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Al finalizar la lectura de un texto, los estudiantes escribirán en su diario de lectura cuál consideran que es la idea principal y por qué. También pueden incluir una pequeña reflexión personal sobre cómo se relaciona el tema del texto con sus experiencias personales.

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Análisis e ideas principales

Resultados de evaluación y diagnóstico en habilidades lingüísticas :

Los resultados de pruebas diagnósticas de la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad revelan deficiencias en comprensión lectora y manejo morfosintáctico en estudiantes de sexto año. Solamente un bajo porcentaje de estudiantes alcanza los niveles esperados en estas habilidades, lo cual indica una necesidad urgente de mejorar el programa educativo para promover el desarrollo de competencias comunicativas en el estudiantado.

Informe del Estado de la Educación (2011) :

Se subraya la importancia de superar la dicotomía entre cobertura y calidad educativa en Costa Rica. También se sugiere adaptar la educación a las realidades contemporáneas, considerando factores sociales, económicos y ambientales. El informe resalta el aprovechamiento de las tecnologías de información y comunicación para fomentar habilidades como el pensamiento creativo y la resolución de problemas en los estudiantes.

Resultados de las pruebas PISA :

Los resultados de las pruebas internacionales PISA demuestran que el 67% de los estudiantes costarricenses de quince años tiene un dominio básico de lectura. Sin embargo, muchas dificultades se enfrentan al analizar e interpretar textos. Esto subraya la necesidad de realizar cambios profundos en el programa de español para mejorar las habilidades lectoras y de comprensión.

Educación en Ética, Estética y Ciudadanía :

En el marco de la Ley Fundamental de Educación y la Política Educativa Nacional, la educación en Costa Rica se plantea con un enfoque ético, estético y ciudadano. Estos principios buscan formar ciudadanos responsables, conscientes de sus derechos y deberes, y con una capacidad de convivencia que incluya el respeto, la solidaridad y la paz.

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Los estudiantes crearán una obra de arte (un dibujo, mural o collage) que represente la idea principal de un texto leído en clase. Esto promueve la creatividad y la interpretación personal de la lectura.

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Los estudiantes leerán un texto breve y, en grupos, identificarán la idea principal y las ideas secundarias. Después, mediante un juego de caza del tesoro en clase, buscarán tarjetas escondidas que contengan evidencias de las ideas principales del texto.

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El fragmento aborda la necesidad de implementar un nuevo programa de estudio de español en Costa Rica, debido a las limitaciones en las habilidades lingüísticas y de comprensión lectora de los estudiantes de primaria. Además, presenta el contexto educativo costarricense en el marco de los principios de ética, estética y ciudadanía, resaltando la formación integral del individuo como objetivo central de la educación.

La competencia comunicativa es un elemento esencial en el proceso educativo, ya que forma la base para el desarrollo integral de los estudiantes. En el contexto de la Educación General Básica, se plantea que, al finalizar el segundo ciclo, los estudiantes deben haber adquirido habilidades que les permitan comunicarse de manera efectiva en diversas situaciones. Esto implica no solo el dominio del lenguaje oral y escrito, sino también la comprensión de las normas y convenciones que regulan la comunicación en su contexto sociocultural. La importancia de la comunicación oral se manifiesta en la capacidad de formular preguntas, expresar afirmaciones y narrar hechos, mientras que la lectura y la escritura son herramientas fundamentales para la adquisición de conocimientos y la expresión creativa.

Para lograr estos objetivos, es necesario implementar acciones didácticas permanentes que enriquezcan el ambiente educativo y fomenten la interacción significativa entre los estudiantes y su entorno. A través de la lectura diaria, la promoción del pensamiento crítico, la creación de espacios de expresión oral y escrita, y la involucración de las familias y la comunidad, se busca cultivar hábitos que favorezcan un aprendizaje activo y duradero. Este enfoque integral no solo apunta a la mejora de las competencias lingüísticas, sino también al desarrollo de valores y actitudes que fortalecen la convivencia y la identidad cultural de los estudiantes.

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Filosofía de la educación para la vida y convivencia :

El propósito educativo se basa en la educación como un medio para la vida y la convivencia en sociedad. La Política Educativa Nacional apunta a formar personas con habilidades para trabajar en grupo, valorar la diversidad, y contribuir a una sociedad solidaria y respetuosa.

Perfil del estudiantado en Ética, Estética y Ciudadanía :

Se define un perfil ideal del estudiante que destaca valores como el respeto, el diálogo, la solidaridad, la responsabilidad, la cooperación, la autoestima y el cuidado de la salud. Este perfil busca fomentar un desarrollo integral, que incluye competencias personales y sociales esenciales para la vida en comunidad.

Competencia comunicativa y lingüística: El objetivo central del programa es desarrollar una competencia comunicativa y lingüística efectiva e independiente. Se promueve que el lenguaje sea una herramienta esencial en la comprensión y expresión de conceptos, emociones y opiniones, en tanto se espera que los estudiantes logren desenvolverse en distintas situaciones y contextos cotidianos y futuros.

Prácticas sociales del lenguaje: El programa detalla cómo los estudiantes deben interactuar con el lenguaje en situaciones reales, reconociendo la importancia del propósito comunicativo, el contexto, los destinatarios y el tipo de texto. Este enfoque promueve que el lenguaje no solo se adquiera, sino que se desarrolle en un entorno social, permitiendo que el estudiante integre el lenguaje en su vida diaria ya través de interacciones significativas.

Competencias lingüísticas para la comunicación: Se enfatizan tres competencias clave:

Comunicación oral : expresar y argumentar de manera coherente y efectiva.

Comprensión lectora : interpretar y analizar distintos tipos de textos.

Producción escrita : estructurar ideas claras y adecuadas al contexto y al propósito comunicativo.

Enfoque comunicativo funcional: Se orienta a que el lenguaje sea utilizado como un medio para pensar, crear y procesar información, buscando también fortalecer la autoestima y la identidad de los estudiantes. A lo largo del ciclo educativo, se busca que los estudiantes utilicen el lenguaje para satisfacer sus necesidades e intereses.

Perfil del estudiantado en cada ciclo: Se detalla un perfil esperado de los estudiantes en los primeros dos ciclos de Educación General Básica, tanto en la expresión y comprensión oral, la lectura y la escritura. Se establecerán metas claras, como el desarrollo de una comunicación oral coherente, la apropiación del lenguaje escrito, la comprensión de diversos tipos de textos, y la capacidad para producir textos con coherencia y claridad.

Este análisis nos permite observar que el programa de español busca crear un entorno de aprendizaje que estimule el desarrollo de habilidades comunicativas tanto para el aprendizaje personal como para la interacción en diferentes contextos sociales. La progresión a través de los ciclos y el enfoque en prácticas reales proporciona una estructura que fomenta el crecimiento integral del estudiante en el uso del lenguaje.

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Se enfatiza el uso de estrategias de comunicación oral, tanto lingüísticas como paralingüísticas, lo que sugiere la necesidad de formar estudiantes que no solo puedan expresarse verbalmente, sino que también sean conscientes de su lenguaje corporal y otros elementos de la comunicación.

El reconocimiento de formas gramaticales es esencial para que los estudiantes puedan interactuar efectivamente, formulando preguntas y expresando diversos conceptos como negación, posesión, etc.

La valoración de comportamientos sociolingüísticos refuerza la importancia de la comunicación como una herramienta para la convivencia y la integración social.

Lectura :

Fomentar la autonomía en la lectura es fundamental, ya que promueve el desarrollo de hábitos que beneficiarán a los estudiantes a lo largo de su vida académica y personal.

La comprensión de diferentes tipos de textos indica un enfoque amplio que incluye narrativos, descriptivos, explicativos e informativos, lo cual es crucial para la formación integral del estudiante.

La valoración de la lectura como un placer y fuente de aprendizaje implica un enfoque que busca cultivar no solo habilidades, sino también una apreciación por la literatura.

Escritura :

La aplicación de estructuras lingüísticas y el respeto por las normas ortográficas y de puntuación son vitales para que los estudiantes puedan expresar sus ideas de manera clara y efectiva.

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Lectura diaria :

Fomentar la lectura diaria en voz alta ayuda a los estudiantes a mejorar su comprensión y expresión oral, creando un entorno donde el lenguaje cobra vida.

Ambientes Ricos en Experiencias Lingüísticas :

Es fundamental crear un ambiente educativo donde se propicien interacciones significativas que alimentan el desarrollo del lenguaje.

Conciencia Fonológica :

La atención a la conciencia fonológica es clave para el desarrollo temprano de la lectoescritura, ya que permite a los estudiantes relacionar sonidos con letras.

Pensamiento Crítico y Producción de Textos :

El énfasis en la producción de textos descriptivos, argumentativos y explicativos promueve un aprendizaje activo donde los estudiantes se convierten en creadores de conocimiento.

Diferenciación y Plurisignificación :

Trabajar con la variabilidad del lenguaje y la interpretación contextual ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas y analíticas.

Expresión Gráfica y Oral :

Fomentar la expresión a través de diferentes medios (gráficos y escritos) permite a los estudiantes explorar diversas formas de comunicación.

Involucramiento Familiar y Comunitario :

Promover la lectura en familia y la comunidad refuerza el aprendizaje y crea un vínculo entre la escuela y el entorno social del estudiante.

Normas Sociales de Comunicación :

La enseñanza de las normas y convenciones sociales que regulan el intercambio lingüístico es vital para formar individuos que se desenvuelvan adecuadamente en contextos sociales diversos.

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Este enfoque integral sobre la comunicación oral, lectura y escritura subraya la importancia de desarrollar no solo habilidades técnicas, sino también actitudes y valores que promueven una convivencia armónica y un aprendizaje significativo. Las acciones didácticas planteadas son dinámicas y adaptables, lo que permitirá a los educadores contextualizarlas según las necesidades de sus estudiantes. La combinación de estos elementos no solo enriquecerá la competencia comunicativa, sino que también contribuirá a la formación de ciudadanos críticos y creativos en su entorno social.

En conclusión, el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes al finalizar el segundo ciclo de la Educación General Básica es un objetivo primordial que requiere de un enfoque multidimensional. Las habilidades lingüísticas, tanto orales como escritas, se entrelazan con la comprensión crítica de los textos y la apreciación de la literatura como expresión artística. Las acciones didácticas propuestas son fundamentales para crear un ambiente rico en experiencias lingüísticas que motiven a los estudiantes a explorar y disfrutar del lenguaje.

La promoción de la lectura, el respeto por las normas de comunicación y la creación de espacios para la expresión personal contribuyen a formar estudiantes capaces de enfrentar los desafíos del mundo actual. Además, al fomentar la colaboración con las familias y la comunidad, se establece un vínculo que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje y permite a los estudiantes convertirse en agentes en su formación. En última instancia, el desarrollo de competencias comunicativas no solo facilita el aprendizaje académico, sino que también empodera a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos críticos y comprometidos con su entorno, contribuyendo así a una sociedad más participativa y consciente.

La implementación de un nuevo programa de estudio de español en Costa Rica responde a la necesidad de mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes y de formar ciudadanos éticos, solidarios y responsables. Para lograrlo, se deben realizar ajustes en el enfoque educativo, priorizando habilidades comunicativas, pensamiento crítico y valores éticos y estéticos. Este cambio es esencial para enfrentar los desafíos actuales y lograr una educación de mayor calidad.