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MORAN, José Manuel. "O que é educação a distância. 2002." Disponível em: <http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/dist.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2023.

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SANTOS, Elaine Maria dos et al. Evasão na Educação a Distância: identificando causas e propondo estratégias de prevenção. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, São Paulo, p. 1-10, maio 2008.

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BELLONI, M. L. Educação a distância. Campinas: Autores Associados, edição: 1999.

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PRETI, O. Autonomia do aprendiz na educação a distância. In: PRETI, O. (org). Educação a Distância: construindo significados. Cuiabá: NEAD/ IE- UFMT. Brasília: Plano, 2000.

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ARRUDA, EP e ARRUDA, DEP Educação a distância no Brasil: políticas públicas e democratização do acesso ao ensino superior. Educ. rev. [on-line]. 2015, vol. 31, nº. 3, pp. 321-338 [visualizado em 5 de abril de 2023]. https://doi.org/10.1590/0102-4698117010 . Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/L8pKJVB44tLnp5rTzNB3SvC/

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A pesquisa mostra que as matrículas EAD aumentaram nos últimos dez anos a uma taxa média de cerca de 12% e 29% do total de matrículas no ensino superior. O aumento foi acompanhado de maior inclusão e equidade, em razão da flexibilidade das aulas, custo e ampla oferta de cursos, em compasso com a massificação do ensino superior (eg, ARRUDA e ARRUDA, 2015).

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A possibilidade de chegar aos lugares mais remotos e distantes dos grandes centros e com acesso restrito a universidades físicas. Um dos pontos principais, quando falamos em possibilidade de acesso a educação superior para as pessoas que residem distantes e dificilmente teriam condições de acesso.

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Conforme Santos et al. (2008, p. 2), evasão é “[...] a desistência definitiva do estudante em qualquer etapa do curso e a mesma pode ser considerada como um fator frequente em cursos a distância”.

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A evasão no EAD, vem repetidamente se apresentando maior quando comparado a educação presencial, diversos autores buscam evidenciar quais seriam as principais causas (Falta de tempo, acúmulo de atividades laborais, falta de adaptação a metodologia), observo que a AUTONOMIA, é umas das principais dificuldades encontradas pelos alunos.

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A ênfase na questão da autonomia exige dos estudantes habilidades muitas vezes inexistentes na maioria desses alunos, mas que podem ser adquiridas com dedicação, interesse e compromisso nos estudos. A motivação, a autoconfiança e a participação do aprendiz são condições essenciais do sucesso nos estudos em EAD. O aluno precisa realmente envolver-se com o curso (BELLONI, 1999; PRETI,2000).

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A Educação a Distância como um processo de ensino- aprendizagem, mediado por tecnologias, no qual professores e alunos estão separados espacial e/ou temporariamente.

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O desprendimento da vida acadêmica anterior toda voltada a presencialidade, contribui para uma dificuldade maior do aluno no EaD. A proximidade com outros alunos e os professores todos os dias, como acontece na educação presencial, molduram os alunos para uma característica de dependência desse modelo e dificulta enormemente, quando o mesmo precisa ter autonomia e organização para observar o seu ambiente virtual, programar horários de estudos e realização de atividades, entre outras ações.

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O estar junto virtual, com utilização eficiente dos meios tecnológicos, como internet, vídeo aulas, ambiente virtual, fórum entre outros, atrelado a soma interativa e integrativa de tutor, o professor virtual e o aluno, são procedimentos potencializam ao EaD um ensino de qualidade, dinâmico e eficiente.

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A flexibilidade de turnos e aulas, não presencialidade ou semi-presencialidade, facilita a adesão aos cursos EaD, principalmente quando falamos do público alvo, que são pessoas, na grande maioria, com outras atividades laborais, com maiores idades e com restrição de horários e deslocamento.

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Aproximar os alunos de um ensino baseado em interação, ou seja, os alunos não dependem totalmente do professor, pois compartilham e constroem as próprias trilhas de aprendizagem. A ideia é gerar autonomia e criatividade por meio de um aprendizado orgânico. Para isso, o espaço virtual precisa possibilitar os participantes a condição de se encontrar, coexistir e colaborar.

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Os custos do EAD, são menores para as instituições e isso reflete aos alunos, devido aos gastos de espaços serem bastantes reduzidos. Uma outra facilidade para adesão do público alvo ao EaD.