# data[].attributes.body
El maestro como pedagogo se expresa mediante la comunicación. Expresa dos paradigmas” o teorías” que transcurren lo ético y lo moral como bien menciona “el hacer calculable y ordenado” y por otro lado “la creación estética y la producción de un mundo o un orden posible distinto al existente”.

Se aborda el deber y el ser.

Lo que está pactado y debo hacer en mi aula y lo que quiero y creo que es correcto en base a mis experiencias y la moralidad que eso implica.

# data[].attributes.body
El texto hace referencia a que el maestro a parte de transmitir, también debe darle un nuevo sentido al conocimiento, debe adaptarse a las necesidades e intereses de los alumnos. Debe enseñar valores, reflexionar sobre la tecnología, respetar las diferencias y la diversidad.

El maestro es quien debe transformar la educacion y la sociedad.

# data[].attributes.body
Se ve a el docente como un trabajador cultural dispuesto a tomar una posición social y visto cómo trasmisor, movilizador y creador de la cultura.

Para esto el docente debe estar presente en otros espacios e identificar que la cultura es un proceso cambiante que se vive actualizando constantemente.

Además el maestro debe utilizar una pedagogía que valore y promueva la diversidad e inclusión de las diferentes culturas.

# data[].attributes.body
"Se considera al maestro como trabajador cultural donde busca una pedagogía de la diversidad, recuperando y reinstituyendo la diversidad de miradas, que permita repensar la relación y que promueva

integración más que inclusión."

Para que nuestras prácticas sean inclusivas debemos tener en cuenta las diferentes culturas. El maestro debe darle relevancia para transmitir significado a sus alumnos, que puedan reflexionar, querer aprender de un otro, que logren una retroalimentación.

Y además el respetar las diferentes miradas

# data[].attributes.body
Según este enfoque podemos ver al docente como profesional de la enseñanza ya que se centra en aplicar la práctica de sus conocimientos y habilidades en contextos reales de enseñanza y aprendizaje, tomando las competencias pedagógicas que le permitan diseñar e implementar programas de educación física efectivos para todos los alumnos. También el docente debe ser capaz de planificar y evaluar el aprendizaje de los alumnos efectivamente tomando tanto prácticamente como teóricamente sus conocimientos y capacidades.

# data[].attributes.body
Debemos tomar a la educación física desde un enfoque pedagógico más general, considerando los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales, también tomando diversas disciplinas como la psicología, sociología, fisiología, todo siempre para lograr abordar la complejidad de la educación física. Debemos incentivar a nuestros alumnos a que tengan autonomía y que así logren tener sus propias decisiones informadas y responsables sobre su educación física.

# data[].attributes.body
"Implica desarrollar un análisis histórico-crítico de la práctica

profesional docente"

En el texto podemos leer como el docente no sólo se va a enfocar en dictar sus clases, si no también en los alumnos que posee en estas, en sus intereses, cultura y diversidad. Debe también llevar herramientas que los alumnos tengan presente en su cotidianidad (como por ejemplo la tecnología), va a buscar nuevas alternativas para seguir reforzando los saberes, valores y contenidos a llevar a cabo

# data[].attributes.body
En este fragmento explica el rol y propósito de nosotros como profesionales de la enseñanza, de manera de cómo aplicarlas y no solo dictarla en nuestras clases, formando pensamientos críticos cuestionando siempre el estatus del saber en cada práctica, haciendo reflexionar en distintos contextos ya sea, social, político, cultural, educativo, fortaleciendo su identidad social, centrándonos en su necesidades e intereses, utilizando justamente la educación como herramienta principal de nuestro arsenal con nuestras habilidades pedagógicas y lúdicas para aplicarlas, dando una significación social construyendo y deconstruyendo saberes donde por consiguiente se forman ellos mismos, con valores y una construcción de una ética del saber.

# data[].attributes.body
El maestro pedagogo propone un horizonte de formación integral: no se limita a transmitir contenidos, sino que educa en valores, fomenta el pensamiento crítico y acompaña procesos singulares. Su perfil es ético, reflexivo y comprometido con la transformación social.

En la práctica profesional esto implica ir más allá de la técnica, construir sentido, escuchar a los estudiantes y enseñar con coherencia. Así, el docente se convierte en guía y referente que forma sujetos libres, críticos y capaces de transformar su realidad.

# data[].attributes.body
El docente tiene como deber el promover la cultura física y los deportes como parte integral de la educación y la sociedad. Debe promover la equidad, inclusión y diversidad dentro de sus clases considerando las diferentes necesidades y contextos sociales de sus alumnos. También debemos promover el desarrollo de la reflexión y análisis crítico de nuestros estudiantes, para lograr tomar conciencia de su cultura física y el deporte.

# data[].attributes.body
Este eje hace referencia que un docente es un enseñante, llevando a cabo distintos contenidos y a su vez reconstrucción cultural, es por eso que es importante la formación del docente porque la transformación de la práctica docente debe al entrar a la construcción de una profesión docente transformadora, pudiendo transformar y ajustarse a los cambios de sociedad, política y cultura.

Por eso es muy importante que el docente como nuestros casos no solo incorpore los contenidos de la carrera que estudia sino que incorpore distintos valores y actitudes que cuestionen el saber para poder llevar a cabo la construcción de la ética.

# data[].attributes.body
Se considera al maestro como trabajador cultural, transmisor, movilizador y creador de la cultura. Es necesaria que el docente pueda reconocer e interactuar con otros espacios y otros trabajadores de la cultura.

En las prácticas un docente transmite los conocimientos incorporados por el docente, tanto como a lo largo de su carrera, cómo lo aprendido por la vida misma, a su vez es muy importante también tener en cuenta que no solo los alumnos sino que nosotros como docentes nunca dejamos de aprender Y él nunca dejar de aprender quiere decir que siempre estamos enseñando cosas nuevas a nuestros alumnos.

# data[].attributes.body
Un tipo de racionalidad

que no deja en manos únicamente de los especialistas en educación la producción y

reproducción del discurso pedagógico, sino que asume el desafío de articular con su acción la reflexión y de hacer hablar teóricamente su práctica, a la vez que enriquecer el campo de la reflexión teórica en su propia práctica, a través de la problematización que realiza en comunicación con otros. Retomando luego su propia práctica pero también a la teoría y práctica educativas, en una suerte de espiral dialéctica permanente.

# data[].attributes.body
Plantea que la tarea del docente no se limita únicamente a transmitir conocimientos, sino que también implica resignificarlos, enseñar valores, promover la reflexión crítica frente a las tecnologías y fomentar el respeto por las diferencias y la diversidad. En este sentido, el maestro asume un rol fundamental como agente de transformación tanto de la educación como de la sociedad.

# data[].attributes.body
Plantea que la tarea del docente no se limita únicamente a transmitir conocimientos, sino que también implica resignificarlos, enseñar valores, promover la reflexión crítica frente a las tecnologías y fomentar el respeto por las diferencias y la diversidad. En este sentido, el maestro asume un rol fundamental como agente de transformación tanto de la educación como de la sociedad.

# data[].attributes.body
El texto deja en claro que que el docente tiene que salir de lo tradicional y no solo disciplinar, si no que, resignificar el rol docente y construir nuevos sentidos educativos en diálogo con los alumnos teniendo en cuenta sus necesidades.

la transformación de la práctica docente debe alentar la construcción de una profesión docente transformadora de la educación, que se articule con los procesos de transformación de la sociedad, la política y las culturas.

Como docentes aparte de transmitir conocimientos también debemos formar valores, lograr que todo el tiempo cuestionen el saber, interroguen la tecnología e incorporen el respeto a la diversidad natural y social.

# data[].attributes.body
El maestro como pedagogo propone un horizonte de formador integral, consciente y critico, que entiende su tarea como acto ético, politico y social. La práctica profesional, debe ser siempre reflexiva y transformadora, no solo repetitiva

# data[].attributes.body
El docente se concibe como un agente cultural, dispuesto a asumir un rol activo en lo social y a actuar como transmisor, impulsor y generador de cultura.

Para ello, debe involucrarse en diversos ámbitos y reconocer que la cultura es un proceso dinámico que se transforma y se renueva de manera constante.

Asimismo, el maestro necesita aplicar una pedagogía que respete, valore y fomente la diversidad, integrando e incluyendo las distintas expresiones culturales.

# data[].attributes.body
Lo llevaría a cabo a través de las desafíos que se presentan en la práctica todos los días.

Lo que se debe hacer y lo que quiero hacer en base a lo que determina y se demanda dentro del aula. Lo establecido y lo que yo establezco”

# data[].attributes.body
En relación a las prácticas: Los profesores debemos llevar a cabo nuestras clases teniendo en cuenta las diferentes culturas y gustos de nuestros alumnos, debemos llegar a ellos mediante intereses y distintos métodos para la integración y conocer las distintas culturas

# data[].attributes.body
El rol del docente implica fomentar la cultura y el deporte como un aspecto esencial dentro de la educación y la vida social. Su tarea es garantizar la igualdad, la inclusión y el respeto a la diversidad en sus clases, teniendo en cuenta las distintas realidades, necesidades y contextos de los estudiantes.

Además, debe impulsar en los alumnos la capacidad de reflexión y pensamiento crítico, favoreciendo que reconozcan y valoren su propia cultura física y deportiva.

Nosotros en nuestras prácticas debemos fomentar la cultura dentro de nuestras clases, el pensamiento crítico, la reflexión personal y grupal, la inclusión entre compañeros etc.