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ARISTÓTELES Y PLATÓN

Abordaron los fines de la educación, la naturaleza del aprendizaje, la relación profesor-alumno.

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DESCARTES Y LOCKE

Descartes: ideas innatas como base del conocimiento.

Locke: por el contrario, apela a las impresiones sensoriales, a la experiencia

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Aparecen libros de educación .

Destacándose  Juan Vives quien señala la importancia de los

procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.

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PESTALOZZI: aprendizaje por observación y aprendizaje experiencial.. importancia del desarrollo moral y de la relación entre profesor y alumno.

HEBART: su teoría de la percepción y la masa perceptiva se convirtió en el paradigma del siglo.

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Pese a las influencias de los autores nombrados anteriormente, los especialistas consideran que en este periodo se marca el comienzo de la Psicología de la Educación, con las aportaciones de los siguientes autores.

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FRANCIS GALTON

inventó los primeros test psicológicos para la medida de la inteligencia, y un test de asociación de palabras. Promovió el estudio de las diferencias individuales.

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WILHELM WUNDT

Fundó su Laboratorio en Leipzig, en el cual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica..

Su método consistía en la introspección.

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ALFRED BINET

Realiza una de las mayores contribuciones a la psicología de la educación, brindándole objetividad a la misma, con el desarrollo del primer test de inteligencia individual;

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WILLIAM JAMES

Considerado padre de la Psicología Americana y de la P. Pragmática su principal publicación fue "Principios de la Psicología", propone una psicología funcionalista, defiende la idea de que la mente es activa, espontanea y selectiva,

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STANLEY HALL

Alumno de Wundt, primer organizador de la psicologia americana, llego a ser el 1er presidente de APA. Consideraba más importante trabajar y formar a los profesores para que éstos a su vez formaran a los niños.

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JOHN DEWEY

Su interés fue la adaptación del ser humano al ambiente. interpretó el aprendizaje en términos de "aprender haciendo". Consideró que los intereses e impulsos de los niños debían ser el punto de partida del currículum

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JAMES CATTELL

Introdujo, junto a Hall, la psicología experimental en América, se centro de forma especial en el estudio de las diferencias individuales y de los test mentales (a él se debe la acuñación del término test en 1890).

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-Los trabajos de RICE (1897) sobre la medida objetiva del rendimiento escolar.

-Los experimentos de EBBINGHAUSS (1885) para demostrar la posibilidad de control y medida del aprendizaje.

-Publicación del 1er libro "Psicología de la Educación" por HOPKINS.

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EL PERIODO DE COMIENZOS DEL SIGLO XX: El Nacimiento.

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EL PERIODO DE COMIENZOS DEL SIGLO XX: El Nacimiento.

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El nacimiento de la psicología se suele situar dentro del periodo comprendido entre 1900 y 1908, gracias al aporte de dos grandes de la psicología: Thorndike y Judd, los cuales desarrollaron dos grandes temáticas: el aprendizaje y la lectura.

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CHARLES JUDD

Plantea que la prioridad debe estar puesta en los  problemas educativos, por lo cual se preocupa de aspectos como son el curriculum y la organización escolar.

Líneas de trabajo:

1. Análisis de la lectura.

2. La formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza.

3. El trabajo experimental sobre el número.

4. La psicología social, a la que considera como la plataforma de apoyo de toda verdadera educación.

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Edward Thorndike

Fue el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación.

Publica dos grandes obras: Elements of Psychology (1905) que contiene sus experiencias sobre el aprendizaje y las leyes del efecto, del ejercicio y de la asociación.

Educational Psychology (1903) se considera como el prototipo de un cierto modo –el modo clásico- de hacer psicología de la educación.

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Lewis Terman

Realiza publicaciones sobre los superdotados y retrasados, además su obra monumental Measurement of Intelligence adaptando la escala de Binet.

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El periodo de los años 20 y 30: afianzamiento y desarrollo.

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El periodo de los años 20 y 30: afianzamiento y desarrollo.

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La psicología de la educación va logrando un mayor afianzamiento, el cual va de 1918 a 1941.
La misma se perfila como una nueva disciplina científica.

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Realiza el movimiento por la salud mental

Desarrolló una línea terapéutica propia, lo cual llevó al surgimiento de la psicología de la conserjería como una disciplina independiente de la psicología vocacional.

Mientras la psicología vocacional se refería al desarrollo de carreras e identidad laboral de las personas, la conserjería se aproximaba desde la perspectiva existencial fenomenológica.

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Psicología de la Gestal y el Psicoanalisis (Sigmund Freud)
La psicología de la educación configurada de acuerdo con el paradigma conexionista, se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este periodo.

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A partir de la década de los 40 se produjo una ruptura por lo que la Psicología de la Educación estuvo a punto de desaparecer, los fundamentos eran que no parecía tener un propio cuerpo de conocimientos, los programas aparecían retrasados, se producía muy poca investigación, el currículo era ambiguo y difuso. Gage insistió en persistir por lo que se destaco en las décadas del 60 y 70.

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Revolución del concepto de Aprendizaje
Teoría de Hull y Skinner.

El método hipotético deductivo de Hull parecía inaplicable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus alumnos a aprender.

Surgió el interés por el trabajo de Skinner, el cual, llevó a una verdadera revolución en relación al concepto de aprendizaje en psicología educacional y escolar en la aproximación a los problemas de aprendizaje en clases.

En palabras de Skinner, el aprendizaje es definido como “un cambio en la probabilidad de la respuesta”, considera que se puede incidir en el comportamiento del individuo y hacer que llegue a una respuesta que se pretende o desea como la más probable.

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La psicología educacional de 1970 a 1987

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La psicología educacional de 1970 a 1987

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Adquiere gran fuerza el paradigma del diseño instruccional.
En 1980 los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar.
El trabajo de Skinner al análisis operante del comportamiento humano, constituyó una herramienta eficaz para la disminución de problemas individuales de aprendizaje.
El excesivo foco en la conducta llevó a criticas y cuestionamientos por parte de la Psico. humanista y la Psico. cognitiva.

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Surgen cinco publicaciones independientes refiriéndose al giro que estaría tomando la investigación llevada a cabo por psicólogos educacionales:

1. Calfee

2. Shulman

3. Simon

4. Snow

5. Resnick

En general estos autores plantean que el conocimiento debe recorrer diversos caminos: de la psicología educacional a la educación, y viceversa. Además que debe ir de la práctica educativa a la teoría así como durante años fue del laboratorio a la teoría en los tiempos de Thorndike.

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Resnick
Según Resnick, la psicología educacional estaría considerando los problemas reales del mundo de la instrucción, en la medida que ha sido ésta la que ha comenzado a guiar el desarrollo de la investigación, y no viceversa.

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Snow
Planteó que el trabajo del psicólogo educacional es “psicologizar” los problemas educativos; y no simplemente llevar la psicología a la educación como si fuéramos misioneros que llevamos la palabra de Dios.
Esta nueva mirada que estaría en mente desde 1981 devuelve la dignidad a los educadores, en la medida que es desde su trabajo de donde salen los temas a investigar.