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Vídeo: O perigo de uma história única - Chimamanda.
Na aula do dia 08 de Agosto, na Terça-feira iniciamos a segunda unidade com um vídeo de Chimamanda, com o tema: “O perigo de uma história única”, a ideia básica que o vídeo da palestra trazia era usar experiências pessoais da mesma, mostrando os ritmos que os esteriótipos causam e dando conta que esses esteriótipos estão presentes em todos os lugares.

Logo em seguida, após discutir sobre a temática a professora passou um questionário para a turma responder com as seguintes perguntas:

• Que histórias/narrativas me contaram sobre o comportamento feminino? Na família? Na escola?

Na família, uma de minhas tias sempre falou “Para que fazer faculdade? Seus pais te sustentam e quando casar, o marido trabalha por toda família”. Essa história é da mesma que não concluiu o ensino fundamental, mas foi sustentada pelo esposo.
Na escola, os professores de educação física quando realizava atividades na quadra, não formavam equipes mistas, os jogos era dividido por identidade de gênero. Homens jogavam o futebol, e as mulheres queimado, pois sempre ouvir que “ menina não joga futebol” ou que “esporte é coisa de homem”.

• O que estas histórias que ouvi influenciam ou influenciaram na minha vida?

Me fez perceber o quanto devemos evitar esse padrão que a sociedade constrói, e evoluir quanto a isso, buscar espaço na sociedade, dedicar aos estudos para poder trabalhar com o que gosta e não se limitar à esteriótipos do passado, que por falta de conhecimento pode repercutir ainda nos dias de hoje. Logo, essas histórias me influenciam para eu ir em busca dos meus objetivos, me esforçando para conquistar tudo que almejo.

• Como posso educar crianças na escola a serem feministas?

Devemos desenvolver rodas de conversa com as crianças acerca do feminismo, para aprender desde cedo a construir uma sociedade mais justa. Nesse sentido, cabe ao professor, ensinar as crianças que “não existe esporte de menino ou menina” na escola a criança deve ter a experiência de vivenciar práticas esportivas juntos, sem distinção de gênero. É necessário também, inventar a leitura, para ela querer seguir na profissão que quiser, pois é a partir dos livros que ela vai aprender a entender determinados assuntos e fazer questionamentos. Educando a expor suas opiniões, a dizer o que realmente sente, falando com sinceridade.

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Um dos livros que a professora nos apresentou foi, “O perigo de uma história única”, de Chimamanda. Onde ela aborda a respeito de uma única história, de uma visão que as pessoas tem de acordo com um único assunto. Como por exemplo, no texto ela fala da visão que as pessoas têm das pessoas africanas, uma visão de pobreza, falta de cultura, que a gente não conhece, mas tem a capacidade de julgar porque temos uma única história fixada a respeito de como são as pessoas como ela. Logo, a mensagem que ela nos traz, é que muita das vezes atribuímos uma única história a situações, a vivência e a pessoas que tem uma cultura, uma história que vai além daquilo que acreditamos, mas não entendemos e não sabemos. Pois, na maioria das vezes nos contam algo, mas a gente não questiona e seguimos com aquela informação incorreta, muita das vezes racista, mas acreditamos naquela história e se contentamos com ela.

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No dia 15/08 continuamos a conversa e falamos sobre o Feminismo, tivemos a oportunidade de colocar no quadro palavras que vem em nossa mente quando pensamos em “Feminismo”, cada uma apresentou sua opinião e discutimos sobre elas. Na mesma aula, foi apresentado um vídeo sobre o Feminismo: um breve resumo da história do movimento. Um assunto bastante importante que tem o objetivo de construir uma sociedade que ofereça igualdade de condições entre os dois gêneros.
Com a apresentação do livro que a professora passou para a turma ler. O livro de Chimamanda, “Para educar crianças feministas”, percebemos que ela escreve de forma simples como educar crianças feministas. Ao falar sobre esse assunto de uma forma tranquila, pois apesar de tudo o feminismo tem uma carga negativa, pois quando falamos sobre ou dizemos que somos feministas as pessoas nos enquadram em um rótulo, assim Chimamanda desconstrói todos esse rótulos. Ela mostra que feminismo é igualdade de gênero, é liberdade, é ser tratado como ser humano, e ter os mesmos direitos. Assim, ela mostra como criar uma criança empoderada, não ensinando a ideologia feminista, mas sim de forma igualitária igual os homens, de modo que ela se sinta bem perante a sociedade, de forma que ela seja um ser autônomo. Chimamanda, orienta que a criança seja um sujeito ativo, e a leitura é o principal instrumento para uma criança ser feminista, pois ela vai se tornar um ser que questiona, raciocina, e isso vem dos exemplos a partir dos pais, pois se ela ver o pai, a mãe lendo ela vai criar gosto pela leitura também e a criança que ler, ela é mais questionadora. Outras dicas também que Chimammanda fala, é para que as crianças nunca digam que ela não pode se vestir daquela forma ou porque ela não pode fazer algo pelo motivo de ser menina. Assim, o livro trás bastante instruções enriquecedoras para tornar as atuais e futuras crianças feministas.

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Nas aulas do dia 10/08 e 17/08 uma moça foi convidada para ensinar a usar o “Padlet”, uma plataforma virtual, onde nessa unidade colocaremos nossos comentários relacionados a aula. Foi bastante produtivo essa troca de conhecimento, e todo aprendizado com essa nova plataforma. Cheila Raiane, nos ensinou de forma prática a usar essa ferramenta online que permite a criação de um mural ou quadro virtual dinâmico e interativo para registrar, guardar e partilhar conteúdos multimídia. Além disso, o Padlet  funciona como uma folha de papel, podendo inserir qualquer tipo de conteúdo (texto, imagens, links).

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Na aula do dia 22/08 a professora passou para a turma um livro da autora bell hooks. Ensinando a Transgredir - A educação como prática da liberdade. Para fazermos a leitura do capítulo I, Pedagogia engajada.

Esse capítulo, nos faz pensar na educação como uma prática de liberdade, e autora no decorrer do texto fala de um modelo a autoatualizacão, pois para ela isso promoverá um bem-estar e é possível para existir uma educação libertária, capacitando os alunos como construtores do conhecimento. Mostrando que o conhecimento tem que ser de forma coletiva, uma troca de professor e aluno. Em um grupo de estudos que ela fez parte, a mesma teve acesso a Paulo Freire. bell, deixa claro a importância de Freire para sua formação como mulher negra, como um sujeito político e como educadora. Além disso, ela deixa uma lição importante para que a gente se comprometa com um modelo de educação libertário, para que a gente mencione, não se cale e se coloque nesses espaços mostrando que o nosso conhecimento e nossas vivências também é poder.

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Nessa data, foi apresentado um vídeo para aprofundar o assunto do livro de bell e a professora pediu para que a turma formasse grupos para discutir algumas perguntas referente ao capítulo Pedagogia engajada de bell hooks, como o tempo foi curto em sala para responder, terminaríamos em casa e na próxima aula seria a discussão da atividade. As perguntas tem o objetivo de nos ajudar a entender mais sobre a pedagogia da autora e de que forma podemos aplicar essa educação em sala de aula.

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Nessa data, discutimos na sala de aula as quatro perguntas de acordo com o capítulo Pedagogia Engajada de bell hooks. Foi bem interessante, pois a partir das respostas demonstramos o quanto é importante inserir a pedagogia engajada na educação em sala de aula, nos espaços de aprendizagem. Cada grupo comentou sua resposta e teve a oportunidade de falar aquilo que entendeu sobre o mesmo capítulo. Percebendo que a escola é um lugar importante para estabelecer a troca de conhecimento, um ambiente adequado para que esse conhecimento não seja restrito apenas ao que está nos livros, mas que vá além, que também seja desenvolvido acerca de como viver no mundo.

Nesse mesmo dia, a professora passou para a turma um Roteiro para entrevista com professor/professora. Referente ao outro trabalho que será realizado nessa unidade. O objetivo era analisar as perguntas para ver se o grupo queria acrescentar ou modificar alguma delas. Assim, levaria na próxima aula às novas perguntas se o grupo tivesse acrescentado.

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Café filosófico: bell hooks e a educação antirracista. Relato sobre o vídeo - 02/09

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Café filosófico: bell hooks e a educação antirracista. Relato sobre o vídeo - 02/09

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Marilea, no café filosófico fala de forma clara sobre bell hooks, uma das mais importantes intelectuais da atualidade. Uma mulher que em suas obras sempre enfatizou a importância de falar sobre a educação antirracista, e dar lugar as mulheres negras na produção de conhecimento. Na análise das obras de bell, mostra que no nosso país por muito tempo mulheres negras eram limitadas aos esteriótipos de que as mesmas só serviria para o trabalho doméstico ou para casar. Então essa palestra nos faz refletir o quanto o racismo e os esteriótipos são presentes em nossas vidas, e é uma questão que poucos abordam em sala de aula, então devemos falar, agir, conscientizar nossas crianças, estimular a sociedade sobre o racismo, valorizando o intelecto e tendo uma preocupação real com os alunos negros que estão na sala de aula, que por muitas vezes estão em estado de sofrimento causado também por situações de discriminação. É importante ressaltar, que Marilea faz uma comparação de acordo com a obra da autora, no Ensinando a transgredir, em que na escola bell teve seu intelecto valorizado, pois mais mulheres negras participavam daquele espaço e percebiam o quanto era importante essas mulheres negras no campo da educação para a necessidade de existência da escuta de si, mesclado com a escuta do outro nesses espaços. Para que assim seja possível transformar a educação, valorizando a cor do outro, a raça, o gênero, as práticas culturais e cotidianas.

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Nessa aula, a professora apresentou um vídeo de Bárbara Carine, “A escola dos sonhos existe!” O vídeo nos mostrava a importância que a escola fundada pela autora Maria Felipa, escola afro-brasileira trazia para todas as crianças, focando na educação como diversidade onde os alunos aprendiam a inclusão, o respeito pela cor do outro sendo contra qualquer tipo de desvalorização e discriminação. Por mais escolas como a da autora, que valorize a cultura do nosso país e busque a superação do racismo, em que as crianças são educadas a respeitar as diferenças, para que a gente possa construir uma geração mais consciente e com menos preconceito.

Além disso, a professora continuou o assunto referente ao Roteiro da entrevista. Meu grupo, composto por Eu (Izadora Farias); Maria Grazielle; Marcelly; Maria Alice; Samara e Simone. Levamos uma nova sugestão de pergunta para acrescentar no nosso roteiro, a professora concordou e iremos complementar em nossa entrevista.

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Relato de experiência sobre a Entrevista - aula do dia 05/09

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Relato de experiência sobre a Entrevista - aula do dia 05/09

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Na entrevista realizada com as professoras que trabalham na área da pedagogia. Foi perceptível perceber a diferença das profissionais que atuam na área pública e na área privada. O método de ensino, de responder os questionamentos foram bem distintos, a pedagoga da escola pública refletiu as perguntas, respondeu de forma clara, com respostas mais elaboradas e com mais atenção. Diferente da pedagoga da área privada, que trouxe menos detalhes em suas respostas, sem muita elaboração e pouca sinceridade. Então, foi importante esse diálogo com as duas professoras de instituições diferentes para que a gente percebesse a diferença do ensino e a forma como cada uma trabalha e como lida com as situações em sala de aula para o aprendizado de seus alunos.

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Organização em sala da Entrevista feita - 12/09

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Organização em sala da Entrevista feita - 12/09

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Nessa aula, a professora organizou as diferentes formas para a realização da apresentação, sugeriu que podia ser através de vídeo, áudio ou slide, e também devemos comentar as apresentações dos outros grupos na plataforma do padlet. Ela fez um sorteio para as datas de apresentação das entrevistas, dividindo em oito grupos. Quatro grupos apresentaram no dia 19/09 e os outros quatro restantes no dia 21/09. Dentre eles, o nosso grupo foi sorteado para apresentar no dia 21/09.
Além disso, ela passou em cada equipe para tirar dúvidas e ver o andamento do trabalho. Assim, iremos realizar a apresentação através de vídeo e slide.

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No dia 14/09 a aula foi referente ao geógrafo brasileiro, Milton Santos. A nossa turma assistiu o vídeo “Por uma outra Globalização” uma introdução referente a esse homem negro bastante importante para nossa história. O vídeo traz a biografia e curiosidades da vida de Milton. Além disso, é importante ressaltar que seus estudos inovaram a área da geografia os quais foram de grande importância para as influências do território e para os seres humanos. Ele também frisava a importância do questionar, do pensar diferente e de defender o seu ponto de vista.

Referente a aula do dia 15/09 sobre o documentário “O mundo global visto do lado de cá - Milton Santos”, mostra a entrevista com o geógrafo baiano de como a globalização é analisada pelo ponto de vista dos povos em países menos desenvolvidos, mostrando como o capitalismo tem como um fim somente o lucro, mesmo que seja ao custo das vidas da população mais pobre. O vídeo demostra a falta de perspectiva e algo extremamente surreal é das pessoas que não tem sequer acesso a água, algo de grande importância para a vida e que tem sido tratada em alguns casos como um bem econômico e não um direito. É possível notar também a questão da crise financeira, que tem o crescimento do desemprego, da fome e do desabrigo que cada vez mais se alastra. Os baixos salários e miséria em que as pessoas são postas, crescem diretamente proporcional ao que chamamos do segundo efeito da globalização, em que a pobreza é vista com naturalidade. O documentário nos faz refletir que devemos construir uma verdadeira democracia, uma outra realidade mais justa e mais humana, em que o povo tenha o poder, não multinacionais para que não sejamos vítimas do totalitarismo do capital.

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O método que as integrantes do grupo usaram foi um vídeo animado com dois personagens, uma pessoa que fazia as perguntas e a outra seria a professora respondendo. Algo diferente e bastante interativo. Optaram por entrevistar duas professoras, uma da rede municipal e outra da rede privada, seguiram as questões de acordo com o roteiro. Foi possível perceber que as duas professoras tiveram o mesmo compromisso em responder com dedicação e clareza as respostas.

As professoras precisaram passar por um conflito em sala de aula, onde um coleguinha foi chamado de “viado”, e elas usaram abordagens diferentes, a da escola pública teve um ponto de vista mais positivo, mostrando imagens e explicando que veado se trata de um animal, diferente da segunda entrevistada da rede privada que foi mais para o lado da punição diante daquela ação.

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Usaram o método da inteligência artificial na entrevista. O entrevistado foi um professor pedagogo, da rede municipal da cidade de Boquim. Leciona na turma do 5° ano e em suas aulas o professor trabalha com diferentes atividades lúdicas que favorecem no desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.

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O grupo apresentou uma entrevista com a professora da rede municipal de São Cristóvão. Utilizaram o método perguntas e respostas, as componentes do grupo fizeram a pergunta por vídeo e a professora respondeu na sala de aula através de vídeo também. A professora relatou que utiliza outros materiais em sala de aula, além do livro didático como por exemplo: cartazes, faz dinâmicas com os alunos e também utiliza o datashow.

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O grupo realizou a entrevista através de slide. Trouxeram as respostas realizada pela professora de uma escola particular. Seguiram o roteiro passado para a turma, e em relação as respostas por parte da professora foram bem sucinta, sem muito detalhe.

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O grupo realizou a entrevista através de slide, com mais de um professor comparando entre as redes: pública e privada. E podemos perceber as diferenças e o quando o entrevistado I da rede pública teve mais detalhamento em suas respostas, diferente do entrevistado da rede privada, que só respondeu o básico. Essa comparação é importante para percebemos o método e vivências dos professores diante da sala de aula.

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A apresentação foi feita através de vídeo, as perguntas foram dubladas e o professor respondeu por vídeo. Ele ensina na rede privada, é formado em letras português e inglês, mas que atua em sala de aula no ensino fundamental até a segunda série do ensino médio. Diferente de outros professores da rede particular, esse que elas escolheram respondeu com clareza e respostas bem elaboradas. Além disso, ele utiliza em suas aulas, outros recursos por fora como: materiais prontos que consegue pela internet, atividades lúdicas, brincadeiras e música.

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O grupo realizou a entrevista com o método de slide, entrevistando uma professora da rede municipal que atua na educação infantil (creche) onde ela cita utilizar recursos pedagógicos lúdicos em suas aulas como: massas de modelar, materiais descartáveis. Além disso, o grupo se preocupou em aprofundar suas perguntas sobre neurodivergentes, obtendo resposta de que na turma à dois alunos autistas, um diagnosticado com grau moderado e a outra não tem diagnóstico fechado, pois está em tratamento, sendo agressiva e não participa de nenhuma atividade, diferente do autista moderado que tem facilidade de aprender e é participativo. A professora tem total preocupação para a aprendizagem de ambos mesmo com graus distintos, tenta auxiliar nas atividades pedagógicas para o aprendizado e desenvolvimento de cada um.

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Minha equipe também apresentou a entrevista nessa data, usamos o método de vídeo e slide, e concluímos a apresentação falando as principais diferenças entre as entrevistadas da rede pública e privada. E para que serve a formação e educação continuada para professores.