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El currículo se define como los materiales y enfoques utilizados para guiar la enseñanza. Incluye los fines y metas educativas, el contenido y las formas de representación de las ideas. Los estándares juegan un papel importante en la definición del contenido que se aprenderá, además, el currículo puede tener metas de adiestramiento y metas educativas, enfocándose en habilidades prácticas y desarrollo de conocimientos y valores más amplios respectivamente. Los estándares buscan equilibrar el contenido y el proceso, fomentando la comprensión y aplicación de las disciplinas. Aunque los estándares se consideran parte del currículo, son hechos, habilidades y procesos que se espera que los estudiantes aprendan.

En síntesis, el currículo es un conjunto de materiales y enfoques que guían la enseñanza, incluyendo los fines y metas educativas, el contenido y las formas de representación de las ideas, y los estándares definen el contenido que se aprenderá.

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Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.

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Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.

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El diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante es de suma importancia en el proceso educativo ya que nos permite conocer las habilidades cognitivas y emocionales de cada estudiante, lo cual nos ayuda a diseñar un plan de enseñanza personalizado y adaptado a sus necesidades individuales. De igual manera, nos permite evaluar el nivel de conocimientos y habilidades que el estudiante posee en diferentes áreas del aprendizaje. Esto nos ayuda a identificar sus fortalezas y debilidades, y nos permite diseñar estrategias de enseñanza que se ajusten a su nivel de desarrollo, además, nos permite establecer metas realistas y medir el progreso del estudiante a lo largo del tiempo.

Por otro lado, el diagnóstico socioafectivo nos permite conocer las características emocionales y sociales del estudiante. Esto incluye aspectos como su autoestima, motivación, habilidades sociales y capacidad para manejar las emociones. Con esta información, podemos diseñar estrategias de apoyo emocional y social que promuevan un ambiente de aprendizaje positivo y favorezcan el desarrollo integral del estudiante.

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Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

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Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

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La familia, la escuela y la comunidad son agentes educativos interrelacionados que desempeñan un papel crucial en el desarrollo y la educación de los estudiantes. La colaboración y la comunicación entre estos agentes son fundamentales para garantizar una educación integral y de calidad. A continuación, una descripción más detallada de cada uno:

1. Familia: La familia es el primer agente educativo en la vida de un niño. Es el entorno más cercano y afectivo en el que se desarrolla y aprende. La familia proporciona el apoyo emocional, los valores, las normas y las creencias que influyen en la formación de la identidad y el comportamiento de los estudiantes. Además, la familia es responsable de brindar el cuidado básico, la alimentación y la educación inicial de los niños. La colaboración entre la familia y la escuela es esencial para garantizar el éxito académico y personal de los estudiantes.

2. Escuela: La escuela es el segundo agente educativo y desempeña un papel fundamental en la formación y educación de los estudiantes. Es el lugar donde los niños adquieren conocimientos, habilidades y valores que les permitirán desenvolverse en la sociedad. La escuela proporciona un ambiente de aprendizaje estructurado, con docentes capacitados que guían y facilitan el proceso educativo. Además, la escuela fomenta el desarrollo social y emocional de los estudiantes, promoviendo la interacción con sus pares y la participación en actividades extracurriculares.

3. Comunidad: La comunidad es el entorno social en el que la escuela y la familia están insertas. La comunidad influye en la educación de los estudiantes a través de sus características socioeconómicas, culturales y geográficas. La comunidad puede proporcionar recursos y oportunidades para el aprendizaje, como bibliotecas, museos, centros deportivos, entre otros. Además, la comunidad puede influir en la formación de la identidad y los valores de los estudiantes a través de sus tradiciones, costumbres y prácticas culturales. La colaboración entre la escuela, la familia y la comunidad es esencial para promover una educación de calidad y garantizar el bienestar de los estudiantes.

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Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos)

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Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos)

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Describir los elementos o componentes del currículo.

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Describir los elementos o componentes del currículo.

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El currículo está compuesto por varios elementos o componentes que son fundamentales para su diseño y desarrollo. Estos elementos incluyen:

Objetivos: Son las metas o resultados que se esperan alcanzar con el currículo. Los objetivos establecen lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer al finalizar un determinado período de estudio.

Contenidos: Son los conocimientos, habilidades y actitudes que se enseñan en el currículo. Los contenidos pueden ser conceptuales (hechos, teorías), procedimentales (habilidades prácticas) o actitudinales (valores, actitudes).

Metodología: Es la forma en que se organiza y se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología puede incluir estrategias de enseñanza, recursos didácticos, actividades prácticas, entre otros.

Evaluación: Es el proceso mediante el cual se recopila información sobre el progreso y el logro de los estudiantes. La evaluación puede ser formativa (durante el proceso de enseñanza) o sumativa (al finalizar un período de estudio).

Recursos: Son los materiales, equipos y tecnologías que se utilizan para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los recursos pueden incluir libros de texto, materiales didácticos, laboratorios, computadoras, entre otros.

Contexto: Es el entorno en el que se desarrolla el currículo, incluyendo factores como la cultura, la comunidad, las necesidades y características de los estudiantes, entre otros.

Estos elementos interactúan entre sí y se deben tener en cuenta al diseñar y desarrollar un currículo efectivo. Cada uno de ellos contribuye a la formación integral de los estudiantes y a la consecución de los objetivos educativos.

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Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

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Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

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Estos aprendizajes están orientados hacia el desarrollo de habilidades y destrezas que son fundamentales para la formación de una nueva ciudadanía. Algunos de los aprendizajes significativos que se pueden destacar son:

Pensamiento sistémico: La habilidad para ver el todo y las partes, así como las conexiones entre ellas que permiten la construcción de sentido. Esto implica abstraer los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos, y desarrollar nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que permitan la reconstrucción de sentidos.

Pensamiento crítico: La habilidad para mejorar la calidad del pensamiento y apropiarse de las estructuras cognitivas aceptadas universalmente, como la claridad, exactitud, precisión, relevancia, profundidad e importancia. Esto implica evaluar los supuestos y los propósitos de los razonamientos que explican los problemas y preguntas vitales, fundamentar el pensamiento con precisión y evidencia, e inferir los argumentos y las ideas principales, así como sus pros y contras de diversos puntos de vista.

Aprender a aprender: La capacidad de conocer, organizar y autorregular el propio proceso de aprendizaje. Esto implica planificar estrategias de aprendizaje desde el autoconocimiento y la naturaleza y contexto de las tareas por realizar, desarrollar autonomía en las tareas que se deben realizar para alcanzar los propósitos propuestos, y determinar que lo importante no es la respuesta correcta sino aumentar la comprensión de algo paso a paso.

Resolución de problemas: La habilidad de plantear y analizar problemas para generar alternativas de soluciones eficaces y viables. Esto implica formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista para una mejor comprensión de un problema, y utilizar estrategias y herramientas prácticas para resolver problemas de manera efectiva.

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Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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Las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones de la vida real de manera efectiva. Estas competencias se desarrollan a través de la mediación pedagógica, ya que los docentes diseñan actividades y experiencias de aprendizaje que promueven el desarrollo de estas competencias.

Por otro lado, las habilidades son capacidades específicas que permiten a los estudiantes realizar tareas o actividades de manera eficiente. La mediación pedagógica también juega un papel importante en el desarrollo de habilidades, ya que los docentes brindan orientación, apoyo y retroalimentación a los estudiantes para que puedan adquirir y mejorar estas habilidades.

La mediación pedagógica es fundamental para el desarrollo de competencias y habilidades, ya que proporciona el entorno y las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan adquirir y aplicar conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes, y construir su propio aprendizaje de manera significativa.

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Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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Estos ejes transversales se integran en los diferentes niveles y modalidades educativas del sistema, y son considerados como pilares fundamentales para una educación de calidad en Costa Rica. Algunos de estos ejes son:

Equidad: Busca garantizar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, sin importar su origen socioeconómico, género, etnia o discapacidad.

Inclusión: Promueve la participación de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales, para que puedan desarrollar su máximo potencial.

Interculturalidad: Reconoce y valora la diversidad cultural del país, fomentando el respeto, la tolerancia y la valoración de las diferentes culturas presentes en la sociedad costarricense.

Sostenibilidad ambiental: Promueve la conciencia y el cuidado del medio ambiente, así como la adopción de prácticas sostenibles en el ámbito educativo.

Educación para la paz: Busca fomentar la resolución pacífica de conflictos, el respeto a los derechos humanos y la promoción de una cultura de paz en la sociedad.

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Reconocer las características del Diseño por competencias.

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Reconocer las características del Diseño por competencias.

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Tomando en consideración las técnicas de observación y desempeño, dentro de las principales características de la evaluación basada en competencias, con base a Carrillo (1995, p. 16) se encuentran:

Permite mediante diferentes técnicas de desempeño y observación que el estudiantado demuestre su desempeño en los procesos de enseñanza y aprendizaje en condiciones realistas.

Es oportuna e inmediata, cualifica en términos del progreso absoluto, valora el alcance, específica el grado de conformidad con un indicador de logro, por ejemplo: valora las actitudes y comportamientos del estudiantado, relacionados con el ser y las normas y le indica hasta donde ha llegado, no cuánto ha dejado por fuera.

Brinda la oportunidad al que se está desempeñando para percibir un efectivo específico y tangible de sus esfuerzos, simbolizar por indicaciones, optar los puntos para el que se está desempeñando, acerca de la calidad de su desempeño.

Presenta las características esenciales, el criterio representa la clave encontrada en el desempeño diverso y ejemplar, le da oportunidad al personal docente para que discrimine entre lo excelente y algunos otros tipos de desempeño.