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La información que es relevante a la hora de planificar las clases tiene que ver con una combinación de aspectos tanto como académicos y de los intereses de los estudiantes. Me parece importante tener un cierto acercamiento o algún tipo de conocimiento más profundo y no superficial sobre las necesidades y las actitudes de cada alumno para identificar las actividades que pueden tener una mayor efectividad a la hora de realizarlos. Las estrategias que se pueden implementar tendrían relación con el punto anterior, como lo seria identificar los intereses y motivaciones, necesidades emocionales y los ritmos de aprendizaje, mediante distintos instrumentos de evaluación, actividades grupales con distintas metodologías, para tomar decisiones en base al ensayo y el error. Las reflexiones servirán como una base para la adaptación de las actividades en donde todos puedan participar de acuerdo a sus capacidades y los estilos de aprendizaje.

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Lo primero es conocer bien a los estudiantes. Esto implica observar cómo trabajan en clase, qué les interesa, en qué son buenos y en qué necesitan más apoyo. También es importante conversar con ellos para generar confianza y entenderlos mejor.

Con esta información, se puede planificar mejor, usando, por ejemplo, herramientas tecnológicas que permitan personalizar el aprendizaje y darles diferentes formas de trabajar según lo que necesiten. Después, debo reflexionar sobre mi propia práctica: ver qué salió bien y qué cosas podría mejorar.

Una idea puede ser organizar actividades en grupos diversos, para que los estudiantes puedan colaborar y aprender unos de otros.

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Un aspecto relevante sería el tener presente los distintos intereses de los alumnos, ya sean hobbies o activades escolares en los que participen fuera del horario académico. Esto debido a que, este conocimiento, nos permite acercarnos a los alumnos y poder hacerles ver que las actividades académicas no son algo aislado de su vida diaria.

Algunas estrategias pueden ser el comprarar habilidades ganadas por videojuegos con las actividades necesitadas en la escuela, hablar de colo el balance de la vida en los videojuegos es similar a la matemática y la caracterización de los personajes con lenguaje y la lector-escritura.

Una experiencia que tuve fue que, al tener que tomar la velocidad lectora, traté de motivar a los alumnos a leer más al llevar la lectura a él contendió que consumen, entiendase por eso comprarar las misiones/diálogos de los videojuegos a leer rápido.

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Al momento de observar debemos poder rescatar quizás las dificultades de los alumnos para así poder identificar aquello que les cuesta entorno a la materias y así buscar diferentes formas y métodos para ayudar a superar estas dificultades. Pero así como identificamos aquello que se les dificulta también debemos identificar aquello que se les facilita ya que así reconocemos en que cosas llegan a ser mucho más autónomos y podemos enfocarnos en poder ayudar a otros alumnos que si lo necesiten. Otra cosa que creo que podemos rescatar podrían ser sus gustos, porque gracias logramos saber que es lo que se puede utilizar al momento de hacer actividades o las mismas clases, entre otros.... Y finalmente yo creo que lo mas importante y en base a lo ya mencionado algo que es fundamental para esto es conocer a nuestros estudiantes y así saber por ejemplo que es aquello que les frustra, aquello que les divierte o que es lo que los lleva a aburrirse o que tipo de actividades se les son mas divertidas o amenas para así implementar clases mas dinámicas, con trabajos en equipo, trabajos en duplas o actividades donde no se aplique la típica clase solo expositiva. Y en cuanto a mi propia practica la reflexión que debo rescatar de esto es que empezaré a darme el tiempo de conocer mejor a los alumnos que apoyo, para que así su aprendizaje sea mejor, más dinámico y disfruten este proceso de aprender.

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Primero sería conocer a los estudiantes. Esto lo podríamos hacer escuchando sus conversaciones con sus pares en el aula y/o recreo, ya que así tendremos una visión de los gustos de nuestros estudiantes y saber qué les gustaría y qué no.

Luego ver en que ramos y materia particular son los que tienen más complicaciones, así podemos enfocarnos más en eso y repasarlo. Y de esta forma, podemos repasar lo que más les cuesta, pero de una forma más didáctica y divertida.

Después podemos hablar con ellos.

Generar instancias dentro de la clase para que todos puedan participar, por ejemplo, si hay muchos alumnos que les gusta el futbol, dar un ejemplo sobre futbol que tenga que ver con la materia, y que poner figuras icónicas para que lo relacionen (ej: una ecuación entre cuantos penales a pateado Messi, y de esos penales, cuantos han sido gol, y preguntar "¿cuántos penales a participado Messi?" y dejar que respondan, y luego "¿cuántos de esos han sido gol?" y luego hacer la ecuación. De esta forma podremos hacer que todos se motiven a participar y que, al ser algo novedoso explicar con ese tipo de ejemplo, a los demás compañeros les llame la atención y quieran ver de qué trata.) y así hacerlo con otras cosas, como kpop, voleyball, etc.

Y generar un espacio seguro, donde no sientan vergüenza. Si alguien se equivoca, que sepa que sus compañeros no se van a burlar. Esto se puede hacer estableciendo ciertas normas y límites en las clases.

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Es importante conocer a los estudiantes, para que de esta manera se se pueda promover la participacion en el aula. Debemos observar los intereses, habilidades y su estilo de aprendizaje. Además conocer el contexto familiar/cultural puede aportarnos infomación.

Unas estrategias que me ha tocado observar son las adaptaciones de las tareas que se dan en la clase, se dan ejemplos con cantantes conocidos o con futbolista que ellos conocen, de esta manera por lo menos el alumno demuestra más interés con lo que esta viendo.

Si implementamos más estrategias haremos que cada estudiante se sienta mas apoyado y conectado con la clase.Esto fomenta un aprendizaje más inclusivo y conectado con las esperiencias de los demás.

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Lo primero que se deberia observar es el tiempo en que se consigue mantener la concentracion (en minutos), segundo los gustos de los estudiantes, si les gusta una pelicula en especial, un personaje idolo, su color favorito, etc. Y tercero la necesidad educativa de cada uno. Si se juntan estas tres cosas se podrá elaborar actividades que les llame la atencion (gustos y sus necesidades educativas), les guste, no sea tediosa (tiempo de concentración) y favorezca al aprendizaje. Y la unica estrategia para conocer a los estudiantes y planificar es simplemente estar con ellos, jugando, conversando o ayudarlos pero lo primero es vivir su dia a dia con ellos.

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Considero fundamental que los docentes puedan aproximarse y comprender al estudiante, en donde puedan conocer sus gustos e intereses para la realización o adaptación de algunas actividades dentro de la aula, potenciando así sus habilidades. Así como también, tener en consideración las capacidades y características que cada estudiante posee, el entorno en que se desenvuelve habitualmente y la manera en que aprende. Al realizar clases según los intereses de los estudiantes permite la elaboración de clases, en donde estas no sean de carácter monótono y fluya de manera diferente y entretenida, puesto que van a hablar de cosas que a ellos les interesan o disfrutan. Algunas estrategias que pueden ser implementadas, es la realización de grupos en las actividades, en donde puedan integrar los gustos de los estudiantes como películas, deportes o juegos favoritos de cada uno, logrando así que los estudiantes también puedan conocerse unos con otros, apoyándose y colaborando mutuamente. Por ejemplo, que se ayuden cuando estén en alguna actividad que les dificulten, compartiendo distintas opiniones e ideas de como resolver la actividad, llegando así a una respuesta en conjunto.

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Después de ver el video y la verdad en base a conocimiento que he tenido durante la cátedra de la práctica y en especial las charlas que he tenido con mi profesora colaboradora, me parece que algo esencial para que una planificación asegure la participación de todos los estudiantes es conocer al curso y sus características, es decir que yo tengo que saber las fortalezas y debilidades de mis estudiantes y a su vez, siempre y cuando sea posible, darse el tiempo de conocerlos a cada uno personalmente, ya que así puedo saber si existe algún problema o algo por el estilo que no deje que ellos den su 100%.

Al tener esta parte lista podemos empezar a planificar las clases, de manera que todos los estudiantes sean partícipes ya que sabremos cuáles serán sus fortalezas y debilidades, por lo que podremos adaptar la clase a ellos, tal cual decía el video centrarse en los estudiantes y no en nosotros

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Desde mi perspectiva, considero que nuestra atención debe estar centrada en conocer a cada una de nuestras alumnas, saber sus gustos e intereses, pero a su vez, también conocer cómo aprenden o cómo se les hace más fácil adquirir conocimientos. Además, es importante conocer sus habilidades, para qué actividades o asignaturas son mejores para utilizarlas como herramientas para que puedan aprender otras en las que quizás no son tan buenas.

Algunas estrategias que considero que pueden ser implementadas durante la práctica, son por ejemplo, conversar y socializar con nuestras alumnas, establecer lazos de confianza para poder conocerlas mejor, y de esta manera utilizarlo como herramienta para implementar metodologías y actividades que permitan que nuestras alumnas puedan aprender, pero desde sus propios intereses, no de forma arbitraria. Por ejemplo, si sé que a una alumna la gusta el arte, dibujar y pintar, pero le va mal en matemáticas, puedo utilizar esto para enseñarle matemáticas a través del arte. Con ello podremos promover el aprendizaje significativo en nuestras alumnas.

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Al estar observando constantemente en mi práctica he notado lo importante que es entender  a cada estudiante en su totalidad, no solo en lo académico, sino también en su forma de relacionarse y participar. Al observar sus ritmos, intereses y estilos de aprendizaje, puedo empezar a pensar en cómo adaptar las clases para que cada una se sienta incluida y motivada. Me doy cuenta de que es importante fomentar la participación de todas a través de actividades que valoren sus diferencias, como el trabajo en equipo o la rotación de roles, para que todas tengan la oportunidad de aprender y colaborar

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Es primordial a la hora de planificar una actividad conocer los intereses del estudiantado, de esta manera la actividad será mucho más interesante, tanto para la docente como los estudiantes. La observación en aula cumple un rol fundamental para la realización de una actividad, ya que mediante esta podremos identificar la mejor manera en la que los estudiantes aprenden.

En lo particular, en mi centro de práctica he evidenciado que las estudiantes aprender mejor expresando sus ideas en voz alta, e interactuando con las demás alumnas. Por lo que a la hora de planificar una intervención, esta debe ser dinámica e interactiva, logrando que las estudiantes centren su atención en la clase.

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Para conocer las características del estudiantado en aulas heterogéneas y planificar clases que aseguren la participación de todos, es esencial observar varios aspectos. Primero, la diversidad cultural y lingüística es un factor clave, ya que influye en cómo los estudiantes interpretan la información y participan en clase. Comprender sus orígenes culturales, creencias y lenguas maternas permite adaptar las lecciones de manera inclusiva y respetuosa.

Segundo, la diversidad cognitiva y de estilos de aprendizaje, dado a que  cada estudiante aprende de manera diferente: algunos son más visuales, otros prefieren el aprendizaje auditivo o kinestésico, por ende, observar cómo interactúan con las actividades te permite ajustar la metodología para satisfacer diversas necesidades, ofreciendo múltiples formas de acceder al contenido y demostrando comprensión.

Tercero, es igualmente importante identificar las necesidades educativas especiales o adaptaciones que requiera cada estudiante, donde, observar si hay estudiantes con discapacidad física, sensorial, cognitiva o con trastornos del aprendizaje permite hacer ajustes razonables, tales como utilizar tecnologías de apoyo, adaptar materiales o modificar las evaluaciones.

Cuarto, el nivel de motivación, intereses y expectativas de los estudiantes es otra pieza clave, debido a que un alumno motivado y con intereses particulares será más propenso a participar activamente si se siente reflejado en los contenidos o actividades, por eso, es útil conocer sus intereses para incorporarlos en las clases, conectando lo académico con sus experiencias personales.

Finalmente, el entorno social y emocional del estudiante tiene un impacto significativo en su aprendizaje y es por medio de la observación de dinámicas de grupo, relaciones entre compañeros, así como el clima emocional del aula, la cual permite a los docentes crear un ambiente seguro, de respeto mutuo y apoyo, que favorezca la participación de todos.

En cuanto a estrategias, algunas prácticas efectivas incluyen la planificación de lecciones con enfoques pedagógicos diversos que integren actividades grupales, trabajo colaborativo, uso de tecnologías accesibles y la implementación de evaluaciones formativas y diferenciadas. Estas estrategias permiten que los estudiantes se expresen de manera diversa, respetando sus ritmos de aprendizaje y haciendo que se sientan valorados en el aula. Además, crear espacios de diálogo continuo con los estudiantes, donde puedan compartir sus necesidades y retroalimentaciones, facilita el ajuste constante de las planificaciones, logrando una mayor participación e inclusión.

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Encuentro que es esencial que los docentes comprendan y se acerquen a los estudiantes para poder adaptar las actividades en el aula de manera que potencien sus habilidades. Para lograrlo, se deben tener en cuenta aspectos clave como, el tiempo que los estudiantes son capaces de mantener la concentración, sus gustos e intereses y sus necesidades educativas específicas. Al combinar estos elementos, se pueden diseñar actividades que capten su atención, resulten atractivas, no sean tediosas y promuevan un aprendizaje efectivo.

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Una estrategia para adecuar las planificaciones es manejar las fuentes de conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, con el fin de mantener el foco en una clase activa e interesante para ellos, esto implica observar su comportamiento en la sala de clases, sus actividades fuera del aula y su entorno familiar. En base a mi práctica y las clases de cátedra, he aprendido a alinear la teoría con la práctica y la importancia de generar un lazo significativo con los estudiantes, buscar su potencial y explotarlo con el fin de mejorar su concepto de autoeficacia, que sean estudiantes conscientes de sus proceso de aprendizaje y que aspiren a más.

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A través del video y mi propia experiencia dentro de la práctica, se puede evidenciar la importancia que tiene conocer a los/las estudiantes en el momento de planificar una clase y la posterior implementación. Es relevante observar características del estudiantado tales como cuál es el tipo de participación dentro del espacio de aprendizaje, tal vez algunos se les facilita más opinar en clases y a otros escribir o dibujar, de esta forma se puede adaptar las actividades para abordar todas las capacidades de los estudiantes. Además es importante conocer la forma en que aprenden, puede ser visual, auditivo, kinestésico, etc, y así utilizar en la planificación la estrategia necesaria para el curso en particular. La forma en que podría rescatar este tipo de información sería observar detalladamente el comportamiento, las conversaciones entre pares y su trabajo en clases, también es importante mantener un canal de comunicación con mi profesora colaboradora para obtener información personal, su contexto familiar y sus progresos educativos. Asimismo, una estrategia específica que podría implementar sería utilizar un espacio de la clase de mi profesora colaboradora para realizar una guía de autoconocimiento con preguntas sobre gustos personales para poder llevar registro y utilizarlo para crear una clase con elementos que llamen su atención, estableciendo un espacio de cercanía y valoración.

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Personalmente considero que la información más relevante que hay que rescatar son los intereses personales de el estudiantado. Es importante tener una comprensión del estudiante para desarrollar relaciones de calidad y así planificar actividades en las cuales el curso se mantenga atento. De esto modo, los estudiantes pueden participar activamente para ser sujetos protagonistas en el proceso de aprendizaje. Además, debemos tener conocimiento sobre necesidades educativas especiales de estudiantes y sus formas de aprendizaje para poder realizar una clase inclusiva. Con respecto al primer punto, se pueden hacer actividades para que los alumnos se conozcan entre ellos y aprovechar de conocerlos nosotrxs como profesores; una actividad rápida de preguntas sobre cantantes favoritos, comidas favoritas, deportes favoritos, entre otros. También actividad de hacer apelaciones pidiendo levantar la mano cuando se sientan identificados, así podrán darse cuenta quienes tienen cosas en común y no son tan distintos como pueden llegar a pensar.

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Factores que debemos considerar para conocer al estudiantado y junto con ello, planificar clases inclusivas, es esencial observar y rescatar información sobre los intereses del alumno; sus estilos de aprendizaje, habilidades, y necesidades específicas. Las estrategias específicas que implementaría en mi práctica docente incluyen realizar encuestas para conocer sus intereses, hacer evaluaciones diagnósticas y utilizar técnicas de enseñanza que adapten el contenido a sus diversos niveles. Además, fomentar un ambiente de respeto y apoyo mutuo, proporcionando retroalimentación constructiva y personalizada a cada estudiante, lo favorecerá que todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados en su proceso de aprendizaje.