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¿Qué deseo? y ¿qué estoy haciendo para lograrlo?

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¿Qué deseo? y ¿qué estoy haciendo para lograrlo?

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Pedagogía de un comportamiento incluyente.

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Pedagogía de un comportamiento incluyente.

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Para lograr un desarrollo incluyente y diverso en la comunidad debemos realizar procesos pedagógicos de inclusión en sectores fundamentales de la educación, basándonos en cuatro valores que funcionarían como  pilares en un comportamiento incluyente estos son:

Integridad: Es la agrupación de diferentes valores como, el respeto, el compromiso con el entorno en donde convivimos y actuamos, la honestidad en el trato a nuestro semejantes, este principio se basa en ser de la persona y su educación en general al trato de personas con alguna discapacidad física o cognitiva.

flexibilidad: todo ser humano a través de su vida sufre cambios significativos para el desarrollo personal y esta en nuestra capacidad de adaptarnos al cambio en cualquier situación teniendo claridad de que cada ser humano cuanta con capacidades suficientes para afrontarlos.

Reconocimiento: Es la capacidad que tiene cada ser humano de reconocer y apreciar las diferencias que existen entre nosotros, manifestando gratitud por ello.

Empatía: es la capacidad de apreciar el sentir de otras personas y de si mismo, la comprensión puede convertirse en el norte de buenas relaciones interpersonales basándose en el buen trato y respeto muto por la diferencias que tengamos entre nosotros mismos, además que permite colocarnos en lugar de otro fomentando el cooperativismo, la solidaridad y la convivencia.

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El comportamiento inclusivo garantiza la aceptación de la diversidad, mejorando nuestro pensamiento flexible a los diferentes cambios de pensamiento, capacidades que tiene cada persona volviéndonos personas mas resolutivas frente a conflictos de la vida cotidiana, empáticas  y tolerantes.

Competencias socioemocionales: capacidad de regulación y comprensión de las diferentes actitudes que facilitan las diferentes formas de expresar nuestras emociones.

Pensamiento flexible:  es disponer de una mente abierta al cambio que fomenta creatividad, la innovación para la resolución de problemas mediante el respeto y la tolerancia a pensamientos, conductas y personas diversas.

Función de educación: responsabilidad de los centros de educación en fomentar comportamientos inclusivos en los estudiantes a partir de políticas nacionales en compañía de instituciones certificadas para realizar el respectivo acompañamiento a los padres y/o tutores.

Deontología de los actos: nos permite unirnos como comunidad para que los comportamientos de exclusión y segregación no sean permitidas bajo ningún argumento.

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https://youtu.be/rPhu44TJmtU

Hay muchas formas de exclusión que han existido atraves de los tiempos de la humanidad, en donde diferentes grupos han sido discriminados sin tener los mismos derechos por el hecho de ser mujer la cual era marginada, violentada sin tener el derecho a escoger y ser escogida o desempeñarse en un deporte que se eran netamente masculinos, negros que por su color de piel no se les permitían frecuentar los mismos espacios que los blancos tratándolos como esclavos, con humillaciones constantes, los cuales se han visto en la necesidad de protestar, siendo perseguidos y asesinados, por esos y muchos mas motivos, el modelo educación inclusiva tiene la responsabilidad de satisfacer las necesidades de todos, garantizando el derecho a la educación de calidad ocupando los mismos espacios y permitiendo que el conocimiento llegue a todos de la misma forma.

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¿Qué es realmente la Educación Inclusiva?

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El estado colombiano esta comprometido con la educación inclusiva?

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El estado colombiano esta comprometido con la educación inclusiva?

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La ley 2216 , El gobierno colombiano a partir del 2022 implementa la presente legislación direccionando a todas las entidades gubernamentales certificadas mediante el programa educativo institucional(PEI) incorporando la educación inclusiva en todas las aulas de clases, obteniendo  los recursos necesarios para la infraestructura escolar, acompañamiento a los padres o tutores en la identificacion de trastornos específicos de aprendizaje  en primaria y secundaria, garantizando la igualdad de condiciones de todas los niños y niñas que están en el territorio Colombiano