# data[].attributes.body
Pengembangan GTK diperlukan untuk memberi pelayanan yang terbaik untuk murid. Perkembangan zaman menuntut kita untuk selalu berubah. Sudah bukan saatnya lagi kita menjadi satu-satunya sumber belajar.

# data[].attributes.body
Menurut saya, pengembangan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) di satuan pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat mendesak dan strategis untuk menjawab tantangan zaman dan meningkatkan kualitas layanan pendidikan.

# data[].attributes.body
Kebutuhan Pengembangaan GTK di satuan pendidikan belum mangacu pada data yang ada, raport pendidikan belum menjadi alat menganalisis kebutuhan perkembangan GTK

# data[].attributes.headline
Pengembangan kompetensi di sekolah tuh keniscaaan. Parah banget kalo KS ga pernah kasih kesempatan guru untuk meningkatkan kompetensi

# data[].attributes.subject
Pengembangan kompetensi di sekolah tuh keniscaaan. Parah banget kalo KS ga pernah kasih kesempatan guru untuk meningkatkan kompetensi

# data[].attributes.body
Kebutuhan Berdasarkan Analisis Kompetensi

Kebutuhan Berdasarkan Tugas dan Fungsi

Kebutuhan Karena Tuntutan Perubahan

Kebutuhan Berdasarkan Hasil Evaluasi Kinerja

Kebutuhan Individu dan Karier

# data[].attributes.body
Sasya telah belajar bagaimana kebutuhan pengembangan kompetensi guru melalui analisis raport pendidikan

# data[].attributes.headline
Analisis Kebutuhan Pengembangan Kompetensi GTK

# data[].attributes.subject
Analisis Kebutuhan Pengembangan Kompetensi GTK

# data[].attributes.body
Materi tentang bagaimana kepala sekolah memetakan kebutuhan pengembangan kompetensi GTK adalah dengan melakukan analisis kebutuhan guru dengan menggunakan metode dan instrumen.

# data[].attributes.body
Kompetnsi profesional yang harus saya kembangkan, karena saya masih minim pengetahuan terkait pembelajaran efektif, maklum guru baru

# data[].attributes.body
Pada materi Analisis Kebutuhan Pengembangan Kompetensi GTK, saya belajar bahwa proses pengembangan guru dan tenaga kependidikan harus diawali dengan identifikasi kebutuhan yang tepat, bukan sekadar berdasarkan asumsi atau rutinitas tahunan.

# data[].attributes.body
Keterampilan merencanakan dan melaksanakan asesmen pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Pengertian Analisis Kebutuhan Pengembangan Kompetensi

Analisis kebutuhan pengembangan kompetensi GTK adalah proses sistematis untuk:

Mengidentifikasi kesenjangan (gap) antara kompetensi saat ini dan kompetensi ideal (standar).

Menentukan prioritas pengembangan berdasarkan hasil identifikasi tersebut.

✅ 2. Tujuan Analisis Kebutuhan

Memastikan pengembangan kompetensi GTK dilakukan secara tepat sasaran.

Membantu satuan pendidikan menyusun program PKB (Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) yang sesuai dengan kebutuhan nyata.

Meningkatkan efektivitas dan efisiensi pelatihan/pengembangan.

✅ 3. Prinsip-prinsip Analisis Kebutuhan

Berbasis data dan bukti

Partisipatif dan terbuka melibatkan GTK dan pemangku kepentingan

Kontekstual sesuai dengan kebutuhan sekolah

Fleksibel dan adaptif terhadap perubahan kebijakan dan lingkungan

✅ 4. Langkah-langkah Analisis Kebutuhan

1. Identifikasi kompetensi yang dibutuhkan (mengacu pada Standar Kompetensi Guru/Kepala Sekolah/ Tenaga Kependidikan)

2. Pengumpulan data kompetensi aktual melalui:

Penilaian Kinerja Guru (PKG)

Supervisi akademik

Observasi kelas

Angket/kuisioner

Wawancara/FGD

3. Analisis kesenjangan kompetensi

Kompetensi yang dimiliki vs. yang seharusnya dimiliki

4. Penetapan prioritas kebutuhan pengembangan

Berdasarkan urgensi dan dampaknya terhadap mutu pendidikan

5. Penyusunan rencana tindak lanjut

Perencanaan program pelatihan, mentoring, IHT, MGMP/KKG, dll.

✅ 5. Sumber Data Analisis Kebutuhan

Standar Nasional Pendidikan (SNP)

Hasil PKG atau PKKS

Evaluasi diri GTK

Hasil supervisi dan Monev

Refleksi pembelajaran

Rapor Pendidikan atau EDS

✅ 6. Hasil yang Diharapkan

Tersusunnya profil kompetensi GTK

Identifikasi kebutuhan prioritas pengembangan

Dokumen rencana pengembangan GTK (misalnya, rencana PKB)

Terbangunnya budaya belajar di kalangan GTK

# data[].attributes.headline
Pengembangan GTK tidak cukup dilakukan secara insidental atau berbasis proyek semata. Diperlukan rencana pengembangan profesional berkelanjutan (continuous professional development) yang relevan, kontekstual, dan berdampak nyata terhadap mutu pembelajaran.

# data[].attributes.subject
Pengembangan GTK tidak cukup dilakukan secara insidental atau berbasis proyek semata. Diperlukan rencana pengembangan profesional berkelanjutan (continuous professional development) yang relevan, kontekstual, dan berdampak nyata terhadap mutu pembelajaran.

# data[].attributes.body
3. Kompetensi Profesional (penguasaan materi ajar dan metodologi)

📌 Alasan:

Guru menyadari perlunya pemutakhiran pengetahuan sesuai perkembangan IPTEK dan kurikulum.

Kebutuhan untuk menyesuaikan materi dengan pembelajaran kontekstual dan lintas disiplin.

Beberapa guru merasa kurang percaya diri dalam menjelaskan konsep yang kompleks dengan cara yang mudah dipahami siswa.

# data[].attributes.headline
Analisis kebutuhan dilakukan untuk menjembatani kesenjangan antara kompetensi yang dimiliki GTK saat ini dengan kompetensi yang seharusnya dimiliki sesuai tuntutan kurikulum, tantangan pendidikan, dan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.subject
Analisis kebutuhan dilakukan untuk menjembatani kesenjangan antara kompetensi yang dimiliki GTK saat ini dengan kompetensi yang seharusnya dimiliki sesuai tuntutan kurikulum, tantangan pendidikan, dan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.headline
kompetensi pedagogik, khususnya dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran yang berdiferensiasi dan bermakna bagi semua peserta didik.

# data[].attributes.subject
kompetensi pedagogik, khususnya dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran yang berdiferensiasi dan bermakna bagi semua peserta didik.

# data[].attributes.body
Sumber Daya yang ada di sekolah ada berupa sumber daya yang hidup, yang disebut juga Biotik dan ada sumber daya yang tidak hidup disebut juga Abiotik. Sumber daya yang hidup terdiri dari Murid, Kepala sekolah, Guru, Staf/Tenaga Kependidikan, Pendamping Satuan Pendidikan, Orang Tua, Masyarakat sekitar sekolah, Dinas terkait, Pemerintah Daerah dan sumber daya yang tidak hidup adalah keuangan, sarana prasarana, dan lingkungan alam. Kedua unsur ini saling mempengaruhi satu sama lainnya dan saling mendukung untuk mencapai tujuan

# data[].attributes.body
karena kompetensi ini langsung bersinggungan dengan end user yaitu peserta didik