# data[].attributes.headline
2.งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู  

# data[].attributes.subject
2.งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู  

# data[].attributes.headline
1.1 ริเริ่ม พัฒนาออกแบบหน่วยการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร บริบทของโรงเรียนบ้านท่าเดื่อ นักเรียนและท้องถิ่น  โดยความร่วมมือของคณะครู เป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

# data[].attributes.subject
1.1 ริเริ่ม พัฒนาออกแบบหน่วยการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร บริบทของโรงเรียนบ้านท่าเดื่อ นักเรียนและท้องถิ่น  โดยความร่วมมือของคณะครู เป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

# data[].attributes.headline
1.2 แก้ปัญหา ออกแบบการจัด

# data[].attributes.subject
1.2 แก้ปัญหา ออกแบบการจัด

# data[].attributes.body
การเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning รูปแบบ Game-Based Learning) 5 ขั้นตอน

ที่เน้นวิธีการแบบเปิด และชุมชน

การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

ซึ่งคณะครูโรงเรียนบ้านท่าเดื่อได้มีส่วนร่วมในการวิพากษ์ แล้วนำมาปรับปรุงและแก้ไขตามแนะนำเป็นแบบอย่าง

ที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
1.3 แก้ปัญหา และพัฒนานวัตกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระ

# data[].attributes.subject
1.3 แก้ปัญหา และพัฒนานวัตกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระ

# data[].attributes.body
การเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ขึ้นใหม่ โดยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก((Active Learning รูปแบบ Game-Based Learning) 5 ขั้นตอน

ที่เน้นวิธีการแบบเปิด และชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
1.4 แก้ปัญหา ริเริ่ม และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ขึ้นใหม่ ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active  Learning รูปแบบ Game-Based Learning) 5 ขั้นตอน ที่เน้นวิธีการแบบเปิด (Open Approach) และชุมชน

# data[].attributes.subject
1.4 แก้ปัญหา ริเริ่ม และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ขึ้นใหม่ ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active  Learning รูปแบบ Game-Based Learning) 5 ขั้นตอน ที่เน้นวิธีการแบบเปิด (Open Approach) และชุมชน

# data[].attributes.body
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน เป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้

# data[].attributes.headline
1.5 แก้ปัญหา วัดและประเมินผลโดยการให้ผู้ปกครองร่วมกันเป็นคณะกรรมการประเมินผล ตามสภาพจริง  ด้วยวิธีการสังเกต  ทดสอบ  ประเมินชิ้นงาน  ประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียนและ นักเรียนประเมินตนเอง เป็นแบบอย่างที่ดี ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
1.5 แก้ปัญหา วัดและประเมินผลโดยการให้ผู้ปกครองร่วมกันเป็นคณะกรรมการประเมินผล ตามสภาพจริง  ด้วยวิธีการสังเกต  ทดสอบ  ประเมินชิ้นงาน  ประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียนและ นักเรียนประเมินตนเอง เป็นแบบอย่างที่ดี ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
1.6 แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
1.6 แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

# data[].attributes.body
จึงได้นำรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning รูปแบบ Game-Based Learning) 5 ขั้นตอน ที่เน้นวิธีการแบบเปิด (Open Approach) ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน มีสมรรถนะในด้านความสามารถในการสื่อสารและความสามารถในการคิด และความสามารถในการแก้ปัญหา

เป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
1.7 แก้ปัญหา การจัดบรรยากาศที่เหมาะสมซึ่ง สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล ได้จัดนักเรียนเป็นกลุ่มคละความสามารถ เก่ง อ่อน และพิเศษ กลุ่มละ 2 คน จำนวน 3 กลุ่ม สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ และสร้างแรงบันดาลใจส่งผลผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการแก้ปัญหา

# data[].attributes.subject
1.7 แก้ปัญหา การจัดบรรยากาศที่เหมาะสมซึ่ง สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล ได้จัดนักเรียนเป็นกลุ่มคละความสามารถ เก่ง อ่อน และพิเศษ กลุ่มละ 2 คน จำนวน 3 กลุ่ม สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ และสร้างแรงบันดาลใจส่งผลผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการแก้ปัญหา

# data[].attributes.headline
1.8 อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยริเริ่ม พัฒนาด้วยการนำหลักธรรม ไตรสิขา (ศีล สมาธิ ปัญญา) มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ทุกชั่วโมง โดยคำนึงถึงความแตกต่างของนักเรียนเป็นรายบุคคล และสามารถ แก้ไขปัญหานักเรียนได้ และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.subject
1.8 อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยริเริ่ม พัฒนาด้วยการนำหลักธรรม ไตรสิขา (ศีล สมาธิ ปัญญา) มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ทุกชั่วโมง โดยคำนึงถึงความแตกต่างของนักเรียนเป็นรายบุคคล และสามารถ แก้ไขปัญหานักเรียนได้ และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
2.1 แก้ปัญหา พัฒนารูปแบบการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดทำข้อมูลนักเรียนรายบุคคล, จัดทำข้อมูลสารสนเทศด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน (CCT) ให้มีข้อมูลสารสนเทศที่เป็นปัจจุบัน ด้วยเพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.subject
2.1 แก้ปัญหา พัฒนารูปแบบการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดทำข้อมูลนักเรียนรายบุคคล, จัดทำข้อมูลสารสนเทศด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน (CCT) ให้มีข้อมูลสารสนเทศที่เป็นปัจจุบัน ด้วยเพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยดำเนินการออกเยี่ยมบ้านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพื่อคัดกรองนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือในแต่ละด้าน มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้ผู้ปกครอง เพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหานักเรียน และริเริ่มโครงการหรือจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่หลากหลายในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.subject
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยดำเนินการออกเยี่ยมบ้านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพื่อคัดกรองนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือในแต่ละด้าน มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้ผู้ปกครอง เพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหานักเรียน และริเริ่มโครงการหรือจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่หลากหลายในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
2.3 ติดต่อประสานงานกับผู้ปกครองนักเรียนผ่านช่องทางต่างๆ ในเรื่องการเรียน ข่าวสารทางการศึกษาที่เป็นประโยชน์แก่ผู้เรียน และติดตามปัญหาการเรียนในช่วงสถานการณ์ต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ

# data[].attributes.subject
2.3 ติดต่อประสานงานกับผู้ปกครองนักเรียนผ่านช่องทางต่างๆ ในเรื่องการเรียน ข่าวสารทางการศึกษาที่เป็นประโยชน์แก่ผู้เรียน และติดตามปัญหาการเรียนในช่วงสถานการณ์ต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ

# data[].attributes.headline
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ โดยประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

# data[].attributes.subject
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ โดยประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

# data[].attributes.body
จากหลากหลายช่องทาง เช่น กลุ่มไลน์ การโทรศัพท์ติดต่อ การสอบถาม การเยี่ยมบ้าน ฯลฯ ส่งผลให้แก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยจัดทำแผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID-Plan) มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และวิธีการสอนแบบเปิด (Open Approach) และนำผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.subject
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยจัดทำแผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID-Plan) มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และวิธีการสอนแบบเปิด (Open Approach) และนำผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยการมี

# data[].attributes.subject
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยการมี

# data[].attributes.body
ส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เข้าร่วมชุมชนการเรียนทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การพัฒนาทักษะการเปรียบเทียบเศษส่วนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามแนวทางการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม  DLTV ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active  Learning)”  และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
3.3 นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยการร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้การพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนด้านการเรียนและพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนกับคุณครูกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

# data[].attributes.subject
3.3 นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยการร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้การพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนด้านการเรียนและพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนกับคุณครูกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

# data[].attributes.headline
3.4 เข้ารับการอบรม/ประชุม/สัมมนา เพื่อพัฒนาตนเองและนำผลการอบรมมาพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีที่มีความเหมาะสมกับผู้เรียน

# data[].attributes.subject
3.4 เข้ารับการอบรม/ประชุม/สัมมนา เพื่อพัฒนาตนเองและนำผลการอบรมมาพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีที่มีความเหมาะสมกับผู้เรียน

# data[].attributes.headline
นายสุนทร  พลอยมี <

# data[].attributes.body
นายสุนทร พลอยมี

ตำแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านท่าเดื่อ

รักษาการในตำแหน่ง

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่าเดื่อ

# data[].attributes.attachment_link.title
ประเด็นท้าทาย