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1. La formación docente debe centrarse en la diversidad.

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1. La formación docente debe centrarse en la diversidad.

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Según UNESCO (2020), para lograr una educación inclusiva, se necesita que las personas docentes reconozcan que todas las y los estudiantes pueden aprender. Esto implica enseñar con valores como la igualdad, los derechos humanos y el respeto por las diferencias.

Se entiende que este cambio de mentalidad es esencial desde la etapa formativa, ya que permite que la enseñanza se construya sobre la base de la inclusión desde el inicio.

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2. Las estrategias de enseñanza deben ser inclusivas.

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2. Las estrategias de enseñanza deben ser inclusivas.

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Como menciona UNESCO (2020), en lugar de adaptar métodos únicamente para ciertos estudiantes, se recomienda ofrecer diversas opciones que beneficien a todo el grupo. Así se atienden los distintos ritmos, intereses y necesidades desde el diseño de las actividades.

Esta propuesta permite comprender que la inclusión no se logra con apoyos aislados, sino con prácticas que faciliten el acceso al aprendizaje para todas las personas.

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3. La capacitación docente debe ser práctica y continua.

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3. La capacitación docente debe ser práctica y continua.

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Se entiende que cuando la capacitación es aplicada y constante, se vuelve realmente efectiva y facilita la enseñanza en contextos diversos.

Para UNESCO (2020), es fundamental brindar formación actualizada y útil, que prepare al personal docente para enfrentar los desafíos del aula inclusiva. Esta formación debe incluir desde técnicas de enseñanza hasta herramientas para trabajar en equipo o evaluar de forma adecuada.

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4. Es necesario eliminar las barreras, no culpar al estudiantado.

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4. Es necesario eliminar las barreras, no culpar al estudiantado.

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Según UNESCO (2020), la educación inclusiva propone dejar atrás la idea de que algunos estudiantes “no pueden” o “tienen problemas”, y enfocarse más bien en detectar y modificar los obstáculos del entorno.

Esta reflexión permite comprender que muchas veces el sistema educativo es el que no se adapta, y no el estudiante quien falla.

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 5. La inclusión requiere trabajo colaborativo.

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 5. La inclusión requiere trabajo colaborativo.

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Se comprende que enseñar de forma inclusiva no debe ser una tarea solitaria, sino compartida entre diferentes personas y apoyos. Para UNESCO (2020), la participación de docentes, especialistas, familias y comunidades es clave para responder mejor a las necesidades del estudiantado. Esta colaboración enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje y refuerza el compromiso con la diversidad.

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6. La formación docente debe ser evaluada para mejorarla.

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6. La formación docente debe ser evaluada para mejorarla.

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Como menciona UNESCO (2020), es importante revisar si los programas de capacitación están logrando los objetivos esperados, especialmente en relación con la inclusión.

Esto permite mejorar lo que no funciona y asegurar que las personas docentes realmente se sientan preparadas para atender a todo su estudiantado.