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中国語講座が平日夜に開催されているのは知って

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中国語講座が平日夜に開催されているのは知っていた。平日だと勤務時間内は参加できないし、勤務後は家族の世話があるため参加できない。土日でも興味が持てないと参加しない。

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1,金曜日の3時から、教職員は休日で集まりや

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1,金曜日の3時から、教職員は休日で集まりやすいかな、

2,学生は放課後、昼休みで集まりやすいか、

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個人的に興味がない、するしちゃう。アピールの

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個人的に興味がない、するしちゃう。アピールの方法を改善すれば？

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平日は勤務時間に参加してよいのかが不明なため

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平日は勤務時間に参加してよいのかが不明なため不参加

→　参加の可否を明確にする

→　午前または午後だけの実施で、期間を延長する

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孔子学院のイベントの周知やイベントそのものが

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孔子学院のイベントの周知やイベントそのものが、日本語でのみされるので、日本語力の低い留学生には理解されない。→周知文に中国語訳をつける

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１　土日開催は学生も教職員も参加が難しいので

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１　土日開催は学生も教職員も参加が難しいのでは。

２　学生を運営側に巻き込む。

３　学生教職員がよく目に付く場所に活動報告を掲載する。

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教職員がイベントに参加しないのは、目的、必要

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教職員がイベントに参加しないのは、目的、必要性がないからではないか。対象者を明確にして、イベントを企画すべき。

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土日のイベントは→　早めに告知

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土日のイベントは

→　早めに告知

→　期間を延長

→　料理教室（中国語を学ぶことが目的ではなく、楽しみながら表現を覚える）

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日中関係改善してほしい。例えば、９０％の日本

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日中関係改善してほしい。例えば、９０％の日本人が中国人に対する印象が悪いという世論調査があった。

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教職員向けのイベントなら、教職員の意見を反映

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教職員向けのイベントなら、教職員の意見を反映させて興味を持ってもらうような形にしたほうがいいのでは？

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学生がイベンドを主催する。

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学生がイベンドを主催する。

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学生向けのイベントなら学生の意見を反映させな

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学生向けのイベントなら学生の意見を反映させないと。

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興味のない人は最初から対象外。興味があるけど

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興味のない人は最初から対象外。興味があるけど「知らなかった」という人にフォーカスしたPRをする。　例：スポセンのイベントに、英訳をつけたら、iCLAの留学生の参加が増えた。

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孔子学院がよくわからない→　知

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孔子学院がよくわからない

→　知名度を上げるために、他のイベントにも参加しては

→　すこしお堅い印象がある、敷居が高い

→　中国スタッフにも、告知をお願いする

→　イベントのターゲットに合わせて、告知方法や範囲などを変える

→　月次のレターなどカジュアルな媒体で、イベント告知と報告があると、定期的なリマインドになるのでは

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教職員はみんな忙し、兼務がおおいので、参加す

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教職員はみんな忙し、兼務がおおいので、参加する余裕がない。

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中国語講座、敷居が高い→　申し

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中国語講座、敷居が高い

→　申し込み→初日に一人で行く、が難しいので、アイスブレークイベントを事前に行い、知り合いを作る

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興味を引くものが必要。「中国語講座」に参加し

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興味を引くものが必要。「中国語講座」に参加しようと思ったが、「前回の初級編の続きです」との文言があり、参加をためらってしまった。例えば、「5回全部参加すれば、中国人留学生と話せるようになれる」とメリットのある講座を企画した方がいい。

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学生教職員にどんなことに興味があるかアンケー

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学生教職員にどんなことに興味があるかアンケートをとる

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ある１つのSNSでPRしても、それをフォロー

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ある１つのSNSでPRしても、それをフォローしていなければ知られない。いろいろなSNSで発信する。

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カルチャ的なコラボができれば、ベッター！

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カルチャ的なコラボができれば、ベッター！

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本場の中華料理教室を開催するのがいいのではな

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本場の中華料理教室を開催するのがいいのではないか。料理を一緒に作りながらであれば、中国語も覚えやすいのでは。

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業務に直結しないので、あまり興味が持てない<

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業務に直結しないので、あまり興味が持てない

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中国の「音楽、料理、スポーツ」とテーマを月ご

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中国の「音楽、料理、スポーツ」とテーマを月ごとに決めて実施する。

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教職員対象のアンケートを実施する。

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教職員対象のアンケートを実施する。

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学生の参加率を上げる→　記念品

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学生の参加率を上げる

→　記念品や食べ物があるとよい

→　平日のお昼に、告知イベントを人目に付く場所（例　噴水）で行う

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・平日だと休みがあると参加できない<

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・平日だと休みがあると参加できない

・場所はキャンパス外に変えたらよい

・周知のプラットホーム

・SNSが良い

・管理から学生主体

・大人は見守る（我慢）