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Universidad Especializada de las Américas

Facultad Educación Especial y Pedagogía

Profesorado en Secunda Enseñanza

Integrantes:

Yeisi Ramírez

Yeraldine Rodríguez

Kathia Cruz

Yazdelany Quiel

Emily Lopéz

Krishna Henry

Tema:

Formas y modelos de Evaluación

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La evaluación educativa es un proceso sistemático y continuo que permite recoger, analizar e interpretar información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes, con el fin de emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar dicho aprendizaje.

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Característica de  Evaluación en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje

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Característica de  Evaluación en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje

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Evaluar es comparar: Cuando evaluamos realizamos dos actividades medir(recoger información)y valorar(comparar los datos obtenidos en la medición con los criterios de referencia y los niveles o estándares)

La evaluación es un proceso sistemático: La evaluación no es un hecho puntual,sino un conjunto de procesos que se condicionan mutuamente y actúan de manera integrada, es decir como un sistema. Y al mismo tiempo están integrados en otro sistema: el de enseñanza-aprendizaje.

El elemento más característico de la evaluación es la formulación de un juicio de valor sobre el resultado dado por la medición. Esto significa que todo análisis de evaluación posee un carácter axiológico (jerarquía de valores adoptados) y esto sugiere la necesidad de considerar a la vez problemas éticos y problemas técnicos.

La evaluación tiene una naturaleza global y comprensiva puesto que los factores que afectan a los procesos de enseñanza y afectan a los resultados son múltiples y actúan de forma conjunta y en interacción. Unos que inciden de forma más directa, como: el bagaje previo con el que llegan los alumnos, la actuación del profesor durante el proceso educativo o los objetivos contenidos en el programa de la materia; y otros cuya influencia es menos inmediata y que se relaciona con el hecho de que la materia responde a un perfil de formación sobre el que debe responder la universidad como institución.

La evaluación educativa tiene múltiples objetos de valoración. Estos pueden ser complejos (Evaluación institucional), como concretos (estrategias didácticas, recursos, etc). Puede centrarse en personas como él es caso de la evaluación del profesorado o la evaluación del alumnado.

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Su objetivo es ajustar el punto de partida del proceso de enseñanza al grupo de clase. Comprobar si los alumnos poseen los conocimientos y habilidades previas necesarias y requeridas para el inicio del proceso de aprendizaje que se ha planificado.

Ejemplo: Preguntas abiertas, torbellino de ideas, cuestionarios de entradas.

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Se aplica durante el proceso de enseñanza.El objetivo fundamental de este tipo de evaluación es determinar el grado de adquisición de los aprendizajes para ayudar, orientar y prevenir, tanto al profesor como a los alumnos de aprendizajes no aprendidos o aprendidos erróneamente.Favorece la autorregulación del aprendizaje.

Ejemplo: Portafolio, Rubricas, cuestionarios rápidos.

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Su finalidad esencial es la asignación de puntuaciones o calificaciones a los alumnos y la certificación de la adquisición de determinados niveles para poder seleccionarlos. Su funciones más social que pedagógica ya que se trata de determinar si los sujetos reúnen las condiciones necesarias para la superación de un determinado nivel. Este tipo de evaluación se identifica con el concepto tradicional de evaluación.

Ejemplo: exámenes finales, proyectos, presentaciones orales.

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Fases principales del proceso de evaluación

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Fases principales del proceso de evaluación

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La evaluación como proceso secuencial tiene una serie de fases. No se trata de una secuencia lineal, sino que los elementos que intervienen en cada una de ellas están muy interrelacionados.

1. Planificación de la evaluación:

Esta fase inicial implica definir el propósito de la evaluación, establecer los objetivos, identificar los criterios e indicadores, seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación, y diseñar el plan de trabajo.

2. Implementación:

En esta fase se lleva a cabo la recolección de datos utilizando los instrumentos y técnicas seleccionados. Se pueden utilizar diferentes métodos como encuestas, entrevistas, observaciones, análisis de documentos, entre otros.

3. Análisis:

Una vez recopilados los datos, se procede a su análisis e interpretación. Se comparan los resultados con los criterios e indicadores establecidos, se identifican patrones y tendencias, y se extraen conclusiones relevantes.

4. Presentación de resultados y toma de decisiones:

Basándose en los resultados del análisis, se toman decisiones informadas sobre el objeto de evaluación. Esto puede incluir la identificación de áreas de mejora, la implementación de acciones correctivas, la valoración de logros, o la toma de decisiones sobre el futuro del objeto evaluado.

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Los modelos de evaluación ofrecen marcos teóricos y metodológicos para orientar la práctica evaluativa. Algunos de los más relevantes son:

a) Modelo Tradicional o Medicionista: Centrado en los resultados cuantificables. Usa pruebas objetivas y calificaciones numéricas.Enfatiza la memorización y el rendimiento.

b) Modelo Cualitativo o Interpretativo: Enfatiza la comprensión del proceso de aprendizaje.Utiliza técnicas como entrevistas, diarios de clase, observaciones.Valora el contexto y la subjetividad del estudiante.

c) Modelo Constructivista: Considera al estudiante como protagonista de su aprendizaje. La evaluación es continua, formativa y contextualizada.Promueve la autoevaluación, coevaluación y metacognición.

d) Modelo por Competencias:  Evalúa el desempeño integral del estudiante en situaciones reales.Integra conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Usa instrumentos como rúbricas, estudios de caso, simulaciones.

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El docente debe:

Diseñar instrumentos coherentes con los objetivos de aprendizaje.

Aplicar la evaluación de forma ética, justa y transparente.

Usar la evaluación como herramienta de mejora, no solo de calificación.

Fomentar la participación activa del estudiante en su propia evaluación.

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La evaluación de los aprendizajes es mucho más que asignar notas: es un proceso reflexivo y continuo que sirve para comprender, retroalimentar y mejorar el proceso de creación de conocimiento. Permite que docentes y alumnos construyan un camino educativo más justo, eficaz y significativo. Al combinar instancias diagnósticas, formativas y sumativas, se asegura una educación centrada en la persona, donde cada logro es una oportunidad de crecimiento.

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Elementos claves para una buena evaluación 

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Elementos claves para una buena evaluación 

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Integral: aborda dimensiones cognitivas, afectivas, sociales y motrices del aprendizaje.

Flexible y personalizada: respetar ritmos, contextos y estilos diferentes para garantizar una educación inclusiva.

Criterios claros y variados: se deben definir indicadores específicos y emplear instrumentos múltiples — examenes, portafolios, observación, autoevaluación, entre otros.

Participativa y ética: favorecer la participación del estudiante y otros actores (docentes, pares, familia), garantizando transparencia, privacidad y justicia en el proceso.

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Los instrumentos de evaluación son herramientas que los docentes utilizan para recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes y medir su proceso. La elección del instrumento dependerá del objetivo de la evaluación y del tipo de aprendizaje que se desea medir.

Tipos de instrumentos de evaluación:

Pruebas escritas:

Exámenes, cuestionarios, pruebas objetivas, etc., que miden conocimientos y habilidades específicas.

Portafolios:

Colecciones de trabajos de los estudiantes que muestran su progreso a lo largo del tiempo.

Rúbricas:

Instrumentos que describen los criterios de evaluación y los niveles de desempeño esperados.

Listas de cotejo:

Herramientas que indican si se cumplen o no ciertos criterios.

Guías de observación:

Permiten al docente registrar sistemáticamente el comportamiento y las acciones de los estudiantes en clase.

Mapas conceptuales:

Herramientas que ayudan a evaluar la comprensión de conceptos y sus relaciones.

Proyectos y trabajos de investigación:

Permiten evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones complejas.

Diarios de clase:

Herramientas que permiten a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje.

Entrevistas:

Permiten obtener información más detallada sobre el razonamiento y la comprensión de los estudiantes.

Grabaciones de audio o video:

Pueden utilizarse para evaluar la expresión oral, la presentación de trabajos, etc.

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La evaluación es un componente esencial del proceso de enseñanza aprendizaje. No solo permite medir el nivel de logro de los aprendizajes esperados, sino que también orienta la toma de decisiones pedagógicas, retroalimenta a los estudiantes y mejora la práctica docente. En la actualidad, se reconoce la necesidad de utilizar formas y modelos de evaluación más integrales, participativos y contextualizados, que respondan a las demandas de una educación inclusiva, crítica y transformadora.