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Integration: Und woher kommst du wirklich?

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Kinder von Einwanderern – wie Kamyar und Dzeko – bekommen in Deutschland deutlich zu spüren, dass sie nicht dazugehören. Das hat auch historische Gründe.

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Wenn der Name über die Zukunft entscheidet

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Wenn der Name über die Zukunft entscheidet

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Der Fall von Kaymar und Dzeko zeigt deutlich, mit welchen Vorurteilen Kinder und junge Erwachsene mit Migrationshintergrund in Deutschland zu kämpfen haben. Besonders bei Dzeko wurde dies offensichtlich. Im Seminar wurde besprochen, dass Diktate von Schülerinnen und Schülern mit türkisch klingenden Namen von Lehrkräften schlechter bewertet werden als die von Kindern mit deutschen Namen. Dies trifft vermutlich auch auf Dzeko zu, obwohl er in seinem Beitrag erzählt, dass er eine Klasse übersprungen hat. Herkunft und Name sagen nichts über die Intelligenz eines Menschen aus. Diese Menschen müssen oft mehr und härter arbeiten, um gegen bestehende Vorurteile anzukämpfen.

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Bereits im Umgang mit den bereitgestellten Statistiken innerhalb des Kompaktkurses konnten einige "Unzulänglichkeiten" ausgemacht werden. Waren nun (unserer Ansicht nach) bestimmte Zusammenhänge nicht berücksichtigt oder weniger aussagekräftige Variablen ausgewählt worden, anhand derer nun eine These gestützt werden sollte. Diese Beobachtungen machten einmal wieder deutlich, dass es wichtig ist, sich mit solchen Medien kritisch auseinanderzusetzen. Sauer stößt es einem dann auf, wenn man sich das omnipräsente Negativbeispiel dieses Musikvideos und dessen Behauptungen zu Gemüte führt: Thilo Sarrazin. Dieser scheint ein Buch nach dem Anderen zu veröffentlichen, indem er, mit windigen Thesen und aus der Luft gegriffenen Zahlen, gegen Menschen mit Migrationshintergrund wettert und das ohne jegliche empirische Grundlage. Im Gegenteil. Der Großteil seiner zentrale Thesen wurde bereits in dem Dossier: "Sarrazins Thesen auf dem Prüfstand" widerlegt. Hier zeigt sich wieder, dass es wichtig ist, solche "Thesen" kritisch zu hinterfragen, da es, wenn man sich die Verkaufszahlen seiner Bücher ansieht, scheinbar genug Menschen gibt, die diesen völlig haltlosen Behauptungen - aus welchen Gründen auch immer - auf den Leim gehen.

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Migrationshintergund: Oh nein, ich bring Vielfalt mit

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Migrationshintergund: Oh nein, ich bring Vielfalt mit

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Im Video von Kaymar und Dzeko ist klar herauszuhören, mit welchen Vorurteilen (junge) Menschen mit Migrationshintergrund zu kämpfen haben. Auch ich bin hier aufgewachsen, bin in den Kindergarten und später zur Schule gegangen. Es schien also kein Problem zu sein, bis ich in einem Vorstellungsgespräch nach der Herkunft meiner Eltern gefragt wurde. Und zack: Plötzlich war ich jemand „mit Migrationshintergrund“.

Diese Bezeichnung empfand ich als problematisch. Inwiefern sollte mich das denn bitte beeinträchtigen? Die Statistiken in meinem Seminar haben deutlich gezeigt, dass 39 % der über 18-Jährigen, die nach Deutschland zugewandert sind, zur Schule gehen, studieren oder eine Ausbildung machen, und weitere 39 % arbeiten. Nur ein kleiner Bruchteil ist nicht erwerbstätig oder hat keine Möglichkeit, etwas anderes zu machen.

Das zeigt deutlich: Wir werden gebraucht. Man denke nur an den Fachkräftemangel. Darüber hinaus bringen wir durch unsere Mehrsprachigkeit ein umfassendes Sprachverständnis mit, also kein Grund sich benachteiligt zu fühlen.

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Das Musikvideo möchte vor allem Vorurteilen und politischen Hass entgegenwirken. Es wird darauf eingegangen dass Menschen mit Migrationshintergrund auch die Chance auf schulischen Erfolg haben. Die PISA Ergebnisse aus dem Jahre 2022 zu leistungsunterschieden in Mathematik, nach Migrationsstatus (Abb. 1.7.7) zeigen dass Kinder mit Migrationshintergrund in Mathematik schlechter abschneiden als SuS ohne Migrationshintergrund. Dieses kann natürlich mehrere Gründe haben. Sprachbarrieren erschweren das Verstehen mathematischer Aufgabenstellungen, ein geringerer sozioökonomisches Status, wenig Unterstützung im Elternhaus. Menschen ohne Migrationshintergrund haben vielmehr Nähe zum deutschen Schulsystem, damit ist die Hürde zur Unterstützung geringer als bei Eltern mit Migrationshintergrund, welche logischerweise eine andere Lernkultur erfahren haben. Die Frage ist, wie könnte Schule aktiv darauf reagieren um dies entgegenzuwirken?

Sprachfördernde Maßnahmen, Deutsch-Intensivklassen, partizipative Maßnahmen für Eltern, das Etablieren einer Willkommenskultur könnten sich positiv auswirken. Des Weiteren könnten Lehrkräfte professionalisiert werden in Bezug auf interkulturelle Pädagogik und einer sprachsensiblen Didaktik.

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Das Musikvideo „Generation Sarrazin“ zeigt eindrücklich, wie stark Sprache, Herkunft und gesellschaftliche Teilhabe zusammenhängen und wie schnell Vorurteile diese Verbindungen zerstören können. Kamyar & Dzeko wehren sich musikalisch und mit Worten gegen das Bild, sie seien „anders“ oder „weniger deutsch“. Dieser Widerstand ist nötig, denn populistische Thesen wie die von Sarrazin und Bildungsstatistiken, die Schüler*innen mit Migrationshintergrund benachteiligen, zeigen: Herkunft wird oft fälschlich als Defizit gesehen.

Im Seminar wurde klar, dass Zahlen wie PISA-Ergebnisse allein nicht die ganze Geschichte erzählen. Häufig fehlen wichtige Faktoren wie sozialer Hintergrund, Unterrichtsqualität und sprachliche Voraussetzungen. So entstehen voreilige Schlüsse und Vorurteile, die Realität verzerren.

Eine Studie von Bonefeld & Dickhäuser (2018) verdeutlicht die Problematik: Lehrkräfte bewerten dieselbe Leistung unterschiedlich, abhängig vom Namen des Kindes. „Yusuf“ wird oft schlechter benotet als „Max“.

Sprachlich ist das Video ebenfalls spannend: Es zeigt, dass Deutsch für viele Jugendliche nicht nur gelernt, sondern im Alltag gelebt wird (auf dem Schulhof, in Freundeskreisen und online). Dies entspricht dem ungesteuerten Zweitspracherwerb, den wir im Seminar behandelt haben.

Letztlich fordert das Video ein Umdenken: Sprache darf nicht als Abgrenzung dienen, sondern muss Brücken bauen. Als zukünftige Lehrkräfte haben wir die Verantwortung, Vorurteile zu hinterfragen und Vielfalt anzuerkennen. Kamyar & Dzeko machen vor, wie das geht: „Generation Sarrazin“ ist mehr als nur ein Song.

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Durch das Musikvideo wird gezeigt, wie stark Kinder und Jugendliche unter Ausgrenzung leiden. Gerade hier wurde deutlich, das es nicht unbedingt in erster Linie von den Kindern oder Jugendlichen selbst ausgeht sondern vielmehr von Erwachsenen. Wenn Erwachsene beziehungsweise Eltern etwas vorsprechen imitieren Kinder dies nach und dadurch werden die Vorurteile, welche Schüler/innen mit einem ausländischen Aussehen ständig weiter gegeben und am Leben erhalten. Dazu kommt, dass Menschen negative Erfahrungen viel stärker verankern als positive und Verlust viel stärker wahrnehmen als einen Gewinn. Da immer wieder davon die Rede ist, dass es Migranten gibt, welche "nur nach Deutschland kommen, um unterstützt zu werden", werden diese Negativen "Erfahrungen" viel stärker wahrgenommen. Das Problem, welches dabei jedoch oft außer Acht gelassen wird ist, dass viele zugewanderten Migranten lange keine Arbeit, aufgrund bestimmten Bürokratischen Gesetzten, ausüben können. In diesem Zusammenhang neigen Menschen anschließend zu einem Schwarz- Weiß Denken und sehen einfach alle Menschen mit einem anderen Lands Typ als ausländisch an und deklarieren ihn sofort als "schlechter" oder weniger produktiv. Wobei vor allem in der heutigen Zeit klar sein sollte, dass so etwas wie "nur deutsch" oder ... nicht existiert. Somit sollte kein Mensch sich das Recht aneignen können jemanden aufgrund des Aussehens zu diskriminieren.

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Im Video von Dzeko und Kaymar wird deutlich, dass Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund anders behandelt werden. Sie haben nicht die gleichen Chancen, da viele Lehrkräfte und Teile der Gesellschaft Vorurteile mit sich tragen. Obwohl sich diese Kinder selbst als deutsch identifizieren und es auch sind, werden sie oft nicht als Teil der Gesellschaft anerkannt. Besonders bedauerlich ist, dass viele Lehrkräfte Kinder mit Migrationshintergrund schlechter bewerten und dabei nicht objektiv bleiben.Obwohl diese sogar meistens , mehr Hürden zu überwinden haben , da sie Zuhause oft nicht die gleiche Unterstützung erhalten können (z.B bei den Deutschhausaufgaben), wie Schüler*innen ohne Migrationshintergrund.

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Das Musikvideo verdeutlicht die Diskrepanz zwischen eigener Identitätsfindung und Fremdzuschreibungen durch andere Teile der Gesellschaft. Die beiden Jungen verstehen sich als Deutsche, erfahren aber Ausgrenzung, auch durch die "verbale Einsortierung" in eine Gruppe, die von einem Großteil der Gesellschaft als nicht-(nur)-deutsch verstanden wird. Dies hat strukturelle Benachteiligung in allen Bereichen des Lebens zufolge. Vor allem auch im Bildungssystem lässt sich diese statistisch nachweisen. Dass ein Teil der Gesellschaft über die Identität anderer entscheidet, ist ein Armutszeugnis für ein diverses Miteinander.

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Eigentlich heißt Deutsch zu sein doch nur in diesem Land zu leben. Im Fall von Kaymar und Dzeko bedeutet es also hier zur Schule zu gehen, Fußball zu spielen, zu träumen und zu scheitern. Was ihre Herkunft und Hautfarbe damit zu tun haben sollen, scheint aus diesem Blickwinkel eine völlig absurde Frage. Trotzdem gibt es leider viele Menschen, die genau diese Frage stellen und Menschen, die nicht blond und blauäugig sind als "fremd" markieren. In ihrem Song kritisieren Kaymar und Dzeko nicht nur die gesellschaftlichen Vorurteile, sondern auch ein System, das junge Menschen mit Migrationshintergrund zu Sündenböcken macht, während es gleichzeitig versäumt, echte Lösungen zu schaffen.

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Integration schwergemacht: Wenn Name und Aussehen wichtiger sind als Menschen

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Integration schwergemacht: Wenn Name und Aussehen wichtiger sind als Menschen

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Personen mit DaZ werden oft schnell erkannt, sei es an einem ausländisch klingenden Namen oder an ihrem Aussehen. Eine Konversation muss dafür noch nicht einmal stattgefunden haben. Viel zu schnell kann das Interesse an der Person selbst in den Hintergrund geraten, wenn erst einmal über den Migrationshintergrund der Person oder ihrer Eltern gegrübelt wird. Anstatt bei der Integration zu helfen und Personen nach ihren Werten und Qualitäten zu beurteilen, werden Personen mit DaZ oft bewusst benachteiligt, sei es im Kleinen in einer Klassenarbeit oder in der Portraitierung durch die Medien. Über Straftaten und Arbeitslosigkeit wird mit Kusshand gesprochen, weniger gern jedoch über sozioökonomische Hintergründe oder sprachliche Hürden.