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-주제: <성적 권리와 재생산 건강> 가이드북과 함께 활용할 수 있는 서적 내용 공유

-참석인원: 4명

- 앞선 모임에서 추천한 책을 읽어보고 함께 구입하여 읽을 만큼 추천하는 책인지 논의함.

- <버자이너의 모든 것>은 금기시 되어 온 여성의 생식기에 대한 다양성과 정보가 많아 교사의 배경지식에 큰 도움이 될 것으로 추천함.

- <걸스토크>는 가벼운 그림체로 소녀들의 성적 권리와 생식기 건강에 초점을 두어 학급문고에 비치할만한 책으로 추천함.

- <안녕 나의 사춘기>는 사춘기 소년소녀들이 고민할 법한 내용을 만화와 글을 적절히 사용하여 풀어냄. 냉과 정액/사정과 몽정, 월경 등 몸의 건강의 측면부터, 성관계, 임산부 배려석, 외모편견, 성별 고정 관념, 다양한 가족 형태, 불법 촬영, 그루밍 성범죄 등 다양한 성적 권리를 지키는 방법을 풀어내고 있어 학급에서 함께 읽을 책으로 추천함.

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-주제: <성적 권리와 재생산 건강> 가이드북과 함께 읽을 만한 서적 추천하기

-참석 인원: 3명

- 사춘기, 성적 권리 등 교육을 위해 이해를 증진시키고 학급에 비치하여 아이들과 함께 읽을 수 있을만한 서적들을 추천하고 공유함.

- 교사를 위한 책 ‘버자이너의 모든 것’, ‘오늘의 어린이책’, ‘페미니즘 고전을 찾아서’, ‘현대 페미니즘의 태제들’, 학생들과 학교에서 같이 읽을 책 ‘소녀들을 위한 내 몸 안내서’, ‘소년들을 위한 내 몸 안내서’, ‘걸스토크’, ‘안녕, 나의 사춘기’ 등 선정함.

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관련 주제 학급 문고 구성 및 학급 문화 조성 경험 사례 공유: 여자 학교 추천 도서 <생리 중이야>(책 앞 쪽에 ‘책에 대한 한마디’를 작성하는 메모지를 만들어 붙여서 책을 읽은 학생들 간 경험 및 감상 공유하도록 하기), 월경(생리)에 대한 학급 내 편안한 대화 분위기 조성(조종례를 활용해서 담임 교사의 월경 경험 공유하기, 학급 친구들끼리 생리 경험 공유하며 서로의 초경과 생리통에 대한 조언을 해줄 수 있도록 유도하기)

이번 활동 소감 나누기

-임: ‘동료 모집’의 의의를 실천할 수 있었음. [교내] 모임을 통해 수업 활동으로의 실천 용기를 얻을 수 있었음. 실질적으로 내년 교학공 모임으로 이어진 점이 좋음.

-천: 학교 안에서 인권, 젠더 등에 대하여 이야기를 나누고, 정보를 공유할 기회가 적었는데 이 프로그램을 통해 자유롭게 이야기를 나눌 수 있었던 점이 좋았음. 특히 학생들을 가르칠 때에 고민되는 부분들을 이야기하고 해결해나갈 수 있는 방안을 생각해볼 수 있었던 점이 가장 유익했음.

-주: ‘성’이라는 주제를 ‘인권‘의 관점에서 바라보고 이를 교육현장에 적용할 수 있는 방안을 세부적으로 논의할 수 있는 의미있는 시간이었음. 무엇보다 프로그램의 취지에 맞게 동료애를 느낄 수 있었음.

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중학교 도덕/가정/국어 교과서에 실려 있는 성적 권리 관련 내용 살펴보고 의견 나누기: 보수적인 관점이 여전하며, ‘이성 교제’ 등의 용어 사용이 아쉬움. 개정이 많이 필요해 보임.

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-가장 와닿았던 챕터 이야기 나누기

-2015년 이후와 현재 미소지니의 비슷한 점과 다른 점 (많은 여성들이 이를 느끼고 접하고 있다는 점에선 달라졌지만 그 외의 사회는 달라진 점이 없는 것 같다. 등)

-트랜스젠더, 난민, 장애인을 반대하는 페미니즘을 페미니즘이라고 할 수 있나?

-현재 시류에 맞는 인권교육, 페미니즘 교육이 또 다시 필요하다. 성평등교육에도 혁신이 필요하다.

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우리 파랑새정원 염경미, 김수정, 강미자, 이호정샘이 왔네요. 엠네스티로부터 지원 받아서 책도사고 너무 감사합니다

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관련 수업에 도움될 만한 책 찾아보고 읽어보기

내년도 교학공 계획 세우기(워크북 2장 참고: 교내 교사 연대의 중요성)

주제 관련 의견 나눔: 청소년 임신, ‘여/남/공학 학교’의 필요성

비건 음식점에서 식사.

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<시녀 이야기> 읽고 감상 나누기: 인상적인 문장 공유하기, 인물 분석, 우리나라 사회 모습에 대입해보기(가스라이팅, ‘여적여’ 프레임 등)

다음 모임 계획 세우기

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‘운동하는 여성’ 프로젝트 진행을 위한 동화책 읽기

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‘운동하는 여성’ 프로젝트 진행을 위한 동화책 읽기

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운동하는 여성 동화책 제작 프로젝트 진행을 위해 성교육, 성평등 동화책을 함께 읽고 공유함. 퀴어 히어로즈, 장수탕선녀님, 용감한 소녀, 할머니의 여름휴가 등 성평등한 관점의 동화책이면서 인기있는 동화책을 중심으로 선정하여 읽음. 재미있는 표정과 단순하면서도 의미있는 스토리 전개가 중요함을 파악함. 향후 동화책을 만들 때 이 점을 반영하고자 함.

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‘운동하는 여성’ 프로젝트 구상

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‘운동하는 여성’ 프로젝트 구상

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하고싶은 활동을 자유롭게 이야기 하다가 ‘여성들의 운동하는 권리’가 그동안 성별고정관념으로 인해 빼앗겨 왔다는 생각이 들었음. 성적 권리의 일환으로 ‘여성의 운동할 권리’가 있지 않을까 생각하여 ‘운동하는 여자들’ 프로젝트를 구상함.

운동을 주제로 땀, 축구, 근육, 자연스러운 몸, 역동적인 동작, 무거운 운동 기구, 농구 등 다양한 키워드가 나옴. 동화책과 스티커를 제작하고자 함. 동화책은 짧은 스토리로 쉽게 읽히도록 제작. 스티커는 동화책 속 핵심 캐릭터를 따서 제작하고자 함.

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학교에서 성적 권리와 재생산 건강 말하기 파트 읽고 생각나누기

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학교에서 성적 권리와 재생산 건강 말하기 파트 읽고 생각나누기

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‘학교에서 성적 권리와 재생산 건강 말하기’ 파트의 첫번째 교육은 관계에서 시작한다는 내용을 중심으로 이야기를 나눴음. 적극적으로 동의하고 실천하고 있는 동료도, 깨달음을 얻은 동료도, 실천해보려 노력하지만 잘 안 되는 동료도 있었음.

백래시가 올 때 전문성이 해결책이라 생각하며 더 나은 논리를 찾고 대응하려고 했었는데, 그보다 먼저 신뢰관계를 쌓는 것이 중요하다는 문장을 보고 꽁꽁 얼어있던 마음이 스르르 풀렸음. 어떤 좋은 지식을 주는 선생님보다도 나에게 관심, 애정을 주는 선생님을 만났을 때 마음의 장벽을 열고 서로의 이야기에 귀 기울였던 경험이 떠올랐음. 청소년에게 안전한 사람, 친절한 표정의 권위주의자가 되지 않기 위해서는 어떻게 하면 좋을지 고민해 봄.

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중간점검 / 지금까지의 활동 경험 나누기, 앞으로 하고 싶은 활동 이야기 하기

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중간점검 / 지금까지의 활동 경험 나누기, 앞으로 하고 싶은 활동 이야기 하기

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지금까지의 활동 경험이 어땠는지 이야기 나눔.

중간에는 시간이 안 맞아 3~4명씩 모여 아쉽기도 하지만 그래도 자주 모이며

모임을 꾸준히 지속한 것에 대한 뿌듯함이 있음. 성적 권리를 말하는데 위축되기도 하고, 지치기도 하고, 부담스럽기도 해서 힘들 때가 많음. 같이 스터디 하면서 의지할 수 있어 좋음. 앞으로도 자주 모여 서로에게 힘이 되어주면 좋겠음.

초반에 하고 싶은 활동을 다 하지는 못하겠지만, 그래도 남은 지원 기간 동안 하고 싶은 활동을 생각해봄. 그림책, 굿즈 제작 등이 나옴.

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교육자를 위한 성적권리와 재생산 건강 가이드 “성적권리와 재생산 건강을 통해 이슈 다시보기” 파트 읽고 생각 나누기

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교육자를 위한 성적권리와 재생산 건강 가이드 “성적권리와 재생산 건강을 통해 이슈 다시보기” 파트 읽고 생각 나누기

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‘깔창생리대를 성적권리, 재생산건강 측면에서 바라본다면’ 파트를 읽고 생각을 나눴음.

깔창 생리대 사건이 수년 지났지만, 여전히 월경대 가격은 비싸고 월경용품을 구하기 어려워 하는 청소년이 많은 것 같음. 월경대를 하루에 최소 7~10개 사용하는데, 1주일만 쌓여도 성인에게도 비싼 가격으로 느껴짐. 근본적인 해결책은 무엇이 있을까 고민함.

나라에서 생필품으로 간주하여 더 적극적으로 독과점 구조를 해결하거나 제조 단계에서의 부가세를 나라가 지원하거나 인권의 차원에서 중요하게 해결해나가면 좋겠음.

다른 나라의 월경대 값과 우리 나라의 월경대 값을 시각 자료를 활용해 비교하며 보여주면 문제점에 더 공감하며 관심을 가질 것 같음. 청소년들과 토의 주제로 다뤄보면 좋겠음

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-231211 저녁 5시~ 충북민주언론시민연합 사무실 5명 참석

-새로운 멤버 환영

-유네스코 포괄적 성교육 가이드라인 읽고 느낀점 나눔

-학습자 중심, 관계 중심, 그리고 지역사회 기반의 성교육이 필요함에 공감

-성교육 대상은 청소년(중학생 수준)으로 결정

-포괄적 성교육 8개의 핵심개념 나누어서 교안 개요 세워오기(1,5-지연, 2-진영, 3-현정, 6-수정, 8-희수, 4와 7이 남음)

-다음 모임 날짜 정하기

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성적 권리와 재생산 건강과 관련한 중, 고등학교 수업에 대한 경험을 나눔.

- 수업 사진 자료에 대한 관리자, 학부모의 민원으로 힘들었던 경험 나눔.

- 성매매 여성 인권에 대한 수업 내용에 대한 문제제기를 당한 경험.

- 중학교 도덕, 고등학교 윤리 과목의 성과 북한 단원에서는 자기 검열을 하게 됨.

- 학급 운영시 성과 관련한 학생의 문제 행동에 대한 교육시 학생을 이해시키는 것이 쉽지 않음.

- 전체적 매락을 보지 않고 수업을 평가하는 사회적 분위기로 인해 성과 관련한 수업을 하기가 두려워짐.

- 법적으로 성교육을 정규 교육과정에 넣는 것이 정치적 상황에 따라 달라지는 현실에 대한 비판

-특수 교사들의 장애학생 성교육의 어려움에 대해 이야기 나눔. 성적 자기결정권에 대한 강조 수업 위주로 이루어짐. 개별화 된 성교육이 반드시 필요함.

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성적 권리와 재생산 건강 내용을 포함하는 내용을 함께 살펴보고 외국에서 일어나는 임신중단에 대한 자기결정권을 위한 투쟁과 생리대에 매겨진 세금을 없애기 위한 노력을 살펴 봄.

성과 재생산 관련 법적 권리를 확장시키는 노력과 더불어 사회 문화적 권리 확장이 더 오랜 시간이 걸린다는 의견을 제시함.(자녀를 가질 것인지 여부와 시기의 결정, 혼인 여부와 가족의 형태에 대한 선택 등에 대한 사회적 압박 등)

다양한 성적 지향성을 가진 사람들에게 공평한 의료 서비스를 제공하지 못하는 국가에 대한 비판과 더불어 국가가 젠더기반 폭력과 차별로부터 개인을 보호해야 하고 이를 위한 의무에 대해 고민해 봄.

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1. <인생샷 뒤의 여자들> 책 나눔

2. 책 내용

-      “셀카에 관한 기존 논의들은 여성들이 타인의 시선을 의식하거나 인정을 추구한다는 사실을 자주 언급해왔다. 그런데 셀카에서 중요한 것은 단순히 타인의 시선을 의식한다는 추상적인 사실에만 있지 않다. 그보다는 시선을 주고받는 구체적인 얼굴들, 즉 누가 ‘누구’의 시선을 의식하고 있는지가 중요하다. 이것은 우리 사회에서 누가 타인을 평가하는 위치에 있는지 드러내기 때문이다. 여성들이 인스타그램에서 남성의 시선을 강하게 의식하는 모습은 이들이 친밀감을 형성하는 공간에서 오가는 힘의 방향을 보여준다.”

-       “자신이 속한 특수한 집단과 열린 가능성으로서의 보편을 동시에 충적시켜야 하는 상황은 셀카 찍는 여성들에게 새로운 혼란을 안긴다. 셀카는 몸에서 출발하지만 몸과 별개의 생산물인 딜레마를 안고 있기 때문이다.”

-      “코르셋 논의는 여성에게 강요되는 아름다움을 문제제기 하는 것에서 시작했지만, 여성의 삶 전반에 대한 문제의식으로 확장되었다. 탈코르셋은 외모 관리의 궁극적 목적이었던 남성의 선택과 인정, 그리고 결혼으로 이어지는 성상 생애 기획을 포기하는 결단과 맞닿아 있었다. 이것은 자기 안에서 과대 평가되어 있던 남성 존재를 축소시키고, 그만큼 위축되어 있던 자신의 목소리에 귀 기울임으로써 이뤄졌다. 탈코르셋은 나.관계.미래.삶을 총체적으로 새롭게 전망하는 결과로 이어졌다. 여성은 왜 당연히 화장을 하는가라고 물었을 뿐임에도 여성들은 자신의 삶에 대한 전제까지 다시 물었던 것이다.”

3. 함께 나눈 질문

-      아름답게 꾸미고 싶은 욕망과 탈코르셋 또는 페미니즘이 충돌했던 경험이 있나요? 어떤 때일까요? 그 충돌을 마주한 나는 어떤 생각을 했고, 어떤 입장을 취했었나요?

-      나에게 ‘인생샷’은 어떤 의미로 다가오나요?

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1.     <페미니즘 철학 입문> 책 나눔

2. 책 내용

- “기존의 철학을 겹쳐 쓰고 같이 쓰면서, 뿌리 깊은 기성 철학의 입장에서 벗어나 어디서든지 살아낼 수 있는 다양한 사유들의 목초들, 풀들을 자라나게 하는 일인 거예요. 지워버리고 없애버리는 것도 중요하지만 계속 겹쳐 쓰다보면 새로운 모양이 될 수 있음. 다 지우고 새로운 흰 종이에서 다시 시작할 수는 없는 것임. 지금 우리가 살고 있는 이 방식 안에서 새로운 운동을 발명하면서 살아가는 것들, 이게 페미니즘 철학인 것 같아요.

-       “낙태권의 문제는 여성의 자기 몸에 대한 권리, 내 신체에 대한 자기결정권의 문제로만 협소하게 해석할 수 있는 문제가 아니다. 파이어스톤은 재생산이라는 게 지금의 가부장제를 지탱하는 억압이라고 분석했다.”

-      “페미니즘은 ‘우리가 이렇게 살 수는 없다’는 각성일 수도 있지만, 어떤 식으로 세계를 바라보고 이해할 것인가, 대문자 주체가 더 이상 통용될 수 없을 때 이 시공간 안에서 일어나는 일들을 우리는 어떻게 다시 생각해볼 것인지 기존의 이분법적 방식에 문제를 제기하는 것이기도 합니다.”

-      “목소리를 갖지 않았던 자들이 목소리를 내는 것도 중요. 이와 동시에 많은 사람들의 목소리를 들으면서, 그 목소리들 안의 차이들을 통해 많은 이해들, 많은 지식들을 갖게 되는 것들이 정말로 중요하다.”

-      “페미니즘의 사유들이 단지 현실과 동떨어진 지나간 어떤 이론 내지는 사유로 우리가 학습해야 하는 대상이 아니라 여전히 이 삶과 구조를 바라보는 유용한 사유의 틀이라는 점을 새삼 깨닫게 되는 셈이다.”

-      “이렇게 철학의 타자라 불린 목소리들은 타자, 차이를 역량으로 삼아 울려퍼집니다. 그리고 이 목소리들 속에서 페미니즘과 철학은 때때로 불협화음을 내면서, 결코 하나로 모아지지 않으면서, ‘우리’가 서로를 찾을 때까지 계속해서 목소리를 증식하며 더 많은 목소리들로 말해질 것입니다.”

3. 함께 나눈 질문 :

-      낙태권, 재생산의 문제가 지금의 가부장제를 지탱하는 억압이라는 파이어스톤의 생각을 어떻게 이해했는지 나눠봅시다. (가이드의 ‘재생산’ 부분을 같이 읽어 보고, 나눠봅시다.)

-      ‘목소리’, 인간에게 있어서 ‘목소리 내기’는 어떤 의미일까요? 특히 소수자(여성, 아이, 노인, 장애인 등)의 목소리는 지금 우리 사회에서 어떤 방식으로 말해지고 들려지고 있다고 생각하는지 나눠봅시다.

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- 워크북 2장을 읽고 인상깊은 점 공유하기

- 도서 ‘시녀 이야기’ 완독 계획 세우고 함께 읽기

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- 워크북을 함께 읽고 인상적인/궁금한 점 공유하기

- 학교 현장에서의 성교육, 월경‘과 ’생리‘ 용어 사용, 임신 중절 등을 주제로 이야기 나누기

- 앞으로의 활동 계획을 세우기: 관련 교육 자료 제작해서 공유하고 피드백 받기

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<화가는 왜 비너스를 눕혔을까>

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<화가는 왜 비너스를 눕혔을까>

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현대미술가 겸 페미니스트 작가 이충렬님의 책을 읽었습니다. 현대미술가의 시각에서 미술작품에 대한 새로운 시각을 제시해 주어 매우 새롭게 읽었습니다.

책 말미에 충렬테스트를 통해 누드와 네이키드의 차이점을 보다 선명하게 알 수 있었습니다. 일상생활뿐 아니라 예술작품에도 동서양을 막론하고 여성에 대한 억압과 가부장제의 모습들이 많다는걸 확인했습니다. 읽고 토론할 거리가 많은 책이었습니다.

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다양한 학교에서 모인 파랑새선생님들과의 송년모임을 배부르고 따뜻하게 마쳤습니다.

최근에 책을 출간하신 미자선생님 얼굴도 오랜만에 보았네요.

저녁식사 후에 선뜻 집으로 초대해주신 경미선생님 집에서 "내손이 내딸이라"는 표현도 처음으로 들어봤습니다. 딸은 이렇게도 쓰이는 단어라는 걸 새롭게 알았네요.

이번 달에 함께 읽은 "화가들은 왜 비너스를 눕혔을까" 책에서 인상적이었던 글은 여성이 화가가 되려면 여러 단계의 운이 따라주어야하는데 그 중에 하나가 딸의 교육을 맡길만큼 믿음직스러운 화가 친구가 있어야 하고, 그 친구 화가가 진짜로 믿을만한 사람이어야 했다는 것입니다.

다음 파랑새 모임도 기다려집니다^^

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다음 모임은 2024년 1.3(수). 새해 모임을 합니다.  안보면 보고 싶고 자꾸 만나고 싶은 파랑새 정원입니다.

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다음 모임은 2024년 1.3(수). 새해 모임을 합니다.  안보면 보고 싶고 자꾸 만나고 싶은 파랑새 정원입니다.

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세계적으로 유명한 서양화가 가부장제 사회를 뒷받침하는 근거를 찾았어요. 페미니즘의 시각으로 보면 온세상이 남성중심 가부장제를 떠받드는 제도와 학문, 종교, 문화, 정치, 경제, 스포츠 등 치밀합니다. 교육도 그런 기능을 오랫동안 존속시키는 주요 기능을 했지요. 

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세계적으로 유명한 서양화가 가부장제 사회를 뒷받침하는 근거를 찾았어요. 페미니즘의 시각으로 보면 온세상이 남성중심 가부장제를 떠받드는 제도와 학문, 종교, 문화, 정치, 경제, 스포츠 등 치밀합니다. 교육도 그런 기능을 오랫동안 존속시키는 주요 기능을 했지요. 

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예리한 시각으로 자연스럽게 가부장제 사회를 가능하게 한 화가들의 작품을 보았어요. 모두 읽기를 권합니다.

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파랑새 정원 12월 모임

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파랑새 정원 12월 모임

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12월 모임을 12월 1일(금). 4시30분 부터 9시까지 가졌습니다.

동료와 같이 1차로 '화가들은 왜 비너스를 눕혔을까?'를 읽고 토론, 2차 팀장 집에서 차 마시고 이야기 나누기로 진행하였어요.

참석자는 연말이라 바쁜 탓으로 6명이었어요. 염경미, 장희엽, 오윤아, 김수정, 김복희,강미자 이렇게요.

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다음 모임 날짜를 잡는 것은 어려웠습니다

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다음 모임 날짜를 잡는 것은 어려웠습니다. 왜 이리들 바쁘신지... 그래서 일단 엠네스티 동료만들기 활동 기한에 맞춰 책을 구매하고 모두가 시간이 되는 12월 29일(금) 올해의 마지막 평일에 하기로 하였습니다. 지난 모임 이후로 멤버들의 삶의 이야기는 차와 붕어빵 그리고 타로를 보면서 10시까지 이어졌습니다.

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토론을 마치고 인근의 밥집에 가서 늦은 

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토론을 마치고 인근의 밥집에 가서 늦은 저녁을 먹었습니다. 역시 오늘도 채식 멤버들의 선택권이 보장되는 곳이었구요, 두부전에 막걸리 한 잔도 했습니다.

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다음은 중학교 과학(인간 신체와 건강)을

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다음은 중학교 과학(인간 신체와 건강)을 분석한 내용입니다. 재생산권이 보장되는 "어떻게 아이를 가져야 할 순간을 정할 수 있을까" 부분은 놀라울 뿐이었습니다.

우선 여남의 생식기관을 마이크로 카메라로 찍은 사진을 통해서 배웁니다. 정자와 난자의 모습을 자세히 사진으로 볼 수 있습니다. 배란과 관련지어서 자궁 안의 모습을 보여주면서 생리 주기를 설명하는 장면이 이어집니다. 생소한 것은 거세라는 개념으로 호르몬과 남성의 2차 성징을 설명한 부분인데 거세 수탉과 파리넬리 예시가 보입니다.

여성의 월경과 관련하여서 난소와 자궁의 주기를 설명하면서 '에스트로겐', '프로게스테론' 호르몬의 역할을 자세히 설명합니다. 생리의 발생 원인을 설명하면서 임신에 무게중심을 두어 연결하지 않습니다. "수정체가 없을 경우 자궁 내벽이 다음 생리 때 무너진다", "자궁 내벽의 주기적인 변화는 두 난소 호르몬의 존재에 달려있는데 이는 두 호르몬으로 난소에 의해 혈액으로 분비된다"는 서술이 있습니다.

35장 '인간 생식의 습득 원칙'은 재생산권을 명시하는 법으로 시작합니다. 공공보건법 L5135-1조(모든 사람은 모든 피임 방식에 대해 안내를 바을 권리과 그 가운데 하나를 자유롭게 선택할 권리가 있다. 미성년자에게 피임약을 처방, 교부, 투옇는데 양육권을 가진 주체의 동의가 요구되지 않는다."는 쇼킹한 법이 있었습니다. 그리고 12명의 청소년이 나는 이런 피임법을 쓴다고 12가지를 설명하는 사진이 있습니다. 12가지나 되는 피임법을 이해할 수 있는 것은 앞서 월경, 호르몬, 수정, 착상, 배아, 태아, 출산 등의 과정을 배운 후이기에 가능하다는 생각이 들었습니다.

또한 공공보건법 L2212-1조(긴급 상황에 처했다고 여기는 모든 임신 여성이 성년이든 미성년자든 의사에게 임신중절을 요청할 수 있다. 오로지 해당 여성만이 임신 중절을 요청할 수 있다. 의도적 임신중절(IVG)은 마지막 생리 시작 이후 임신 14주가 끝나기 전까지 적용될 수 있다)에서 청소년의 임신 중지권, 여성 단독의 임신 선택권을 명시하고 있어서 또 놀랐습니다.

마지막 놀란 부분은 사후 피임약에 대한 서술이었습니다. "제대로 보호되지 않은 성관계 이후(콘돔 사용 미숙, 피임약 미섭취 등), 여성은 다음 날이나 이틀 후에 약을 먹을 수 있다. 이 약은 학교 보건의가 처방할 수 있으며 약국에서도 판매된다. 이 약은 착상을 방해한다. 부작용이 발생할 수 있으며 예외적으로만 적용되어야 한다" 여성단독의 임신 중지권과 더불어 학교 보건의와 약국에서 공개적으로 구매할 수 있다는 점은 놀라울 수밖에 없습니다.

청소년들의 재생산과 건강을 보장하는 것은 재생산에 대한 정확한 과학적 지식과 더불어 이들의 권리를 보장하려는 정부의 제도적 뒷받침이어야 한다고 봅니다. 인권의 사각지대에 놓여 있는 한국 청소년과 비교할 때 프랑스 청소년들의 재생산권은 부러울 따름이었습니다.

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이번에는 오류중학교 '다가치 학교'에서 모였습니다. 기다리는 동안 청소년 방과후 활동 공간인 다가치 학교 공간 투어도 하고요, 그 동안의 활동에 대한 이야기도 들었습니다. 맛난 간식도 준비해 주셔서 간식 먹으며 토론.

지난 번 이어진 프랑스 초등, 중등 과학 교과서를 검토했습니다. 다음은 프랑스 5학년 과학(출생, 성장 그리고 생식 단원) 교과서를 분석해본 것입니다.

일단 독일처럼 과학 과목의 한 단원으로 명확하게 생식기관과 성에 대한 공부를 하고 있었습니다.(한국 초등6학년 과학책에서는 생식 기관만 안 배운답니다 ㅜㅜ) 초등 5학년 교과서는 동물의 생식을 시작으로 세대를 이어주는 생식기관의 사회적 의미로 도입합니다. 말이 교미하는 장면, 거북이 교미 장면 등이 그대로 나오는 게 낯설었습니다.

월경, 임신, 피임, 출산 과정 등이 자세히 나와 있고 특히 출산 과정에서 태아가 질을 통해 머리를 밀고 나오는 삽화는 "아이가 어떻게 나와요"라고 묻는 어린이들의 궁금증을 풀어 줄 수 있기에 충분했습니다.

독일 교과서처럼 성관계 장면이 나오는 것은 아니지만 "성관계시에 정자는 남성의 성기에 의해 여성의 질 속에 놓이게 된다. 정자가 난자를 만나게 되면 수정이 이루어지며 이때 배아가 형성될 수 있다"는 내용 서술이 있었습니다.

배아는 2개월 이내, 그 이후에는 태아라는 구분을 줍니다. 이는 이후 중학교 교과서에서 다양한 피임 방법, 임신중지 수술 등에 대한 부분과도 자연스럽게 연결이 됩니다. 프랑스는 여성 혼자의 결정으로(미성년자라고 하더라도) 14주 이전에는 임신 중지 수술(긴급 임신중지라는 용어로 씀)을 할 수 있습니다.(공중보건법)

독일 교과서와 마찬가지로 여성과 남성의 나체 삽화로 2차 성징을 설명하는 부분에서 여성과 남성의 신체 크기와 어깨, 허리, 골반 등의 체격 차이가 없습니다. 같은 사이즈로 여남의 모습을 보여줍니다.

프랑스 교과서는 독일과 달리 자료를 1, 2, 3... 제시한 후에 각 자료에서 생각할 것을 묻는 방식으로 서술되어 있습니다. 한국 교과서는 본문 설명 중심과 삽화가 보조라면, 이 교과서는 삽화, 통계, 사진 등의 자료들을 보여주고 관련된 개념과 원리를 생각, 발표, 토론하도록 귀납적으로 만들어져 있습니다.

마지막에는 '성평등'의 가치를 탐구하고 고취할 수 있는 내용과 '성과 사랑'에 대해서 생각해볼 수 있는 예술 작품을 융합적으로 넣어 놓았습니다.

전체적으로 여남의 생식기관에 대해서 과학 지식을 중심으로 하되, '출산'에 무게를 두기 보다는 '세대의 이어짐' 즉 재생산이라는 개념을 가질 수 있도록 구성이 되어 있었습니다.

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https://amnesty.or.kr/campaign/w4r2023/

편지쓰기 캠페인을 동료 선생님들과 진행했습니다! 사이트에 들어가 영상을 함께 보고, 편지 쓰고 싶은 대상에게 편지를 써보았어요. 한글로 써도 괜찮아서 참 다행이었습니다 ㅎㅎㅎ 캠페인을 통해 잘 몰랐던 인권 문제에 대해서 알 수 있어 정말 뜻깊었습니다.

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<인생샷 뒤의 여자들>

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<인생샷 뒤의 여자들>

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<인생샷 뒤의 여자들>을 읽고 이야기를 나누었다. 학교에 다닐 때 다른 사람 눈에 비치는 나의 모습에 스트레스 받고 걱정하던 외모 강박을 솔직하게 터놓고 이야기할 수 있어 좋았다.

인스타그램을 어린시절부터 접하면서 자란 세대는 남에게 보여지는 삶이 더 익숙할 것 같다고 느꼈다. 그리고 인스타그램이라는 매체 특성 상 남들과 나를 끊임 없이 비교하고, 다른 사람을 질투하게 만드는 시스템이라는 것에 모두들 동의했다.  우스갯소리로 청소년은 인스타그램을 금지시켜야 한다는 의견까지 나왔다. 어린이를 통제하려는 욕구보다는, SNS의 부정적 영향을 누구보다 체감하기에 그런 발언을 하신 것 같다. ^^

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공도중 교사모임의 마지막 회차였습니다. 앞서 구매한 책들을 읽고 와서, 자신이 인상깊었던 구절, 같이 의논하고 싶은 부분, 공유하고 싶은 내용들에 대해 이야기 나누었습니다. 앰네스티 덕분에 정말 정말 뜻 깊은 시간을 보낼 수 있었습니다. 이렇게 동료들과 함께 밀도 높은 고민을 나눌 수 있도록 판을 깔아주셔서 감사해요. 사랑해요 앰네스티!!

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성교육, 젠더, 페미니즘 더 깊게 읽기

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성교육, 젠더, 페미니즘 더 깊게 읽기

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포괄적 성교육을 위한 지식을 넓히기 위해 성교육, 젠더, 페미니즘 관련 도서를 구매해 읽고, 읽은 내용을 공유하는 시간을 가질 예정입니다. 구매한 책들의 목록을 참고하여 다른 모임들에서도 책모임을 하면 좋을 것 같습니다.^^

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3회차 모임에서는 교사 세 명의 전공인 영어, 도덕, 수학 교과와 연계한 포괄적 성교육이 어떻게 가능할지에 대해 논의 했습니다. 미리 수업 아이디어를 준비해오고 이를 공유했습니다. 특히, 도덕 교과에서 등장하는 성윤리 단원을 비판적으로 성찰하고, 실제 성윤리 수업을 진행한 선생님의 경험과 고민을 들어보았습니다.

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1. <다시는 그 전으로 돌아가지 않을 것이다> 책 나눔

2. -      페미니즘은 가장 관습적인 사고방식에 대항하는 가장 비관습적인 세계관

-      “여성이 스스로에 대한 이야기를 오해와 편견 없이 간결하게 해내는 것은 얼마나 어려운가… 이야기하는 것은 자기 자신을 응시하고 다시 재현해내는 과정이 필요하다. 그러나 여성은 남성 중심적 시선과 언어의 한계 속에서 이중 삼중의 정교함을 가져야 겨우 겨우 커다란 오해 없이 의사를 전달할 수 있다. 왜 여성에게 언어 능력이 발달되었냐면, 끊임없이 여성에게 설명을 요구하기 때문이다. 그럼에도 왜 여성의 언어가 이렇게 모욕당하고 훼손되느냐면, 여성에게는 말만 있을 뿐 그 말에 귀 기울일 청중도 의미 있게 만들어주는 비평가도 없기 때문이다.”

-      “많은 여성이 자신들의 느낌과 경험에 대해 제3자의 인정을 구하는 걸 종종 본다. 화날 만하지 않아? 기분 나쁜데 그래도 될까? 이것도 성폭력이 맞나요? 타인의 인정 없이 자신의 감정을 존중받은 경험이 드물어서 나오는 반응이다. 여성들이 자신의 여성성을 의심받지도 않고 남성의 남성성을 훼손하지도 않으면서, 문제를 제기하고 분노를 전달하고 의사를 분명히 표현할 수 있는 방법은 없다.”

-      “페미니즘은 이것이 한국 사회에 만연한 성차별·성폭력이라는 것을 알게 해주었다. 단순히 예민하고 까다로운 것이 아니라 여성의 몸을 응시하는 폭력적 시선, 여성의 경험을 무시하고 여성을 가르치려 드는 ‘전문가’ 남성의 태도, 불법 행위마저 본능이라며 용인하는 남성문화의 문제라는 낯선 관점을 제공해주었다. 더불어 페미니즘은 남성 중심 문화가 왜 문제인지, 그 속에서 여성이 어떤 차별과 폭력을 겪는지, 이를 어떻게 비판하고 바꿀지 말할 수 있는 목소리도 함께 주었다. 이것이 페미니즘이 우리에게 가져다주는 생각하기, 말하기, 쓰기의 일상적 전환이다.”

. 함께 나눈 질문 :

- 살면서 나의 이야기가 타인에게 온전히 전달된다고 느꼈던 경험이 있을까요? 반대로 나의 이야기에 명분과 정당함을 담아내야 했던 경험이나 상황이 있을까요?

- 저자는 페미니즘을 ‘까다롭고 예민한 것’이 아니라 ‘무엇이 옳은 지 질문하는 것’이라고   이야기합니다. 옳고 그름을 넘어 감추어져 있던 그리고 눌려져 있던 여성(소수자, 약자 등)의 목소리가 들려질 수 있는 사회적 구조를 어떻게 만들어갈 수 있을까요?

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20231124 심화학습 도서 <너의 몸은 너의 것이야> 독서 후 활동(2)하기

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20231124 심화학습 도서 <너의 몸은 너의 것이야> 독서 후 활동(2)하기

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1.   자기 결정권을 실행하기 위한 습관과 연습의 중요성

- 스스로의 몸과 마음에 대한 인식, 느낌, 표현을 현실적으로 알 수 있도록 일상에서 어른들이 연습하고 돕는 것의 중요성

- 구체적으로 자신의 몸에 대해 알고 이야기할 수 있어야 하고 이것이 쉽지 않다 해도 양육자인 어른은 늘 “곁”에서 아이의 편이 되어줄 수 있다는 확신을 갖도록 심어주어야 함

2.   경계의 중요성과 믿을 수 있는 어른 네트워크

- 아이 스스로 경계를 설정하며 자신과 타인의 경계에 대해 존중하는 것의 구체적인 의미와 실천을 연습하도록 함

- 믿을 수 있는 어른의 네트워크를 갖추도록 하고 아이가 필요할 때면 늘 믿고 의지할 수 있는 환경을 갖추도록 함

3.   자주 하는 질문과 답변

- 현실에서 실제로 겪었던 사례 모음

- 앞의 내용이 저자의 성교육에 대한 가이드라인이라면 마지막 내용은 언제나 우리가 만나는 현실에 대한 실질적인 답변의 사례들로 더 와닿았고 구체적인 이야기를 나눌 수 있다는 자신감(?)을 얻은 느낌이지만 우리 역시 많은 연습이 필요하다는 결론

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20231124 심화학습 도서 <너의 몸은 너의 것이야> 독서 후 활동(1)하기

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20231124 심화학습 도서 <너의 몸은 너의 것이야> 독서 후 활동(1)하기

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1.   도서<너의 몸은 너의 것이야>에서 각자 가장 인상적이 였던 부분 나누기

- 경계, 동의, 존중 등에 대한 개념에 대해 아이의 눈높이에서 어떻게 설명하면 될지 잘 나와 있음, 향후 아이를 양육함에 있어 적용해볼 수 있어 좋을 것 같음.

- 신체부위의 명칭을 정확히 사용하는 부분, 아직도 낯설음. 실제로 자녀를 양육할 때 그렇게 하지 못했음. 그래서 청소년이 된 자녀와 정확한 용어를 사용하는 부분에 있어서 좀 어색함. 이 책을 자녀에게 읽게 한 후 이 주제에 대해 깊게 나누고 싶음.

- 좋은 비밀과, 나쁜 비밀/ 성폭력에 대하여 ‘좋은 접촉과 나쁜 접촉’에 대해 생각해볼 수 있었음. 실제로 우리가 어렸을 적에 원치 않지만 해야했던 가족간의 스킨십에 대해 다시 짚어보고 이야기 나눔. 그 밖의 사례로 아이들이 유치원에서 친구들 생일에 뽀뽀를 해줘야 하거나 교육과정 중 신랑신부역할을 하며 결혼식을 해보는 등의 활동도 싫지만 강요받는 일중 하나다 라는 등의 이야기를 나눔.

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-성적 권리와 재생산 건강이 무엇인지 알아보기 (15,19쪽 표 너무 좋음!!)

-보호자의 민원 및 거부반응을 고려한 교사로서 실제 교육 현장에서 이야기 할 수 있는 부분은 어디일까? (피임, 성적 지향, 임신중단에 대한 내용이 제일 거부감이 크다. 그 외에는 할 수 있다.)

-학생들의 당혹스러운 질문에 대해 어떻게 담담한 답을 해줄 수 있을까? (교육자들도 공부가 필요하다. 공부하면 놀라지 않고 대답할 수 있다. 우리도 도전할 수 있다!)

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첫모임)

성적권리와 재생산 책자 읽고

활동 계획

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셰어의 에브리바디플레져북, 섹스 빙고

https://docs.google.com/forms/d/1cOatgT6L16mZIAgHymgteguT0eMtY8-ZswQa-JkR7DU/viewform?edit_requested=true

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-231117 저녁 8시~ 충북노동당 사무실 4명 참석

-앰네스티 <교육자를 위한 성적 권리와 재생산 건강>가이드 읽고 생각 나누기

-우리 안의 성엄숙주의를 타파하기

-학생인권조례가 없는 충북에서 학생 인권과 성적 권리, 지역 이슈와 함께 이야기 할 수 있는 장 만들기

-교안을 만들기 위하여 필요한 여러가지 자료를 구입하고 프로그램에 참여해보기(셰어의 에브리바디 플레저북, 섹스 빙고 구입)

-지역의 성엄숙주의, 혐오 교육에 대응하기 위하여 지역에서 적용할 수 있는 포괄적 성교육 교안 1~2차시 정도 만들기

-내년에 지역 양성 평등, 풀뿌리 사업에 적극 지원하기

-유네스코 포괄적 성교육 가이드라인 읽고 교안 만들고 싶은 부분 선정해오기

-다음 모임 날짜 정하기

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1. <캔버스를 찢고 나온 여성들> 책 나눔

-      여성 예술가들의 삶과 그림 속에서 여성이 어떠한 방식으로 재현되는지를 다룬 책

-      “순종하지 않는 여성에게 가해진 사회적 폭력은 잔소리꾼 굴레를 쒸우는 데 그치지 않았다. 남자의 말을 따르지 않는 여자를 ‘미쳤다’며 다락방에 감금하거나 정신병원에 가두는 형태로 폭력은 이어졌다.”

-      "가부장제에서 상처받은 여자들이 잠시 쉬어 갈 수 있는 베이스캠프가 되어주는 것. 그렇게 얻은 힘으로 다시 사회 속으로 뛰어들 수 있게끔 서로가 든든한 울타리, 거친 파도를 막아주는 제방이 되어주는 것. 그것이 21세기 판 '숙녀들의 도시'일 것이다. 여자들은 서로의 힘이며, 서로의 용기니까."

-      “강간은 전쟁이 초래한 증상이거나 전시의 극단적 폭력을 입증하는 증거이기만 한 것이 아니다. 전시 강간은 평시에도 익숙한 이유를 구실로 삼는 익숙한 행위다. 그냥 언제나처럼 여성의 신체 온전성을 무시하는 것이다.”

. 함께 나눈 질문 :

- 가부장제의 흔적을 담고 있는 ‘나’의 모습들에 대해서 생각해 보고 나눠주세요,.

- ‘자기다운’ 그림을 그리는 것, ‘자기다운’ 삶을 사는 것은 어떤 것일까요? 각자의 삶 속에서

생각해보고 나눠주세요.

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1.    <당신의 말을 내가 들었다> 나눔

-      노크, 공간, 녹음, 말 등 총 13개의 주제를 다룬 책

-      여성의 목소리는 결국 그 시대의 젠데에 따라 자원이 분배되는 방식을 드러냄.

-      여자들의 말과 글. ‘남자다움’이 열망하고 있는 가장 높은 가치들로부터 존중받지 못하는 말

-      기존의 문법과 다른 이야기 하기

-      젠더 고정관념에 따른 이야기 틀에서 벗어나 자신만의 진짜 느낌을 표현하기

-      가부장적 규범과 기대가 반영된 이름과 역할들 밑에 무수한 여성의 진짜 삶과 이야기가 감추어져 있음.

-      여성들이 제각기 자신의 진실과 무엇을 위해 싸워 왔는지 이야기할 수 있길.

-

. 함께 나눈 질문 :

- 집과 일터, 지역 사회에서 학습한 가부장적 언어를 찾아봅시다. 또, 그 언어들이  그동안 자신을 설명할 때 어떻게 사용되었는지 생각해 보고 경험을 나눠 봅시다.

- ‘여성이 이야기한다는 것’은 나에게 어떤 의미가 있는 걸까 생각해 보고 나눠 봅시다.

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성적 권리와 재생산 건강 사용 후기 설문에 참여했어요~

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때 : 11월 13일 19:00-21:30

곳 : 공간 소요

주제 : 초중등 학생을 위한 성평등 교육

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때: 11월 10일 16:30-18:30

곳 : 공간 소요, 남태령 치킨

주제 : 강의 준비 및 강사님이 쓰신 책 읽고 독후감 나누기

집에서 학교에서 성교육 어려움

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멤버들 일부가 구로여성청소년생리용품지원조례 관련 행사에 참여해야 돼서, 모임을 3번으로 나누어서 했어요.

<1차 모임 - 가이드북 공유 및 토론>

가이드북을 읽은 소감과 도움이 되는 점과 아쉬운 점을 정리하고 더 발전시키고 싶은 점 등을 공유했어요.

도움이 되는 점 : 왜, 어떻게 부분을 쉽게 설명해 주었음. 학교에서 일어날 만한 일들에 대해서 예견하고 대처할 수 있게 해줌. 성적 권리와 재생산 건강에 관한 정의를 내리고 하위 영역들에 대해서 카테고리화 하였음. 학교의 구조와 문화 속에서 동료를 만들 수 있는 팁이 있으며 특히 동료 교사 관계 만들기, 양육자와의 관계 개선 등에 관한 자세한 안내가 되어 있음.

아쉬운 점 : 성적 권리와 재생산 건강에 관하여 이야기 할 수 있는 구조와 문화 만들기에 치우쳐 정작 할 수 있는 수업 내용이나 깊이 있는 내용적인 부분은 많이 할애되지 못한 측면이 있음. 여교사가 남학생의 관점에서 성적 권리와 재생산 건강을 이야기하고자 할 때 빈약한 측면이 있음.

발전시키고 싶은 점 : 19쪽의 카테고리를 더욱 발전시킨 내용들이 학교급별로나 과목별로 세분화될 수 있었으면 좋겠음. 이를 학교현장에서 더욱 발전시켜 나가야 할 필요성이 있음. '성적 권리 담론'(24쪽)이 학교 현장에서 이야기될 때 백래쉬나 양육자의 반발을 가져올 수 있는 부분이며 이에 대한 내용의 심화는 학생 청소년 당사자들의 목소리나 의견이 담기면 좋겠음.

<2차 모임 - 조례 관련 행사 참석>

구로구청이 제정한 여성청소년 생리대 지원 사업의 의미와 과정을 살펴보았어요. 멤버 중 한 분이 이 과정을 기록하는데 열정을 다하셨던 터라 더 감동적!

단순한 생리용품 지급을 넘어 여성청소년들의 성적 권리와 재생산 건강의 신장의 차원에서 폭넓게 사업의 의미와 과제를 생각해 보는 시간이 되었어요.

구청이 초등학교 고학년까지 지원을 확대하면서 예산은 한정시켜놓아 1인당 지원 규모가 축소된 것에 대한 문제제기도 있었어요.

전국의 모범 사례였던 구로 지역의 현 상황에 대하여 이슈파이팅 하는 계기로 만들어 나가자는 결의를 했답니다!

<3차 모임 - 프랑스 교과서 나누기 및 뒷풀이>

원래 프랑스 교과서 살피면서 시사점을 얻으려고 했으나 날이 춥고 하여서 장소를 옮겨 뒷풀이를 하면서 이야기를 이어갔어요.

프랑스 초등, 중등 교과서 자료는 다음에 더 깊이 이어서 하기로 하고 이야기꽃을 피웠습니다.

성교육, 성평등교육 관련하여서 학교와 기관의 교육 사례에서 성소수자 관련한 비하와 혐오 문제에 대해서 고민하면서 현재 한국사회에서 가이드북 보급이 절실하다는 것을 또 한 번 느꼈습니다.

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구로여성청손년생리용품지원조례에 관한 기록팀의 발표회가 있습니다. 구로 게인보우 동료들은 여기 참석해서 공유하고 모입니다!

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구로여성청손년생리용품지원조례에 관한 기록팀의 발표회가 있습니다. 구로 게인보우 동료들은 여기 참석해서 공유하고 모입니다!

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1.     '발제 : 우리는 서로를 구할 수 있을까

-      폭력, 재정 계획, 자유와 평등 등 총 12개의 주제를 다룬 책

-      결혼과 페미니즘이 동거 가능한지 질문을 던지면서 시작.

-      ‘연애’와 ‘결혼’, ‘가부장제’와 ‘여성 혐오’

-      평등하고 자유로운 사랑의 모습

-      성차 vs. 개별성에 대한 이해

-      누구의 목소리든 소거되지 않고 존재할 수 있게 하는 것

-      가족 제도의 문화 지체

-      출산과 양육

-

2. 함께 나눈 질문 :

- 교실 또는 학교 내에 존재하는 ‘남자아이’와 ‘여자아이’ 담론들에 대해 이야기 나눠주세요.

- ‘성차’를 넘어 나와 상대의 다름을 분석할 수 있는, 또는 나와 상대의 다름을 이해할 수 있는 보다 섬세한 틀을 어떻게 만들 수 있을까요? 이 틀에는 어떤 것들이 들어갈 수 있을지 이야기 나눠주세요.

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231104 청소년인권축제 부스 + 금서 읽고 나누기

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231104 청소년인권축제 부스 + 금서 읽고 나누기

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내다는 11월 4일, '미워해도 소용없어' 캠페인과 함꼐한! "청소년인권 지금당장!" 주제의 부스를 청소년인권축제에서 진행한 이후, 카페에서 저녁과 회의, '금서 읽고 나누기' 프로그램을 동시에 해결했습니다. '걸스 토크'를 읽고, 이 책이 왜 특정 단체에서 금서로 지정되었는지에 대한 의문을 품었고, 성을 성역화하는 이들에 맞선 대항 활동에 대해 의견을 나눠보았습니다. 지역 도서관 및 여러 단위에서 관련 서적을 읽고 나누는 시간을 가져보기로 했어요!

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유달리 푸근하고 덥기까지 했던 가을에 우리 연구회 선생님들과 특별한 워크숍에 참여하여 밤늦게까지 여성인권과 차별에 대해 다양한 이야기를 나누었다. 최은영의 소설 ' 밝은 밤 '은 성과 신분 등 여러겹의 차별을 겪었던 인물의 처지 를 묘사하는 문장이 많았다. 백년을 뛰어 넘은 지금도 여전히 남아있는 차별적 상황에 공감되어 밑줄을 그어가며 읽고 되새겼다. 성평등 실천을 위해 열정적으로 살아오신 황선생님의 강의를 들으며 조직 내부의 부조리함에 순응하지 않고 맞서는 용기와 신념에 감동받았다. 염경미 선생님의 여성주의 글쓰기 강의를 통해 최윤, 오정희 작가처럼 여성 작가의, 여성이 주인공인 작품을 찾아보고 싶은 마음이 들어 ' Chaeg '이라는 잡지를 다음날 바로 구입하여 책 서평을 읽어보고 있다. 이집트 말로 ' 사마르' 는 해가 저물고 나서도 한참 지난 늦은 시간까지 친구들과 함께 있으면서 이야기를 나누는 것을 의미한다. 1박2일 워크샵은 마음을 어루만져 주고 친밀감, 유대감을 키웠던 소중한 시간이었다. 엠네스티의 지원을 통해 우리 연구회의 배움과 성장에 대한 욕구가 채워졌기에 진심으로 감사드린다 ' 사마르'의 기회가 계속 주어져서 마음이 더욱 공명되기를 기대해본다.

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다음 모임 공지합니다.

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다음 모임 공지합니다.

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일시 : 2023.12.01(금). 16:30~

장소 : 관산중 1층 미술실

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아름다운 아침 의 남산 산책

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아름다운 아침 의 남산 산책

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선생님들 덕에 충만한 금, 토 였습니다. ❤

멋진 선생님들 존경하고 사랑합니다 ❤

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와~

열공 하시네요.😄

제가 글쓰기 자료집을 안 가져왔네요.

다음 모임에서 받을 수 있으면 좋겠어요.

남은 시간 좋은 연수 되세요🙂

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이제 모두 헤어지셨나봐요.

비오는 날 남산게스트 하우스도 좋았고

함께 걸은 낙엽길도 너무 좋았습니다.

초청강연은 여성의 삶이 참 고되고 힘들지만 애써 주신 분들 덕에 우리가 지금 과거보다 더 나은 삶을 살고 있다는 걸 깨달았구요.

글쓰기 강연을 못들어 아쉽지만 다음에 기회가 있을 것으로 생각합니다.

밤새 어떤 이야기들을 나누셨을지 함께 못해 아쉬웠어요.

이 모든 자리를 마련해주신 염경미부장님께 진짜 진짜 감사드립니다.

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페미니즘 이어달리기를 주장하며 초청강사의 원고 공유합니다.

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페미니즘 이어달리기를 주장하며 초청강사의 원고 공유합니다.

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저도 너무 감동적인 시간을 보냈답니다. 함께 해주신 모든 분들께 감사드려요.

원고가 이게 수정-보완한 겁니다. 앞에 것은 버려야 하는데....

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버스타고 카카오맵 지도로 걸어서 남산스토리 나인을 찾는데 좀 시간이 걸렸지만 시간맞춰 숙소에 도착하니 염선생님과 수정선생님이 벌써 와서 플랜카드 걸어 놓고 간식도 준비해 주어서 기분이 아주 좋았다. 저녁에는 황미선 선생님의 강의를 통해 우리가 지금 학교나 사회에서 여성들이 과거에 비해 차별받지 않고 살 수 있게 된 것이 많은 여성들의 노력으로 변화된 사실을 알게 되었다. 우리가 미래의 우리 딸들이 평등한 사회에서 살 수 있도록 계속해서 목소리를 높여야 한다는 생각을 하게 되었다. 일기 예보와 다르게 날씨가 좋아서 다음날 아침에는 태어나 처음으로 남산을 산책하고 사진도 한컷 찍었다. 점심때는 남대문 시장도 둘러보고, 너무나 재미와 배움이 있는 1박2일 연수였다.

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선생님들과 학교에서만 연구 활동을 하다가 정말 오랜만에 1박 2일의 워크숍을 떠났다. 의무적으로 떠밀려 가야만 하는 괴로운 연수가 아니라, 같이 공부하는 마음맞는 동료들과 하루를 함께 하는 소중하고 의미있는 시간이었다.

페미니즘의 관점으로 학교를 다시 보고, 여성주의적 관점에서의 글쓰기를 하면서 그 어떤 연수도 주지 못하는 채워짐을 경험할 수 있었다. 특히 투쟁의 역사를 통해 학교가 얼마나 바뀌었는지 직접 당사자의 입을 통해 들은 이야기가 기억에 남는다. 선생님들의 경험과 삶의 이야기, 학교 현장에서의 고민들을 나누며 함께 이어달리기를 할 수 있는 힘을 얻을 수 있었다.

다음날 아침 일찍 일어나 남산 근처를 걷고 보며 연말이 다가올수록 지친 마음과 몸을 힐링하는 시간도 가졌다. 이런 순간을 갖을 수 있는 기회를 준 엠네스티덕분에 파랑새정원 선생님들과의 좋은 추억을 하나 더 만든 것 같다. 서로의 재능과 힘을 주고 받으며 우리 모임이 오래오래 이어지기를 바래본다.

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파랑새 정원, 1박2일 워크숍. 만족도 높습니다.

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파랑새 정원, 1박2일 워크숍. 만족도 높습니다.

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일시 2023.11.3(금)~11.4(토)

장소 서울 남산 스토리 나인

참가자 경미, 복희,수정,은아, 희엽,소현,윤아, 미선

엠네스티 강은주 샘 1부 초청강의에 참가

주제1-페미니즘 확산을 위한 이어달리기

주제 2-여성주의 글쓰기

기타-아침산책. 자기 삶의 경험 나누기 등

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231102 <교육자를 위한 성적권리와 재생산 건강 가이드> “추천의 말2” 파트 읽고 생각 나누기

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231102 <교육자를 위한 성적권리와 재생산 건강 가이드> “추천의 말2” 파트 읽고 생각 나누기

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‘추천의 말’ 파트를 읽고 교육자와 학생 간의 관계에 대해 이야기 나눔. 학생의 고민을 듣는 것이 도리라 생각하면서 자신의 고민은 나누지 않는 것이 상호적인 관계이지 않은 반증이라는 말을 보며 ‘그러네. 참 일방적인 관계였네’하는 생각이 들었음. 일방적인 관계에서 하는 수업이 어떻게 상호적인, 동등한 교육적 의미를 줄 수 있겠나 싶었음. 교육자와 학생이 서로 고민을 나누고, 돕고, 갈등하고, 오해를 풀고 하는 관계가 더 평등한 관계임을 새삼 깨닫게 되었음. 동시에 교육자인 나조차도 어릴 때부터 일방적인 관계만 경험만 해왔는데, 새로운 관계를 맺기 위해서는 어떻게 해야 하나 하는 고민이 되기도 한다는 말들을 나누었음. 정답을 줘야 한다는 강박에서 벗어나 서로를 궁금해하는 동료가 되보려는 마음부터가 시작이 아닐까 싶음.

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231018 <교육자를 위한 성적권리와 재생산 건강 가이드> “추천의 말” 읽고 생각 나누기 / 트랜스젠더 관련 보드게임

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231018 <교육자를 위한 성적권리와 재생산 건강 가이드> “추천의 말” 읽고 생각 나누기 / 트랜스젠더 관련 보드게임

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. 성적권리와 재생산건강을 인권으로써 보장받지 못했던 우리의 교육경험에서 무엇이 아쉬웠는지 이야기 나눔. 성에 대해 아는 것, 궁금해 하는 것, 말하는 것 조차 금기시되어 몸의 변화를 포함한 내 삶의 모든 성적 경험을 그저 당황스럽거나, 더러운 감각으로만 느껴왔음. 자위를 하는 것에 죄책감을 갖거나, 자신이 퀴어라는 것을 부정하거나, 월경대를 들고 다니는 것을 창피해하는 등 너무나 일상인 경험에서 피해를 입어왔음. 국가에서 인권으로써 성적권리와 재생산건강 교육을 진행한다면, 개인의 삶 전체가 많이 달라지지 않을까. 퀴어가 자기 자신을 너무나 자연스럽게 받아들이고, 스스로의 몸을 있는 그대로 바라보고, 궁금한 것이 있으면 자연스럽게 이야기 나누고, 자기 자신의 성적 욕망에 대해 더 솔직하게 탐구하고, 자위도 마음 편하게 마구마구 할 수 있는 날이 오지 않을까. 우리 삶이 더 풍요롭고 행복해지지 않을까. 하는 이야기를 나눔.

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이번 도서 목록도 나눔합니다!! 첫번째 도서 구매 때 읽은 책을 한 달여 만에 다 나누었네요. 인당 두 권씩 또 열심히 읽고 나누어보겠습니다.

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1. 모임 주제 : 다음 모임에서 함께 나눌 책 선정

2. 구입한 책 살펴보기

-      당신의 말을 내가 들었다.

-      우리는 서로를 구할 수 있을까.

-      캔버스를 찢고 나온 여성들

-      딸에 대하여

-       페미니즘 철학 입문

-       다시는 그 전으로 돌아가지 않을 것이다.

*  목차를 훑어보면서 간략하게 책들이 담고 있는 내용 살펴봄.

3.    다음 모임 책 : 우리는 서로를 구할 수 있을까.

-      발제 : OOO

-      나눔 형식 : 책 1권을 읽고. 발제자의 원고 함께 읽기 & 질문을 가지고 생각 나누기

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1.    모임 주제 : 가족각본 6장~끝까지 나눔

2. 6장 : 가족각본은 불평등하다

< 가족이라는 이름으로 이루어지고 있는 계급(계층) 재생산과 불평등 강화의 과정. 가족 부양의무의 두 얼굴, 있는 자는 가족제도를 통해 계층을 세습, 없는 자는 가족생활 자체가 어려운 상태. 혈족 안에서 부양의 의무를 부과해온 가족은, 이 법적이면서 도덕적인 의무가 어떻게 불평등하게 작용하는지 생각해 볼 필요가 있음. >

. 함께 나눈 질문 : 자신이 경험한 ‘우리 집의 가족각본’은? 자신이 경험한 가족 안에서의 강요된 의무와 위계적 압박에 대해서 나눠주세요.

3.    7장 : 각본 없는 가족

<가족은 형식을 넘어선 질적인 돌봄의 공동체. ‘개인’등록제도 vs. ‘가족관계’등록제도, 가족의 ‘위기’와 ‘해체’ vs. 가족의 ‘변화’와 ‘해체’. 공포를 조장 vs. 유연한 대처. 다양한 가족의 현실과 변화에 따라 제도를 개선하고 설계하는 일.>

. 함께 나눈 질문 : ‘동성결혼’ ‘비혼 자녀’ ‘동거’ 등의 가족질서의 변화를 어떤 프레임으로 바라보고 있었나요? 그 프레임이 나에게 어떤 의미가 있는지 생각해보고 나눠주세요.

3.     가족 각본 책, 마무리 질문 : 가족각본을 읽고 내게 가장 의미 있게 남아 있는 깨달음이나 변화 또는, 책을 읽기 전과 읽은 후에 관찰된 나의 변화에 대해 나눠주세요.

4.     7차 모임에서 나눌 이야기 :  구입한 책들 함께 살펴보고, 다음 모임 책 정하기

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워크숍 일정 첨부합니다.

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워크숍 일정 첨부합니다.

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2023 파랑새 정원 교사학습공동체 워크숍 계획

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파랑새 정원 워크숍 진행

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파랑새 정원 워크숍 진행

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-일시 : 11.3(금).15:00~11.04(토).17:00

-장소 : 남산 나인 스토리

-참가자 : 파랑새 정원 회원 10명

-초청 강사 : 황미선

-기타 워크숍 일정 첨부

-예상 비용 :

1. 외부강사 강의비 280,000원

2. 식사 10명*10,000원*3식=300,000원

3. 숙소 임차 : 360,000원

4. 간식 3회*5,000원*10명=150,000원

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1. 가이드 내용과 연계하여 심화 학습할 도서를 구매함(너의 몸은 너의 것이야)

2. 11월 24일로 예정된 3회차 모임에서는 책을 읽으면서 기억에 남았던 내용, 떠오르는 질문, 생각등을 이야기 나눌 예정임

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231027 <교육자를 위한 '성적 권리와 재생산 건강'가이드> 2장 실제 적용사례 공유와 심화학습 도서 결정

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231027 <교육자를 위한 '성적 권리와 재생산 건강'가이드> 2장 실제 적용사례 공유와 심화학습 도서 결정

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1.    유아 성평등 교육

-      유아 성평등 시연 교육자료 함께 확인

-      유아라는 대상을 만날 때 다루면 좋을 콘텐츠 논의 (역할극, 이미지 중심)

-      유아교육 진행 시 주의점 공유

2.    심화학습 도서 결정

-      너의 몸은 너의 것이야

-      다음 시간까지 읽고 만나서 논의하기

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231027 <교육자를 위한 '성적 권리와 재생산 건강' 가이드> 2장 함께 읽기

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231027 <교육자를 위한 '성적 권리와 재생산 건강' 가이드> 2장 함께 읽기

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1.    학교에서 어떻게 ‘성적 권리와 재생산 건강’을 이야기할 수 있을까요? 함께 읽기

2.    안전한 교육 환경의 구성 의미 나누기

-      교육을 할 때 관계와 소통의 중요성

-      주어진 교육 콘텐츠를 그대로 활용하는 것 보다는 참여자의 특성이나 만나는 참여자의 환경에 따라 새롭게 재구성하고 적용하는 것이 필요

-      우리가 강사로서 만나는 이주민, 초등학생, 청소년들의 특성에 대해 함께 고민

3.    양육자, 보호자 교육의 중요성

-      양육자, 보호자 교육이 함께 가야 한다는 것에 대한 동의

-      현실적으로 구현되기 어려운 것에 대한 고민

-      동시에 교육자가 아닌 양육자로서의 실천성 논의

-      ‘엄마도감’ 비판적으로 읽기

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가족각본, 우리의 새빨간 비밀, 학교에서 섹슈얼리티를 말하라, 소녀X몸 교과서, 남자사전 구입 (학교에서 무지개길 찾기는 서점에 없어 구입하지 못 함, 띵동을 통해 구입해야 할 듯)

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-231016 저녁 5시~ 충북민언련 사무실 4명 참석

-앰네스티 <교육자를 위한 성적 권리와 재생산 건강>가이드 읽기 동료모집 캠페인 사전 모임 내용 공유

-올해 내로 앰네스티 가이드, 유네스코 포괄적 성교육 가이드라인, 추천 도서 함께 읽기

-내년에 지역에서 서로의 성교육 경험은 어땠는지 나누고, 우리가 받고 싶은 성교육은 무엇인지 방향을 제시하는 간담회 기획하기

-추천 도서 구입하기

-다음 모임 날짜 정하기

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그여가자방에들어가신다, 가족각본, 플라스틱 게임 세 권의 도서를 각자 읽고 내용을 나누었습니다.

-“가족각본을 배우는 성교육”이란 표현에 약간 반성했다. 성교육을 통해 다양성을 강조하려 하지만, 나의 말이나 행동에서 무심코 가족각본을 완성하는 정상가족 이데올로기를 학생에게 전달하고 있지 않았나 반성이 되었다. 엄마는 어떤 역할, 아들은 어떤 역할이라는 각본에 맞추어 사는 세상이 아니라, 식구로서 공동체 유지를 위해 노력하고 사랑하는 모습을 많이 보여주고, 가르치고 싶다.

- ‘쓰레기를 사지 않을 권리’라는 말에 머리가 띵했다. 생각해보니 얼마나 많은 포장재에 돈을 지불하고 있었던가? 그밖에 라면 띠지 실험, 화장품 용기 실험 등 다양한 실험을 통해 우리가 얼마나 허례허식의 포장을 누리고 있었는지 깨달았다. 다가오는 빼빼로 데이에 더욱 친환경적인 빼빼로 만들기 수업으로 준비해야겠다고 느꼈다. 그리고 분리배출 방법이 갈수록 어렵고 복잡해져서, 제도적으로 분리수거를 쉽게 할 수 있도록 제조 과정에 가이드라인이 생기면 좋겠다. 분리수거가 쉬워야 더 많은 사람들이 참여할 것이니까!

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월경 및 경계 교육 관련 지도 및 학부모 소통 사례 모임

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-      경계선 지능 보호자의 경우 학교에 생리 교육을 일임하곤 한다. 학생과 함께 화장실에 들어가서 어떻게 생리대를 사용하는지, 얼마 만큼 사용한 뒤 갈아야 하는지, 어떻게 뒷처리해야 하는지 등을 일일이 가르쳐야 한다. 가정과의 연속성 있는 교육을 지원해주면 좋겠는데, 가정과 학교를 잇는 기관이나 체계가 없다보니 종종 학교에서 모든 걸 책임질 때가 있다.

-      자폐 학생, 중증 지적장애 학생의 경우 생리통으로 힘들어하지만 자기 의사 표현을 충분히 하지 못할 때가 있다. 하지만 생리결석이 인정되기 때문에 하루씩 쉴 수 있어 정말 다행이라고 생각한다.

-      여성은 탐폰, 생리대, 생리컵 등 다양한 월경 용품을 사용할 수 있는데 장애 학생은 대부분 생리대에 그치고, 자기 선택의 기회가 부족한 것 같다. 다양한 옵션을 보호자에게 설명하는 것도 꽤 어렵다.

-      (상대방을 놀라게 하려는 의도 없이) 호기심으로 성기를 만지거나 내놓는 저학년 (중증 자폐)남학생에게 “궁금하면 만질 수 있으나 남들 앞에서 내놓는 것은 문제가 된다. 혼자서 손을 깨끗이 씻고 만져보는 것이 낫다”라고 지도했는데 이게 맞는 건지 하루종일 머리에서 생각이 떠나지 않았다.

-      요즘은 분위기가 많이 달라졌지만, 상대방이 싫다고 하는데도 쫓아다니며 “너를 좋아한다” “너도 나 좋아하지?”라고 말하는 지적장애 남학생들이 더러 있다. 상대방이 싫어하는 행동은 아닌 것이라고 교육하지만, 일시적인 상황에 그쳐서 지속적인 사회적 상황 교수가 필요할 것 같다.

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-1학기부터 읽기로 계획한 '페미니즘 철학 입문'을 읽고 이야기 나누었습니다.

-가이드북 훑어보며 앞으로 어떻게 읽고 젠더교육에 적용할지 이야기 나누었습니다.

-다음 11월 모임에서는 가이드북을 더 자세히 읽어보며 수업에 어떻게 적용할지 논의할 예정입니다.

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전날 성공적으로 부스 운영을 마치고 바로 다음 날! 내다는 다시 모여서 3차 모임을 진행했어요. 지난 모임에서 추진하기로 결정한 금서 읽기에 대해서 구체화하고, 어떤 책을 읽어볼지 의논한 이후 최종적으로 혐오세력의 도서관 민원 목록에 있던(!) "걸스 토크", "할아버지가 사랑한 무지개" 두 가지 책을 읽어보기로 했어요 :)

또, 갑작스레 부스 운영 요청(11월 4일, 사당동청소년문화의집-청소년인권축제)이 또 들어와서 해당 부스의 내용도 꾸리고, 청소년인권 미니 도서전을 열어서 저희가 읽은 책들과 다른 청소년인권 서적들을 비치하고, 지난 부스와 동일하게 비즈반지와 슬로건 이벤트를 운영하면서 내다 깃발에 '청소년인권의 한마디'를 적는 섹션까지 추가적으로 운영하기로 결정했습니다!

11월 4일 부스 운영 이전에 한번 만나서 '금서읽고 나누기' 프로그램을 진행하기로 했어요~

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231021 몸그대로몸축제 부스 운영

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231021 몸그대로몸축제 부스 운영

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지난 1차 모임 이후 채 한 주도 지나지 않아서! 성적권리 부스를 운영했어요. 앰네스티 교육자 가이드와 '미워해도 소용없어!' 캠페인으로 풍성하게 채워진 부스의 프로그램을 성공적으로 진행하고, 식사와 함께 평가회의를 진행했답니다 :) 평가회의에서 나온 의견들을 공유해요!

"퀴즈 참가자들이 성적 권리, 청소년 인권에 대해 몰랐던 내용을 새로 알아가는 것을 보고 뿌듯함을 느낌."

"앰네스티 캠페인에 반응이 엄청 좋았고, 가족단위 참여자들이 비즈반지 만들기를 무척 선호한 경향이 보였음. 성적권리 퀴즈도 별 거부감 없이 다들 이해하고 받아들인 것 같아 좋았다."

"부스 운영 대상(수요자)을 잘 파악해서 비즈 반지를 선택하고 앰네스티의 캠페인과 가이드를 적용시킨 점이 선방할 수 있었던 이유라고 생각해요"

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오늘 '달콤 삽싸름한 초코릿'  토론

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오늘 '달콤 삽싸름한 초코릿'  토론

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'파랑새 정원'을 소개하고 2022년 한 해 활동을 한 정리한 그을 공유합니다.  

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'파랑새 정원'을 소개하고 2022년 한 해 활동을 한 정리한 그을 공유합니다.  

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오늘 토론책 <달콤쌉싸름한 초콜릿> 아주 재밌게 읽었습니다.

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오늘 토론책 <달콤쌉싸름한 초콜릿> 아주 재밌게 읽었습니다.

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<가녀장의 시대> 연결고리로 읽게 되었는데 멕시코를 배경으로 여성, 사랑, 요리에 대해 잘 짜여진 한 편의 이야기였습니다.

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오늘 달콤쌉싸름한 초콜릿을 읽고 독서토론을 했습니다.  멕시코 역사와 문화가  우리와 다른 점도 많았지만 전통이라는 명분속에서 억압과  착취에 고통을 겪었던  여성의  모습에 몰입되었습니다.  특히 각 장마다 예기치 못한 결말이 신선했어요 

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오늘 달콤쌉싸름한 초콜릿을 읽고 독서토론을 했습니다.  멕시코 역사와 문화가  우리와 다른 점도 많았지만 전통이라는 명분속에서 억압과  착취에 고통을 겪었던  여성의  모습에 몰입되었습니다.  특히 각 장마다 예기치 못한 결말이 신선했어요 

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그리고 우리의 일정으로 아주 중요한 워크숍은 11.3(금)~11.4(토) 미리 잡아두었습니다. 숙소를 잡느라 고생을 했지만 모든 회원들이 참여하지 못해도 일단 우리는 가기로 합의했습니다. 워크숍에서는 1. 최은영님의 '밝은 밤'을 읽어와서 토론하고

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그리고 우리의 일정으로 아주 중요한 워크숍은 11.3(금)~11.4(토) 미리 잡아두었습니다. 숙소를 잡느라 고생을 했지만 모든 회원들이 참여하지 못해도 일단 우리는 가기로 합의했습니다. 워크숍에서는 1. 최은영님의 '밝은 밤'을 읽어와서 토론하고

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2.  강사를 섭외하여 여성사 이야기를 듣고

3. 본인의 삶과 자아 성장 나눔

4. 맛난 음식으로  자매애를 북돋운다. 일단 이 정도 합의했습니다.

5. 장소는 '남삼스토리 나인' 입니다.

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오늘 파랄새 모임인데.... 사람들이 너무 바쁜가봐요. 평소엔 6~7명은 꼭 왔는데 오늘은 4명밖에 오지 않았네요. 그래도 우리는 만나서 너무 좋아요.

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오늘 파랄새 모임인데.... 사람들이 너무 바쁜가봐요. 평소엔 6~7명은 꼭 왔는데 오늘은 4명밖에 오지 않았네요. 그래도 우리는 만나서 너무 좋아요.

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시간: 16:30-19:30
장소: 토프레소, 하늘채 칼국수
주제: 생활지도와 학생 상담 중 겪을 만한 성교육과 관련된 경험과 질문 나누기
(이번 모임에는 객원멤버(?)로 같은 학교 소연 선생님도 참여해 총 4인으로 진행했습니다.)

세부 내

혜정의 발제
: 교과서 등에서 용어의 문제.
성평등-양성평등, 사람간에-남녀간에
종교단체의 반발로 용어 사용에 논란이 계속 있어온 현실에서 이 현실을 아이들에게 말로써 계속 설명해야 할 필요성 느낌

은서의 발제
: 학교에서 현실적인 성교육의 부재되어 있다고 느낌. 남자사전, 소녀의 몸 등 학생들이 알아야 할 성 지식을 보다 친근하게, 그러나 보다 노골적으로 학생들에게 알릴 수 있는 필요성 느낌.
성교육 월간지 동아리만들기 및 성교육책을 구입하여 학생 전부에게 읽게 한 후 독후감숙제(소연쌤의견) 내기 등 방안 논의함.

건희의 발제
: 1. 잠재적 교육과정으로서의 성차별
-> 트랜스젠더에 대한 교육의 부재 및 힘 쓰는 일은 남학생에게 시킨다던지 하는 등의 잠재적인 성차별 교육이 존재함을 느낌.
2. 교사의 성별에 따라 성교육이 성희롱으로 받아들여지는 문제
-> 여학생들에게 남교사가 피임에 대한 교육을 했다가 성희롱으로 지적받은 사례. 단 성희롱은 당하는 사람의 감정에 따른 문제이므로 교사의 성별을 고려해서 조심스럽게 접근해야 할 필요성느낌(은서의견)
->배이상현 교사의 사례.
->성교육 중 학생들에게 질문을 받을 때 패들렛, 띵커벨 등을 이용해 익명으로 받는 방안 나옴(소연쌤 의견)

기타의견
:동성애, 트랜스젠더에 대한 인식 등 '젠더이슈' 를 학생들에 교육시킬 필요가 있는지?
->시기상조라는 의견도 있지만 실제 동성애 감정을 느끼면서 혼란을 느끼는 학생들도 있으므로 필요성을 느낀다는 의견.

포르노에 대한 의견이 어떤지?
->포르노에 나오는 성관계에 대한 잘못된 정보들을 학생들이 여과하여 받아들이기 위한 성교육 필요성 느낌.

종교적 이유로 성에 대한 신념이 뚜렷한 교사의 문제?
->실제로 잘못된 성교육이 일어나고 있는 사례 나눔.

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때 : 16:30~18:30
곳 : 소요, 봉덕칼국수
주제 : 가이드 읽은 이야기 나누기, 교사는 학교 현장 이야기, 부모는 집에서 겪는 이야기
그 속에서 어려움 나누고 지혜롭게 풀었던 이야기 나누기

앰네스티 가이드에서 좋았던 점
1. 성을 권리로 접근하기
2. 망설이며 헤매던 것을 당당학게 교육할 수 있게 해주었음

다음 모임에는
성교육의 어려움, 성교육이나 젠더 이슈에 대한 이야기 나누기를 하기로 하였습니다.

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<새파란 돌봄>을 읽고, 돌봄과 정상가족에 대해 이야기를 나누었습니다.
엠네스티 동료 캠페인 사례를 사진과 함께 설명하고, 선생님들도 난우도움반 팀 모임 시 함께하면 좋겠다고 의사를 전달했습니다.
성적 권리와 재생산 권리 책자를 함께 읽으면서 어떤 주제로 이야기 나누면 좋을지 대화 거리를 탐색해보았습니다.(여성주의적 학급 환경 만들기, 그루밍 범죄에 대한 성교육 등)