# data[].attributes.body
"Dime cómo evalúas (en la universidad) y te diré qué tipo de profesional (y de persona) eres"

Santos Guerra, M. A. (2001)

# data[].attributes.body
La experiencia en la competencia docente aprendi las habilidades y capacidad para enseñar y evaluar habilidades específicas que son relevantes y necesarias en un campo particular. Estas competencia pueden variar ampliándose dependiendo del contexto educativo y del área de estudio.

# data[].attributes.body
Enfoque por competencias

La elaboración de los instrumentos de evaluación para un enfoque por competencias que me permite mejor manejo en aula es principalmente la lista de cotejo.Este instrumento posibilita determinar indicadores observables y los alumnos confian en la apreciación por su objetividad

# data[].attributes.body
Aplicar los diferentes tipos de evaluación me resulta complicado, prefiero realmente las rubricas, son más prácticas ayuda muchísimo. Con la capacitación actual estoy aprendiendo su elaboración, que es lo me resulta más complicado

# data[].attributes.body
Evaluación por Competencias: Instrumentos: Conceptual, Procedimental y Aptitudinal.

# data[].attributes.body
El instrumento que me fue positivo para el desarrollo de clases en cuanto a resultado es la rúbrica, mientras que el instrumento para evaluar procesos es la lista de cotejo, ya que está evalúa si ha logrado o no los criterios establecido para el aprendizaje. Los desafíos que enfrente en la elaboración fue la redaccion de los indicadores de manera objetiva.

# data[].attributes.body
El instrumento que he utilizado es la rúbrica para los trabajos prácticos/investigación, y la lista de cotejo para los trabajos desarrollados en clase al termino de cada unidad.

La dificultad que he tenido fue a la hora de redactar los verbos (infinitivo o conjugado)

# data[].attributes.body
El instrumento más favorable para el desarrollo de mis clases ha sido la rúbrica.Este instrumento que exige mayor esfuerzo en la elaboración de los indicadores permite una evaluación más precisa y a su vez,aprecia procesos en desarrollo que tienden a mejorar.

# data[].attributes.attachment_caption
Desarrollo de la empresa creada en aula. Libro diario.

# data[].attributes.body
Desarrollo de borrador de operaciones de empresas ficticias. Pasos para la creación de una empresa en las distintas instituciones estables que intervienen en la proceso de creación de una empresa. Llenado de los documentos con formatos reales. Llenado de comprobantes utilizados en las distintas operaciones comerciales. Registro manual en los distintos libros comerciales. En los exámenes se realiza análisis de situaciones similares a las desarrolladas en clase

El mayor desafío que he enfrentado es la falta de interés y dedicación de los alumnos.

# data[].attributes.body
Todos los años son de enseñanza vs aprendizaje, las evaluaciones por competencias, procedimentales y aptitudinales son herramientas fundamentales para aplicarlos.

# data[].attributes.body
La participación activa de los alumnos, sed de conocimientos, en primer lugar en base a la teoría y posteriormente aplicada a través de ejercicios de aprendizaje

compartido.

Evaluación del aprendizaje en base criterios establecidos (conceptual , procedimental y actitudinal) en base a instrumentos de evaluación acorde a las capacidades de la asignatura.

# data[].attributes.body
La evaluación que vengo implementado es la Rubrica de Evaluación y los Exámenes Escritos.

La dificultad que encuentro es que los alumnos no entienden los criterios o simplemente no leen.

# data[].attributes.body
Tuve experiencia muy buena con Evaluaciones por competencias.

Va muy relacionado con las unidades y metodologia de la materia que enseño.

Administración Estratégica

# data[].attributes.body
Debido al desafío de este año, la inasistencia de los alumnos y no participativa para la segunda etapa utilice un trabajo práctico grande donde los alumnos debían buscar al profesor para lograr sus metas que les he diseñado.. una empresa donde todos tenían un rol dentro de la empresa.. deben presentar trabajos en distintas etapas hasta el examen final .

Me resulta fácil evaluar mediante una lista de cotejo y todos visualizan sus avances.

# data[].attributes.body
La evaluación por competencias en la educación superior fortalece el aspecto cognitivo, del pensamiento crítico y la vinculación de casos, teorías, etc. con la realidad. Algunos de los instrumentos más interesantes de este modelo es el estudio de casos, los cuestionarios de valoración y la lista de cotejo.

Los desafíos de este enfoque es la participación y colaboración activa de todos los estudiantes.

# data[].attributes.body
Elaboración de criterios de evaluación por competencias y utilización de instrumentos adecuados para aplicaciones en los trabajos prácticos de investigación y cálculo matemáticos son realmente un desafío para que sean objetivos y fidedignos en la utilización en aula.

# data[].attributes.headline
📊En nuestros exámenes de marketing, aplicamos una metodología integral que combina casos prácticos, preguntas de selección múltiple y análisis de datos.Con estos instrumentos, evaluamos tanto el conocimiento teórico como la capacidad de aplicar estrategias de marketing a problemas reales. A través de simulaciones, los estudiantes pueden tomar decisiones estratégicas, y con mapas conceptuales,organizan y conectan conceptos clave.

# data[].attributes.subject
📊En nuestros exámenes de marketing, aplicamos una metodología integral que combina casos prácticos, preguntas de selección múltiple y análisis de datos.Con estos instrumentos, evaluamos tanto el conocimiento teórico como la capacidad de aplicar estrategias de marketing a problemas reales. A través de simulaciones, los estudiantes pueden tomar decisiones estratégicas, y con mapas conceptuales,organizan y conectan conceptos clave.

# data[].attributes.body
En mi materia Tributacion II, se aplica el procedimiento de evaluación por competencias : Conceptual, procedimental, y aptitudinal...!!

# data[].attributes.headline
Mi experiencia más positiva fue un examen parcial donde utilizaron el vocabulario técnico desarrollado en la segunda etapa, un desafío en el enfoque por competencias es la diferencia en la base de inglés previa

# data[].attributes.subject
Mi experiencia más positiva fue un examen parcial donde utilizaron el vocabulario técnico desarrollado en la segunda etapa, un desafío en el enfoque por competencias es la diferencia en la base de inglés previa

# data[].attributes.body
Evaluación de Competencias en Recursos Humanos

En nuestros exámenes de Recursos Humanos, dentro de la carrera de Administración, utilizamos una metodología que integra casos prácticos, preguntas de selección múltiple y situaciones reales. A través de estos instrumentos, evaluamos la capacidad de los estudiantes para gestionar talento, aplicar estrategias de selección, motivación y liderazgo. Además, mediante simulaciones, pueden resolver problemas de gestión del personal y analizar escenarios de cambio organizacional.

# data[].attributes.headline
CYNTHIA GOYBURU - CYNTHIA VELAZQUEZ - GLADYS LEZCANO

# data[].attributes.subject
CYNTHIA GOYBURU - CYNTHIA VELAZQUEZ - GLADYS LEZCANO

# data[].attributes.body
Rúbrica con 4 niveles de evaluación de un ejercicio de interés compuesto

# data[].attributes.headline
Rolf, Diana Ladaga, Ruben Gonzalez, Nelson Aquino. 

# data[].attributes.subject
Rolf, Diana Ladaga, Ruben Gonzalez, Nelson Aquino. 

# data[].attributes.body
Experiencia Positiva en el Diseño de Rúbricas de Evaluación

Mi experiencia más positiva al diseñar una rúbrica de evaluación se produjo en un curso en esta unidad académica. La rúbrica permitió a los estudiantes entender claramente los criterios de evaluación, lo que fomentó su autoevaluación y mejoró significativamente su rendimiento. Ver cómo los alumnos utilizaban la rúbrica para guiar su trabajo fue realmente gratificante, ya que les proporcionó una guía clara y consistente para sus esfuerzos.

Dificultades y Desafíos en la Evaluación por Competencias

Sin embargo, en otra unidad académica me toco enfrentarme a la evaluación basada en competencias que presentó varios desafíos, a razón de que tuve que diseñar una evaluación por fase, es decir la primera tarea debía ser aprobada para que los alumnos pudieran avanzar a la segunda tarea y así sucesivamente y una de las dificultades principales fue definir y articular claramente las competencias específicas que cada evaluación debía medir , pero una vez comprendido ya resulto mas amigable.

# data[].attributes.body
En la evaluación por competencia, una de las habilidades que me parece mas importante seria la experiencia, como ellos pueden aplicar en sus trabajos o como aplicarían, que realmente los alumnos noten la utilidad de la matería que se esta desarrollando; en las evaluaciones implica el conjunto de lo aprendido y aplicado.

# data[].attributes.body
Experiencia Positiva:
La experiencia más positiva que he tenido con un instrumento de evaluación fue al diseñar instrumentos que me permitan observar el progreso integral de los estudiantes, no solo en el aspecto técnico sino también en su actitud y habilidades procedimentales. Me puede ayudar a dar retroalimentación más específica.

Desafíos Enfrentados:
Uno de los mayores desafíos es evitar el subjetivismo y evitar que los criterios sean muy amplios o ambiguos y así intentar asegurar que las rúbricas fueran claras y equilibradas, para que permitiera evaluar tanto el conocimiento conceptual, como lo procedimental así también lo actitudinal. Utilizar este tipo de rubricas aprendidas en este taller para mi será todo un desafío en mi asignatura.

Espero lo pueda implementar . Saludos

# data[].attributes.body
En mi experiencia educativa, he encontrado que las rúbricas analíticas han sido el instrumento de evaluación más efectivo, ya que permiten desglosar claramente los criterios de desempeño y niveles de logro, facilitando una retroalimentación precisa y significativa para los estudiantes. Sin embargo, el principal desafío al diseñar evaluaciones por competencias ha sido la dificultad para crear situaciones auténticas que integren efectivamente múltiples habilidades y conocimientos, especialmente al intentar equilibrar la complejidad de las tareas con la necesidad de que sean realizables y medibles, además de asegurar que las evidencias recolectadas reflejen verdaderamente el desarrollo de las competencias esperadas en contextos reales y significativos.

# data[].attributes.body
El instrumento que más utilizo son las rúbricas por que ofrecen a los alumnos la posibilidad de conocer previamente los aspectos evaluados, ayudándoles a comprender específicamente donde mejorar. Es difícil crear evaluaciones justas y relevantes para todos los alumnos, dado que cada uno tiene un método de aprendizaje y distinto.