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성적표를 보여드려야 할까요?

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성적표를 보여드려야 할까요?

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낮은 성적이라..
성적표를 보여드려야 할까요?

무엇을 배웠는지 보여드려야 할까요?

충분히 공부했고 열심으로 노력했고
그것도 부족할것 같아서 졸업하고 20년이 되어도 매일같이 공부하고 노력합니다.

그렇게 만약 조사했다면
왜 그렇게 되었는지 될수밖에 없는지 이후도 생각해보셨나요?

지금도 다른곳에 비해 임용수가 현저히 적고
그리고 무엇보다 힘들어요. 무척...
즐겁지만 어려움이 있는것은 맞거든요.

그러니 왜 그런지도 좀 알아봐주세요.

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그냥 유아특수교사가 되고 싶었습니다.

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그냥 유아특수교사가 되고 싶었습니다.

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연구관님이 말씀하신 그 5개 대학 졸업생입니다.
1학년 특수교육과에 입학 후 2학년때 전공을 선택했습니다. 바로 유아특수교육과
모두가 반대했고 하지말라고 했습니다. 힘들고 어렵다고, 임용도 안 뽑는다고..
제가 선택할 그때..전국에 6명을 뽑았습니다. 졸업생 수가 몇명인데 전국 6명..
하지만 전 선택했습니다. 그 6명에 내가 들면 되지.. 임용 수때문에 내가 유아특수를 하고싶은데 다른걸 하고싶진 않았습니다.

조기중재, 가족지원
유아특수교사로서 그걸 하고싶었습니다.
누군가의 손을 거치지 않은 아이들을 가족과 함께 키워나가고 싶었습니다.
아이들의 전생에서 가장 중요하고 결정적인 시기를 함께 하고 싶었습니다.

당장 빛을 보지 못하지만 아이들의 시간을 함께 지내고 싶었습니다.

저는 항상 하는 이야기가 있습니다.
우리 유아특수교사는 열매를 따먹는 사람은 아니라고.. 하지만 우리 아이들에게 적절한 땅을 고르고 거름을 주어서 싹틀수있게 씨를 심는 일이라고요.

그 씨 하나 심으려고 그 땅고를때 얼마나 힘든지 아시나요? 여기 치이고 저기 부딪히고 찢기고 상처납니다.
뼈와 살을 깎아서 피나는 고통으로 씨를 뿌립니다.

그럼 힘들고 어렵기만 하냐고요? 유아특수교육을 선택하고 힘들고 어렵지만 그때 제 선택이 틀렸다고 생각하지는 않았습니다.
왜냐면 이건 봉사직도 따스한 마음으로 할 수 있는 일도 아니거든요.
전문적인 지식과 숙련된 현장노하우를 바탕으로 아이들에 대한 이해와 주변과의 협업으로 이루어져나가는 정말 고도의 전문직이거든요.

정말 자부심을 가지고 20년가까이 해오고있습니다.

이 멋진일을 성적 낮은 교사 집단으로 사랑과 헌신만으로 숭고하고 착한 사람으로 생각지 말아주세요. 어린이집 교사들에 대해 포용 못하는 밥그릇 싸움하는 집단으로 생각지 말아주세요.

우리 아이들의 어린 시절을 지키고 함께 살아내는 멋진 직업입니다.

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유보통합 반대합니다. 

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유보통합 반대합니다. 

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실시간으로 특수교육대상 영유아를 위한 유아학교를 제안하다를 봤습니다.  현장에 대한 유익한 내용과 개선해야될 점들을 알게 되어 참여하길 잘했다는 생각이 들었는데....연구관님의 발언을 듣고 황당함과 분노가 일끓었습니다. 어떻게 유보통합 연구관이라는 분이 편협한 생각으로 유아특수교사를 무시하는 발언을 할 수 있는건지 두 귀를 의심하게 만들었습니다.
보육교사는 헌신과 노력으로 열심히 하는 교사요...? 그럼 유아특수교사, 유치원 교사는 헌신하지 않은 교사입니까..? 자격의 질을 높인다...보육교사들이 무임승차 원하지 않는다고 했지요? 그럼 정정당당히 저희가 밟은 절차대로 하시면 될 것 같네요. 연구관께서는 유아특수교사에 대한 연구를 더 하셔야될 것 같고 어이없는 발언은 사과하시길 바랍니다.

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 유아특수교육을 무시하는 유보통합 반대한다!

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 유아특수교육을 무시하는 유보통합 반대한다!

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경력 12년차 유아특수교사입니다. 그 중 9년 6개월은 어린이집에서 근무하였습니다. 2년 6개월은 국공립통합어린이집, 7년은 장애전문어린이집에서 일했습니다. 그래서 유보통합이 얼마나 위험한지 알고 있습니다. 그리고 연구관님처럼 발언을 들으니 더더욱 결사 반대합니다. 어린이집에 있었을 때, 장애영유아를 위한 보육교사 선생님은 IEP가 무엇이며 법적으로 얼마나 중요한 서류인지 잘 모르고 계셨습니다. 그래서 제가 근무할 당시 한 명씩 붙잡고 작성하는 방법을 알려줘야 했으며 작성한 IEP를 다시 수정하고 확인하는 과정을 거쳤습니다. 또한 IEP협의회도 우리반 아이가 아니고 관찰을 못해도 같이 들어갔습니다. 장애영유아를 보육교사 선생님들의 아이들을 사랑하는 마음을 무시하는 것이 아닙니다. 제가 말하고 싶은 것은 직업의 전문성이라는 부분입니다.

저는 학부 때 유아특수교육과를 입학하고 일반유아의 발달을 이해하기 위해 복수전공을 했습니다. 복수전공을 하면 계절학기로 졸업해야하며 일반유아대상으로 실습을 나가지만 우리 아이들을 잘 가르치고 싶은 마음으로 임용을 준비하는 시간이 1년 늦춰져도 투자할 만한 가치가 있다고 생각했습니다.

어린이집에 있으면서 ‘나 혼자 뒤처지진 않을까?’ ‘내가 잘 가르치고 있는걸까?’ 의문을 갖고 일하면서 교육대학원을 다녔습니다. 그 이유는 단 하나 전문성이기 때문입니다. 유아특수교사는 특수교육의 시작이고 초등, 중등을 가기 위한 첫 단추이기 때문에 자부심을 갖고 교육적인 흐름에 뒤처지지 않기 위하여 일과 공부를 병행하였습니다.

그런데 유보통합을 한다고 하면서 이렇게 노력하고 공부한 유아특수교사의 자격을 너무나도 간단하고 쉽게 준다고 합니다. 그리고 우리는 학부에서 성적이 제일 낮은 집단이라는 모욕을 들으며 그동안 우리가 노력하고 공부한 것들을 송두리째 무시 당하였습니다. 이 발언이 도대체 나온 근거가 무엇이며 취지가 무엇입니까?

2016년부터 순차적으로 장애유아의무교육이 실행되면서 학부모의 선택으로 유치원 또는 어린이집에 장애유아들이 다니게 되었습니다. 장애아동복지지원법 제 22조 3항에 따르면 ‘장애영유아를 위한 어린이집은 장애영유아에 대한 체계적인 보육지원과 원활한 취학을 위한 보육계획을 수립ㆍ실시하여야 하며 대통령령으로 정하는 자격을 가진 특수교사와 장애영유아를 위한 보육교사 등을 배치하여야 한다.’ 고 되어 있습니다.

저는 이 시기에도 어린이집에서 일하고 있었고 보육교사 선생님들이 자신의 대학시절 들었던 과목 중 인정과목을 확인하고 그 중 몇 학점 이상을 사이버강의를 틀어놓고 장애영유아를 위한 보육교사 자격을 취득하는 것을 보았습니다.

또한 특수교사 자격인정 교사 12.8.5. 당시 어린이집에 배치된 특수교사로서 경과조치에 따라 장애아동복지지원법 시행령 제5조의 특수교사 자격을 인정받은 경우 직무교육과정 이수증명서를 통하여 자격의 적격성 인정이 된 특수교사 자격 인정교사를 보았습니다.

[장애아동 복지지원법 시행령 제 5조]

1. 「영유아보육법」 제21조제3항에 따른 보육교사 2급 이상의 자격증을 소지한 사람

2. 보건복지부령으로 정하는 특수교육 또는 재활 관련 교과목 및 학점을 「고등교육법」 제2조에 따른 학교에서 이수하거나 「학점인정 등에 관한 법률」 제7조에 따라 인정받은 사람

이 분들은 어린이집에서만 특수교사로 인정되어 장애영유아를 위한 보육교사와는 별도로 특수교사 수당을 받았습니다.(지역마다 상이할 수 있지만 제가 근무한 지역은 2019년도부터 그랬습니다. 명목은 어린이집에서 특수교사를 구하기 어려우며 장애전문어린이집에 한하여 수당을 주도록 하자였습니다.) 그 말은 어린이집에 한해서 특수교사로 인정해 준다는 말이며 장애아동 복지지원법 시행령 제 6조(특수교사와 장애영유아를 위한 보육교사의 배치)에서 특수교사로 인정된다는 것입니다.

지금 이 말도 안되는 유보통합과 특수교사자격을 준다는 것은 어쩌면 이 선례를 바탕으로 생각한 것은 아닌가 싶습니다.  제도가 바뀌고 법이 바뀔 때마다 너무 간단하게 자격을 주는 것은 아닌지요? 이러한 것이 유아특수교육의 질적인 교육에 도움이 되는지? 몇 년 뒤에 예상되는 악영향에 대해서도 조사하였는지 묻고 싶습니다.

유투브 실시간 중계 댓글 중에 연구관님에게 감사다하는 사람이 있더라구요. 그대로 하여서 센터장이 되겠다고. 그 글을 보시고도 유아특수교사 자격을 주는 것이 너무나도 간단하다고 생각하시는지요?

유아특수교사를 무시한 발언을 한 연구관은 고개 숙여 사과하십시오. 유아특수교사의 전문성을 무시하지 마십시오. 유보통합 결사 반대합니다.!!!

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유특교사의 전문성에 대해, 그리고 그 발언의 무게에 대해.

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유특교사의 전문성에 대해, 그리고 그 발언의 무게에 대해.

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특수교육대상아이들은 적재적소에 선별되는 것, 어떠한 조기교육을 어떻게 제공받는 것에 따라 앞으로의 삶의 질과 전반적인 기능의 방향성이 달라지게 됩니다. 이는 특수교육대상아동뿐만 아니라 특수교육대상자의 가족의 삶 또한 영향을 끼치는 부분이며, 이의 중요성은 국가에서 실시하는 영유아 선별검사의 중요성만 보아도 알 수 있습니다.
국가에서는 모든 유아를 적재적소에 선별 검사하여 특수교육대상자를 적절한 시기에 선별하고 진단하여 양질의 특수교육을 받을 것을 이야기합니다.
다시 말하자면, 특수교육의 처음교육인 유아특수교육은 특수교육대상자와 그 가족의 삶을 위해 섬세하고 전문적으로 실시되어야 하며, 유아특수교육을 통해 앞으로의 유아의 교육방향성이 잡힐 수 있다는 것입니다.
유보통합을 주장하는 기사에서 아래와 같은 내용을 읽었습니다. -장애영유아보육교사들은 ‘유아특수를 전공으로 하는 사범대학 및 교육대학원의 수가 적고, 해당과정의 이수가 어려우며 유아특수 자격을 취득할 수 있는 대학 입학이 어렵다‘ 등의 의견을 제시하였다.-
유보통합을 찬성하지 않지만, 유보통합 주장 의견에서도 알 수 있듯이 유아특수교육과정은 입학 및 이수까지의 과정이 굉장히 까다롭고 힘들며, 전문사범대학교 또한 많지 않습니다.
저는 국공립 유아특수교사로서 사범대 유아특수교육과를 4년의 시간,노력,책임감,경험,학비를 들여 졸업하였으며, 국가수준의 임용고시를 합격하여 이 자리에 있습니다. 이렇듯 처음교육으로서 많은 경험과 전문성을 가지고 임해야하는 유아특수교사의 자리에 단순히 ‘연수 이수’, ‘교육이수’ 로 보육교사들을 인정하는 것 또한 전문성의 부분에서 인정할 수 없는데
유아특수교사들을 ‘공부 못해서 그런 과나 간 사람들’로 치부하시다니요.
해당 발언은 이 자리를 이루기까지 이루 말할 수 없는 노력과 책임감으로 수없이 자리를 닦은 사람들을 무너뜨린 경솔한 발언이자, 꿈을 가지고 노력하고 있는 어린 새싹들을 짓밟는 발언이셨습니다.

유아특수교사들은 교단에서 특수교육대상유아만을 가르치는 것이 아닙니다. 일반교육과정, 유아특수의 범위뿐만 아니라 초등 및 중등특수교육과정과 장애의 의학적 영역까지 공부하며 실제로 유아특수교사들은 통합과정에서 수많은 비장애유아들의 수업을 진행하기도 합니다.

제가 아이들에게 강조하는 것이 몇 가지 있습니다.
‘말은 행동이 된다.’
‘내가 소중한만큼 다른 사람을 소중히 대할 수 있어야 한다.‘
부탁드립니다. 연구관님의 한마디 말을 통해 수많은 사람들이 어딘가에선 상처받고, 어딘가에선 분노하며, 또 어딘가에선 상실감을 느낍니다. 해당발언에 대한 진실된 사과와 ‘실언’에 대한 해명을 요구합니다.

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우리나라의 유아특수교사의 역할과 현재 장애영유아보육교사 양성 이유

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우리나라의 유아특수교사의 역할과 현재 장애영유아보육교사 양성 이유

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먼저, 현재 우리나라의 유아특수교사에게 요구되는 역할에 대해 정리해보도록 하겠습니다.

1. 유치원 특수학급, 특수학교 유치원과정 놀이중심 교육과정 수립 및 실행, 평가자(놀이지원 역할 포함하여 안전교육, 성교육, 자기결정권교육, 인권보호 강화 교육 등)
2. 유치원 특수교육대상자 개별화교육지원팀 실질 업무자 및 개별화교육계획 수립 및 실행, 평가자
3. 유치원 특수교육대상자 도전(문제)행동 교정을 위한 문제행동지도
4. 유치원 통합교육을 위한 통합교육 지원자(관리자, 통합학급교사와의 긴밀한 협력체계 구축, 장애인식개선교육 계획 및 실행, 역통합교육 계획 및 실행)
5. 유치원 특수교육대상자 지원을 위한 지원인력(특수교육실무사, 사회복무요원, 근로장학생, 자원봉사자 등) 관리 및 연수 실시 담당자
6. 유치원 특수방과후과정반 운영 지원자(특수방과후과정 전담사(시도마다 상이하지만)의 업무 지원 및 유아 인계 포함)
7. 유치원 특수교육 전반의 업무 책임자
8. 유치원에서 요구하는 일반 유치원 업무 책임자(각 유치원마다 특수교사에게 요구하는 업무는 다르지만 거의 대부분의 유특교사들이 유치원 업무를 병행합니다.)
9. 특수교육대상유아 학부모 상담 및 정보제공자, 초등과정으로의 진학 상담자
10. 특수교육지원센터에서의 진단평가자(유치원 진학, 초등학교 진학 등 특수교육대상자 진단평가 및 학부모 상담)
11. 특수교육지원센터 및 특수학교 영아과정 교육과정 수립 및 실행, 개별화교육계획 수립, 계획 실시, 평가자
12. 특수교육지원센터의 유치원 과정 순회교육 수업 및 개별화교육계획 수립, 실시, 평가자(완전통합 지원의 경우에는 개별화교육지원팀 지원 업무)

이 외에도 다양하게 요구되는 역할이 있지만 큰 역할로만 기술해보았습니다. 이러한 역할을 수행하기 위해 기본적으로 '유치원 교육과정' 이해와 더불어 '장애영역별 특성 및 교육방법 및 실행'에 대한 이해가 필요합니다. 그럼에도 불구하고 이병승 연구관은 유아특수교육 현장을 전혀 이해하지 못한 채, 학부 4년 유아교육 전공, 대학원 2년 특수교육 전공을 하라는 둥, 특수교육학부에서 가장 낮은 성적의 학생들이 모인다는 둥, 장애영유아보육교사의 헌신과 노력을 이해라는 둥의 이야기로 유아특수교사를 모독하였습니다.

저는 임용고시 합격하지 못한 11년차 기간제 교사입니다. 11년동안 한 지역에서 일하면서 임용고시 합격하지 못한 것이 부끄럽지 않았습니다. 물론 기간제 교사로서의 차별은 있었습니다만 제가 유특교사로서 못했다.  능력과 자질이 부족했다. 라는 이야기 들어본 적이 없습니다.(들었음 진작에 기간제 못하고 있겠죠?) 그 토대가 무엇이라고 생각하시나요? 대학교에서 4년 동안 배워온 것입니다. 유아특수를 전공한 교수님, 장애영역별 전공한 교수님, 유아교육을 전공한 교수님 다양한 교수님들 밑에서 배워온 것을 기본으로 밥벌이 합니다. 그런데 몇학점 추가로 들은 장애영유아보육교사가(심지어 기본적으로 교직교과 이수도 하지 않은) 저 많은 역할을 수행함을 기대하는 건가요?

두번째로는 이병승 연구관은 장애영유아보육교사 제도가 왜 생겨났는지 아십니까? 2008년 장애인 등에 대한 특수교육법에서 유치원 과정의 특수교육대상자가 의무교육대상자로 들어왔습니다. 당연히 교육기관에서 교육을 받아야겠지요. 하지만 정부에서 보육기관을 교육기관으로 간주한다는 법령을 내세워 유치원 특수교육기관의 확충을 어렵게 만들었습니다. 그때에도 교육부는 보육의 편이였죠. 나름 전문성을 위해 유아특수교사를 장애영유아보육기관에 채용할 수 있도록 조치를 취했으나 교육과 보육에서 오는 괴리 등으로 많은 유아특수교사들이 장애영유아보육기관에서 탈주하였습니다. 처우도 있겠지만 처우보다 보육기관에서의 차별(몇만원의 수당 더 받는다 등으로)도 한 몫 했죠. 장애영유아보육기관은 법적으로 유아특수교사를 구하지 못해 안달납니다. 그래서 몇학점 좀 더 취득하여 장애영유아보육교사를 양성해 그들을 유아특수교사인마냥 채용을 합니다.

어느 나라에서 보육을 교육으로 간주합니까? 2008년 장애인 등에 대한 특수교육법 자체가 유치원 과정의 특수교육대상자에게 차별적 지원을 하는 것임을 왜 모르나요? 그렇다고 유치원 특수교육기관 확충에 힘을 쓰나요? 물론 10년전보다는 늘었습니다. 다만 10년 전에 엄청 적었기 때문에 많이 늘어 보이는 겁니다. 아직도 턱없이 부족한 실정인데 교육기관 확충하며 양질의 유아특수교사를 양성해야하는 의무가 있는 교육부에서 유보통합추진단 업무를 하는 연구관이 그런 망언을 합니까? 교육부 소속의 직원인가요? 보건복지부 소속의 지원인가요? 교육부 소속의 연구관이면 교육에 대해 공부하신 분 아닌가요? 다른 교육과정 선생님들에게도 그렇게 말할 수 있나요? 하다못해 일반유치원과정 선생님들에게도 그렇게 말할 수 있나요?

현장에 대한 제대로 된 이해도 못한 이병승연구관의 유보통합추진단 사퇴를 요구합니다.

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장애영유아 보육교사 자격에 대해

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장애영유아 보육교사 자격에 대해

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저는 유아특수를 전공하면서 아동학과도 복수전공한 사람입니다. 아동학과를 복수전공한 이유도 일반유아에 대해 자세히 알고 특수를 배우면 더 교육을 이애할 수 있을 거 같아서 였습니다.
제가 아동학과를 복수전공하면서 유아특수 과목 외에도 70학점 이상을 들어야 함은 물론이고, 실습도 인정이 되지 않아서 별도의 관찰실습 뿐 아니라 본 실습까지도 추가로 더 하여야 해서 4년만에 졸업을 하지 못하고 1년을 더 다닐 수 밖에 없었습니다.
이렇게 제가 70학점 이상의 수업이수와 별도의 실습까지 하였는데, 연구관님의 장애영유아보육교사의 편의를 생각해서 똑같은 자격을 줘야 한다는 얘기에 저처럼 노력한 사람들의 수고가 없어지는 것을 느꼈습니다.
저는 장애영유아보육교사가 저희와 같은 자격을 원한다면 똑같이 수업과 충분한 실습을 해야한다고 생각합니다. 왜냐하면 어린이집에 계신 장애영유아보육교사 분들을 만났을 때, 기본 이론도 모르시고 가장 기초적인 IEP를 어떻게 작성하는지도 모르시는 분들이 많이 있었습니다.
저희와 비슷하게 간호조무사가 간호사가 될 수 없는 것처럼 장애영유아보육교사가 유아특수교사가 될 수 없다고 생각합니다.

그리고 연구관님께서 특수학부에서 가장 성적이 낮은 사람들이 유아특수를 공부하다고 하신 발언에 대해서도 사과를 하셔야 한다고 생각합니다.
이 발언은 모든 유아특수교사들을 무시하는 발언이라고 생각합니다. 저만해도 성적으로는 초등특수, 중등특수 모두 갈 수 있었지만 유아들이 좋아서, 유아 시기가 가장 중요하기에 유아특수교사를 선택하였습니다.

또한 학부에서 유아교육을 전공하고 대학원을 유아특수로 하자는 의견도 내셨는데, 과연 대학원만으로 특수에 대해서 많이 알 수 있을까요? 그리고 일반 초등, 중등에도 이 발언을 똑같이 하실 수 있으신가요?
초등특수, 중등특수도 저희와 마찬가지로 일반초등, 일반중등을 공부하고 대학원을 특수로 가야 한다고 말씀하실 수 있으신가요?

마지막으로 특수교육학이 유아특수에 맞지 않는다고 하셨지만, 특수교육학은 모든 장애에 관하여 기본적으로 알아야 하는 것들입니다.
저희 유아특수 선생님들은 유아특수+특수교육학+일반유아+법 등 모든 것을 다 공부하고 있습니다.

저희 유아특수 교사들을 무시하는 발언들에 대해서 정중히 사과를 해 주시고 계속하여 이런 생각으로 유보통합을 진행하시지 않으셨으면 좋겠습니다.

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벌써부터 유아특수교사와 장애영유아보육

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벌써부터 유아특수교사와 장애영유아보육교사가 혼용되고있습니다. 특수교육대상유아가 유아특수교사에게 질높은 특수교육을 받을수있도록 유치원 특수학급, 유치원 특수학교를 늘려주세요

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유아특수교사가 되기위해 열심히 공부해서, 임용이라는 문을 열고 현장에서 일을 하고있는 사람입니다.
연구관님의 발언이 계속해서 생각이나 제가 교사로써 지니고있던 자부심이 무너지고있습니다.

유보통합으로 “유아특수교사 쉽게되기, 자격증쉽게따기” 이런 글들이 올라오는것을보고 마음이 안좋았지만, 유보통합이 아이들에게 긍정적으로 적용될수있도록 노력하시는 분들이 계시니 저렇게 되지않으리라 믿고있었습니다.

허나 연구관님과 그비슷한 생각들을 하고계신분들이 유보통합 담당연구관을 맡고 계시다는것을 알게되고 더이상 유아특수교사는 유보통합에서 존중받지못하겠구나 라는생각이 들었습니다.

저희가 앞으로 나아가야할 유아특수교사의 길을 더이상모욕하지마시고, 인정하고 사과해주세요.

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경솔한 발언 사과하세요.

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경솔한 발언 사과하세요.

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저는 대학교에서 4년동안 유아특수교육을 전공하면서 어떻게 하면 조기에 특수교육대상유아들의 독특한 교육적 요구를 반영한 개별화교육을 실시할지에 대한 이론적인 학습과 실습을 통해 전문적인 역량을 습득해왔다고 자부합니다. 물론 현장에 있는 지금도 부족하다고 느껴질 때는 적극적으로 각종 연수와 책을 통해 역량을 기르고 있습니다.졸업 후 현장에 나와서는 다양한 어려움도 있었지만 특수교사에 대한 보람을 더 많이 느끼며 특수교육대상유아에 대한 사랑과 헌신으로 책임감을 가지고 임했습니다. 하지만 이ㅇ승 연구관님의 발언으로 인해 제가 가졌던 자부심과 사기가 매우 저하되었으며 제가 가진 전문성이 한순간에 무시당하는 느낌을 받아 분통스럽습니다. 유아특수교육은 유아특수교육을 4년동안 제대로 전공한 유아특수교사에게 맡겨야 합니다. 조기교육이 매우 중요한 우리 아이들에게 낮은 교육의 질을 제공할 수도 있는 심각한 상황임을 알아주시길 바랍니다. 아울러 유아특수교사들의 전문성을 무시하고 사기를 저하시키는 발언을 한 연구관님은 공개적으로 사과하시기 바랍니다.

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이러한 광고들이 판을 치는 시국에..

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이러한 광고들이 판을 치는 시국에...
교육부에 앉아있는 사람이 정말 상황을 제대로 인지하고 바라본 상태에서 저런 발언을 하고 계신걸까요??? 그동안 유아특수교사를 어떤 시각으로 바라보고 계셨는지 이번기회에 정확하게 알 수있었네요. 그러한 분이 왜 유보통합의 자리에  앉아계신지
모르겠습니다. 자격의 질을 높인다?? 지금 이런 상황. 저런 홍보들을 보고도 그런 말이 나오시나요??? 어머님들이 학교입학전 왜 유치원 특수학급에 가고 싶어하는지 아시나요???  특수유아들이 왜 특수학급이 아닌 어린이집에 많은 수들이 다니고 있는지는 아시나요???  특수학급이 많음에도 장애통합을 선택해서 어린이집에 다닌다고 생각하시나요??  근본적인 제도에 접근을 하시는 것이 아닌 왜 현장에서 애쓰고, 아이들을 가르치는 유아특수교사들의 사기를 떨어트리시나요... 그리고 비하발언시 웃으시면서 교사들이 이야기를 많이 하시겠지만 이야기하겠다는 부분은 연구관님의 생각,뜻을 굽히지 않으시겠단거죠? 본인의 뜻이 생각이 정당하다는 발언. 유보통합의 단원자리에서 내려오시고, 유아와 유특에 대한 이해도가 높고 저희들을 대표할 수 있는 분이 필요합니다. 자신의 생각을 발언하며 저희를 비하하는 사람은 필요없습니다.

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유보통합 반대합니다..

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유보통합 반대합니다..

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그 날 토론회에 참석했던 교사입니다.
발언을 하진 않았지만 연구관님의 모든 말에 너무 분노를 느꼈고, 여러 집단이 모인 공개석상에서 한 집단을 그렇게 공개적으로 깎아내리는 발언을 그 정도 지위의 분이 하신다는 게 정말 제 상식으로는 이해가 되지 않았습니다.
평소 저는 유보통합에 적극 찬성하는 입장은 아니었지만 안되진 않을꺼니까 된다면 모두에게 가장 이상적으로 실현됐으면 좋겠다 라는 생각을 가지고 있었습니다. 그 생각은 주제발언을 들을때까지도 유지됐었는데 연구관님의 첫 발언 이후 아직 유보통합이 될 때가 아니구나 하는 생각을 가지게  되었습니다.
저는 유보통합에 반대합니다. 안할 수 있다면 아직은 안하는게  맞는것 같습니다. 더이상 누구를 또 고생시키려는거죠? 통합만 해놓으면 땡입니까??
연구관님의 발언을 들으면서 유보통합 이후 제 일하는 모습을 생각해보았는데요. 가슴이 답답해졌습니다. 그렇게 편향된 생각과 방향을 가진 집단이 내놓은 정책에서 가장 힘들어지는건 항상 실무자였습니다. 헌신과 소명, 자존감으로 유아특수교사 자격을 취득한 사람들.. 그들이 현장에 투입되었을 때.. 실무교육은 누구몫인가요? 그 과정에서 이해관계 간 발생하는 갈등, 민원, 요구, 조정, 합의는 또 누구의 역할인가요? 제발 특수교사의 역할을 더 이상 늘리지 말아주세요!! 유보통합이 된다면.. 되어야 한다면.. 유보통합 이후 특수교사의 에너지가 온전히 아이들에게 쓰일수 있는 현장이 되었으면 좋겠습니다.
지금도 현장은 실무에 대한 고려없이 분별력없이 난립한 정책들로 이해관계 간 갈등, 민원, 요구 등 산재한 문제들이 너무 많고 특수교사는 그 선봉에서 조정, 합의, 해결에 대해 강요받습니다. 대체 왜요? 특수교사가 관리자 인가요? 시스템의 문제를 특수교사가 발버둥친다고 되나요? 왜 잘못된 시스템에 대한 책임을 특수교사가 져야하나요?
연구관님의 발언을 들으면서 연구관님과 같은 생각을 가진 분들이 추진하는 유보통합이라면 결국 그 시스템은 유아특수교사가 처할수밖에 없는 또 하나의 잘못된 시스템  양산이 될거라는 생각뿐입니다.
그 시스템 안에는 우리 아이들도 있습니다. 그렇다면 저는 유보통합 반대합니다!!!
현재도 운영되고 있는 잘못된 시스템의 피해가 우리 아이들에게, 학부모들에게 닿지 않도록, 그래도 공교육 안에 들어와서 행복하다라고 생각할 수 있도록 온 몸으로 맞서고 있는 유아특수교사의 고군분투는 보이지 않으십니까? 제발 더 많이 알아보시고 공부하세요..

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노력을 무시하는 폭력적인 언사에 경악을 금치 못 합니다.

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노력을 무시하는 폭력적인 언사에 경악을 금치 못 합니다.

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저는 특수교육을 전공하며 유아교육을 부전공했고 그렇게 유아특수교사가 된 사람입니다. 학점만 보고 과정을 고려하지 않은 연구관님의 발언 정말 개탄스러웠습니다. 유아교육과 수업을 듣는 예비 유아특수교사들은 모두 그 안에서 유아교육을 녹여내고자 노력합니다. 또한 특수교육과 수업을 듣는 예비 유아특수교사들은 그 안에서 유아교육을 녹여내고자 노력합니다.

저는 특수교육과에 오고 싶어서 고등학교 내내 밤낮 없이 공부했고 유아특수가 하고 싶어서 몇 년 동안 아등바등 공부해가며 유아특수교사가 된 사람입니다. 거창하게 저를 알아달라거나 제 이야기를 하고 싶은 마음은 없습니다. 다만 고등학교부터 지금 현장에서까지 저와 제 동료들의 이런 노력들이 '교육부' 차원에서 무시당하는 것을 가만히 듣고만 있을 수는 없습니다.

공식 석상에서 적절하지 못했던 발언에 대한 교육부 측의 합당한 징계와 발언자의 책임감 있는 행동을 촉구합니다.

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자신의 발언에 대한 책임을 지시길 바랍니다.

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자신의 발언에 대한 책임을 지시길 바랍니다.

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학교에서든 가정에서든 자신의 말에 책임을 지는 사람이 되라고 가르칩니다. 학부모나 외부 방청객으로 오신 발언이라면 교육에 대한 이해도나 준비도에 대한 부분이 부족할 수 있으니 이해할 수 있습니다. 하지만 '교육부 소속의 연구관'으로서는 정말 부적절한 발언이었다는 것을 아실 것입니다. 정말 '교육'에 몸 담으신 분이라면 이번 발언에 대한 유아특수교사들의 쏟아지는 질책을 수용하시고, 자신의 말에 책임을 지는 교육자의 면모를 보이시길 바랍니다.

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황당해서 웃음밖에 나오지 않습니다.

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황당해서 웃음밖에 나오지 않습니다.

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저는 대학 졸업 후 어린이집으로 취업하여 근무했습니다. 하지만 어린이집 업무는 연구원님 말 그대로 보육하느라 너무 힘들었고 열악한 환경인 곳도 굉장히 많았습니다. 그럼에도 불구하고 저는 일 병행해서 임용 준비하여 이 자리에 서게 되었습니다. 저도 더 나은 근무환경을 위해, 아이들에게 보다 더 질 좋은 교육을 제공해주기 위해 노력해서 1년간 퇴근하고 밤늦도록 공부해서 얻은 이 자리를 그냥 쥐어준다고요? 유아특수교사 중 어린이집 다니면서 합격하신 분 굉장히 많아요. 환경이 어려우니 대학 가기 어렵다는건 변명이고 핑계예요.

몰론 열심히 하시는 장애영유아보육교사도 있겠지만, 정작 어린이집 현장에서 근무하고 있는 분들은 '장애영유아보육교사 취득해서 근무하면 수당 더 주니까 따자' 이렇게 말씀하시는 분 굉장히 많고 또, 개별화교육 어떻게 수립하는지 모르는 분들도 엄청 많아요.  모든 보육교사, 유치원교사, 유아특수교사 자기 자리에서 열심히 하고 있는데 연구원님의 그 발언은 우리가 갈라설 수 있는 그런 사회를 만들어가고 있습니다.

참.. 연구관이라는 분이.. 어떻게 그런 말씀을 하시는건지.. 관심을 갖고 알고는 말씀하시는건지..참... 웃음밖에 나오지 않네요

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유특교사의 전문성이란?

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유특교사의 전문성이란?

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유특교사는 많은 전문성을 요합니다.
아이의 전반적인 발달과정을 알고 지원해야 하니까요 발달에 대한 전문가여야 합니다.
발달은 하나만 있지 않아요. 언어, 사회성, 인지, 신체 이 모든 내용을 다 알아야죠 물론 배우면 압니다. 배워야 알죠. 배운다는 것은 시간을 들여 머리속에 넣고 현장의 아이들의 수준을 비교해보며 자신의 것으로 체득하는 것을 말하는 것이죠.
수없이 많은 부모상담이 진행됩니다. 부모상담에 대한 달인이 되어야 하죠. 부모상담이요? 단순히 원내 생활을 다루지 않습니다. 치료실은 어디를 갈까요 어떤 치료가 아이에게 좋을까요? 친구관계를 위해 어떤 것을 해줄까요? 집에서 어떤 공부를 시킬까요 더불어 거꾸로 어머님~ 집에서 배변훈련 해주셔야 해요. 편식지도는 ~하고 있어요. 가정에서도 연계해주세요~ 오늘은 ~ 문제행동을 보여서 ~ 지도하였습니다. 왜냐고요? 아이를 위해서요.
아주 다양한 원인의 다양한 문제행동을 지도하고 중재하는 전문가여야 합니다. 하나의 가설이 맞지 않다면 다른 가설을 세워 지도해봐야하기 때문입니다. 가능한 많은 문제행동이 소거되어야 또래들과 함께 살아갈 수 있기 때문입니다.
교육과정에 대한 이해가 필요합니다. 당연합니다. 교사이니까요. 기본적으로 유치원에서 진행되는 누리과정, 놀이중심교육과정에 대해 유치원 교사와 동일한 이해를 가져야 합니다. 어쩌면 더 많이 이해하고 준비해야 합니다. 우리아이들이 일반교육과정을 그대로 따라가는데 어려움이 있을 수 있으니, 우리아이들에게 제공하기 위한 특수교육적 수정을 거쳐야 합니다. 이렇게 저희는 2개의 교육과정을 공부해야 하는 것입니다. 또는 정말 정말 중증의 아이들을 위해 더 폭 넓은 교육과정을 준비하고 제공해야 합니다.
더불어 통합교육 상황 내에서 매 순간 장애이해교육을 실천하는 전문가입니다. 통합학급에서 아이들이 묻습니다. 왜 말을 못해요? 왜 소리질러요? 왜 휠체어 타요? 아이들의 순수한 질문에 객관적인 정보를 아주 잘 정제하여 전달하여야 하죠. 유연한 사고를 하는 아이들에게 한 순간에 편협한 장애관을 만드는데 영향을 줄 수 있으니까요..
유아기는 아동의 자조기술을 발전시키는 단계이죠. 그래서 유치원에서는 매년 기저귀 떼기 달인에 도전합니다. 이외에도 신발신기, 밥먹기, 정리하기 아주 기본적인 것부터 바르게 앉기, 소리내지 않고 먹기, 자신의 감정조절하기 등의 고차원적인 사회기술을 가르쳐야 합니다. 왜냐구요? 사회생활을 하기 위해 밑바탕이 되는 것이기 때문입니다.

이 모든 것이, 또 이보다 더 많은 것들이 하루의 8시간동안 동시다발적으로 이뤄지면서 그것을 해결하기 위해 초인처럼 살아가는 사람들입니다.

하지만 이러한 것에서도 배움이 부족하다고 생각되어 매순간 연수를 참여하여 듣고, 대학원에 진학하고 서적을 읽으며 새로나오는 것이 있다면 찾아서 듣는 사람들이 교사입니다. 도태되지 않기 위해 배움을 게을리 하지 않습니다.

부디 공교육의 발전을 생각하신다면 하향평준화가 아닌 상향평준화를 생각해주세요.
보다 좋은 교육의 질을 형성하기 위해 어떤 노력을 하셔야 하는지 생각해보시기 바랍니다.

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좀 더 나은 교사가 되기 위해 꿈꾸는 사람들의 사기를 꺽는 방법도 여러가지이십니다.,.

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좀 더 나은 교사가 되기 위해 꿈꾸는 사람들의 사기를 꺽는 방법도 여러가지이십니다.,.

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보육교사들이 힘들게 공부할 시간이 없다는 것은 잘못된 생각입니다. 현장 국공립 교사들 또한 자신의 삶의 일부, 시간의 일부, 가정사와 사회관계를 조금 뒤로 하고 대학원에 진학하여 공부하는 분들이 수없이 계십니다. 왜냐고요? 아이들을 지도하기 위해 교사는 도태될 수 없기 때문입니다. 아이가 보이는 하나의 행동을 지도하기 위해 수없이 많은 사람들과 교류하기 위해 전문 지식이 필요하며, 아이를 이해하기 위해 좀 더 전문적이여야 합니다. 그런데 공부할시간이 없으니 같은 대우를 해주라는 것은 그동안 열심히 노력한 사람들에 대한 역차별이라고 생각합니다.

4년 학부를 졸업하였지만 저는 아직도 수없이 많은 것을 배우고 익혀야 하는 것이 유특교사라고 생각합니다.

내가 지나온 길만이 정답이 아니듯 내가 모르는 삶, 내가 알지 못한 것을 알아보기 위해 최소한의 노력을 해보세요. 그 자리는 그런 자리입니다.

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연구관님을 비롯한 교육계 모든 분들의 유아특수교육에 대한 이해도를 높여야합니다.

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연구관님을 비롯한 교육계 모든 분들의 유아특수교육에 대한 이해도를 높여야합니다.

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특수교육이란 장애를 가진 혹은 학습에 있어 어려움이 있는 학생에게 요구에 적절한 수준과 적합한 방법을 활용하여 효율적 학습이 이루어지도록 교육을 제공하는 것입니다. 이러한 특수교육을 전공으로 심도 깊은 학습을 통해 교사가 된 특수교사는 아이들의 특성을 파악하고 상황별 적절한 중재를 즉각적으로 제공하고자 매 순간 노력하는 사람입니다.

유아교육 현장에서 지원이 요구되는 특수교육대상유아를 교육하는 유아특수교사는 유아교육의 지식에 특수교육의 지식을 더하여 유아기 특수교육의 전문가입니다.
이러한 소수의 유아특수교사는 다양한 장애유형과 정도, 학습현장에서 필요로 하는 특수교육대상유아에게 적절한 교육을 제공하기 위해 노력합니다.
혹여, 현장에서 아이들에게 깨물리고 꼬집히고, 다양한 편견적인 시선에 노출된다 하더라도 모든 학교급 특수교사들과 같이 아이들을 위해 소명을 가지고 끊임없이 도전하는 교사들입니다.

이렇게 지식을 가지고 아이들을 우선시하며 노력하는 유아특수교사와 유아특수교육에 대한 이해도를 갖추지 않고, 공식석상에서 모욕적 발언과 이해할 수 없은 생각을 보이는 분으로 인해 매우 슬프고 분노를 감출 수 없습니다.
연구관님을 비롯한 교육계 모든 분들이 유아특수교육과 유아특수교사에 대한 이해도를 높이는 것이 필수적이라고 생각합니다!

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나는 자랑스런 유아특수교사 입니다.

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나는 자랑스런 유아특수교사 입니다.

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공청회를 보고 너무나도 화가납니다.
누구보다 현장에서 유아특수교사로서 자부심을 가지고 장애유아들을 위해 열심히 일하고 계시는 유아특수 선생님들 모두 엄청난 충격과 비통함, 모욕감을 참을 수가 없으셨을 겁니다.
단순히 성적을 맞추어 유아특수교육을 하는 것이 아니라 이 유아특수교육이 얼마나 중요하고, 또 유아들이 예뻐서 아이들이 예뻐서 그 아이들과 함께 하고 싶어서 온겁니다.
대학교에서 열심히 공부하고 있는 예비유아특수교사들과 열악한 현장에서 누구보다 열심히 일하고 있는 유아특수교사들을 짓뭉개며 무시하는 발언 하신 것을 당장 사과하세요!!!
특수교육에서도  유아특수교육이 얼마나 중요한데 유보통합추진 단장이라는 분이 그렇게 생각하고 있다는 사실을 알게 되고 너무 충격적이어서 말이 안나옵니다. 그런 생각을 가지신 분이 유보통합을 추진하고 계시다니 정말 걱정 됩니다.
저는 4년 동안 유아특수교육과에서 정당한 커리큘럼으로 특수교사 유치원 자격증을 받고 임용고시를 통과하여 유아특수교사로서 일하고 있습니다. 누가봐도 몇시간 이수로 받은 장애영유아보육교사라는 사람들보다 우리 장애유아들에 대해서 더 많이 공부하고, 더 전문성을 가지고 있다고 생각합니다. 진정으로 우리 장애유아들을 위한 특수교육을 생각한다면 대학교육을 받은 유아특수교사들의 전문성을 발휘할 수 있는 길을 더욱 열어두고 유아특수교사들에게 우리 유아들을 맡겨주어야지 왜 장애영유아보육교사를 끌어들어들이는지 이해가 가지 않습니다
그 분들은
교육이 아닌 보육을 하시는 분들입니다. 각자의 역할에 맞는 일을 하는겁니다.

너무너무 걱정됩니다. 유보통합!!
편협적인 사고가 아닌 정상적인 사고를 가지신분께서 해도 걱정되는데
이건 정말정말 아닙니다
!!!!
수많은 예비유아특수교사들과 현장의 유아특수교사들을 뭉개고 모욕적인 발언을 한
이○승 당장 사과하세요!!!

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비참한 마음을 거둘 수가 없습니다. 

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비참한 마음을 거둘 수가 없습니다. 

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다른 것도 아니고 유보통합 추진위원회 교. 육. 부. 소속 연. 구. 원 님께서 그러한 발언을 하셨다는 것에 정말 분노와 슬픔을 감출 수가 없습니다.

연구원님의 발언을 듣고 또 듣고, 글로도 읽어보고, 다시 보고 또 보았습니다. 아무리 보고 읽어도 이해가 되지 않습니다. 유아특수교사를 그렇게 깎아 내리고, 반면 장애아보육교사들은 ‘그분들, 헌신적인’ 등의 표현으로 높이는 이유가 무엇인지..
고등학생때부터 이 꿈을 꿔왔고, 10년 이상 근무한 제 자신이 굉장히 비참하고 슬프게 느껴집니다. 며칠째 분노에 잠을 이루지 못하고 있습니다.

양성체제를 문제로 꼬집으며, 유아교육을 전공 후 특수교육을 대학원에서 배우라구요, 진로를 결정해서 현장에 나가기엔 부족하다구요? 그러면 지금 현재 우리가 가장 문제로 지적하고 있는 장애아보육교사를 유아특수교사로 올리는 문제는요? 그들이야말로 몇 시간의 교육이수로 보육교사 자격을 얻은 사람들이 태반인데, 지금 연구원님은 유보통합 연구원으로서 유보통합을 위한 문제점들에 대해 자세히 이해하고 해결할 방법을 연구하고 계신건지 의문입니다. 또한, 이는 초등특수, 중등특수 뿐만 아니라 모든 교원양성체제에 영향을 미치는 발언입니다.

연구원님이 유아특수교사를 어떻게 생각하시는지 너무 잘 보여주셔서.. 정말 절망적이고 비통합니다... 제발 부디 진심으로 사과해주시고.. 제대로 된 유보통합 방법에 대해 지금보다 더 깊고 넓게 연구하시고, 현명한 방법 제안해주시기 바랍니다. 제발 부탁드립니다.

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‘유’보통합 추진단의 유치원 현장에 대한 인식이 매우 안타깝습니다.

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‘유’보통합 추진단의 유치원 현장에 대한 인식이 매우 안타깝습니다.

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한 집단의 노고와 헌신을 존중하고 특수교육대상영유아 교육의 질을 높이기 위한 방법으로 다른 집단을 비하하는 것이 과연 교육부의 연구관이, 더불어 유보통합 추진단으로서 적절한 방법이라고 생각하십니까? 다른 집단에 대한 근무환경개선, 인식을 높여주는 것은 우리 또한 비슷한 고충을 겪고 있기에 적극 찬성하는 바입니다. 하지만 그것이 유아특수‘교육’을 전공한 유아특수교사와의 차별성이 없다면 그토록 강조하는 우리 아이들에 대한 교육의 질과 아무런 연관이 없을까요? 유아특수교사의 전문성을 무시하고 더 나아가 특수교육대상유아에게 제공되는 ‘교육’이라는 것을 대수롭지 않은, 그저 돌보는 것과 차이가 없다는 식의 통합의 방향이 굉장히 안타깝습니다. 폭력으로까지 느껴지는 연구관의 발언을 곱씹을수록 유치원, 특수교육지원센터에서, 같은 교사들 사이에서도 소수인 동료 유아특수교사들의 고충과 헌신에 마음이 아픕니다. 물론 유치원 현장에 대한 높은 이해도를 갖고 성공적인 유보통합을 위해 애쓰시는 많은 연구관님들의 노고에 언제나 감사드리는 마음입니다. 이 한 분의 무례하고 무지성한 발언으로 다른 연구관님들의 노고가 폄하되지 않길 바랍니다. ‘연구’관이시라면 숫자가 아니라 현장을 보십시오. 유아특수를 기피하는 원인은 현장에 있습니다. 학부 학생들의 성적에 있지 않습니다.

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인국공 사태와 무엇이 다른가!! 간호조무사와 간호사를 같게 만들겠다는 것과 무엇이 다른가!!!! 이것은 역차별이다. 유치원 임용고시를 위해 3년을 10시간씩 공부해서 합격했더니 돌아오는 것은 유보통합이라니!!! 교사 자격이 이렇게 다른데 통합하면 오히려 유치원을 역차별 하는 것이다!!!! 유보통합 반대!!!!! 현장의견 수렴 않는 이주호 사퇴하라!!!!!!!

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연구관님의 부적절한 발언에 당황스럽습니다.

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연구관님의 부적절한 발언에 당황스럽습니다.

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연구관님께서 왜 그런 부적절한 생각을 가지게 되었는가는 잘 모르겠으나, 공개적인 자리에서 그런 부적절한 발언은 하신 것 자체가 이해가 잘 가지 않습니다. 유보 통합과 관련된 위원회에 소속된 분이 편향된 발언을 하시는 게.... 개인적으로 이해가 가지 않고 유특 선생님들께 입장을 밝혀야 한다 생각됩니다. 같은 특수교사로 특수학교에서 근무할 때, 유특 선생님들의 전문성과 노고를 본 입장에서는 정말 연구관님의 발언... 이해가 안 됩니다.

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유아특수교사에 대한 발언 사과하세요.

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유아특수교사에 대한 발언 사과하세요.

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연구관님. 기본적으로 정책에 대한 토론회에서 발언을 할 때에는 연구관으로서의 자세와 태도를 지녀야 한다고 생각합니다. 그런데 토론회에서 연구관님의 발언은 현장에서 열심히 아이들을 위해 교육하는 유아특수교사들에 대한 모욕이었습니다.

성적이 낮은 학생들이 선택하는 과. 이 발언은 연구관님이 기본적으로 유아특수교사들에 대한 인식이겠죠.

왜 학생들이 유아특수교육과를 선택하지 않는지에 대해 궁극적으로 생각해보신 적이 있으신가요? 유치원 환경에서 특수교사가 살아남기란 정말 쉽지 않은 일입니다. 유치원에서 외딴섬 특수교사는 정말 많은 관계 속에서 일하고 있습니다. 관리자, 특수학급 유아와 학부모, 특수교육실무사, 많으면 3~4명의 통합학급 교사들, 통합학급 아이들과 학부모, 방과후과정 담당 교사들.. 그 어떤 교사들보다 많은 관계 속에서 우리 아이들의 교육을 보장하기 위해, 통합교육을 위해 애쓰고 있습니다. 그 속에서 얼마나 많은 상처와 어려움을 겪는지 알아보셨나요? 더불어 유아기의 장애유아들을 교육하는 일은 어떤 과정보다 어려운일이며, 전문성을 필요로 하는 일입니다. 그 과정에서 고군분투하고 있는 유아특수교사들을 제대로 봐주세요.

임용고시를 합격하기 위해서 유아특수교사들은 유치원 교육과정과 더불어 특수교육 교육과정을 함께 공부합니다. 장애에 대한 강의 몇 시간으로 보육교사 자격증을 따는 것과는 질적으로 다른 부분이 많습니다.  인터넷에서 간단한 교육을 듣는 것과 현장에서 교육하는 것은 확연하게 다른 문제입니다.  연구관님께서 말씀하신 발언은 어떠한 객관적인 자료도 없이 단순한 감정에 치우진 발언처럼 느껴집니다. 물론 장애영유아보육교사분들께서도 노력을 많이 하고 계시고, 그것을 존중해야함을 알고 있습니다. 그러나 그분들이 애쓰는 것과 노력이 유아특수교사와 동일한 자격을 가지는 것과는 별개의 문제입니다. 이는 장애유아의 교육의 질과 직결되는 문제입니다.

장애유아들이 어린이집에 많이 있는 이유도 단순하게 볼 것이 아닙니다. 왜 우리 유아들이 전문성을 갖춘 특수교사들이 배치되어 있지 않은  어린이집에 있는지 잘 살펴보세요. 기본적으로 학급이 턱없이 부족합니다. 매년 특수교육대상자는 증가하고 있는데 그 아이들을 수용할 학급은 매우 부족합니다. 특수학급에 자리가 없어 어린이집에 배치되는 아이들이 많다는 뜻입니다. 유치원에서 한 달에 5건 이상의 신규 입학 문의를 받습니다. 또한 특수교육대상유아들이 오후 늦게까지 교육받을 수 있는 방과후과정 운영에도 어려움이 많습니다. 특수교사는 한 명인데 방과후에는 인력을 충원해줄 수 없으니 알아서 하라는 교육부의 대답을 교사들은 어떻게 받아들여야 합니까? 이렇게 복합적이고 다양한 이유로 장애유아들이 어린이집을 선택하는 경우가 많다는 것입니다.

단순하게 물리적으로 유보통합을 진행하는 것이 중요한 것이 아닙니다. 진정으로 우리 아이들을 위한 길은 무엇인지를 고민하고 현장의 목소리에 귀 기울여주세요.

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유아특수교육에 대한 정확한 이해가 필요한듯 합니다

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유아특수교육에 대한 정확한 이해가 필요한듯 합니다

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연구관님께서는 유아특수교사에
대한 이해를 돕는 시간이 더 필요할 듯 합니다
교육의 질의 중요한 부분인 교사의 질을 결정짓는 교사 교육 과정과 교사의 역할에 대해 너무 모르고 계신듯 합니다
저도 특수교사는 아니지만 옆에서 함께하는 동료 교사로써 답답하고 속상합니다..

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이0승 연구관 발언에 대해 사과 요구합니다 

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이0승 연구관 발언에 대해 사과 요구합니다 

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유보통합 토론회중 이0승 연구관님께서 유특교사는 낮은 사람들이 가는 곳이라는 발언을 하셨습니다. 현 시점에서 이런 관점의 언급이 도대체 무엇을 위한것인지 이해가 가지 않습니다. 교사라는 직업보다 연구관님 직업이 더 나은겁니까? 유아특수교사에 대한 차별성 발언입니다. 또한 대학 과정이 아닌 대학원을 통해 자격을 취득해야한다는 언급을 하셨는데 유특에 대해서 뭘 아시고서 하시는 말씀이실까요 유특은 대학 4년동안 유아, 특수, 유아특수, 교직 등의 과목등을 수강합니다 뿐만 아니라 특수교육과와 유아특수교육과를 나눠놓은채로 운영된 것들을 보면 왜 그렇게 했는지 상식적으로 이해할 수 있지 않나요?
유아특수교사의 질을 높여야 하는 것에 대해서는 찬성합니다. 몇시간 수업 수강한 장애영유아보육과 4년동안 대학과정과 임용을 합격한 사람과 과연 과연 같은 수준의 전문성을 나타낼 수 있다고 생각하십니까? 일하면서 대학원 수강이 어려운 현실 때문에 똑같은 자격을 부여한다는게 당장의 문제를 해결하는 것에 치중한 나머지 아주 중요한것을 놓치고 있다는 생각 밖에 안듭니다. 현장에서는 점점 특수교육대상유아가 많아지고 있고 중중특대자도 많아지고 있습니다. 과연 몇시간 강의 수강한 사람들이 현장에서 교사의 역할을 잘 하 수 있을까요? 그런 수요들을 양적으로 채우는것이 중요한것이 아니라 적어도 현재 대한민국에서 밟고 있는 가장 전문성있는 과정을 거친 사람들이 유특교사가 되는것이 맞습니다.

유아특수교사들과 장애영유아보육교사들의 자격 통합을 전적으로 반대합니다. 공식적인 사과와 편향된 생각들을 다시 신중하게 고민해주시길 바랍니다.

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원래 부족한 사람이 남의 일도 쉽게 보는거지요

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원래 부족한 사람이 남의 일도 쉽게 보는거지요

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유특은 아닙니다만 제3자가 봐도 정말 어이가 없어 시간을 내어 글을 씁니다.
원래 제 일에 성실하고 책임감 있는 현명한 분들은 다른 일들 또한 쉬운게 아니라 생각하여 남의 말을 이렇게 함부로 내뱉지않습니다.

이번 연구사님의 경솔한 발언은 무의식중에 연구사님이 학생들을 수준별로 줄세우기 하고 있음을 단적으로 보여주는 것입니다. 동네 할머님들이 특수 전공한다고 하면 허드렛일 한다고 생각하시듯이요.
이걸 보며 우리나라 '윗분'들의 그릇이 얼마나 작고 시야가 협소한지 다시 한 번 깨닫게 되었습니다^^

본인들이 그렇게 책임감없이 인생을 쉽게 살아오셔셔 그러신건지..모르겠으나 ㅎㅎ 그 정도의 경솔함으로도 업무수행이 가능하다면 저도 연구사 할 수있을 것 같아 승진준비를 해볼까 싶네요^^ 용기를 주셔서 감사합니다

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 황당하다 못해 화가 납니다.

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 황당하다 못해 화가 납니다.

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연구관님의 생각 잘 들었습니다. 실제로 경력 많으신  분들 중 연구관님과 생각하시는 분들이 있으시지요.
그러한 고정관념이 유아특수교사의 입지를 낮춘다고 생각해 보시지 않으셨나요. 현장에서 누구보다 발 빠르게 누구보다 협력하고 있는 유아특수교사에게 그러한 발언을 하신 것이 부끄럽지 않으신가요?
정말 황당하다 못해 화가 납니다.

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성적으로 줄세우기식으로 꿈과 비전을 산산이 부서지게 만드네요

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성적으로 줄세우기식으로 꿈과 비전을 산산이 부서지게 만드네요

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중동 초등특수교사들에 비해 성적이 부족하여 유아특수를 전공한 사람으로 생각하는 연구관은 성적에 맞춰서 딱 그만큼 살아가시나보네요~~성적순이라면 대통령은 대한민국 1등이 되어야 하는거 아닌가요~~?? 꿈과 비전을 가지고 현장에서 헌신하는 교사들에게 성적프레임을 세워 깔아 뭉개려고 하는 연구관은 대체 어떤. 교육관을 가지고 그 자리에 계신겁니다? 편협한 생각으로 가득찬 연구관은 그 자리에 계실 성적과 자격자체가 되지 않는다고 생각합니다~~!!우리는 꿈과 비전을 가지고 각자의 자리에서 최선을 다해 교육을 하고 있습니다~~!!성적에 맞춰왔다면 힘들다는 이 길을 가지 못할 것입니다!! 힘든 길을 누가 시키지 않아도 묵묵히 걸어가고 있는 교사들에게 돌을 던지지 마십시요~!

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고등학교 때 큰 꿈을 가지고 대학에 들어가 4년동
안 열심히 공부하고 현장에 나와있습니다. 해당 발언을 들은 후 화가 너무 납니다. 현장에서 큰 사명감을가지며 일하고 있습니다. 가장 성적이 낮다는 발언을 하시다니 정말 화가 나면서 가슴이 답답합니다. 아이들을 만날 때마다 고민하고 여러 사람들과 관계형성을 하며 아이들의 발달을 위해 노력하는데 해당 발언은 우리의 노력을 전혀 알아주지 않는것 같습니다. 연구관님 현장에 있는 교사들 및 대학에 재학 중인 유아특수 학생들을 존중한다면 당장 공식적으로 사과하세요.

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교육을 받을 아이들을 먼저 생각해주세요

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교육을 받을 아이들을 먼저 생각해주세요

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참 사기를 꺾는 방법도 가지 가지 입니다.  교사로써 존경하지 않아도 되니 존중해주었으면 하는 바람이 무색할 만큼 짓밟힌 기분이 드네요 이 글을 쓰기까지 감정적인 것을 제외하고 객관적인 시선을 가지려고 한참을 고민했습니다.

주변에 어떤 시선에도 유아특수교사로서 전문성에 대한 자부심과 중요한 유아기 시기에 조금이나마 채워주고 사랑하며 교육할 수 있다는 마음으로 살아온 교사의 삶이 허무하기만 합니다.

교육을 위해 일하는 연구관이 성적을 비교하는 것 자체가 있어서 안되는 일이며 유아특수교사에 대해 무시하는 발언일 뿐만 아니라 교육에 대한 이해가 전혀 없는 발언입니다.

유아특수교사가 전문성을 가지기 위한 엄청난 시간과 노력이 필요합니다. 단순히 지식만 쌓기 위해 공부하는게 아닙니다. 그 과정에서 유아특수교사로써의 마인드 또한 배우게 됩니다.
교사 자격 통합을 이야기 할 때 질문하고 싶습니다.  유아특수교사가 전문성을 가져야 하는 이유는 무엇입니까? 바로 교육을 받아야 하는 아이들 때문입니다. 교육 받을 아이들에게 어떤 교사가 필요한지 먼저 생각해야 하는거 아닙니까?
왜 사범대가 생기고 교사가 되기 위해 교육학을 왜 들어야하는지 원초적인 질문부터 다시 하고 싶습니다.

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성적으로 급을 매겨 유아특수교사는
가장 멍청한 사람이라는 정리
제가 이걸 어떻게 받아들여야 할꺼요?
4년동안 특수교육관련 지식과
유아 교육 지식읓 동시에 남들과는 배를 거쳐
공부하고
임용고시도 남들보다 월등히 많은 분량을 공부합니다.
특수교사는 장애아이 뿐만아니라 일반아이 까지 지도할 수 있을정도로
특수교육과 일반 교육과정을 배로 공부합니다.
누구보다 현장에서 아이들을 위해
죽어라 일하고 상처받으며 일합니다
어린이집 보육전담사.. 일 열심히 하시죠.
그렇다고 저희를 깎아내려 그들을 높이는건 안됩니다.
굉장히 실수하셨어요

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연구관이라는 직함이 너무 과분한 분

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연구관이라는 직함이 너무 과분한 분

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여러 집단이 모여 의견을 나누는 데 꼭!
그 직함조차 불러주기 과분한 사람이 꼭 있는거
같습니다. 현장에 있는 유아특수교사중에 고학력에도  불구하고  아이들을 위해 더 연구하고 공부하시는 분들이 얼마나 많은지 아십니까!
연구관이나 되신 분이 수준떨어지게, 알지도 못하는 막말을 하시네요.
당장 사과하세요!

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정말 통탄스럽습니다.

유아특수교사가 되는 과정은 나라에서 이미 체계화되어 있고 그 과정중의 하나가 유아특수교육과를 전공하는것이지요.

성적이 낮은 사람이 유아특수를 전공한다구요? 저는 초등과 유아모두 합격했지만 유아특수를 선택했습니다.

이런 발언은 유아특수를 전공하는 사람에게도 장애영유아보육을 전공하는 사람에게도 실례라는걸 아시나요? 한쪽을 치겨 새우기위해 다른 한쪽을 상처내는 방법을 쓰셨군요.

저희는 이미 국가에서 체계화 한 방법을 거쳐 임용된 공무원입니다. 초등교육법에 의거 2정 자격증을 취득 후 모두 1,2차시험들 거쳐 선별된 공무원입니다.

이러한 자격을 가진 사람들에게 연구관님의 발언은 매우 실례가되고 상처가 되는 발언임을 알아주셨음을 좋겠습니다.

유아특수교육을 배우는 4년동안 학구적인 것 이외에도 사명감이나 장애아동을 대하는 인성을 배웁니다. 이런것들이 불과 몇시간 교육을 이수한 사람들과 같다고 생각하십니까?

우리가 가진 직업에는 각자의 전문분야가 있습니다. 교육은 교육전공자가 보육은 보육전공자가 하는 것이 양쪽 모두의인권을 존중하고 배려하는 방법이라고 생각합니다.

저희도 초등, 중등교사와 같은 교육공무원입니다. 성적이 낮은 과라서? 비주류라서? 무시받을 이유는 절대 없습니다.

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유아특수교육이 무엇인지는 아십니까?
유아특수교사가 되기 위한 방법은 알고 계십니까?
유아교육과 보육의 차이점은 아십니까?
보육교사가 되는 과정은 아십니까?
유아교사와 보육교사의 차이점은 아십니까?
제대로 알고 정책을 추진합시다.
유보통합을 하기 위해 사전에 먼저 제대로 알고, 모르면 듣고.
어떻게 하는 것이 최선의 방법인지 고민하세요.
모르면서 막말 하지 마시구요.
자격이 안되시면 내려오세요.
엉뚱하게 자격 남발하지 마시구요.

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현재 퇴근 후 대학원을 다니거나 방통대를 가는 등 자격을 따기 위해 노력하고 계신 선생님들은 뭐가 되는건가요?

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현재 퇴근 후 대학원을 다니거나 방통대를 가는 등 자격을 따기 위해 노력하고 계신 선생님들은 뭐가 되는건가요?

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보육전담사 중에도 퇴근 후 시간과 돈과 노력을 들여 자격을 따고 계신 분들도 계시고 유아교사 및 유특교사들 중에서도 많은 분들이 대학원을 다니고 있습니다.

자격을 다른 조건으로 또 준다면 이 분들의 돈과 시간은 뭐가 되나요?

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유보통합 추진단 위원들의 중립적이지 않은 태도가 우려됩니다.

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유보통합 추진단 위원들의 중립적이지 않은 태도가 우려됩니다.

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잠깐만 들어봐도 보육쪽으로 매우 편향된 생각을 가지고 계신 것 같던데 많이 우려가 됩니다.
유치원 교사 및 유아특수교사들의 의견도 많이 들어주시길 바랍니다.

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유아를 사랑해서 선택한 교사를 상대로 성적이 낮아 어쩔 수 없이 갔다는 말도 안되는 이야기를, 사석도 아닌 정택토론회에서 공개적으로 했다는 이야기 믿을 수가 없습니다. 어이없는 이 발언 하나만 보더라도 교육에 대한 이해도 맥락도 배경지식도 없다는 것을 알 수 있습니다. 자격 박탈해주시기 바랍니다.

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유보통합 추진에 대한 의견

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유보통합 추진에 대한 의견

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안녕하세요?
논란의 소지가 아주 다분한 해당 발언은 토론회 스트리밍을 통해 잘 들었습니다.
그 뿐만 아니라 여러가지 이야기를 하셨는데 우선 연구관님께 여쭤보고 싶은게 있습니다.

* 특수교육대상유아에 대한 유보통합 추진 토론회를 하시기 전 유아특수교사와 장애영유아보육교사의 차이점을 제대로 알아보신게 맞으신지요?
알아보셨다고 하시면 잘못알아보신 듯 합니다.

해당 장애영유아보육교사는 인터넷에 쳐보시면 알겠지만 아주 간단한 교육으로 받을 수 있습니다.
’오죽하면 홍보를 틀어놓기만 하면 호봉이 올라가는‘으로 홍보를 할까요? 해당 교육을 받은 보육교사들이 과연 유치원 교육현장에서 IEP계획과 실행을 잘 할 수 있을까요?
자격증 뿐만 아니라 정말 실질적인 교육에 대한 방향성 제시도 부탁드립니다.

표를 받기 위한 탁상행정이 아닌 실제적인 현장의 교사들의 목소리를 들어주세요.

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유특 선생님들에 대한 생각이 이러한분이 연구위원을 하면 안된다고 생각합니다

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유특 선생님들에 대한 생각이 이러한분이 연구위원을 하면 안된다고 생각합니다

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아이들에 대해 고민하는 선생님들의 사기를 꺾어내리면서 얻고자하는 것이 무엇인가요?
무슨 말이 듣고싶어 한 이야기인지 자신의 위치가 무엇을 해야하는 위치인지 정확하게 알고 일하시길 바랍니다.

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유보통합 추친단으로서 자격이 없습니다.

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유보통합 추친단으로서 자격이 없습니다.

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이번 토론회에서의 발언을 통해 연구관님께서 유보통합 추진단으로서 자격이 없음을 인정하시나요?

유아특수교사가 성적이 낮은 학생이라는 말, 현재 유아특수교사를 양성하는 대학의 과정이 전문성이 없다는 말 등등 모두 유아특수교사를 무시하는 발언입니다.

장애영유아를 위한 보육교사의 희생과 자존감에는 관심이 많지만 정작 유아특수교사의 희생과 자존감에는 전혀 관심이 없으시네요.

유보통합 추진단으로서 진정으로 질적으로 우수한 통합을 바라신다면 하향평준화가 아닌 상향평준화를 위해 정책을 내셔야 합니다.

장애영유아를 위한 보육교사는 보육교사로서 장애영유아와 함께할 수 있는 방안이 있습니다. 방과후, 돌봄 등 장애영유아에게도 보육이 분명 필요합니다. 그들이 할 수 있는 역할이 명확하게 있습니다.

아무나 할 수 있는 일이 아니기에 아무에게나 자격이 주어져서는 안 됩니다.

적합한 절차를 거친 이들의 노력을 부정하지 마세요.

우리는 당신이 인정하든 하지 않든 유아특수교육의 전문가입니다.

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연구관은 교육기관과 교사에 대한 기본적인 배경지식도 없이 할수있는 업무인가보네요. 현장에 조금이라도 관심과 이해가 있다면 그런 말을 감히 할 수 있을까요? 진심으로 반성하시길 바랍니다.

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유아특수교사가 되기 위한 시스템은 이미 마련되어있습니다. 

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유아특수교사가 되기 위한 시스템은 이미 마련되어있습니다. 

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토론회 때 연구관님께서 말씀하신 내용 중, "앞으로 유치원 특수학급/ 교사를 어떻게 확충할것인가"에 대한 고민이 필요하다고 하셨습니다. 따라서 교사를 확충하기 위해 장애영유아 보육교사에게 자격 습득의 기회를 주자고 하셨습니다.

연구관님, 대한민국은 나라에서 체계적으로 만들어둔 시스템이 있습니다. 유아특수교사가 되고싶으면 대학교에 입학해서 학부 과정을 이수하여 졸업하시면 됩니다. 공립교사가 되고싶으시면 임용고시도 보시면 됩니다. 시스템이 모두 구축되어있고 지금까지 그 과정을 통해 유아특수교사를 양성해왔는데 왜 공정성에 어긋나는 방법으로 장애영유아 보육교사들에게 유아특수교사 자격을 남발하시려는지 이해가 되지 않습니다.

특수교육은 그 어떤 교과보다 전문성이 요구되는 분야입니다. 한 교실에 있는 수행수준, 흥미, 장애정도가 다른 아이들을 하나로 어우러지게 이끌 수 있어야하고 그러기 위해서는 전문성 함양을 위해 끊임없이 연구하고 공부해야하는 직업입니다. 유아특수교사는 희생과 사명감만 있다고 할 수 있는 보육 차원의 일이 결코 아닙니다. 유아특수교사가 되고싶다면 정당한 방법으로 전문성 취득할 수 있도록 지원하는게 나라가 할 일 아닐까요?

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언행을 신중하게 해주세요

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언행을 신중하게 해주세요

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현재 교육계가 들썩입니다.
누군가의 쉬운 말과 행동이 비수가 되어 열심히 살아온 사람의 삶이 자의적/타의적으로 놓아지고 있습니다.
연구관님의 해당 발언은 통계를 바탕으로 연구관님의 생각을 엿볼 수 있었습니다.

하지만 모든 학부생이 성적때문에 유특전공을 선택하진 않습니다.
해당발언은 유특전공을 선택하고 자부하며 현장에서 고군분투하시는 분들에 대한 예의가 아니라고 봅니다.

연구관님 발언처럼이라면 왜 학부생들이 유특을 선택하는 비율이 높지 않을까, 그래서 성적이 낮은 친구들이 밀려 선택을 하게 되었을까를 고민해야 합니다.
초중에 비해 유아만이 가지는 어려움. 아이의 첫 기관생활이기에 관심과 우려, 불안이 많은 학부모를 상대하는 어려움. 다른 교육기관에 비해 교사수가 적어 과다한 행정업무가 주어지고 관리해야하는 인력이 많은 기타 등등의 열악한 유아특수교육현장에 대한 파악이 먼저입니다.

유아교육현장에 대한 올바른 인식없이는 유보통합의 정당성 및 바른 방향을 제시할 수 없습니다.

장애유아에 대한 배움과 배움의 과정, 마음가짐에 있어 교육은 교사이며, 보육은 보육사입니다.
삶의 목적과 방향이 다른 사람들을 단순한 방법으로 일원화 하지 말아 주시기 바랍니다.

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당장 사과하고 제대로 알고 정책을 추진하세요.

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당장 사과하고 제대로 알고 정책을 추진하세요.

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고등학교 시절부터 꿈을 가지고 한걸음 한걸음 준비하여 유아특수교사의 길을 걷고 있습니다. 공부도 열심히 했고, 4년제 사범대학에서 교직 뿐 아니라 특수교육에 대한 전문성도 키우고, 1학년때부터 자원봉사와 실습으로 우리 아이들을 어떻게 대하고 가르치고 교육해야 하는지, 어떤 마음으로 아이들과 함께 해야하는지 몸으로 마음으로 익히며 몇 년을 준비해서 교사가 된 것입니다. 그리고 1년 이상의 임용을 준비하고 임용시험을 보아 교사의 길을 걷는 것입니다.
그러고도 현장에서 어려움이 있어 힘들게 8시간씩 일하고도 대학원에서 더 공부하며 배우고 또 배워가며 유아특수교사가 되어갑니다. 경력 20년이 넘었지만 여전히 배우면서 더 나은 유특교사가 되기 위해 애를 쓰고 있는데...
그런 마음의 준비나 유특교사로서의 가치관이나 배움도 없이 거저 자격증을 준다니요~   7시간 근무하는데 힘드니까...   대학원도 가기 어려우니까... 이게 상식적으로 말이 된다고 생각하고 발언하시는 건가요?
유보통합 정책을 위해 무엇을 준비하셨나요?
제대로 된 정책, 모두가 더 나은 방향으로의 정책, 정당하고 상식적으로 정책을 펼치고 제도를 만드시기 바랍니다.
누군가의 삶과 꿈과 희생, 전문성을 송두리째 빼앗는 정책이 아닌~

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장애영유아보육에 뜻이 있다면

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장애영유아보육에 뜻이 있다면

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특수교사한테 모든 걸 의지 하지 않고
자체적으로 특수방과후학급을 운영하도록 장애영유아 보육교사들의 길을 열어주는건 어때요?

방과후 학급의 일까지 책임지느라
울 쌤들 고생하시는데

얼토당토 않게 '노력과헌신'이란 단어로
자격자체가 다른 우리랑 비교하지 말고.
비교는 견줄 수 있을 때 하는겁니다.
우리는 노력과 헌신을 하지 않는다는 겁니까?

당장 사과하라!!!

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유아특수교사도 교사입니다.

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유아특수교사도 교사입니다.

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유아기는 앞으로의 인생에 많은 영향을 끼치는 아주 중요한 시기입니다. 유아들이 또래들과 어울리며 자존감을 키워나가고, 생활습관을 기를 수 있도록 매번 통합학급 교사와 협의하고, 실무사 등 지원인력들과 협의하고, 학부모님과 오랜 시간동안 전화통화를 합니다. 특수교사들끼리 협의하며 특수교사는 많은 사람들과 부딪히며 현장에서 시간을 보내고 있습니다. 수업준비를 할 시간 조차 없어 주말에도 일을 하는데, 이렇게 어려운 현실 속에서 아이들만 바라보며 버티고 있는 유아특수교사들을 격려하기는 커녕, 쉬운 일을 하고 있는 사람들이라고 인식하고 그것을 공개적으로 말씀하시는 모습을 보며 많은 상처를 받았습니다. 이와 관련하여 발언을 수정하시고, 유아특수교사에 대한 연구관님의 가치관을 고치시길 바랍니다.

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정잭 토론회 영상을 보면서 특히 문제가 되고 있는 연구관님의 발언을 다시 한 번 보게 되었습니다. 유아특수교사로서 매우 마음이 아프고 속상하지만 그 전에 연구관님께서 하신 말씀과 정책방향이 일치하지 않는다는 느낌을 받았습니다. 연구관님의 발언에 대한 저의 의견은 다음과 같습니다.

1. 연구관님께서는 유아특수교육이 특수교육학을 전공한 학생들 중 가장 성적이 낮은 학생들이 가는 과라고 발언하셨습니다. 이는 사실이 아니며, 유아 특수교육 전문가들이 계신 공식적인 자리에서 하기에 적절하지 않은 발언이었습니다. 공식적인 자리에서 정확한 통계와 자료가 없는 발언을 진행하신 것, 그로 인해 많은 유아특수교사에게 모멸감과 무력감을 주신 것에 대해 사과를 요구합니다.

2. 연구관님께서는 유아특수교육이 '가장 성적이 낮은 학생들이 가는 과'라고 발언하시며 유아특수교사에 대한 전문성에 대한 지적을 하셨습니다. 그러나 유아특수교육의 전문성을 높이기 위해서는 '장애영유아 보육교사'를 추가적인 교육을 제공하여 교육현장에서 일하게 하는 것이 아닙니다. 현재 유아특수를 전공하고 있는 대학생들과 현장에서 일하고 계시는 교사 분들에게 더욱 폭넓은 교육의 기회를 제공하는 것이 유아특수교사의 전문성을 향상시키는 지름길입니다.
만약 장애영유아보육교사 분들 중 특수교육과 특수교사에 대한 소망이 있다면,  시간이 없어더라도 시간을 내서 교사자격증을 따는 것이 맞습니다.

무엇이 교육을 위한 길이고 아닌지 함께 생각하며 나아갔으면 좋겠습니다.

감사합니다.

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여기저기서 교권이 무너지고 있네요.

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여기저기서 교권이 무너지고 있네요.

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연구관..이란 자리에 앉아있는 분이 어떻게 그런 발언을.. 평소에 유아특수에 대해 어떻게 생각하고 있는지 알수있는 발언이였네요.
진상학부모 뿐만 아니라 연구관이라는 사람도 교권을 이렇게 무너뜨리네요.
처참한 심경입니다. 현장을 조금이라도 이해한다면, 한번이라도 유아특수교육의 현장을 두눈으로 보았다면 할수없는 발언이었습니다.
공식적으로 사과하고 본인이 한 발언에 대해 책임지는 모습 보여주세요.

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유아특수교육에 대한 이해

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유아특수교육에 대한 이해

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유보통합과 관련해 유아특수교사 선생님들 모두 관심을 가지고 지켜보았을 릴레이 토론회  중 이0승연구사님의 발언을 듣고, 많은충격을 받았을 것입니다.  교육부를 대표하는 연구관의 유아특수교사에 대한 인식이 어떠했는지 알 수 있었습니다. 현직에서 통합교육을 위해 노력하는 특수교사로서, 현장의 이야기를 이야기하고자 합니다. 유아특수교사는 발달의 격차가 가장 큰 유아기 매번 색다른 아이들을 교육하기 위해 정말 많은 노력을 기울입니다. 장애특성마다 아이들을 관찰하고, 적절하게 지원하기 위해 개인별로 또는 특수선생님들과 함께 공부 합니다. 더불어 유아특수교사는 학부모들이 가장 예민한 시기에 만납니다. 장애에 대한 수용이 덜 되어 분노의 단계인 분, 아이의 장애를 회피하는 분, 아이의 장애 수용이 어려워 교육에 무관심 한 분 등 다양한 학부모님들을 교육하고 설득하며, 부모상담을 실시 하여야 합니다. 또한 대부분의 유치원 기관에는 특수교사는 한명으로 오롯이 통합교육에 대한 전반적 계획 및 실행 협조요청 등을 실시하여야 합니다. 위의 업무는 정말 일부에 불과합니다. 이러한 필수적인 것들을 하며, 유아특수교사로서 더 발전하는 통합교육, 특수교육을 꿈꿔왔습니다.
현재 특수교사를 향한 학부모의 과한 민원은 정말 일부에 불과합니다. 유아특수교사들은 더 민감한 학부모님들과 함께 합니다.
이러한 현장 속에서 우리아이들을 우선적으로 생각하고 교육하는 유아특수교사라는 직업을
성적이 낮은 학생들이 가는 영역이라고 발언 한 것은 정말 지금까지 쌓아온  모든것을 무너뜨리는 발언입니다.

유보통합을 추진한다면, 기본적으로 이러한 현장의 상황은 충분히 이해하고 있어야하고, 이해했다면 절대  어떻게 하면 장애보육전담사를 유아특수교사로 양성할 수 있는가 라는 질문은 할 수 없을 것 입니다.
무례한 발언은 공개적으로 사과하시고 유아특수교육 현장을 꼭 이해하는 실습이 연구관님께 필요할것 같습니다.

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유아특수교사의 전문성을 인정해주세요

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유아특수교사의 전문성을 인정해주세요

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유치원 안에서 1-2학급만 존재하는 특수학급을 운영하고, 항상 여러 연령의 유아들이 오면서 해당 통합학급으로 이리뛰고 저리뛰고, 특수교육실무사/사회복무요원/특수방역인력 등 다양한 지원인력 선생님들의 에러사항들을 처리하고, 지원및지도방법을 안내하고 잘하고있는지 확인하고, 특수교육대상유아의 학부모뿐만아나라 통합교육에 대한 이해가 부족한 일유아 학부모 그리고 일반유아 선생님들과 관리자들까지 대응하며 아무도 편들어주지 않고 분명하게 조언해주지 못하는 그 자리에서도 유아특수교사로서의 자부심을 가지고 묵묵히 버티고있습니다.
유보통합 속에서 가장 혼란을 겪고있는 유아특수교사(유특교사들은 이미 영아교육을 담당하고 있고, 특수교육대상유아는 무상교육대상자가 아닌 의무교육대상자이기에..)들을 향해 공개적인 자리에서 어이없는 발언을 듣게된것이 무척 속상하고, 억울하고, 화가납니다.

보육은 보육교사 자격증을 가진 교사가
교육은 교사자격증을 가진 교사가 담당하는것이 맞다고 생각합니다.

현재 몇몇 유아특수교사들은 장애영아를 맡아서 지원하고 있습니다. 장애영아의 경우 보육보다는 조기교육의 목적이 크기 때문에 유아특수교육을 전공한 교사가 맡아서 지원하는 것이 필요하다고 생각합니다.

몇학점만 들으면 자격을 주는 행위는 보육 및 교육의 질을 떨어뜨릴수밖에 없기에 폐지되어야합니다. 장애관련 자격증을 받으려면 최소한 유아특수교사가 담당하는 교실에서 2학기 이상 실습을 진행하는 것이 필요합니다. 이러한 실습은 단순히 참여만 하면 그냥 주는 과정이 아닌 정말로 교사로서의 자질을 평가하는 과정이 되어야 할것입니다.

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유아를 사랑하는 마음에 특수교사가 된 사람은 바보입니까?

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유아를 사랑하는 마음에 특수교사가 된 사람은 바보입니까?

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어린 나이이기 때문에 초,중,고 학생들보다 좀 더 많은 미래에 대한 방향성을 제공해줄수 있다고 생각하고, 그게 너무 멋진 직업같아서 선택했는데 저는 성적이 낮은 능력없는 선생님입니까?  그럼 중,고등학교 특수교사가 유치특수 교사를 하면 훨씬 질높고 아이들의 발달이 향상될거라고 단언합니까?

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유아특수교사로 일 하며 힘들고 서러운 일이 한 두번이 아니었지만 이번 사태는 정말 밤잠을 이루지 못할 정도로 마음이 힘듭니다.

유아특수교육과에 진학하기엔 성적이 아깝다며 담임선생님께서는 초등, 중둥특수교육과로 진학을 권유하셨지만 유아기의 아이들을 좋아하는 마음에 유아특수교육을 전공하기로 했습니다~
단순히 성적 따라 진학하신 선생님들이 아닙니다~
만약 성적이 낮다고 하더라도 그것이 이런 말을 들어야 할 이유일까요?

아이들에게 맞아도
불안정한 학부모님께 이런 저런 소리를 들어도
내가 선택한 길이기에 감내해야 한다고 생각했습니다

정신적 체력적으로 힘들어도
아이가 성장할 수 있기만을 바라며
이 험난한 세상에서 스스로의 힘으로 살아남을 수 있기를 바라며 최선을 다했습니다.
학부때 열심히 공부했고 지금도 무엇이라도 도움을 줄 수 있을까 하는 마음에 이것 저것 찾아봅니다
제 전문성 신장을 위해 노력합니다

힘이 빠지고 모멸감을 느낍니다
이런 식의 유보통합은 거부하고 싶습니다

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주먹으로 때리는 것만 폭력이 아닙니다.

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주먹으로 때리는 것만 폭력이 아닙니다.

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유보통합 관련 이*승연구관의 발언을 듣고 경악을 금치 못했습니다.
주먹으로 물리적으로 힘을 가해 때리는 것만 폭력이 아닙니다.
이*승 연구관은 당신이 감당하지도 못할 그 발언으로 어떤 일을 저질렀는지 꼭 다시 깊이 생각해보셨으면 좋겠습니다.

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유특교사의 열악한 현장을 바로 보아주시길  바랍니다.

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유특교사의 열악한 현장을 바로 보아주시길  바랍니다.

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연구관님 말씀대로
학부에서 유특  선택이 외면당하고 있다면
왜 꺼려하는지 ...  유특 선호도가 낮은지 ...
깊이 생각해 보셨나요?
그만큼 학교현장에서 그리고 특수교육 현장에서 유특교사가 어려움을 겪고있고 장애영유아를 가르치는것도 어렵고, 승진에 길도 없이 현장에서 이쪽에 치이고 저쪽에 밀리면서 고전을 하고 있기 때문이라는 사실을 알고계십니까?
유아교육법에 유특교사가 법적지위를 갖추지 못해서 유아교사 초등교사 중등교사 20년차이면 원감  교감 서류내는데 모든점수 다 채워놓고 24년차가 되었어도 어디다 서류한장 못내고 평교사로 아이들과 현장에서 만나고 있습니다.
단설유치원에 근무하고 있을때 신규교사로와서 가르쳤던 그 유치원신규교사는 원감이되고 장학사가 되었는데 유특교사는 50세가 넘어도정년이 되어도 평교사만 해야하는 암울한 현실을 알고 계십니까?
희생하는 장애전담 보육교사 품자는 그 넓은 아량으로 우리도 원감되고 원장되고 장학사되는 승진길좀 열어주시길 간곡히 부탁해봅니다.

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이병*연구관님의 편향된 생각을 가지시고 유아특수를 바라보시는것 같습니다. 유아특수도 현장에서 얼마나 노력하시는지 알아야 할것 같습니다. 통합인식변화를 교사 학부모들에게 가치관 태도 행동의 변화를 이끌어내기위해... 교사는 애들을 고르지를 않습니다. 특수교육대상유아들은 장애정도가 아주 심해 교육되지않은 길들여지지 않은 유아들을 만나는 일이 허다합니다. 울어도 앙작을 합니다. 일반유아들이 편견이 낮은 시기여서 교사가 어떻게 하느냐에 따라 동질성을 가진 또래 친구로 받아들여지도록하고 있습니다.잘 못된 인식을 가지면 더 고치기 힘들어 집니다. 아파도 대신 해줄 대체교사 구하기 힘들어도 무조건 출근입니다

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이병*연구관님의 편향된 생각을 가지시고 유아특수를 바라보시는것 같습니다. 유아특수도 현장에서 얼마나 노력하시는지 알아야 할것 같습니다. 통합인식변화를 교사 학부모들에게 가치관 태도 행동의 변화를 이끌어내기위해... 교사는 애들을 고르지를 않습니다. 특수교육대상유아들은 장애정도가 아주 심해 교육되지않은 길들여지지 않은 유아들을 만나는 일이 허다합니다. 울어도 앙작을 합니다. 일반유아들이 편견이 낮은 시기여서 교사가 어떻게 하느냐에 따라 동질성을 가진 또래 친구로 받아들여지도록하고 있습니다.잘 못된 인식을 가지면 더 고치기 힘들어 집니다. 아파도 대신 해줄 대체교사 구하기 힘들어도 무조건 출근입니다

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유아특수교사=전문성 있는 직업

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유아특수교사=전문성 있는 직업

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장애유아를 위한 유아특수교사는 누구보다 사명감 있게, 누구보다 전문성 있게, 외롭고 지칠지라도 아이들을 사랑하는 마음 하나 가지고 하루하루 버티면서 일하는 직업입니다.
장애를 가졌다고 편견의 눈으로 바라보는 것이 아니라 장애가 있어도 다름을 인정하고 다름을 사회에 적응시키기 위해 누구보다 헌신하는 직업입니다.
아무도 알아주지 않는 곳에서 묵묵히 전문성을 가지고 교육하는 유아특수교사를 비하하지 마십시오. 현장에서 일해보시고 이야기해주세요. 사과 부탁드립니다.

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공식적인 자리에서도 그런 망언을 한 사람이 평소에 유아특수교육교사에 대해 어떻게 생각하고 있는지 듣지 않아도 알 수 있을 것 같습니다. 현장에 계신 선생님들의 사기를 꺽고 비하하는 발언이며, 지금 유아특수교육과에 재학 중인 학생들에게도 상처를 남기는 발언이라고 생각합니다. 이 발언에 대해서는 무조건 사과해야하며 과연 이런 사람이 유보통합 정책 연구돤 자질이 있는지 의문입니다.

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교육부에서 교육정책연구하는 사람에게서 저런 말이 나왔다니요. 어이가 없네요.

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교육부에서 교육정책연구하는 사람에게서 저런 말이 나왔다니요. 어이가 없네요.

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유아특수교사에 대한 존중없는 발언에 대해 사과하세요.

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유아특수교사에 대한 존중없는 발언에 대해 사과하세요.

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유보통합 추진을 하면서 토론회 자리에서 연구관이라는 사람이 유아특수교육과가 가장 낮은 점수의 학생들이 가는 곳이라고 발언하는 것이 적절하다고 생각하십니까?

저는 단한번도 제가 초등이나 중등 특수교육과를 갈수 있었음에도 유아특수교육과를 선택한 것에 대해 후회해본적이 없습니다.

그런데 유보통합 그리고 유아특수교육이 나아가야할 방향에 대해서 토론하는 자리에서 유아특수교육과는 성적이 낮은 학생이 가는곳이라는 발언은 매우 부적절한 뿐더러 유아특수교사들을 무시하고 존중하지 않는 발언이었습니다.

해당 연구관은 유아특수교사들에게 진정성이 담긴 사과를 하기 바랍니다.

또한 유아특수교사들은 대학에서 4년간의 수업과 교육실습을 통해 전문성을 교육받고 현장에서 특수교육대상유아들을 교육하는 교원입니다.

어린이집 현장에서 8시간 보수교육을 받은 보육교사들도 장애영유아를 지도하고 노력하고 있으니, 같은 일을 하고 있으니 몇시간의 보수교육을 통해 특수학교(유치원) 정교사 2급과 동일한 자격을 제공한다면
전국의 유아특수교육과가 존재할 이유가 있을까요?

또한 유보통합을 해야한다면, 특수교육대상유아에게 적절한 교육을 제공해야할 유아특수교사는 유아특수교육과 4년과정과 동일한 과정을 거치지 않는 교사는 누굴 위한 것입니까?

이런 교사자격 통합은 학부모, 유아, 현장에서 열심히 일하는 모든 교사에게 전혀 도움이 되지 않는데 계속해서 추진하려고 하는 진위가 궁금할 따름입니다.

이때다 싶어서 각종 포털에서는 ‘유보통합 대비를 위해 유아특수교사 몇시간이면 취득할 수 있어요’ 등의 과대광고들이 넘쳐나고 있으며, 이 말도 안되는 상황들은 교육부에서 유보통합시 유아특수교사의 자격을 유아특수교사들의 의견은 듣지 않고 통합하려는 과정에서 생긴 것이라고 생각이 듭니다.

유아특수교사는 특수교육대상유아를 사랑하는 마음과 노력만으로는 할 수 없으며 4년 간의 학부기간동안 전문성을 확보하여 교원자격증을 가진 교사만이 할 수 있는 일입니다.

현장교사들의 의견을 꼭 수렴한 방법으로 유보통합이 진행되길 바라며, 그렇지 않은 유보통합은 반대합니다.

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한사람의 발언이 모두를 암흑으로 만들 수 있다는게 놀랍네요. 오직 유아가 좋아서, 특수가 좋아서 유아특수라는 꿈을 갖고 지금껏 달려왔습니다. 초특 복수전공을 했고, 중특과에 합격했지만 가지않았습니다. 오로지 내 선택이었단말입니다. 그 선택을 마치 성적이 낮아 어쩔수없이 결정된 길이라고 치부한 당신의 발언이 절망입니다.

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 이O승, 당장 사과해라

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 이O승, 당장 사과해라

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당신 자식이 유아특수교사라는 직업을 가졌으면 그런 발언 가능하십니까? 이건 전국 유아특수교사에 대한 모함입니다 당장 사과하고 ; 좀 개선하세요

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유아특수교사에 대한 모욕에 대해 사과문 발표바랍니다. 

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유아특수교사에 대한 모욕에 대해 사과문 발표바랍니다. 

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가장 어리고 약한 유아특수 아이들을 전문성을 바탕으로 헌신하고 희생하여 가르치는 교사가 유특교사입니다. 학점이니 뭐니 하는 말로 모욕해서는 안됩니다. 교육에 대한 전문성도 없는 보육교사는 일하느라 고생하고 힘든 집단이고, 유특교사는 학점이 낮다는게 말입니까?
당장 사과하길 바랍니다. -공립유치원 일반학급 교사.

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평소에 유아특수교사에 대해 어떻게 생각했는지 잘 보았습니다.

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평소에 유아특수교사에 대해 어떻게 생각했는지 잘 보았습니다.

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안녕하세요. 단설유치원에 근무하는 현직 유아교사입니다. 그리고 특수교사와 통합학급을 운영하고 있는 담임이기도 하고요. 평생을 특수유아에게 헌신하고 희생하는 분들에게 되도 않는 언사 남겨주신거 잘 들었습니다.

방금까지도 미술활동을 하며 특수유아가 특수교사에게 매달려 머리채를 잡고 발버둥치는걸 막고 오는 길에 기사를 보았습니다. 황당하기 그지 없어 유보통합을 추진한다는 위원이 현장에는 와보고 내뱉은 소리인가 싶습니다.

최근 특수교사 고소사건으로 인해 특수교사도 많은 교육적 어려움을 겪고 계신다는건 모두가 아실겁니다. 그런데 현장은 그보다 더합니다.

일반유아와 특수유아의 융합을 위해 수많은 시간을 투자하여 수업을 준비하고 유아교사와 소통하며 몸바쳐서 일하시는 분들입니다.

일반유아의 수준에 맞는지, 특수유아의 개별적인 특성에 적합한지 하나하나 따지고 유아교사와 소통을 거쳐 하나의 수업이 진행됩니다.

며칠을 걸쳐 준비해도 수업시간은 20분 내외, 심지어 특수유아가 소리를 지르거나 거부하면 이조차도 진행되지 못할때가 많습니다.

옆에서 보고 있노라면 많은 안타까움을 느낄때가 있지만 수업 후에 00이가(특수유아) 수업재료에 잠깐 탐색을 가지고 만졌던 그 상황에 교육적 의미를 담아 행복해하시는 특수선생님을 보면 존경심과 더불어 경외심마저 느끼게 됩니다.

그런데 유아특수교육에 대해 성적운운하며 자격여부를 함부로 입에 올리신 연구관님이야말로 공개적인 포럼에서 그런 판단을 내릴 자격이 있으신지 궁금합니다.

유아특수교사에 대한 공식적인 사과문을 요청하며 존중해주십시오.

-공립유치원 통합학급 유치원교사-

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유보통합 ? 말이 되는 소리 좀 해라

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유보통합 ? 말이 되는 소리 좀 해라

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유아특수교사가 되기 위해 다른 학과 친구들 휴학하고 해외다니며 놀때 학과에 충실하고 열심히 공부해서 임용고시에 합격했습니다 그 노력들이 지금 현장에서 많은 우리 아이들을 성장시키고 있고 꼭 필요한 과정입니다 유보통합 하시고 싶으시면 타당한 근거 가지고 오세요 그런거 없으면 간호사랑 간호조무사도 통합시키던가

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조기발견과 조기교육이 특수교육에서 가장 중요한 것이고 이를 행하는 전문가가 "유아특수교사" 입니다. 누구보다 전문성을 가지고 아이들을 사랑으로 교육하는 유아특수교사를 비하한 분께 진심어린 사과 받고싶습니다.

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조기발견과 조기교육이 특수교육에서 가장 중요한 것이고 이를 행하는 전문가가 "유아특수교사" 입니다. 누구보다 전문성을 가지고 아이들을 사랑으로 교육하는 유아특수교사를 비하한 분께 진심어린 사과 받고싶습니다.

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온라인 8과목.틀어만 놓고 있

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온라인 8과목.
틀어만 놓고 있으면 되는 온라인~^^
실습도 안 해도 돼요.
우리 애들 한 번 보지도 않고 딸 수 있어요.
심지어 보육교사자격증 있으면 2.과.목.만 들으면 된답니다.
이게 맞습니까 연구관님? 유보통합추진단 여러분?
이게 단순히 연수 듣는다고 보충한다고 될 일입니까?
이게 우리의 정당한 자격을 갖추고 시험을 치르기 위해 시간과 노력과 돈과 정당한 루트를 탄 사람들과 같이 볼 일입니까?
이게 정녕 우리가 양보하고 포용할 일입니까?

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교육부에서는 유아특수교육을 어떻게 바라보고 계십니까.

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교육부에서는 유아특수교육을 어떻게 바라보고 계십니까.

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유아특수교육은 그 어떤 분야보다 많은 노력과 세심한 관심이 필요한 곳이라고 생각합니다.

저는 일반유치원 특수학급에서 혼자 특수교사로 근무하면서 통합교육 잘 해내고자 열심히 노력하고 우리 아이들 조금이라도 더 성장시켜 초등학교로 보내고 싶어 혼자 고군분투하는 교사 중 한명입니다.

그 와중에 토론회를 시청하게 되었고 연구관님 발언에 경악을 금치 못하였습니다. 지금까지 제 나름대로 노력해온 것들이 부정당하는 기분입니다. 학부4년. 대학원 2년 유아특수교육을 위해서만 공부했고 앞으로도 노력하고 성장하며 지내고 싶습니다.

유보통합추진단에서는 도대체 유아특수교육을 어떻게 바라보십니까. 현장에서 어렵고 외로움을 견디고 어떻게든 잘 해보고자 하는 교사들에게 하실 말씀이 그렇게밖에 없으셨습니까.

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전국유아특수교사 및 여전히 유아특수교사를 꿈꾸고 있는 예비교사분들을 위해 진심으로 사과해주세요.
연구관님의 발언으로 인해 유아특수전공을 하고 있는 학생들과 현직 유아특수교사분들을 비롯한 다양한 분들에게 씻을 수 없는 상처로 자리잡았습니다.

또한 제발 전문성 높은 유아특수교사들이 특수교육대상유아들에게 직접 질높은 교육을 제공해줄 수 있도록 해주세요.

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유보통합 추진단 분들의 자격 검증이 필요하다 생각됩니다.

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유보통합 추진단 분들의 자격 검증이 필요하다 생각됩니다.

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유보통합을 하기 위한 준비 중 제일 먼저 생각되는 부분은 유치원과 보육에 대한 이해가 충분히 되었는가? 입니다. 그 이후에 그와 관련된 일을 하는 사람들의 이해관계나 하고 있는 일 등을 면밀히 살피고 그에 대한 명확한 해답과 설득력 있는 근거가 있어야 유보통합이 이루어질 수 있다고 생각합니다.

그러나 7월 28일(금)에 있었던 추진단 분 중의 한분의 말씀으로 인해 유보통합에 대한 신뢰성과 믿음이 바닥을 치고 있는 것 같습니다.

하지만 이 이야기는 한 사람만의 이야기가 아니라 생각합니다. 그분께서는 추진단을 대표해서 이야기를 전달해주신 것이라 생각이 되고, 어떤 이야기들이 오고 갔는지 모르겠지만 유아특수교사의 교육을 모르는 사람들이 유보통합을 운운한다면 이 통합은 정당하지 않고, 그냥 밀어부치기에만 급급한 정책이라고 생각합니다. 정말 심사숙고하여 각 이해관계를 따질 수 있는 공정과 상식이 있는 사람들로 구성하여 유보통합이 추진되기를 원합니다.

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누군가를 끌어줄 위치에 있는 분이 적어도 저런 모습은 아니길 바랬습니다. 추진단으로 적절하지 않다. 물러나길 바랍니다.

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연구관의 믿을 수 없는 발언

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연구관의 믿을 수 없는 발언

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충분한 자격과 노력으로 세워진 유아특수선생님들을 향한 근거없는 비하발언을 한 것에 대한 책임을 교육부 차원에서 물어주시기 바랍니다
유보통합이 질적 하향을 의미힌다는 것을 연구관을 통해 증명한 셈이 되었네요
유보통합 밀어부치기에 상당한 우려를 표합니다

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유아특수교사에 대한 모욕적인 언사 이게  말이 되나요?

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유아특수교사에 대한 모욕적인 언사 이게  말이 되나요?

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특수교사가 되고 싶었던 제가 우스워지는 것 같습니다

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장애영유아 보육교사 자격증

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장애영유아 보육교사 자격증

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이전 기관에서 유치원 정교사 2급 자격증을 가진 교사가 10강 정도의 강의를 듣지도 않은 채 틀어놓고, 책을 보며 시험을 치른 후 '장애영유아 보육교사' 자격증을 받는 것을 보았습니다. IEP를 어떻게 짜는지도 모르고, 검사도구를 활용하지도 않은, 작년 IEP를 복사 붙여넣기 한 자료를 IEP라고 부모님께 드리고 상담하는 모습에 허탈했습니다.
현장에 계신 분이라면 누구나 아시겠지만, 사명감이 없이는 이 일.. 절대 못 해요. 저희들의 밥그릇을 지켜달라고 이렇게 이야기하는게 아니에요. 특수학교 및 학급을 늘려주셔서 돌봄이 아닌, 교육을 할 수 있도록 도와주세요.
어떤 정책이든 바꾸시려거든 현장의 소리를 들으시고 직접 보신 후에 움직여주시면 좋겠습니다.

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발언을 한 사람이 유보통합추진단이라니

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발언을 한 사람이 유보통합추진단이라니

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릴레이 토론을 하며 많은 선배 선생님과 교수님들의 발표를 잘 들었습니다. 다른 발표를 들었던 걸까요? 유보통합추진단은 "성적이 낮은 학생들이 가는 곳"이라고 지칭하며 발언을 시작했습니다. 유아특수에 관한 이해도가 부족한 사람이 과연 유보통합추진단으로 활동할 수 있을까요? 그발언을 하신 분이 지금부터라도 공부를 한다고해도 상처를 입은 유아특수교사들의 마음을 돌이킬 수가 없습니다. 그 분은 추진단으로 적절하지 않습니다. 물러나주세요.

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이병승 추진단 위원 연구관 자격 박탈하라

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이병승 추진단 위원 연구관 자격 박탈하라

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말도 안되는 발언을 보며 어떻게 저런 작자가
유보통합추진단 위원이라는 자리에 갔는지 이해가 안되고 인정을 못하겠으며
진정성있는 사과를 요구하는 바임
또한 유아특수교사의 자질 및 전문성을 폄하하고 폄훼한 현상은 결단코 대가를 치를것임
내신 1.8이었고, 수석입학 수석졸업 현역합격을 한 사람으로서 누구보다 공부 잘했던 나는 유아특수교사를 자처하며 교사를 꿈꿨음
가장 수준이 낮다는 생각은 이병승위원의 수준이 낮음을 보여준 바임
당장 물러나길 바라며 다시는 나타나지 않았음 하는 바임

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유특교사의 전문성을 낮춘

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유특교사의 전문성을 낮춘

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발언으로 유보통합을 어떻게 질적으로 성장시키겠다는건지 매우 궁금하네요 ^^ 정정하세요. 질적인 성장이 아니라 양적으로 빨리 시간 맞춰서 늘리기 위함이라고요.

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유아특수교사에 대한 무례한 발언 사과해주세요

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유아특수교사에 대한 무례한 발언 사과해주세요

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특수교사라는 직업을 고3때 접하고 유,초,중에서 유치원 대상 아이들을 너무 좋아해서 유아특수를 전공하게 되었습니다.
물론 제 자신 스스로 유아특수교사로서의 자질 부족으로 초등특수 복수전공하고 초등특수 현장에서 일하고 있지만, 단 한번도 유아특수교육을 전공한 것에 대해 치부라고 생각하지 않습니다.
오히려 유아특수교육을 전공함으로써 배운 놀이중심교육을 초등특수교육 현장에 어떻게 접목시킬 수 있을까 매번 고민하는 교사가 되었습니다.
그런데 유보통합 실시간 간담회에서 성적이 낮은 유아특수교사라고 폄하하신 얘길 듣고 굉장히 화가 났습니다.
또한 4년 과정도 아닌 장애영유아보육교사에게 유특교사 자격을 부여한다는 것조차 말도 안됩니다.
4년동안 유특과 초특을 복수전공하면서 공부한 제 시간과 노력은 누가 보상해주시나요.
유보통합 절대 반대입니다.

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유아특수교사, 저는 꿈을 꿔서 이루어낸것입니다.

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유아특수교사, 저는 꿈을 꿔서 이루어낸것입니다.

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유아특수교사들 모두 현장에서 뼈와 살 모든 것을 소진하며 최선을 다해 일하고 있습니다.
영유아시기에 교육을 통해 장애를 경감하거나 나아가 정상발달을 의해 1%의 희망을 위해 피땀 흘려 노력하고 있습니다.

저는 이러한 특수교사가 되기 위해 꿈이 없이 성적에 맞춰 학교와 과를 선택한 사람이 아닙니다. 고등학교부터 꾸준히 유아특수교육의 꿈을 꾸며 나아갔습니다.
우리의 희망과 꿈, 노고를 짓밟는 언행은 다음 세대의 유아특수교사를 꿈꾸는 새싹을 뿌리째 뽑는 행동이라고 생각합니다.

더불어 성적으로 직업 혹은 개인의 노력을 평가하는 행위는 우리나라 교육에서의 실정에도 옳지 않은 것으로 판단됩니다.

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유아특수교육의 교육부 인식에 실망했습니다!!

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유아특수교육의 교육부 인식에 실망했습니다!!

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저는 지방 국립대학교를 졸업하고 재활원과 장애전담어린이집에 근무하면서 유아특수교사의 꿈을 키우게 되었습니다. 그래서 교육대학원에서 유아교육과 유아특수교육 2개의 석사과정을 마치고 임용고시를 거쳐 유치원에서 특수교사로 근무하고 있습니다. 대학원 공부는 장애전담 어린이집, 사설치료실 등에서 일을 하며 다녔습니다. 저는 4년제 아동관련학과를 졸업했지만 장애전담어린이집에서 아이들을 만나면서 부족함을 느껴 공부를 더 해야겠다는 생각을 했습니다. 일하면서 교사자격을 취득하는 길은 충분히 열려있습니다. 그리고 어린이집과 유치원에서 모두 일해본 경험으로 봤을 때 환경부터 교사 전문성까지 차원이 다릅니다.

유보통합을 진행하다보니 어라? 유아특수교육이 의무교육이었네?

특수교사는 소수집단인데 거기에 유아특수교사는 가장 소수

소위 명문이라는 S.K.Y.대학에는 있지도 않은 유아특수교육학과

적당히 성적 낮은 집단이라 가스라이팅 해서 보육교사와 엮어가면 되겠다 생각하신건가요?

성추행범의 가장 흔한 변명이 “딸같아서~” 인데

조카분이 유아교육을 전공하며 유아특수교육을 복수전공을 하고있다는

이연구관님은 유특교사가 “조카같아서~” 그런 막말을 하신것인지~

유아특수교육은 의무교육입니다.

초등학교처럼 교육과정 시간과 돌봄 시간을 분리해야 한다고 생각합니다.

초등돌봄교사가 성실하고 아이들에게 교육적 자극도 잘 주고 열정적이라고 초등교사 시켜주나요?

의무교육에 걸맞게 자격을 갖춘 교사가 ‘교육과정’에 근거한 ‘교육’을 해야 한다고 생각합니다.

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특수교사로서 분노합니다

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특수교사로서 분노합니다

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보육교사 중심의 유보통합을 추진하기 위해 유아특수교사가 대부분이었던 토론회에서 유아특수교사를 비하하고 모욕한 것에 대해 제대로 공식적으로 사과하세요
유아특수교육과 교육과정과 보육교사 교육과정에 대해 비교는 해보셨나요? 무지하면 배우기라도 해야할텐데 얼마나 쉽고 만만하게 토론회를 생각해서 나왔으면 저런발언을 할 수가 있나요 인정으로 자격을 주자는 발언에 기함을 했습니다
유아특수교사의 문제만이 아닌 특수교사 모두 분노합니다

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이병승연구관의 유보통합관련 업무 배제를 요청합니다.
그릇된 교사관,  사회관, 유아관으로 유보통합을 추진한다는 것은 장애영유아교육의 재앙입니다.
이 사회 대부분이 자기에 직업에서 헌신하고 열심히 살아가고 있습니다.
그렇다고 자격에도 맞지 않은 자리를 선물 받듯 거저 받지도 바라지도 않습니다.
당신이 자격을 마음대로 선물할수 있는 자리라고 생각하십니까?
유보통합을 추진할 수있는 역량을 갖추셨습니까?
아님 이전 자리에서 헌신했더니 선물 받아서 연구관이되셨습니까?
그런 기회가 있다면, 너그러운 마음과 권한을 가지셨으면 이 사회 곳곳에서 힘들게 일하시고 헌신하신분들 모두 공무원 시켜주세요.

다시한번 요청합니다
전국유아특수교사들께 공개사고하시고
유보통합 업무를 내려놓으시고 유특전문가를 그자리에 모시기 바랍니다.

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제가 원해서 선택한 길

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제가 원해서 선택한 길

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제가 원해서 선택한 길에 대하여 이렇게 폄하 받을 줄은 꿈에도 생각하지 못했네요.
저는 지금까지 제가 선택한 유아특수교사라는 길에 한치에 후회도 없으며 자신을 자랑스럽게 생각합니다만,
이런 발언을 듣고 나니 제 노력이 짓밟히는 기분이라 참 마음이 아프네요.

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먼저 저는 유치원특수교사가 되기 위해 고등학교 재학시절 열심히 공부하여 가고싶었던 학부를 선택하고 학부에서도 노력했습니다. 또 어려운과정인 임용에 삼수하여 합격했습니다. 그만큼 노력하여 취득한 정교사 2급으로 현장에서 교사를 하고 있습니다.
4년을 공부하고 현장에 나와서 10년을 근무하여도 저는 전문가지만 미완성전문가입니다. 끈임없이 발달지체영유아에 대해 연구해야 하더라구요.
정당하게 노력하여 취득한 정교사 2급과 어려운 임용을 통과하여 얻은 공립유아특수교사자격을 호혜적으로 보육교사들에게 나눠준다는 생각에 동의할 수없고 유아특수선생님들에게는 치욕적인 발언입니다. 보육교사에서 전환되려면 자격을 갖출수있도록 2년이상의 대학과정에서 양성해야할것입니다.

성적이 낮은 사람이 간다는 그런 단순하고 어이없는 발언도 사과해주시길 바라고, 양성과정은 2년이상의 학부마련부터 되어야할것입니다. 아니라면 아이들의 교육권이 보장될수없고 장애특성과 교육적중재방법. 특수아동발달단계 및 심리를 정확히 모르는 선생님들이 나와서 교육한다면 교육현장에서 큰 혼란이 도래되고 유아특수교육의 방향조차 훼손될것입니다.

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다수의 보육교사 입장에 편향되버린 정책관님!!!

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다수의 보육교사 입장에 편향되버린 정책관님!!!

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바쁜일정을 쪼개어 유투브 정책토론을 보고
너무 실망을 하여 속상한 마음 금치  못하겠습니다...어쩌면 다수의 의견이 모든 생각의 옳음으로 이끌어갈려고 하시는지 모든 일들을 결정할 때 다수의 의견으로 정책을 펼쳐간다면 세상은 어떻게 될까요? 출발선부터가 다름으로 시작했는데...
교육계에 있는 분께서 그런 생각으로 교육정책을 펼쳐가신다면 앞으로의 교육은 너무 캄캄합니다...이런 실태의 유보통합 적극 반대합니다!!!

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현재 유보통합의 논리대로^^

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현재 유보통합의 논리대로^^

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어린이집 보육교사는 일반유아교사로,
학원 강사들은 초중고 교사로,
방과후강사도 교육과정 교사로^^
학습지 선생님들도 교사로~~
간호조무사는 간호사로,
간호사는 의사로!!!!

다들 힘들게 일하고
일하면서 자격증 따러 대학가서 공부해서 시험치르기 힘들잖아요~~~
시켜주세요~~~^^
저분들한테도 양보하고 포용해달라고 하세요!

여기가 대한민국 맞나요?

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이병승 연구관은 사과하라

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이병승 연구관은 사과하라

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"유아특수교사는 대학에서 전공을 선택할 때 점수가 가장 낮은 사람이 오는 것이다",
"장애영유아보육교사들도 현장에서 헌신과 노력을 하고 있으니, 자격통합 시에 유아특수교사들은 이들을 포용해주어야 한다."
"장애영유아보육교사는 어린이집에서 힘들게 일하고 있기 때문에, 교사 자격증을 따러 대학에 다니기 어려우므로 유아특수교사의 자격을 대학에 다시 다니면서 따지 않게 하도록 하겠다."
이게 정말 교육부 연구관이 할 수 있는 발언입니까? 교육에 대한 이해도가 이렇게 없는 사람이 연구관이라니 대한민국 교육의 미래가 참 암담합니다.
대학 전공 선택 시 점수가 가장 낮다? 유아교육과는 전문대에도 있지만 유아특수교육과는 전문대가 없습니다. 어린이집을 갈 수 있는 경로를 국가에서 또 만들었지만 교원자격증을 받는 유아특수교사는 다르다는 겁니다. 물론 전문대를 나와서 임용고시라는 문을 열고 현장으로 들어오는 일반유아 선생님들도 많죠. 유아교사든 유특교사는 국공립에서 근무하는 교사들은 모두 임용고시라는 문을 열고 들어온 사람들입니다.
임용고시를 합격한 유특 교사들에게 성적이 낮은 사람들이라는 모욕이라니요. 장애영유아보육교사자격은 어떻게 따시는지 아나요? 8학점이면 이수 가능한 자격입니다. 이게 4년을 노력하여 받은 교원자격증보다 우위의 자격입니까?
유아특수교육과는 교육부에서 만든 사범대학교에서 4년이라는 시간동안 일반유아와 특수교육이라는 큰 줄기의 공부를 하고 임용고시를 합격한 사람들이 유아특수교사입니다. 이렇게 이해가 없는 모욕적인 발언은 하다니 눈물과 한숨, 분노가 끓어오릅니다.

특수교육에서도 유아특수는 교육이 시작되는 영유아기부터를 다루고 있습니다. 결정적시기인만큼 교사들의 어깨가 무겁고 전문성이 더더욱 필요한 과 입니다. 경기도교육감께서는 특수교육은 일반 교사보다 더욱 전문성이 필요하다고 하셨습니다. 교육부의 연구사가 이정도의 지식도 없으시다니요.

전국의 유아특수교사들은 자신의 사명과 목표를 가지고 진학하고 공부하고 임용을 합격한 국가가 임명한 교육공무원입니다. 연구사님의 말 한마디로 우리를 그저 '점수가 낮은 사람', '장애영유아보육교사와 동일한 사람'으로 치부한 것 공개적으로 사과하십시오.

보육과 교육의 차이도 모르면서 유보통합을 한다는 이 정책부터가 말이 안됩니다. 보육은 보육기관에서, 교육은 교육기관에서 하는 것이 진정 아이들을 위한 길입니다.

연구사님의 논리대로라면 힘들게 일하는 사람들은 일종의 자격과 전문성 신장을 위해 더 이상 공부하지 않아도 국가에서 자격을 보장해주고 더 상위의 자격을 부여하면 되는 겁니까?

보육교사는 유아교사로, 학원강사는 초중고 교사로, 각종 강사도 교사로 국가에서 보장하면 되겠네요. 다들 힘들게 일하고 교사 자격증을 따러 대학에 다니기 어려우니까요.

그런데 이러한 환경은 직장을 다닌다면 누구나 마찬가지입니다. 그러함에도 자신이 전문성을 갖추고 싶고 더 상위의 자격이 필요하다면 시간과 돈과 노력을 쏟아서 계발하는 것이지요.

자신의 어떠한 마인드에서 이런 말도 안되는 발언이 떠올랐는지 이번 기회를 통해 되돌아보시고 교육부 연구관이라는 자리를 맡고 있다면 그에 맞는 전문성도 갖추시면 좋겠습니다.
교육부에서도 자리에 사람을 앉힐때에는 그에 맞는 자격을 갖춘 사람을 앉히길 바랍니다.

마지막으로 유특교사들을 모욕한 발언 제대로 사과하시길 바랍니다.

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저는 성적이 낮아서 유특학부에 진학하고 

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저는 성적이 낮아서 유특학부에 진학하고 

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성적이 낮아서 재수 끝에 임용고시 합격했나보네요

그런데요,
지금까지 다른 이들이 유치원특수교사를 그런 눈길로 바라보셨다 생각하니 어쩐지 우울하네요
저도 이 기분을 모르겠어요
진짜 열심히 노력해서 이룬 꿈인데요

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나이 비슷하면 그냥 묶으면 되는 건가요?

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나이 비슷하면 그냥 묶으면 되는 건가요?

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영아랑 유아 나이 비슷하면 그냥 묶어서 가르치면 되나요? 유아랑 초등은 안되나요? 고등이랑 대학은 어때요? 고등은 국립도 있고 사립도 있는 것처럼 대학도 국립도 있고 사립도 있고~
이참에 고등학교 선생님들 다 교수로 바꿔드리죠! 평일에 일하고 저녁에 석박사 할 시간도 없으신데ㅠ 무엇보다 대학교수들만큼이나 아이들 사랑하고 헌신적이신걸요?

말이 된다고 생각하십니까?

이런 발언을 다른 일반교사들에게도 할 수 있을지 의문입니다. 유아특수교사를 도대체 얼마나 무시하면 저렇게 말도 안되는 발언을 공식 석상에서..

말 하나로 꼬투리 잡히고 있다고 생각하시나요? 아니요, 말 하나에 당신의 모든 가치관이 드러나고 있습니다. 꼬투리 잡힌 게 아니라 가치관이 들킨 겁니다

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교사 엄마지만 유보통합반대! 유특교사 무시발언 사과하라!

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교사 엄마지만 유보통합반대! 유특교사 무시발언 사과하라!

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보육은 어린이집에 맡기고
교육을 원해 유치원으로 결정하는 학부모의 의지를 마음대로 변경하지 말라!

유특교사 무시발언 사과하라!

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공식적 자리에서 어떻게 그런 망언을 하시나요

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공식적 자리에서 어떻게 그런 망언을 하시나요

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유아특수교육 관련 종사자들 다 모인 자리에서
유보통합 추진단 위원장이 그것도 연구관이라는
사람이..
유아특수는 특수교육 중 성적이 제일 낮은 집단이고 유아특수는 없어지고 학부에서 유아교육
대학원에서 특수교육을 받았으면 좋겠다구요?
그런 실언 망언을 해놓고 그런 의도는 아니었다
대충 사과하면 끝인가요? 공식 사과하세요 이병승 연구관님

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국가에서 주는 교원자격증이 교육부에선

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국가에서 주는 교원자격증이 교육부에선 별 것 아닌가봅니다? 간절하다고 해서, 비슷(해 보이지만 사실 그렇지도 않은)한 경력이 있다고 해서 쉽게쉽게 막 퍼주는 그런건가요? 이런 논리라면 전국의 수많은 학원샘, 과외샘, 어린이 체육도장 사범님들에게도 교원자격증 드리고..돌봄전담사샘도 초등 자격증 드리고, 특수실무사샘도 특수교사 자격증 줘야하는 거 아닌가요? 뒷감당을 어떻게 하려고 아무 생각없이 얼렁뚱땅 번갯불 콩궈먹듯 유보통합을 한다는건지 모르겠습니다. 대체 특수교육을 어떻게 생각하시길래 교육전문직이라는 사람이 이런 말을…ㅉㅉㅉ

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유아특수교사를 향한 모욕적 발언 

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유아특수교사를 향한 모욕적 발언 

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유아특수교사는 ‘성적이 가장 낮은’ 학부생들이 모인 집단이라는 모욕적인 발언에 분노를 감출 수 없습니다. 유아특수교사는 장애유아 성장에서 가장 중요한 결정적 시기에 꼭 필요한 교육을 제공할 수 있는 전문가입니다. 저는 한번도 제 직업을 성적 맞춰 갈 수 있는 대학을 나왔기에 할 수 있는 직업이라 생각해본적 없습니다. 장애유아의 장애 특성을 이해하고 그 특성에 따른 교육방법을 연구하고 노하우를 쌓아오던 모든 유아특수교사들의 노력들은 어디가고 학부과정에서 성적이 가장 낮은 학생들이 모인 집단이라는 발언을 하십니까? 연구관님 본인의 직업만이 고귀하십니까? 저는 전문성을 갖고 아이들 한명 한명을 현장에서 마주하고있는 유아특수교사들의 전문성이 고귀하고 사명감이 고귀하다고 생각합니다.
연구관께서는 유아특수교사들을 향한 모욕적인 발언을 사과해주시길 바라며 유보통합추진단에 포함되는 연구관을 유아특수교사를 이해하고 존중할 수 있는 연구관으로 교체해주시길 요청하는바입니다.

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무례하고 경우없는 발언과 추진을 멈춰주세요

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무례하고 경우없는 발언과 추진을 멈춰주세요

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현장에서 11년차 유특교사로 근무하고 있습니다. 오로지 유아특수교사를 목표로 대학에 첫발을 내딛었었고, 항상 상위권을 유지하였고, 학부생 50명 중 유특을 희망하는 자가 아무도 없을때도 혼자서 유특을 고집했었습니다. 그저 어린 아이들이 좋았고 그들 중에서도 눈길이 더 가고 마음이 더 쓰이는 특수유아를 위한 교사가 되고 싶다는 마음으로 대학생활을 했습니다. 유아교육을 부전공 하며 4년 내내 방학까지도 계절학기 수강을 하며 정말 성실히 대학 4년을 다녔습니다. 그런데 연구관님의 망언으로 저는 그저 성적이 낮아 유특을 전공한 사람이 되어버렸네요. 아무리 유특교사 자격을 남발한다 한들,, 그들이 전공자들을 따라갈 것이라 생각하싶니까? 망언과 대책이라 내놓은 추진에 얼마나 유특교사를 만만하게 생각하고 하찮게 생각하는지,, 그 무례함과 무식함에 치가 떨립니다.
현장에 계신 유특 선생님들, 모두의 수고와 애씀에 정말 감사합니다!

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망언을하는 교육부 이○승 연구관은 전국 유특교사 앞에 공개사과하세요

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망언을하는 교육부 이○승 연구관은 전국 유특교사 앞에 공개사과하세요

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이글을 쓰려니 손이 떨립니다.
24년을 걸어온 유특교사의 길이 이리 짓밟히니 먹먹합니다.
무더위보다도 무서운 칼날로 유특인의 가슴을 찌른 연구관의 세치혀끝은 너무 잔인했습니다.
연구관이 뭐라고...  뭐 그리 대단한 자리에 있다고 그리도 어리석은 생각으로 당당히 유특교사를 도마위에 올려 놓고 난도질을 합니까?
당신이 생각하는 장애영유아는 어떤아이들 입니까?
당신이 생각하는 특수교사는 어떤 사람들 입니까?
당신이 생각하는 유보통합은 무었입니까?
그저 업무로 주어졌으니 대충 처리하자라고 생각하십니까?
장애영유아의 교육받을 권리
전문성을 가진 교사의 배치
장애영유아 부모의 권리와 의무가 분명 법으로 명시되어 있습니다.
법도 무시하고  당신 마음 쓰이는데로 주관적인 판단으로 국가에서 부여하고 명령한 업무처리를 해서는 안된다는 것입니다.
장애영유아이니 대충 보육만하면 되고
아무나 잘데리고 있어만주면되고,
그러면 그 부모들은 만족하겠지하는
그게 유아특수교육이고 유보통합이라고 생각하시면 오산입니다. 우린  그리고 부모님들은 가만히 있지 않을겁니다.
유특인 성적운운하셨죠...
대학 4년을 마치고 특수교육에 뜻이 있어 직장을다니다 다시 수능을보고 유아특수교육을 공부했고 대학원까지 마쳤습니다. 제가 유특을들어갈때 교대는 미달이었습니다. 교사가 꿈이 아니라  유특교사가 꿈이 었기에 이길을 걸어왔고 28년을 유특인으로 살아온겁니다. 어디서 성적 운운하며 희생운운하면 유특인을 평가절하합니까?
교육부에 몸담고 있는분이 교권을  짓밟고 교사를 무시하고 장애영유아를 무시하는겁니까?
전국유특교사와 전국장애영유아와 그 가족들 앞에 공개사과해 주시기 바랍니다.

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우리 아이들을 위해서라도 특수학교 및

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우리 아이들을 위해서라도 특수학교 및 특수학급 증설과 유아특수교사의 티오를 늘려야 합니다. 우리 아이들은 전문성을 갖춘 교사에게 교육을 받을 권리가 있습니다. 무분별한 자격증 남발을 멈춰주세요. 유보통합 반대합니다. 또한 연구관님의 유아특수교사에 대한 적절치 않은 발언에 사과를 요구합니다.

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특수교육의 꽃, 유아특수교육! 그 꽃을 꺾으려는 이OO 연구관!!

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특수교육의 꽃, 유아특수교육! 그 꽃을 꺾으려는 이OO 연구관!!

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아주 오래전부터 유아특수교육을 꿈꿔왔고 제 발로 이 길에 들어섰으며 그동안 많은 유아특수교사 후배들에게 “특수교육의 꽃은 유아특수교육이다! 자부심괴 책임감을 가지고 현장을 지키자!”라고 말해왔습니다.
그런데 이번 이OO 연구관의 발언을 통해 우리의 소명은 무참히 밟히고 말았습니다. 어떻게 이러한 시각을 가진 자가 유보통합 연구관이 될 수 있나요? 현장을 지키는 교사로써 절대 반대합니다.
이OO 연구관은 스스로의 발언을 되돌아보고 스스로 물러서기를 바랍니다. 당신은 지금 특수교육의 꽃을 꺾고 있습니다.

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인간이 내뱉기에 무례한 발언

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인간이 내뱉기에 무례한 발언

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다른 사람의 직업이고 학부모님들 입장에서는 믿고 맡기는 전문가입니다. 해당 발언은 모두 싸잡아 무시하는 무례한 발언입니다. 유아특수교사로 일하면서 자부심 가지고 한 아이마다 뭐라도 더 해주고, 아주 작은 성장 기회라도 행여나 놓칠세라 정성을 다했습니다. 그런데 교사출신 연구관이라는 사람이 내뱉은 발언들은 유아특수교사를 비하하는 것으로 교사로서 뿐 아니라 인간으로 무례합니다.

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유특교사 무시하지마라!

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유특교사 무시하지마라!

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아이들의 작은 성장 하나에 울고 웃으며 그 순간에서 행복을 찾고 있습니다. 다양한 장애영역, 스펙트럼을 가지고 있는 아이들이 어떻게 하면 더 나은 방향으로 나아갈지에 대해 고민하고 연구하는 우리들에게 이처럼 모욕적인 발언은 앞으로 나아가고자 하는 저희를 무너뜨리는 것입니다.
어느 하나 공통적인게 없고 교사의 역량에 맡기는 지금 현장에서..현장의 목소리는 쏙 빠져있고..
당장의 아이들 교육현장 개선부터 먼저 생각해주시길바랍니다

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상식이 통하는 세상에서 유아특수교사로 일하고 싶습니다.

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상식이 통하는 세상에서 유아특수교사로 일하고 싶습니다.

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특수교사를 꿈꾸는 시작에서 누군가는 자원봉사를 통해서, 누군가는 사돈의 팔촌 정도에 이르는 친지 범위 내에 있는 장애인 가족을 통해서, 또는 우연한 기회로 보게 된 대중매체를 통해 알게 되는 '특수'한 직업군에서도, 저는 유아특수교사로 근무하고 있습니다.

우리는 저마다의 이유로 특수교육학과를 선택하고, 현장에서 마주할 수많은 장애 영역에 대한 포괄적인 지식을 얻기 위해 공부했습니다. 또한 부족하나마 다양한 환경에서 우리의 전문성을 신장하기 위해 유아특수교육 전공임에도 불구하고, 일반유아와 특수유아가 함께 하는 통합교육 환경과 특수학교에 배치된 유아에 대한 관찰과 실습, 일반유아 교육 환경에 대한 관찰과 실습, 특수교육대상영유아에게 진단평가도구를 활용하고 연습해볼 수 없어 주변으로 협조를 구해야하고, 또 학과와의 제휴를 통해 방학 중 유아특수교육 프로그램 운영, 초등학교 방과후 과정반에 대해서도 자원봉사와 실습이라는 이름으로 학기 중과 방학 가릴 것 없이 모두 이론과 실제를 연결짓기 위한 4년 여의 학부 생활을 마쳤습니다. 물론 현장의 교사로 있으면서 부족함을 느껴 자발적으로 석사 과정까지 밟았습니다.

한 때는, 전국에서 유아특수교사를 4명 밖에 뽑지 않았을 시절에도, 그 좁은 바늘 구멍을 통과하기 위해 우리는 각종 장애 영역과 특수교육대상유아를 잘 가르치기 위한 보조기기에 대한 이해, 관련 법, 교육과정, 우리와 함께 지낼 일반유아와 그들의 교육에 이르기까지 그렇게 포괄적인 영역을 공부해야만 합격할 수 있었고 현재도 그렇습니다.

하지만 그렇게 노력하여 들어온 현장은 수업만, 내가 맡은 특수교육대상유아만 잘 가르치면 되는 일이 아니었습니다. 법에 따라 제 학급에 배치된 4명의 아이들에 대한 개별적인 장애 영역과 건강 상태에 대한 이해와 세밀하게 고려된 IEP에 따른 지도 뿐만 아니라, 유아와 학부모가 의무교육기관인 유치원에서 지내면서 겪을 수도 있는 불편함을 교장(원장), 교감(원감), 일반유아교사, 교육실무사, 특수교육실무사, 일반유아 부모, 배움터 지킴이와 영양(교)사님 등등의 분들께 설명해드리고, 또 반대로 우리 학부모님에게 학교(유치원)의 의도를 차분하게 설득시키기까지 일반 학부모/사람들은 생각하지도 못하는 부분까지도 특수교육대상유아들이 학교(유치원)라는 작은 사회에서 잘 지내게 하기 위한 보이지 않는 그림자 역할을 해냅니다.

기관배정교사로 맡게 되었던 장애영아 교육경험을 통해, 이들이 장애영아 또한 특수교육관련서비스를 받을 수 있음을 요구해야하는 것도 우리의 역할이었습니다.

이제는 현장의 유아특수교사로 발령받아 꽤나 오랫만에 방학을 맞이한 저에게, 이번 여름방학은 너무나도 가혹하게만 느껴집니다.

일반 초등교사들'도' 겪어왔던 상상을 초월하는 학부모 민원에, 하물며 저희와 같은 초등 특수교사 분의 개인소송 건이 결코 이제는 나의 '운'에 기대어 안온하게 지나가기만을 바랄 수 없겠다는 유아특수교사로서의 교직 생활이 걱정되서였습니다. 이러한 불편한 상황에 더해, 얼마 전 유보통합 토론회에서 마주한 교육부의 생각을 대표하는 것이나 다름없던 한 연구관님의 발언에 저희는 어떠한 이유를 막론하더라도 유아특수교사로서의 의욕이 꺾이고 마음이 아파버리는 일을 겪어야만 했습니다.

현장 교사의 입장으로 여쭙습니다.

1. 과연 이 글을 읽어보시고도, 유아특수교사의 자격을 '인정(人情)'에 기대어 쉬이 발급해주셔야 한다고 생각하십니까?

2. 연구관님의 발언대로, 수많은 현장의 교사와 예비 특수교사분들이 유아특수교육을 택하는 이유가 성적이 낮(지 않지만 이미 그렇게 저를 생각하고 계신다니 이렇게 적습니다.)은 사람이 선택하는 학과라면, 주변의 모든 사람과 협력하는 기술과 더불어 아직도 장애를 '이해'할 수 밖에 없고 그나마 '공감'해보겠다는 대한민국에서 양질의 유아특수교육을 실천할 수 있을꺼라고 보십니까? 특수교사에게 요구되는 높은 도덕성과 전문가적 소양을 넘어, 한 교사가 선택하는 자신의 직업적 전문성을 지능과 표준편차와 같은 수치로 판단하시는 것 같아서 속상합니다.

3. 학부에서 유아교육을 전공하고 대학원 2년을 공부한다면, 과연 얼마나 다양하고 개별적인 특성을 익혀 특수교육대상유아를 잘 교육할 수 있을까요?

(이는 저희 뿐만 아니라 일반유아교사에 대한 모독이라고도 생각합니다. 아시는 것과 달리, 보통 대학원에서 특수교육을 전공하는 일반교사들은 자기 학급(통합학급)에 소속된 특수교육대상자를 이해하고자 함이고, 그나마 마음이 열려있어서 특수교사가 말하는 뜻의 의미를 <잘 알아듣고 같이 지도하고 싶기 위해> 대학원 전공으로 그 힘든 특수교육을 선택하게 됩니다. 그렇게 선택하게 되는 전공임을 아시고, 일반교사들의 마음 또한 무시하지 말아주세요.)

저는 한낱 유아특수교사에 불과하지만, 이런 저보다도 더 훨씬 특수교육대상영유아의 교육을 위해 연수를 찾아서 들으시며 우리 아이들과 학부모님들께 더 좋은 것들을 전해드리기 위해 고군분투하시는 선생님들이 정말 많으심을 아십니까?

마음이 강하지 못해, 이 글을 더 격하게 쓰지 못함이 분하고, 속상하며, 억울합니다.

유아특수교사의 교육권과 저희 유아특수교사에 대한 이해만을 바라지 않겠습니다. 바라건데, 우리나라의 교육과 관련한 가장 대표기관인 교육부를 대표하는 것이나 다름없던 한 분의 모욕적인 언사로 인해 이미 다쳐버린 마음으로 특수교육대상유아와 학부모님, 그리고 우리아이들의 통합교육을 위해 애쓰는 모든 분들을 개학 후에 만날 때, 제 마음이 불편하지 않게 해주세요.

그리고, 특수교육 전공자가 교육부에 근무하며 전문가(단체) 및 현장이 함께 고민하고 더 좋은 방안을 모색하는 질 높은 유보통합이 이루어지길 간절히 바랍니다(꼭 이렇께까지 유보통합을 해야한다면요.).