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El texto surge de una alianza entre la Universidad de Antioquia (Colombia), la Universidad Técnica del Norte (Ecuador) y la Universidad de Vechta (Alemania), con apoyo del DAAD y participación activa de grupos de investigación en educación superior

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Aunque el enfoque por competencias está en auge, persisten desafíos en su implementación efectiva en la educación superior, especialmente en Latinoamérica

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Se observa una transición desde una enseñanza centrada en el profesor y contenidos estáticos hacia modelos centrados en el aprendizaje del estudiante, procesos activos y contextuales

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Tobón (2005) define competencias como "procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto y con responsabilidad", lo cual resalta su naturaleza dinámica, situada e integradora

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Incluyen saberes conceptuales (saber conocer), procedimentales (saber hacer) y actitudinales (saber ser), y requieren integración reflexiva y metacognitiva

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La evaluación deja de centrarse en memorización para orientarse hacia evidencias auténticas del desempeño competente, en contextos reales o simulados

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Las competencias van más allá del ámbito profesional, promoviendo valores, ética y participación como elementos esenciales de la formación universitaria

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La educación superior debe formar profesionales competentes para actuar en un entorno dinámico, globalizado y con alta demanda tecnológica y sostenible

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Para integrar efectivamente el enfoque por competencias se requiere rediseñar el currículo, los métodos de enseñanza, los espacios de aprendizaje y las estrategias de evaluación

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El equipo está conformado por docentes y estudiantes vinculados a programas de Maestría en Educación Superior (metodología virtual), articulado con líneas de investigación en didáctica y nuevas tecnologías