# data[].attributes.body
هديل

# data[].attributes.headline
الصف السابع ج

# data[].attributes.subject
الصف السابع ج

# data[].attributes.body
.. الاسم..،، نداء زيد الجمل 💖🌺

# data[].attributes.body
ياسمين سابع ج

# data[].attributes.body
سابع ج

# data[].attributes.body
وعد سابع ج

# data[].attributes.body
راما توبات سابع ج

# data[].attributes.attachment_caption
نداء زيد سابع ج

# data[].attributes.attachment_caption
ملك خمايسه سابع ج

# data[].attributes.body
ماريا سابع ج

# data[].attributes.body
.الاسم. (نداء زيد الجمل) 💕⌚

# data[].attributes.body
ريماس سابع ج

# data[].attributes.attachment_caption
بتول هياجنة سابع ج

# data[].attributes.attachment_caption
شروق السابع ج

# data[].attributes.body
نداء زيد الجمل 🌺👍

# data[].attributes.body
الاسم. نداء زيد 💖 الجمل

# data[].attributes.body
السابع ج
ماسه

# data[].attributes.body
السابع ج
ماسه

# data[].attributes.body
السابع ج
ماسه

# data[].attributes.body
جنى امجد ابو حشيش سابع ب

# data[].attributes.body
جنى امجد ابو حشيش سابع ب

# data[].attributes.body
جنى امجد ابو حشيش سابع ب

# data[].attributes.body
جنى امجد ابو حشبش سابع ب

# data[].attributes.body
جني امجد ابو حشيش سابع ب

# data[].attributes.body
رهف محمد هياجنه

# data[].attributes.headline
رنيم محمد هياجنه

# data[].attributes.subject
رنيم محمد هياجنه

# data[].attributes.headline
آية عمار هياجنة

# data[].attributes.subject
آية عمار هياجنة

# data[].attributes.body
الشعبة ( أ )

# data[].attributes.body
لين عمار هياجنة
الشعبه أ

# data[].attributes.headline
نور ضرار هياجنه

# data[].attributes.subject
نور ضرار هياجنه

# data[].attributes.headline
نور ضرار هياجنه

# data[].attributes.subject
نور ضرار هياجنه

# data[].attributes.headline
خوله قاسم الجمل 

# data[].attributes.subject
خوله قاسم الجمل 

# data[].attributes.body
سابع
ج

# data[].attributes.body
الطالبه رغد محمد سليمان هياجنه

السابع ج

# data[].attributes.body
الطالبة رغد محمد هياجنة

# data[].attributes.body
خوله قاسم الجمل

سابع
ج

# data[].attributes.body
الاسم خوله قاسم الجمل

الصف سابع

شعبه ج

# data[].attributes.body
الاسم خوله قاسم الجمل

صف سابع
شعبه ج

# data[].attributes.body
🌷نور ضرار هياجنه🌷

# data[].attributes.body
الطالبه: 💙نور ضرار هياجنه💙

# data[].attributes.body
جنى محمود هياجنة

# data[].attributes.body
جنى محمود هياجنة

# data[].attributes.body
جنى محمود هياجنة

# data[].attributes.body
جنى محمود هياجنة

# data[].attributes.headline
الاسم : شهد اياد براسنه💗💖

# data[].attributes.subject
الاسم : شهد اياد براسنه💗💖

# data[].attributes.body
الصف : ( سابع ج )⚘🌹

# data[].attributes.headline
الاسم : شهد اياد براسنه

# data[].attributes.subject
الاسم : شهد اياد براسنه

# data[].attributes.body
الصف : السابع ( ج )

# data[].attributes.headline
الاسم : شهد اياد براسنه 

# data[].attributes.subject
الاسم : شهد اياد براسنه 

# data[].attributes.body
الصف : سابع ( ج )

# data[].attributes.headline
الاسم : شهد اياد براسنه

# data[].attributes.subject
الاسم : شهد اياد براسنه

# data[].attributes.body
الصف : سابع ( ج )

# data[].attributes.body
اكرام ماجد خضير 🌹
سابع (أ)

# data[].attributes.body
اكرام ماجد خضير 🌹
سابع(أ)

# data[].attributes.body
اكرام ماجد خضير🌹
سابع (أ)

# data[].attributes.headline
🍓ميـلا وليـد الهياجن

# data[].attributes.body
🍓ميـلا وليـد الهياجنــه🍓

# data[].attributes.headline
🍓ميـلا وليـد الهياجن

# data[].attributes.body
🍓ميـلا وليـد الهياجنــه🍓

# data[].attributes.headline
🍓ميـلا وليـد الهياجن

# data[].attributes.body
🍓ميـلا وليـد الهياجنــه🍓

# data[].attributes.headline
🌸ميـلا وليـد الهياجن

# data[].attributes.body
🌸ميـلا وليـد الهياجنـه🌸

# data[].attributes.body
أحددُ العلاقةَ بينَ طولِ الجسمِ وطولِ الظلِّ إنْ كانَتْ علاقةَ تناسبٍ أمْ لا، أوضّحُ إجابتي بطريقتينِ: (كتابةِ النسبِ كسورًا وإيجادِ معدّلِ الوحدةِ، والتمثيلِ البيانيِّ).

أحددُ طولَ جسمٍ ما يقفُ وهذِهِ الأجسامَ الثلاثةَ، ثمَّ أحددُ طولَ ظلِّهِ بناءً على علاقةِ التناسبِ.

أبحثُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي عنْ أهميةِ علاقةِ التناسبِ(طولِ الجسمِ وطولِ الظلِّ) في الحياةِ العمليةِ. كيفَ يمكنُ توظيفُها؟

أتحققُ منْ هذِهِ العلاقةِ عبرَ تجربةٍ عمليةٍ، بالتعاونِ معَ زملائي وبالاستعانةِ بمعلمي العلومِ والرياضياتِ.

# data[].attributes.body
تعلمْتَ أنَّ الضوءَ يسيرُ في خطوطٍ مستقيمةٍ، لكنْ، ماذا لَوِ اعترضَ الضوءَ جسمٌ معتمٌ؟ في هذِهِ الحالةِ ستتكونُ الظلالُ. لكنْ، هلْ هناكَ علاقةُ تناسبٍ بينَ أطوالِ الأجسامِ الحقيقيةِ وأطوالِ ظلالِها عندَ تعرضِها لضوءِ بنفسِ زاويةِ الارتفاعِ؟
في الشكلِ المجاورِ ثلاثةُ أجسامٍ تقفُ تحتَ الشمسِ بالزاويةِ نفسِها، وكانَتْ أطوالُها وأطوالُ ظلالِها كما في الجدولِ:

# data[].attributes.body
2. Similar to the detective story you read in your English book, you will write and tell your own story. Use this template to help your brainstorm ideas.

# data[].attributes.body
1. Read these definitions and create flashcards for each word. Make sure to include a drawing for each word.

# data[].attributes.body
A big part of learning a second language is learning about the culture of that language. This week we will take a look at a famous literary character from British culture.
Who is Sherlock Holmes?
Sherlock Holmes is a character from books written by Sir Arthur Conan Doyle.
Holmes became an icon of British culture and modern detective stories. Doyle introduced Holmes in 1887 in the short story “A Study in Scarlet” and went on to write at least 50 more stories featuring the detective, as well as The Hound of
the Baskervilles (1902) and several other novels. Doyle based his character on the personality of his former teacher in medical school, Dr. Joseph Bell of Edinburgh.
Sherlock Holmes is a detective who tries to find out who committed the crimes.
There is a monument in London dedicated to him. He has a sharp mind and solves
even the most difficult and strange mysteries. He works with his friend Dr Watson, a retired army officer. Sherlock Holmes is often dressed in a coat and cap, and carrying
a pipe and a magnifying glass. He lives at 221B Baker Street in London. Holmes’s opponent is the criminal mastermind Professor Moriarty.
- Adapted from Encyclopedia Britannica and Kiddle Encyclopedia

# data[].attributes.body
ثانيًا: أتقمصُ شخصيةَ مصممِ المشروعِ في عرضِهِ فكرةَ المشروعِ لأهلِ القريةِ لإقناعِهمْ بها، أتحدثُ أمامَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي عنْ هذا المشروعِ في حدودِ (3‒ 4) دقائقَ، مراعيًا معاييرَ التحدثِ الآتيةَ التي سأُقوّمُ بناءً عليْها: وضوحَ الصوتِ، وسلامةَ اللغةِ، والتنغيمَ الصوتيَّ، والطلاقةَ، والجرأةَ، وتوظيفَ لغةِ الجسدِ، والتواصلَ البصريَّ، وصحةَ الأفكارِ والمعلوماتِ، وتوظيفَ المفرداتِ والمصطلحاتِ العلميةِ ذاتِ العلاقةِ، وتسلسلَ الأفكارِ، والتزامَ الزمنِ المحددِ.

# data[].attributes.body
أولًا: أقرأُ المقالةَ السابقةَ قراءةً صامتةً بفهمٍ وتأنٍّ لاستيعابِ أفكارِها ومفرداتِها.
- أبحثُ في النصِّ عنْ مرادفاتِ الكلماتِ الآتيةِ، ثمَّ أكتبُها في دفتري: مبدعة – نحضر – يتطلعون بشوق – طال زمنه.
- أبحثُ في النصِّ عنْ حقيقةٍ ورأيٍ، ثمَّ أكتبُهما في دفتري وأناقشُ أحدَ أصدقائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.
- أفكرُ بمناسبةِ عنوانِ المقالةِ محتواها، ثمَّ أناقشُ أحدَ أصدقائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في رأيي.
- أبحثُ عنْ سببٍ ونتيجةٍ في النصِّ، وأعرضُ إجابتي على أحدِ أصدقائي ونتبادلُ تقويمَ إجابتينا.

# data[].attributes.body
فكرةٌ خلاقةٌ كانَتِ الحلَّ لمشكلةٍ مزمنةٍ تعانيها قريةٌ نرويجيةٌ منذُ قرونٍ، فالبردُ والظلامُ يلفانِ القريةَ وأهلَها طوالَ أشهرِ الشتاءِ. موقعُ القريةِ المحاطُ بتلالٍ ومرتفعاتٍ، أدى إلى حجبِ أشعةِ الشمسِ عنِ الوصولِ إليها ستةَ أشهرٍ في العامِ؛لذا تراهمْ يتلهفونَ للصيفِ للاستمتاعِ بالشمسِ ودفئِها. لكنَّ مشروعًا مبدعًا أنهى معاناةَ أهلِ هذِهِ القريةِ عبرَ تثبيتِ مرايا عملاقةٍ على تلةٍ مجاورةٍ مطلةٍ عليها؛ لكيْ تعكسَ ضوءَ الشمسِ إلى ساحةِ القريةِ وسوقِها. يقولُ مصممُ المشروعِ: "كلما حلَّ الشتاءُ، اضطررنا إلى الخروجِ منَ القريةِ للحصولِ على أشعةِ الشمسِ؛ لذلكَ فكرْنا: لمَ لا نجلبُ أشعةَ الشمسِ إلينا بدلَ أنْ نذهبَ نحنُ إليها".
تمتازُ هذِهِ المرايا بوجودِ أجهزةِ استشعارٍ داخلَها لتدورَ معَ حركةِ الشمسِ؛ فتتمكنَ منْ عكسِ أشعتِها طوالَ ساعاتِ النهارِ باتجاهِ ساحةِ البلدةِ.
منقولٌ عنْ صحيفةِ الشرقِ الأوسطِ، العددِ الصادرِ بتاريخِ 29 أكتوبر 2015 ، بتصرفٍ.

# data[].attributes.body
•العلوم: أوضحَ المقصودَ بانعكاسِ الضوءِ وأصنّفَهُ إلى انعكاسٍ منتظمٍ وانعكاسٍ غيرِ منتظمٍ، مبينًا أهميةَ كلٍّ منهما في التطبيقاتِ العمليةِ.
•اللغة العربية: أقرأَ النصَّ قراءةً صحيحةً، مُميِّزًا الحقيقةَ منَ الرأيِ، مُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفاهيمَ وأفكارٍ في الحديثِ عنْ قضيةٍ معينةٍ.
•اللغة الإنجليزية: أتحدثَ شفويًّا باللغةِ الإنجليزيّةِ عنِ القصصِ الغامضةِ والمحققينَ في زمنٍ معينٍ.
•الرياضيات: أحدّدَ علاقةَ التناسبِ، ممثّلً العلاقةَ في المستوى الإحداثيِّ.

# data[].attributes.body
قلمِ رصاصٍ، ودفترٍ، ومسطرةٍ، وممحاةٍ، ومنقلةٍ.

# data[].attributes.body
يحذرُ أطباءُ العيونِ منَ الإصابةِ بالعمى الثلجيِّ بعدَ اللعبِ في الثلجِ مددًا طويلةً دونَ ارتداءِ النظاراتِ الواقيةِ؛ لذا أبحثُ عنْ سببِ هذِهِ الحالةِ المرضيةِ وأعراضِها، مستعينًا بمصادرِ المعرفةِ المتاحةِ، ثمَّ أتحدثُ عنها أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مستخدمًا الأشكالَ والرسوماتِ التوضيحيةَ المناسبةَ.

# data[].attributes.body
استُخدمَتِ المرايا المتوازيةُ في مسارحِ القرنِ التاسعَ عشرَ؛ لعرضِ خدعٍ بصريةٍ، فكانَ الضوءُ الساقطُ على ممثلٍ مختبئٍ ينعكسُ على مرآةٍ مائلةٍ نحوَ مرآةٍ أخرى كبيرةٍ موازيةٍ لها، كما في الشكلِ الآتي. عندَما يكونُ المسرحُ معتمًا، لا يرى المشاهدونَ المرآةَ الكبيرةَ، بلْ يرونَ خيالً يظهرُ ويختفي.
- أستكشفُ المبدأَ العلميَّ الذي تستندُ إليها الخدعةُ البصريةُ تلكَ.
- أفسرُ سببَ اختيارِ المرآةِ في تنفيذِها.
- أقترحُ أسطحًا أخرى يمكنُ استخدامُها عوضًا عنِ المرايا في تنفيذِ هذِهِ الخدعةِ، وأفسرُ ذلكَ.

# data[].attributes.body
لعلَّكَ ذهبْتَ يومًا إلى إستديو خاصٍّ بالتصويرِ؛ لالتقاطِ صورٍ شخصيةٍ أوْ تذكاريةٍ معَ أسرتِكَ. يعتمدُ المصورونَ في هذِهِ الإستوديوهاتِ على استخدامِ الفلاش في أثناءِ التقاطِ الصورِ معَ ضرورةِ وجودِ عاكساتٍ (أسطحٍ واسعةٍ غيرِ مصقولةٍ) أوْ مشتتاتٍ (أسطحٍ شبهِ شفافةٍ)في موقعِ التصويرِ.
- أستذكرُ وأحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي مفهومَ انعكاسِ الضوءِ، وأنواعَهُ وقوانينَهُ.
- أفسرُ استخدامَ المصورينَ عاكساتٍ مصنوعةً منْ أسطحٍ غيرِ مصقولةٍ ومشتتاتٍ في أثناءِ عمليةِ التصويرِ، موضحًا ذلكَ بالرسمِ.
(أعتمدُ قوانينَ الانعكاسِ في أثناءِ الرسمِ).
- أشاركُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجاباتي، ثمَّ نتناقشُ في تفسيراتِنا ونقيمُها بمساعدةِ معلمِنا.