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Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden aprender. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.

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Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden aprender. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.

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Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”. En otras palabras contemplan el conocimiento de cómo ejecutar acciones interiorizadas. 

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Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”. En otras palabras contemplan el conocimiento de cómo ejecutar acciones interiorizadas. 

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Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a comportarse de manera constante y perseverante ante determinados hechos, situaciones, objetos o personas, como consecuencia de la valoración que hace cada quien de los fenómenos que lo afectan. 

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Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a comportarse de manera constante y perseverante ante determinados hechos, situaciones, objetos o personas, como consecuencia de la valoración que hace cada quien de los fenómenos que lo afectan. 

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En matemáticas, la definición de fracción y las propiedades de las operaciones con fracciones.

En historia, conceptos como "revolución" y teorías sobre el cambio social.

En ciencias, teorías como la evolución o el ciclo del agua.

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1. Teoría del aprendizaje significativo (David Ausubel): Propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conocimientos se relacionan de manera significativa con los conocimientos previos del estudiante. En el currículo, esto implica organizar los contenidos conceptuales de manera que faciliten conexiones comprensibles y relevantes.

2. Teoría del estructuralismo (Seymour Papert, Jean Piaget): Enfatiza la importancia de estructuras cognitivas en el aprendizaje. Los contenidos conceptuales deben presentarse en una secuencia lógica que permita a los estudiantes construir conocimientos de manera progresiva y coherente.

3. Teoría de la adquisición de conceptos (Benjamin Bloom): Enfocada en la clasificación de niveles del conocimiento, destaca la importancia de enseñar conceptos en diferentes niveles de complejidad, desde la comprensión básica hasta el análisis y la evaluación.

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1. Resolución de problemas matemáticos: Los estudiantes aprenden a identificar, analizar y resolver problemas utilizando pasos específicos, como la interpretación del enunciado, planificación, ejecución y verificación de resultados.

2. Escritura de textos: Los alumnos practican procedimientos para redactar textos narrativos, descriptivos o argumentativos, siguiendo pasos como la planificación, la elaboración de borradores, la revisión y la corrección.

3. Realización de experimentos en ciencias: Los estudiantes siguen procedimientos científicos para realizar experimentos, como plantear hipótesis, diseñar el experimento, recolectar datos, analizarlos y sacar conclusiones.

4. Cuidado del entorno: Procedimientos para mantener limpio y cuidado el aula o la escuela, como organizar actividades de limpieza, reciclar materiales y respetar las normas de higiene.

5. Técnicas de estudio: Enseñar a los alumnos a utilizar procedimientos para tomar apuntes, organizar su tiempo, preparar exámenes y resumir información de manera efectiva.

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1. Responsabilidad

Los estudiantes cumplen con sus tareas y deberes escolares a tiempo.

Cuidan y mantienen en buen estado los materiales y espacios de la escuela.

2. Respeto

Fomentar actitudes de cortesía y consideración hacia compañeros, maestros y personal escolar.

Respetar las diferencias culturales, de género y de opinión.

3. Trabajo en equipo

Participar activamente en proyectos grupales.

Escuchar y valorar las opiniones de los demás durante las actividades en clase.

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Estrategias que deben aplicar los estudiantes: 

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Estrategias que deben aplicar los estudiantes: 

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1. Práctica constante: Repetir y practicar los procedimientos varias veces para fortalecer la memoria muscular y la automatización de las acciones.

2. Seguir pasos secuenciales: Desglosar el procedimiento en pasos claros y ordenados, asegurándose de entender cada uno antes de avanzar.

3. Uso de guías o esquemas: Utilizar diagramas, mapas conceptuales o listas de pasos para visualizar y organizar el proceso.

4. Resolver ejercicios o problemas similares: Practicar con diferentes ejemplos para entender la aplicación del procedimiento en distintas situaciones.

5. Reflexión y autoevaluación: Revisar los resultados obtenidos, identificar errores y corregirlos para mejorar la ejecución futura.

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Competencias socioemocionales relacionados con la educación y formación integral:

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Competencias socioemocionales relacionados con la educación y formación integral:

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1. Autoconciencia: Reconocer y comprender las propias emociones, pensamientos y comportamientos, permitiendo una mejor gestión de las mismas.

2. Autoregulación: Capacidad para controlar impulsos, gestionar emociones negativas y mantener la calma ante situaciones difíciles.

3. Motivación: Mantenerse enfocado en metas, perseverar ante obstáculos y tener una actitud positiva hacia el aprendizaje y la vida.

4. Empatía: Comprender y valorar las emociones y perspectivas de los demás, fomentando relaciones interpersonales respetuosas y solidarias.

5. Habilidades sociales: Desarrollar competencias para comunicarse asertivamente, resolver conflictos, colaborar en equipo y expresar ideas de manera efectiva.