# data[].attributes.headline
นักเรียนทำท่าล้อเลียนค

# data[].attributes.body
นักเรียนทำท่าล้อเลียนครูฝึกสอน

# data[].attributes.headline
นักเรียนไม่มองเราเป็นค

# data[].attributes.body
นักเรียนไม่มองเราเป็นครู มองว่าเราเป็นครูฝึกสอน ไม่ใช่ครูจริง

# data[].attributes.headline
การใช้สื่อในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
การใช้สื่อในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ไม่มีการใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย ใช้เพียงหนังสืออย่างเดียว ทำให้นักเรียนขาดความสนใจในการเรียนรู้ อาจเบื่อหน่าย

# data[].attributes.headline
ปัญหาการวัดประเมิน

# data[].attributes.subject
ปัญหาการวัดประเมิน

# data[].attributes.body
ปัญหานักเรียนพิเศษ พัฒนาการช้ากว่าเพื่อนร่วมห้อง /นักเรียนอ่านไม่ออกไม่สามารถทำข้อสอบได้

# data[].attributes.headline
การจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
การจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.body
เด็กเรียนไม่ทันเพื่อน เด็กอาจจะไม่เข้าใจในบทเรียน สิ่งนี้สามารถโยงมาถึงเรื่องการใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมได้ค่ะ

# data[].attributes.headline
การวัดประเมินผล

# data[].attributes.subject
การวัดประเมินผล

# data[].attributes.body
ครูวัดประเมินผลไม่ตรงตามจุดประสงค์ตามที่กำหนดไว้

# data[].attributes.headline
การวัดเนื้อหาด้านวรรณคดี

# data[].attributes.subject
การวัดเนื้อหาด้านวรรณคดี

# data[].attributes.body
มักวัดโดยใช้แบบทดสอบ แต่นอกเหนือจากนี้เราสามารถวัดโดยวิธีใดได้บ้าง

# data[].attributes.headline
นักเรียนชอบออกไปข้างนอ

# data[].attributes.body
นักเรียนชอบออกไปข้างนอกห้องเรียน ไม่เชื่อฟัง ต้องนั่งคุมและะพูดจาด้วยดี ๆ ถึงจะอยู่นิ่ง

# data[].attributes.headline
นักเรียนสนใจเรื่องส่วน

# data[].attributes.body
นักเรียนสนใจเรื่องส่วนตัวของเรา มากกว่าเนื้อหาที่สอน

# data[].attributes.headline
ส่วนใหญ่ที่เจอจะเป็นปั

# data[].attributes.body
ส่วนใหญ่ที่เจอจะเป็นปัญหาเกี่ยวกับความรู้ความสามารถของนักเรียนแต่ละคนที่แตกต่างกัน ทำให้การสอนเป็นไปไม่ค่อยราบรื่น เช่น ทำให้นักเรียนได้รับความรู้ได้ไม่เท่ากันด้วยจากความสามารถของนักเรียนแต่ละคนที่แตกต่างกัน จึงอาจจะแก้ปัญหาได้ด้วยการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนทุกคนสามารถรับรู้ได้อย่างเท่าเทียมกัน เช่น การจัดกิจกรรมกลุ่ม ให้นักเรียนได้เรียนรู้ร่วมกัน ช่วยกันเรียน ช่วยกันทำงาน เป็นต้น

# data[].attributes.body
พบปัญหาด้านความไม่พร้อมของห้องเรียนในการใช้สื่อ

# data[].attributes.headline
การวัดและประเมินผล

# data[].attributes.subject
การวัดและประเมินผล

# data[].attributes.body
ขณะที่วัดด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน นักเรียนทำแบบทดสอบแบบขอไปที ทำให้เสร็จ ๆ ไป ไม่อ่านโจทย์ปัญหาก่อนสอบ

# data[].attributes.headline
ปัญหาในการจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
ปัญหาในการจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.body
กิจกรรมหรือสื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ต้องสามารถทำให้นักเรียนทุกคนหรือส่วนมากมีส่วนร่วมในการใช้ การทำกิจกรรม ดึงดูดความสนใจ และช่วยให้เข้าใจในเนื้อหาการเรียนรู้ได้ ที่สำคัญต้องมีความยืดหยุ่น

# data[].attributes.headline
ปัญหาการจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
ปัญหาการจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.body
นักเรียนไม่มีสมาธิในการเรียน งอกแวกบ่อย คุณครูต้องคอยกระตุ้นความสนใจของนักเรียนบ่อยครั้ง ส่วนใหญ่ใช้การปรบมือ5ครั้ง หรือร้องเพลงสันทนาการ ในครั้งถัดไปควรหาสื่อหรือกิจกรรมให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมและเกิดความสนุกสนาน

# data[].attributes.headline
นักเรียนลอกการบ้านและใ

# data[].attributes.body
นักเรียนลอกการบ้านและใบงาน ทำให้วัดผลจริงไม่ได้

# data[].attributes.headline
ประเด็นการใช้สื่อ

# data[].attributes.subject
ประเด็นการใช้สื่อ

# data[].attributes.body
ความพร้อมของห้องเรียนที่ไม่เท่ากัน บางรร.มีความพร้อมในเรื่องเทคโนโลยี เด็กให้ความสนใจ บางรร.ไม่มีความพร้อมในเรื่องเทคโนโลยีจึงต้องจัดทำสื่อทำมือ อาจจะทำให้ครูผู้สอนไม่มีทุนมากพอในการจัดทำสื่อทำมือได้ครบทุกเรื่องที่ต้องจัดการเรียนการสอน

# data[].attributes.headline
สื่อเทคโนโลยี

# data[].attributes.subject
สื่อเทคโนโลยี

# data[].attributes.body
ความแตกต่างระหว่างพัฒนาการและช่วงวัย โดยในระดับชั้นประถมศึกษาจะมีความชื่นชอบและสนใจสื่อทำมือมากกว่าสื่อเทคโนโลยีด้วยความที่เด็กบางคนอาจจะยังไม่มีโทรศัพท์มือถือ ชอบสื่อที่สามารถหยิบจับได้จริง มีสีสันที่น่าสนใจ ซึ่งแตกต่างกับระดับชั้นมัธยมศึกษาที่จะชื่นชอบและสนใจกับสื่อเทคโนโลยีมากกว่า

# data[].attributes.headline
การวัดและประเมินผล

# data[].attributes.subject
การวัดและประเมินผล

# data[].attributes.body
ในฐานะที่ตัวเราเป็นนักศึกษาฝึกประสบการณ์ในการรับช่วงต่อจากครูพี่เลี้ยงทำให้เราสร้างเครื่องมือการวัดประเมินและวิธีการวัดประเมินที่อาจจะไม่สอดคล้องกับความสามารถของผู้เรียนอาจจะง่ายเกินไปหรือยากเกินไปการศึกษาและเข้าใจผู้เรียนอย่างละเอียดก่อนการวัดประเมินทั้งระหว่างการเรียนรู้และหลังการจัดการเรียนรู้จึงเป็นสิ่งสำคัญ

# data[].attributes.headline
ปัญหา การจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
ปัญหา การจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.body
เป็นปัญหาที่พบในทุกโรงเรียนที่เคยไปฝึกประสบการณ์ ทั้งปัญหาที่ตัวนักเรียนที่ไม่สนใจการเรียน นักเรียนหลบเรียน หรือนักเรียนที่มีความพิเศษด้านการเรียน ซึ่งก็มีแนวทางแก้ปัญหาแตกต่างกันไปในแต่ละกรณี

# data[].attributes.headline
ปัญหาส่วนใหญ่คือการวัดและประเมินผล เกิดจากครูมีการวัดประเมินไม่ครอบคลุมและออกแบบเครื่องมือในการวัดไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ ครูประเมินไม่ครบทุกคนเนื่องจากจำนวนนักเรียนมีมากเกินไป วิธีการแก้คือต้องมีการวัดที่หลากหลายและครอบคลุมทุกคน

# data[].attributes.subject
ปัญหาส่วนใหญ่คือการวัดและประเมินผล เกิดจากครูมีการวัดประเมินไม่ครอบคลุมและออกแบบเครื่องมือในการวัดไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ ครูประเมินไม่ครบทุกคนเนื่องจากจำนวนนักเรียนมีมากเกินไป วิธีการแก้คือต้องมีการวัดที่หลากหลายและครอบคลุมทุกคน

# data[].attributes.headline
การวัดและประเมินผล

# data[].attributes.subject
การวัดและประเมินผล

# data[].attributes.body
ตอนใช้ใบงานในการวัดแล้วเด็กลอกกันมา จะแก้ไขอย่างไร

# data[].attributes.headline
นักเรียนไม่มีความยืดหย

# data[].attributes.body
นักเรียนไม่มีความยืดหยุ่นในการเรียน ไม่คิดนอกกรอบ ทำให้ครูต้องทำความเข้าใจและอธิบายเนื้อหาใหม่ เพื่อให้เด็กเข้าใจเนื้อหาตรงกัน

# data[].attributes.headline
เด็กๆไม่ค่อยเกรงใจ ในบ

# data[].attributes.body
เด็กๆไม่ค่อยเกรงใจ ในบางครั้งคราว เพราะเห็นเราใจดี เป็นกันเอง เขาก็จะแอบเล่นเกมบ้าง ไม่สนใจบ้างในบางครั้ง

# data[].attributes.headline
การจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
การจัดการชั้นเรียน

# data[].attributes.body
พบเจอปัญหาในการจัดการชั้นเรียน นักเรียนไม่ให้ความสนใจระหว่างเรียน เกิดความเบื่อหน่ายในคาบเรียน

-วิธีแก้ปัญหาคือ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้มีความน่าสนใจมากขึ้น นำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ประกอบการสอน เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถเรียนเนื้อหาได้อย่างไม่รู้สึกเบื่อหน่าย เนื้อหาเข้าใจง่ายขึ้น และมีการนำกิจกรรมที่ผู้เรียนสามารถมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนมาใช้ในห้องเรียน

# data[].attributes.headline
มีนักเรียนที่มีความสาม

# data[].attributes.body
มีนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ต่างกัน (เรียนรู้เร็ว-ช้า) เรียนร่วมกันในชั้นเรียน ถ้าไปไวคนที่เรียนช้าจะไม่ทัน ถ้าไปช้า คนที่เรียนเร็วจะเบื่อ

# data[].attributes.headline
ด้านสื่อ เทคโนโลยี

# data[].attributes.subject
ด้านสื่อ เทคโนโลยี

# data[].attributes.body
แม้แต่โรงเรียนเดียวกัน ชั้นเดียวกัน ความพร้อมด้านสื่อ เทคโนโลยี ก็แตกต่างกัน บางห้องมี projector บางห้องไม่มี ทำให้การจัดการเรียนรู้ต้องออกแบบให้แตกต่างกัน จะทำอย่างไรให้ห้องเรียนที่ไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน ได้จัดการเรียนการสอนได้เต็มที่ และมีประสิทธิภาพให้เท่ากับห้องที่มีความพร้อม

# data[].attributes.headline
ปัญหาการใช้สื่อและสื่อเทคโนโลยี

# data[].attributes.subject
ปัญหาการใช้สื่อและสื่อเทคโนโลยี

# data[].attributes.body
จากประเด็นปัญหาที่พบในวันนี้ ทำให้เห็นว่าการเลือกให้สื่อทำมือหรือสื่อเทคโนโลยี ต้องพิจารณาจากหลากหลายด้าน ไม่ว่าจะความพร้อมของห้องเรียนเกี่ยวกับอุปกรณ์ หรือความแตกต่างของผู้เรียนในแต่ละชั้นเรียนและแต่ละบุคคล เพราะนักเรียนแต่ละชั้นก็ให้ความสนใจในลักษณะที่ต่างกัน ครูเองก็ควรคำนึงถึงจุดประสงค์ของการใช้สื่อ ต้องให้มีความหลากหลายและยืดหยุ่น

# data[].attributes.headline
นักเรียนชอบโกหกว่าไปเข

# data[].attributes.body
นักเรียนชอบโกหกว่าไปเข้าห้องน้ำ แล้วไม่กลับมาเรียน🥺

# data[].attributes.body
ที่ไม่ค่อยใช้โมเดลอื่น เพราะว่า ไม่มีความเข้าใจที่แท้จริงเกี่ยวกับโมเดลนั้น

และรู้สึกว่า นำ สอน สรุป มันง่ายและสะดวกสำหรับการเขียนแผนในเวลาสั้น ๆ

# data[].attributes.headline
การประเมินผล

# data[].attributes.subject
การประเมินผล

# data[].attributes.body
บางทีครูอยากให้นักเรียนผ่าน เลยตั้งเกณฑ์ที่มันต่ำเกินไป