considero que es una estrategia que promueve la discusión e intercambio de ideas sobre un tema en la clase, además los estudiantes interactúan y se fomenta el respeto por la opinión de otro.

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Se plantea un problema real donde los estudiantes buscan información, entrevistan expertos o realizan experimentos, aplican conocimientos en la creación de un producto, solución y lo presentan a toda la comunidad educativa.

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Esta estrategia la utilizo para que estudiantes aprenden a través de la resolución de problemas reales o simulados. En lugar de recibir información de forma tradicional, los estudiantes investigan, colaboran y aplican conocimientos para encontrar soluciones.

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Indagación Dialógica la utilizo crear un entorno donde los estudiantes se sientan cómodos para expresar sus ideas sin temor a ser juzgados, Permitir que los estudiantes debatan entre sí y construyan respuestas colectivas.

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Exposición: Esta estrategia la utilizo para que los temas puedan ser presentados por los estudiantes y crear en ellos un aprendizaje significativo, manejo mas efectivo del tiempo en horas de clase y crear una clase mas dinámica.

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Indagación de los conocimientos previos la utilizo al inicio de la clase para conocer con cuales experiencias vienen los estudiantes e iniciar un tema determinado.

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en mi experiencia trabajar con los debates y sobre los debate dirigido es una herramienta que me a ayudado a mantener un enfoque dinámico travez de la participación activa de todos los participantes.

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en mi experiencia trabajar con los debates y sobre los debate dirigido es una herramienta que me a ayudado a mantener un enfoque dinámico travez de la participación activa de todos los participantes.

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Para optimizar la estrategia de exposición oral, es fundamental aplicar buenas prácticas que potencien el aprendizaje. Una preparación guiada con rúbricas y orientaciones claras facilita la organización del contenido. El uso de recursos digitales, como presentaciones interactivas, videos o herramientas como Canva y Genially, enriquece la experiencia visual y didáctica. Además, fomentar la interacción y reflexión a través de preguntas y debates permite profundizar en los temas expuestos. La retroalimentación constructiva, con observaciones concretas, ayuda a mejorar futuras exposiciones, mientras que un enfoque práctico, basado en estudios de caso, simulaciones o experiencias reales del aula, garantiza una conexión significativa con la realidad educativa.

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La estrategia de exposición oral permite que los estudiantes desarrollen habilidades clave como la comunicación efectiva, el pensamiento crítico y la argumentación fundamentada. Se espera que los alumnos comprendan y analicen conceptos clave de la asignatura que esten trabajando, a través de la verbalización y organización de ideas, mejoren su capacidad de síntesis al estructurar presentaciones claras y coherentes, fortalezcan la confianza y expresión oral, habilidades esenciales para la práctica docente. Desarrollen un aprendizaje significativo, relacionando la teoría con casos prácticos y su futura labor como educadores.

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La estrategia de foros permite a los estudiantes participar en discusiones estructuradas sobre temas relevantes de la asignatura. En Contabilidad 3, los foros pueden ser una herramienta efectiva para fomentar el análisis crítico, el intercambio de ideas y la aplicación de conceptos contables a situaciones prácticas.

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Esta estrategia puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos contables y a desarrollar habilidades para resolver problemas de manera autónoma. Los estudiantes desarrollarán una mayor conciencia de su proceso de aprendizaje, identificando fortalezas y áreas de mejora; además, mejorarán su capacidad para resolver problemas contables de manera autónoma y efectiva.

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La estrategia basada en retos consiste en plantear problemas o situaciones reales que los estudiantes deben resolver aplicando los conocimientos adquiridos. Por lo qué, en Contabilidad 3, ésta estrategia puede integrarse con la investigación para que los estudiantes enfrenten desafíos prácticos y desarrollen habilidades analíticas y de resolución de problemas.

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Esta estrategia permite que los estudiantes conecten la teoría con la práctica y comprendan cómo se aplica la contabilidad en el mundo real.

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Seleccionar un tema relevante y controversial dentro de la asignatura de Contabilidad. Por ejemplo:

"¿Es ético manipular los estados financieros para mejorar la imagen de una empresa?"

Se establecen reglas claras, como el tiempo para exponer argumentos, refutar y concluir.

Cada equipo presenta sus argumentos iniciales, seguido de una ronda de refutaciones y una conclusión final.

Con ésto, los estudiantes desarrollarán habilidades de análisis crítico al evaluar diferentes perspectivas sobre un tema contable.

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1. Estrategia elegida: Aprendizaje basado en casos prácticos

2. Asignatura: Contabilidad 3

3. Explicación de los resultados esperados:
En esta estrategia, los estudiantes analizarán un caso práctico relacionado con la elaboración de estados financieros de una empresa ficticia. Se les proporcionará información contable incompleta y deberán aplicar los principios contables aprendidos en clase para completar el balance general y el estado de resultados.

El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades prácticas en la resolución de problemas contables, refuercen su comprensión de los conceptos teóricos y aprendan a trabajar bajo presión simulando situaciones reales. Se espera que esta actividad fomente el pensamiento crítico, la precisión y la capacidad de tomar decisiones fundamentadas en el ámbito contable.

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1. Estrategia elegida: Aprendizaje basado en casos prácticos

2. Asignatura: Contabilidad 3

3. Explicación de los resultados esperados:
En esta estrategia, los estudiantes analizarán un caso práctico relacionado con la elaboración de estados financieros de una empresa ficticia. Se les proporcionará información contable incompleta y deberán aplicar los principios contables aprendidos en clase para completar el balance general y el estado de resultados.

El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades prácticas en la resolución de problemas contables, refuercen su comprensión de los conceptos teóricos y aprendan a trabajar bajo presión simulando situaciones reales. Se espera que esta actividad fomente el pensamiento crítico, la precisión y la capacidad de tomar decisiones fundamentadas en el ámbito contable.

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Esta táctica permite determinar el nivel de conocimiento y profundidad que tienen los estudiantes sobre el tema tratado y sus inquietudes sobre el mismo.

Generalmente realizo algunas preguntas sobre tópicos sobre el tema tratado ,realizando preguntas sobre los ambientes laborales propios de la mayoría, dependiendo su área; esto me permite determinar también de qué forma abordar los temas de la manera correcta. Tratando de que el aprendizaje le sea interesante y les despierte.

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El debate es un método de discutir y confrontando ideas en que dos o más personas presentes básicamente en muchas ocasiones surgen contradicciones y puntos de vista en cuanto al tema o lo problemática analizada con el objetivo de defendiendo su posición con fuerte y bien apoyado argumentos.

Utilizamos esta técnica sobre todo en ocasiones que tenemos pluralidad de estudiantes de varias carreras pues, en algunas asignaturas convergen y es interesante pues, el tema se aborda desde cada óptica y cada quien defiende su punto de vista y argumentan se fomenta un buen ambiente donde se construyen bastantes conocimientos y se edifican bien los estudiantes sobre los temas tratados.

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Se expone un tema con la finalidad de instruir a los estudiantes, se hace de una forma ordenada y clara, pero al mismo tiempo simplificada a fin de que sea comprendida y despierte interés en los estudiantes.

Introducimos el tema de lo general a lo particular utilizo una diapositiva o documento con diagramas e ilustraciones con información sobre el tema la cual les refuerzo con ejemplos de situaciones que se presentan y al mismo tiempo realizó preguntas para que sean respondidas desde su experiencia y opinión lo cual les motiva y participan y se integran al tema.

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Aprendizaje Basado en Proyectos - Inglés

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En esta estrategia, los estudiantes trabajarán en pequeños grupos para desarrollar una campaña de sensibilización cultural que promueva la comprensión y el respeto por diferentes culturas. El proyecto culminará con la creación de una presentación multimedia y un evento virtual en el que se compartirá la campaña con la comunidad educativa.

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Estrategia: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) 

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Estrategia: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) 

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Aprendizaje Basado en Proyectos - Inglés

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En esta estrategia, los estudiantes trabajarán en pequeños grupos para desarrollar una campaña de sensibilización cultural que promueva la comprensión y el respeto por diferentes culturas. El proyecto culminará con la creación de una presentación multimedia y un evento virtual en el que se compartirá la campaña con la comunidad educativa.

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La estrategia de indagación de los conocimientos previos es muy util cuando deseamos saber que conocen nuestros estudiantes de los contenidos que vamos a abordar, así pueden contrastar sus saberes previos con los que van adquiriendo al desarrollar los nuevos contenidos.

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Esta estrategia la aplico con la asignatura de Método del trabajo Académico y he podido observar que muchos docentes de nuestra prestigiosa academia también la utilizan. Para esta estrategia nos podemos apoyar con diferentes recursos que pueden ser tecnológicos, así como también, en los casos que sea posible, con recursos físicos.

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La aplico en la asignatura de Método del Trabajo Académico

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La aplico en la asignatura de Método del Trabajo Académico

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son enfoques, métodos o técnicas que los estudiantes utilizan para facilitar la adquisición, comprensión y retención de conocimientos y habilidades. Estas estrategias no solo incluyen los métodos que emplean los docentes para enseñar, sino también las maneras en que los estudiantes interactúan activamente con la información para optimizar su aprendizaje

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Durante el desarrollo de la asignatura Tecnología de la Información y Comunicación I y II, implementé la estrategia del debate, destacando siempre la importancia de llevar a cabo estas actividades en plataforma. Este enfoque permitió a los estudiantes fortalecer sus habilidades argumentativas y de análisis crítico en un entorno digital.

El debate tiene como principal propósito fomentar un intercambio de ideas fundamentadas entre los participantes, promoviendo una experiencia formativa enriquecedora. A través de esta dinámica, los estudiantes no solo expresan sus puntos de vista, sino que también aprenden a escuchar, evaluar y responder de manera crítica y respetuosa a las opiniones de sus compañeros.

Además, el seguimiento continuo por parte del estudiante resulta fundamental. La participación activa implica no solo intervenir con argumentos sólidos, sino también respetar las perspectivas de los demás y aportar de manera significativa al desarrollo de la discusión. Este proceso contribuye al fortalecimiento del pensamiento crítico, la comunicación efectiva y la colaboración en entornos virtuales de aprendizaje.

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Aplicación de la Estrategia de Aprendizaje Basado en Investigación

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Esta estrategia nos ayuda a medir que tan sintonizados con el tema-materia estan los participantes antes de dar inicio formal al desarrollo del contenido.

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Aprendizaje basado en problemas o como también le llamo en aula estudio de casos me permite plantearle casos reales a los estudiantes, una especie de ejercicio de resolución de problemas o conflictos en materia de procesos judiciales, representando una valiosa herramienta para que los estudiantes participen activamente y de manera colaborativa además de que se profundicen mas en el tema planteado y en los contenidos de la asignatura, permitiendo que se formulen interrogantes, hipótesis, diferentes escenarios, soluciones y al mismo tiempo esto produce un debate en la resolución final del caso.

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En la indagación dialógica la utilizamos como una herramienta o mecanismo para incentivar el debate entre los estudiantes con el objetivo de que puedan concentrarse y comprender en su mayor extensión un tema central de los discutidos en la asignatura de derecho penal, además que con este tipo de estrategia fomentamos al trabajo colaborativo y participativo de nuestros estudiantes.

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las estrategias son buenas.

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Permite conectar conocimientos teóricos con situaciones reales, fomentando el análisis crítico, la síntesis y la resolución de problemas. Se deben elegir casos actualizados y contextualmente relevantes para promover la discusión en grupo para enriquecer el análisis.

Ejemplo en Ciencias de la Naturaleza (Biología): Se analiza un caso real sobre el impacto de un pesticida en una población de abejas. Los estudiantes investigan el ciclo de vida de las abejas, la función de los pesticidas en la agricultura y las implicaciones ecológicas de su uso. Luego, reflexionan sobre soluciones sostenibles y sus efectos en el medio ambiente.

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Involucra a los estudiantes en la investigación y resolución de problemas a través de proyectos que culminan en un producto final. Debemos definir claramente los objetivos, expectativas y criterios de evaluación. Fomentar la autoevaluación y coevaluación.

Ejemplo en Ciencias de la Naturaleza (Ecología): Se asigna a los estudiantes un proyecto para diseñar un huerto escolar ecológico. Deben investigar sobre plantas locales, ciclos de cultivo y métodos de compostaje. Luego, colaboran para planificar, plantar y cuidar el huerto, aplicando conocimientos de botánica, química del suelo y sostenibilidad. Este proyecto culmina con una presentación de sus resultados y lecciones aprendidas.