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Para mirar y registrar Ideas/conceptos/ sensaciones

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Para mirar y registrar Ideas/conceptos/ sensaciones

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Serie Primeros Años. Creciendo Juntos. Los chicos tienen la palabra. Cap. 15. Canal Encuentro

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En el video se destaca la importancia de enseñar las practicas sociales del lenguaje oral del nivel inicial enfocándose en el desarrolllo de la oralidad en contextos significativos.

tambien se subraya el rol docente como mediador que propone experiencias que promueven la escucha, el dialogo y la expresion oral.

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Canto rodado. Educar en Nivel Inicial: reflexiones, prácticas y saberes

La serie de audiovisuales Canto Rodado son materiales que acompañan, dialogan y enmarcan la tarea educativa de la educación inicial de la provincia de Buenos Aires. Asimismo, se espera que representen un aporte para las maestras y los maestros en formación, educadoras y educadores comunitarios y quienes desempeñen el oficio de educar a la Primera Infancia.

Dra. Sofía Thisted

Conceptos clave: diálogo intercultural - interculturalidad en perspectiva amplia - diversidad cultural - prácticas en clave de perspectiva intercultural.

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Continuemos estudiando | Perspectivas interculturales para la educación inicial

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La serie de audiovisuales Canto Rodado son materiales que acompañan, dialogan y enmarcan la tarea educativa de la educación inicial de la provincia de Buenos Aires. Asimismo, se espera que representen un aporte para las maestras y los maestros en formación, educadoras y educadores comunitarios y quienes desempeñen el oficio de educar a la Primera Infancia.

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 Perspectivas interculturales para la Educación Inicial.

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 Perspectivas interculturales para la Educación Inicial.

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Ideas importantes

-Que la educación inicial adopte una perspectiva intercultural es estratégico, no sólo para “niños de ciertos grupos”, sino para todos. Porque en contextos diversos todos los niños/as conviven con diferencias, y la escuela tiene el poder de enriquecer esas diferencias.

-Formación docente: los docentes necesitan herramientas conceptuales, reflexivas, y materiales/contenidos que les permitan trabajar la diversidad con respeto y conocimiento.

-Políticas públicas que sostengan y acompañen, para que no sea algo aislado: currículos, asignaciones de recursos, formación continua, reconocimiento legal, materiales adecuados, evaluación que tenga en cuenta la diversidad.

-Relación escuela – comunidad: la escuela no está “fuera” de lo cultural, forma parte de un entorno. Trabajar con las familias, con las comunidades, escuchar sus saberes, colaborar con ellos.

-Diseñar espacios y momentos pedagógicos para que las diferencias sean discutidas, desplegadas, celebradas; no para que sean “problemas” a resolver. Que haya momentos de narración, de expresión cultural, de juego con repertorios culturales diversos.

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Punteo sobre aspectos abordados en el video:

*Diversidad cultural en la pcia de Buenos Aires. Población diversa en escuelas y jardines.

*Diálogo que promueva la coconstruccion de conocimientos entre los distintos integrantes de las comunidades, que permita la interacción entre repertorios culturales.

*Desigualdad de reconocimiento

*¿como nos posicionamos?

*pensamiento y punto de vista de los niños. Vivencias personales

*Diversidad de prácticas sociales del lenguaje en el NI

*pensar situaciones donde se involucren las familias para conocer formas de vida que coexistir.

*"Construir un mundo mas justo"

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El encuentro virtual queda suspendido por tormenta eléctrica. La propuesta se realizará de modo domiciliario asincrónico y se sube al padlet.

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El encuentro virtual queda suspendido por tormenta eléctrica. La propuesta se realizará de modo domiciliario asincrónico y se sube al padlet.

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condiciones pedagógico didácticas para trabajar las prácticas sociales del lenguaje oral

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condiciones pedagógico didácticas para trabajar las prácticas sociales del lenguaje oral

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ORALIDAD. LAS CONDICIONES DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR UNA PROPUESTA 

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VCastillo.TALLER_ ENSEÑAR PRÁCTICAS DEL LENGUAJE ORAL EN EL NIVEL INICIAL

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Sofía Tittarelli

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consigna de evaluación Taller de oralidad

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Lengua. Doc de trabajo Nro. 5-fragmentos (2)

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Hablar y escuchar. Orientaciones didácticas.

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Cañon. Hermida-Evaluación de la Oralidad (1)

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TRABAJO FINAL CELESTE SUAREZ-SOFIA TITTARELLI

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trabajo final: Negretti maria luz, ferreyra berenice

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Enseñar prácticas sociales del lenguaje oral en el jardín de infantes