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ACTIVIDADES:                                                                      INICIO: APERTURA DE LA CLASE, HACIENDO USO DE LECTURA COMPRENSIVA.                                DESARROLLO: REALIZAR UN RESUMEN DE LA HISTORIA Y UN CUADRO COMPARATIVO ASOCIANDO LO LEIDO CON LA VIDA REAL.                                      CIERRE:RECONOCER A QUE GENERO DISCURSIVO  PERTENECE LA NOVELA EN CUESTIÓN Y LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES QUE COMPONEN EL LIBRO.

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ACTIVIDADES:                                                                      INICIO: APERTURA DE LA CLASE, HACIENDO USO DE LECTURA COMPRENSIVA.                                DESARROLLO: REALIZAR UN RESUMEN DE LA HISTORIA Y UN CUADRO COMPARATIVO ASOCIANDO LO LEIDO CON LA VIDA REAL.                                      CIERRE:RECONOCER A QUE GENERO DISCURSIVO  PERTENECE LA NOVELA EN CUESTIÓN Y LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES QUE COMPONEN EL LIBRO.

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BIBLIOGRAFIA: BAJTÍN MIJAÍL "EL PROBLEMA DE LOS GENEROS DISCURSIVOS" EN ESTETICA DE LA CREACIÓN VERBAL, MÉXICO, SIGLO XXI (VARIAS EDICIONES).                                                  MAITE ALVARADO, ENCICLOPEDIA SEMIOLOGICA "PARATEXTOS" , EDICIÓN (1994), BUENOS AIRES,EDITORIAL EUDEBA.

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BIBLIOGRAFIA: BAJTÍN MIJAÍL "EL PROBLEMA DE LOS GENEROS DISCURSIVOS" EN ESTETICA DE LA CREACIÓN VERBAL, MÉXICO, SIGLO XXI (VARIAS EDICIONES).                                                  MAITE ALVARADO, ENCICLOPEDIA SEMIOLOGICA "PARATEXTOS" , EDICIÓN (1994), BUENOS AIRES,EDITORIAL EUDEBA.

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CRITERIOS DE EVALUACION: CONTAR CON EL MATERIAL SOLICITADO, PARTICIPACIÓN EN CLASES, COMPAÑERISMO Y RESPETO HACIA EL DOCENTE, ELABORACIÓN PROPIA DE TEXTOS, CARPETAS COMPLETAS,BREVES EXPOSICIONES ORALES.

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CRITERIOS DE EVALUACION: CONTAR CON EL MATERIAL SOLICITADO, PARTICIPACIÓN EN CLASES, COMPAÑERISMO Y RESPETO HACIA EL DOCENTE, ELABORACIÓN PROPIA DE TEXTOS, CARPETAS COMPLETAS,BREVES EXPOSICIONES ORALES.

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RECURSOS: LIBRO "LAS VENTAJAS DE SER INVISIBLE"

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RECURSOS: LIBRO "LAS VENTAJAS DE SER INVISIBLE"

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ESTRATEGIAS: DIAGNOSTICO Y PRESENTACIÓN. LECTURA DE LA NOVELA "LAS VENTAJAS DE SER INVISIBLE".                                                                              EXPLICACIÓN DE LOS GENEROS DISCURSIVOS Y ELEMENTOS PARATEXTUALES, EXAMINANDO EL LIBRO ELEGIDO, PARA TRABAJAR EN CLASES.  

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ESTRATEGIAS: DIAGNOSTICO Y PRESENTACIÓN. LECTURA DE LA NOVELA "LAS VENTAJAS DE SER INVISIBLE".                                                                              EXPLICACIÓN DE LOS GENEROS DISCURSIVOS Y ELEMENTOS PARATEXTUALES, EXAMINANDO EL LIBRO ELEGIDO, PARA TRABAJAR EN CLASES.  

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OBJETIVOS ESPECIFICOS:                     ORGANIZAR EL TRABAJO AULICO CON LOS PROPOSITOS BIEN DEFINIDOS, A TRAVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.                                                                FIJAR UN CLIMA PROPICIO,  ABIERTO AL DIALOGO, PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN EXPRESAR SUS IDEAS Y DUDAS, YA QUE DE ESTA FORMA  SE PUEDE CONOCER A CADA UNO.         

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OBJETIVOS ESPECIFICOS:                     ORGANIZAR EL TRABAJO AULICO CON LOS PROPOSITOS BIEN DEFINIDOS, A TRAVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.                                                                FIJAR UN CLIMA PROPICIO,  ABIERTO AL DIALOGO, PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN EXPRESAR SUS IDEAS Y DUDAS, YA QUE DE ESTA FORMA  SE PUEDE CONOCER A CADA UNO.         

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OBJETIVOS GENERALES:                                                     ESTIMULAR A LOS ALUMNOS, PARA QUE ADQUIERAN EL GUSTO POR LA  LECTURA.                                                                            ARTICULAR EL AREA DE PRACTICAS DEL LENGUAJE CON OTRAS AREAS.                                         DESARROLLAR, EN LOS ALUMNOS, LA CAPACIDAD DE CREAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES TEXTUALES.

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OBJETIVOS GENERALES:                                                     ESTIMULAR A LOS ALUMNOS, PARA QUE ADQUIERAN EL GUSTO POR LA  LECTURA.                                                                            ARTICULAR EL AREA DE PRACTICAS DEL LENGUAJE CON OTRAS AREAS.                                         DESARROLLAR, EN LOS ALUMNOS, LA CAPACIDAD DE CREAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES TEXTUALES.

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FUNDAMENTACIÓN: LA PROPUESTA PEDAGOGICA PRESENTE, SE BASA EN ABORDAR TEMAS, QUE PERMITAN CREAR VINCULOS CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, A TRAVES DE LA COMPRENSIÓN TEXTUAL, PARA QUE APRENDAN A INTERPRETAR LO QUE LEEN Y HAGAN USO DEL PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO. ESTO A SU VEZ, SERÁ LA BASE PRIMORDIAL PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN  INCORPORAR UN APRENDIZAJE AUTONOMO.                             

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FUNDAMENTACIÓN: LA PROPUESTA PEDAGOGICA PRESENTE, SE BASA EN ABORDAR TEMAS, QUE PERMITAN CREAR VINCULOS CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, A TRAVES DE LA COMPRENSIÓN TEXTUAL, PARA QUE APRENDAN A INTERPRETAR LO QUE LEEN Y HAGAN USO DEL PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO. ESTO A SU VEZ, SERÁ LA BASE PRIMORDIAL PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN  INCORPORAR UN APRENDIZAJE AUTONOMO.                             

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INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°1 "GENERAL  MANUEL BELGRANO".

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INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°1 "GENERAL  MANUEL BELGRANO".