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Hola a tod@s
Bienvenidos al curso 2: METODOLOGÍA DE DISEÑO CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO PROFESIONAL BASADO EN EL CATÁLOGO DE PERFILES PROFESIONALES  Honduras (2023)
Esperamos que este curso os resulte de gran utilidad y aplicación.
Un cordial saludo del equipo docente:
- Paula Greciet
- Susana Villarroel
- Berta Jiménez
- Juan José Rubio
- Claudia Greciet

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En esta sección encontrarás los enlaces a los foros del curso:

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En esta sección encontrarás los enlaces a los foros del curso:

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- Foro de presentación
- Foro de la UD1
- Foro de la UD2
- Foro de la UD3
- Foro de la UD4
- Foro final del curso

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Foro de presentación Curso 2 Honduras 2023

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En este curso vas a disponer de varios foros para interactuar 

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En este curso vas a disponer de varios foros para interactuar 

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1. Foro de presentación
2. Foro de la UD1
3. Foro de la UD2
4. Foro de la UD3
5. Foro de la UD4
6. Foro final del curso

Hemos creado un padlet para cada foro. A continuación tendrás los enlaces a cada uno de ellos.

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Actividad nº1 UD2. Tabla de saberes de una UC

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Actividad nº1 UD2. Tabla de saberes de una UC

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objetivos de la actividad

Analizar los elementos que conforman en Módulo

Comprender en qué consisten los saberes asociados a una UC

Extraer los saberes de una UC y confeccionar la tabla correspondiente

PASO A PASO DE LA ACTIVIDAD
2. Para cada EC de la UC seleccionada, plantearse las siguientes preguntas:

¿Qué habilidades debe demostrar el profesional durante las actividades de trabajo descritas en el EC? (saber hacer);

¿Cuál es el conocimiento técnico que el profesional debe poseer para alcanzar las competencias de las EC? (saber);

3 . Contestar a las siguientes preguntas con relación a los medios tecnológicos y a las actitudes profesionales de la UC completa (conjunto de EC).

¿Cuáles son los medios tecnológicos que el profesional debe manejar para demostrar que tiene las competencias del EC? (saber hacer);

¿Cuáles son las actitudes que el profesional debe asumir y mostrar relacionadas con el rendimiento profesional? (saber cómo ser profesionalmente).

4. Completar la ficha de saberes de la UC.

5. Subir el resultado a la columna del grupo en el padlet.

RECURSOS DISPONIBLES

Manual de la UD2

Vídeo de la explicación de la UD2- primera parte

PPT de la UD2- primera parte.

Vídeo explicativo de la actividad nº1 UD2

Unidades de competencia modelo de cada FmP

La interactividad es la pieza clave para captar el interés y la atención de tu audiencia. Un genially es interactivo porque tu público explora y se relaciona con él.

La conexión emocional o engagement con tu contenido aumenta cuando consigues que tu audiencia se identifique con el mensaje que quieres transmitir.
Puedes utilizar esta función...
Para destacar datos superrelevantes. El 90% de la información que asimilamos llega a través de la vista.

La conexión emocional o engagement con tu contenido aumenta cuando consigues que tu audiencia se identifique con el mensaje que quieres transmitir.
Puedes utilizar esta función...
Para destacar datos superrelevantes. El 90% de la información que asimilamos llega a través de la vista.

...... la ficha para la realización de la actividad que encontrarás en el padlet

¡Recuerda publicar en el padlet!

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objetivos de la actividad Analizar los elementos que conforman en Módulo Comprender en qué consisten los saberes asociados a una UC Extraer los saberes de una UC y confeccionar la tabla correspondiente PASO A PASO DE LA ACTIVIDAD 2.

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Actividades UD2 (Parte 1) - Curso 2 - Metodología de diseño curricular del BTP basado en el CPP

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Ficha de saberes para completar la actividad nº UD2

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Ficha de saberes para completar la actividad nº UD2

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Ficha de saberes para completar la actividad nº1 UD2 Curso 2

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Actividades UD2 (Parte 1) - Curso 2 - Metodología de diseño curricular del BTP basado en el CPP

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atencioncursogiz@gmail.com

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Presentación Curso 2 Diseño curricular BTP

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Programa del Curso 2_DISEÑO CURRICULAR BTP

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Resultados de aprendizaje UD1 La formación asociada al PP

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Resultados de aprendizaje UD1 La formación asociada al PP

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- Reconocer los desafíos y oportunidades para la EFTP que representa la formación basada en competencias
- Identificar los ámbitos que resultan afectados por la implementación de oferta formativa basada en competencias
- Comprender las diferencias entre los currículos por objetivos y los currículos por competencias
-Identificar la tipología de oferta formativa de EFTP que puede basarse en el Catálogo de Perfiles Profesionales
- Aplicar los criterios que permiten seleccionar los perfiles profesionales del CPP para formar parte del BTP
- Asumir la estructura del BTP basado en perfiles profesionales y reconocer su carácter innovador

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- Caracterizar los elementos que conforman un módulo formativo asociado a unidad de competencia
- Identificar las etapas y fases de la metodología de elaboración del BTP
- Formular resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos formativos
- Definir actividades de enseñanza-aprendizaje significativas
- Aplicar criterios para seleccionar contenidos susceptibles de impartirse a distancia
- Diseñar módulos de pasantía y prácticas profesionales
- Fomentar la transversalidad a través de módulos formativos comunes

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- Identificar los elementos de ordenación académica de los módulos
- Identificar los requisitos mínimos de acceso de los participantes al BTP
- Comprender los criterios de organización secuencial de los módulos formativos en el BTP y asumir la integración de la formación específica y la general en el nuevo modelo de BTP.

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Curso Metodología de diseño curricular del Bachillerato Técnico Profesional basado en el Catálogo de Perfiles Profesionales -Honduras - 2023

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Enlace al foro de la UD1.   La formación asociada al perfil profesional

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Enlace al foro de la UD1.   La formación asociada al perfil profesional

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Curso 2. Metodología de diseño curricular del Bachillerato Técnico Profesional basado en el Catálogo de Perfiles Profesionales -Honduras - 2023

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Enlace al foro de la UD2. Metodología para la construcción del BTP

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Enlace al foro de la UD2. Metodología para la construcción del BTP

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Curso 2. Metodología de diseño curricular del Bachillerato Técnico Profesional basado en el Catálogo de Perfiles Profesionales -Honduras - 2023

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Enlace al foro de la UD3. Ordenación académica del currículo del BTP

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Enlace al foro de la UD3. Ordenación académica del currículo del BTP

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Enlace al foro de la UD4. La implantación del BTP: principales ámbitos de impacto

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Enlace al foro de la UD4. La implantación del BTP: principales ámbitos de impacto

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Actividad UD1. Comparativa entre el nuevo modelo de BTP basado en PP y un BTP ya implementado en Honduras

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Actividad UD1. Comparativa entre el nuevo modelo de BTP basado en PP y un BTP ya implementado en Honduras

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Actividad UD1

La formación basada en competencias - Comparativa entrelos nuevos btp y los ya establecidos

CURSO2. Metodología de diseño curricular del BTP basado en el CPP

objetivos de la actividad

Comprender las diferencias entre los currículos por objetivos y los currículos por competencias.

Reconocer las características del nuevo modelo de BTP basado en perfiles profesoinales.

Identificar las ventajas e inconvenientes del nuevo modeo de BTP basado en los Perfiles Profesionales

deSCRIPCIÓN De la actividad

A partir de las 10 Características innovadoras del modelo de BTP basado en perfiles profesionales, realizar la comparación con un actual BTP que esté implementado en las Instituciones de Formación de Honduras, comentando las ventajas / inconvenientes que observa en el nuevo modelo.

SECUENCIA DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Visualizar el video explicativo de la actividad UD1
4
Seleccionar un BTP actual

Comparar las características del nuevo modelo del BTP con las del BTP seleccionado por el grupo y analizar las ventajes e inconvenientes, que a su juicio, tiene el nuevo modelo de BTP basado en PP.

Subir el resultado de la actividad a la columna del padlet

Visionar el video explicativo de la UD1LA FORMACIÓN ASOCIADA AL PERFIL PROFESIONAL y consultar el manual de la UD1

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DOCUMENTO PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

En la columna del padlet de la actividad de la UD1 encontrará un archivo con el documento para completar por cada grupo sobre la comparación entre el nuevo modelo del BTP y el BTP seleccionado y que se esté implementando en Honduras.

Se deberán completar las tablas que aparecen en este archivo

recursos disponibles

- Manual de la UD1

- Grabación de los contenidos de la UD1

- Grabación de la explicación de la actividad

¡Muchas gracias!

Recuerden subir el resultado de la actividad a su columna del padlet

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Actividad UD1 La formación basada en competencias - Comparativa entrelos nuevos btp y los ya establecidos CURSO2. Metodología de diseño curricular del BTP basado en el CPP objetivos de la actividad Comprender las diferencias entre los currículos por objetivos y los currículos por competencias. Reconocer las características del nuevo modelo de BTP basado en perfiles profesoinales.

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Manual de la UD1. La formación asociada al perfil profesional

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Manual de la UD1. La formación asociada al perfil profesional

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Manual UD1_La formación asociada al perfil profesional

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Grabación de la UD1. La formación asociada al perfil profesional

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Grabación de la UD1. La formación asociada al perfil profesional

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UD1 - La formación asociada al perfil profesional

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Manual de la UD2.  Metodología para la construcción del BTP

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Manual de la UD2.  Metodología para la construcción del BTP

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Curso 2_UD2_La metodología para la construcción del BTP

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Grabación de la explicación de la actividad de la UD1. 

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Grabación de la explicación de la actividad de la UD1. 

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Actividades UD1 - Curso 2 - Metodología de diseño curricular del BTP basado en el CPP

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Grabación de la UD2. Parte I. Metodología para la construcción del BTP

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Grabación de la UD2. Parte I. Metodología para la construcción del BTP

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UD2 - La metodología para la construcción del Bachillerato Técnico Profesional (BTP)

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PPT_CURSO BT UD2_METODOLOGIA BTP PARTE 1

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Documento para completar la actividad de la UD1

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Documento para completar la actividad de la UD1

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Documento para completar la UD1- curso 2

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Enlace zoom para todas las sesiones  síncronas

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Enlace zoom para todas las sesiones  síncronas

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Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution used around the world in board, conference, huddle, and training rooms, as well as executive offices and classrooms. Founded in 2011, Zoom helps businesses and organizations bring their teams together in a frictionless environment to get more done.

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Ejemplo 1 de UC FmP Servicios educativos y culturales

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Ejemplo 1 de UC FmP Servicios educativos y culturales

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UC Desarrollar la tutoría de acciones de formación virtual

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Ejemplo 2 UC FmP Servicios Educativos y culturales

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Ejemplo 2 UC FmP Servicios Educativos y culturales

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UC Crear contenidos formativos utilizando diferentes tipos de soportes.

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UC Gestionar el área de recepción y reservas hoteleras

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UC Montar los sistemas y equipos de refrigeración  y aire acondicionado

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UC Elaborar los diferentes tipos de leche para  consumo

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Ejemplo ficha de saberes PP Procesado de futas, legumbres y hortalizas- FmP Agroindustria

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Ejemplo ficha de saberes PP Procesado de futas, legumbres y hortalizas- FmP Agroindustria

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FICHA DE SABERES PP Procesado frutas legumbres y hortalizas

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Ejemplo Ficha de saberes UC Realizar  la instalación de refrigeración industrial

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Ejemplo Ficha de saberes UC Realizar  la instalación de refrigeración industrial

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Ejemplo tabla de saberes UC Realizar  la instalación de refrigeración industrial

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Ejemplo Ficha de saberes UC: Garantizar la prestación del servicio al cliente en reservas y recepción hotelera

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Ejemplo Ficha de saberes UC: Garantizar la prestación del servicio al cliente en reservas y recepción hotelera

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Ejemplo Tabla saberes UC Garantizar la prestación del servicio al cliente en reservas y recepción hotelera

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Actividad UD1. La formación asociada al perfil profesional 

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Actividad UD1. La formación asociada al perfil profesional 

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Tarea  UD1  Grupo 4 (Cuadro Comparativo)

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Actividad nº2 UD2 : Listar contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales de un Módulo

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Actividad nº2 UD2 : Listar contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales de un Módulo

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Listar contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales de un Módulo

A partir de una UC y su Módulo:

Analizar las evidencias de conocimiento establecidas en la UC y los contenidos de la tabla de saberes para redactar los contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal para cada RA del módulo, teniendo en cuenta la metodología y los requisitos que deben cumplir los contenidos.
¿En qué consiste la actividad?

NO OLVIDES QUE .............

Los requisitos que deben cumplir los contenidos son:

1. Se obtienen a partir de los Resultados de Aprendizaje.

2. Reflejan los conocimientos técnicos y las habilidades necesarias para alcanzarlos.

3. En la selección de contenidos se busca la máxima transferibilidad posible a otros campos profesionales, contextos, destinatarios y distintos equipos.

4. No se vinculan a equipos o técnicas específicas.

5. Deben tener versatilidad suficiente para adaptarse a diferentes modalidades de oferta formativa.

6. TODOS LOS CONTENIDOS DEBEN ESTAR SOPORTADOS EN CRITERIOS DE EVALUACIÓN y que todos los criterios de evaluación deben llevar asociados contenidos.

Paso a paso de la actividad

2. Analizar las evidencias de conocimiento de la UC.

3. A partir de la tabla de saberes efectuada en la actividad anterior y de las evidencias de conocimiento de la UC, plantear los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales que deben estar asociados al módulo.

4. Completar la ficha de la actividad nº2.

5. Subir el resultado a la columna del grupo en el padlet.

RECURSOS DISPONIBLES

Los encontrarás en la columna de la actividad nº2 UD2 en el padlet del curso

Manual de la UD2

Vídeo de la explicación de la UD2

PPT de la UD2

Vídeo explicativo de la actividad de la UD2

Ficha para completar la actividad (para cada FmP).

Ejemplos de Módulos para cada FmP.

¡ NO OLVIDÉIS SUBIR EL RESULTADO DE LA ACTIVIDAD AL PADLET!

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Listar contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales de un Módulo A partir de una UC y su Módulo: Analizar las evidencias de conocimiento establecidas en la UC y los contenidos de la tabla de saberes para redactar los contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal para cada RA del módulo, teniendo en cuenta la metodología y los requisitos que deben cumplir los contenidos.

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Grabación de la explicación de la actividad nº2 de la UD2

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Grabación de la explicación de la actividad nº2 de la UD2

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Actividades UD2 (Parte 2) - Curso 2 - Metodología de diseño curricular del BTP basado en el CPP

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Ficha I para completar la actividad nº2 UD2: FmP Servicios Educativos y Culturales

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Ficha I para completar la actividad nº2 UD2: FmP Servicios Educativos y Culturales

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FICHA I PARA COMPLETAR ACTIVIDAD nº2 UD2 FmP Servicios Educativos y Culturales

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Ficha II para completar actividad nº2 UD2 FmP Servicios Educativos y Culturales

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Ficha II para completar actividad nº2 UD2 FmP Servicios Educativos y Culturales

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FICHA II PARA COMPLETAR ACTIVIDAD nº2 UD2 FmP Servicios Educativos y Culturales

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Ficha I para completar la actividad nº2 UD2: FmP Agroindustria

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Ficha I para completar la actividad nº2 UD2: FmP Agroindustria

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FICHA ACTIVIDAD Nº2 UD2 FmP Agroindustria-lácteos

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Ficha II para completar la actividad nº2 UD2: FmP Agroindustria

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Ficha II para completar la actividad nº2 UD2: FmP Agroindustria

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FICHA II ACTIVIDAD Nº2 UD2 FmP Agroindustria-hortofrutícola

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Ficha I para completar la actividad nº2 UD2: Área Refrigeración

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Ficha I para completar la actividad nº2 UD2: Área Refrigeración

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FICHA I PARA COMPLETAR ACTIVIDAD nº2 UD2 Area Refrigeracion

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Ficha II para completar la actividad nº2 UD2: Área Refrigeración

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Ficha II para completar la actividad nº2 UD2: Área Refrigeración

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FICHA II PARA COMPLETAR ACTIVIDAD nº2 UD2 Area Refrigeracion

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Ficha para completar la actividad nº2 UD2: FmP Hostelería y Turismo

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Ficha para completar la actividad nº2 UD2: FmP Hostelería y Turismo

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FICHA ACTIVIDAD Nº2 UD2 FmP Hostelería y Turismo

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Ejemplo Modulo completo FmP Agroindustria

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Ejemplo Módulo FmP Servicios Educativos y Culturales

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Ejemplo Módulo FmP Servicios Educativos y Culturales

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Ejemplo Modulo completo FmP Servicios Educativos y Culturales

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Ejemplo Modulo completo Área Refrigreración

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UC Supervisar y realizar procesos de reservas y recepción hotelera

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Documento para completar la UD1- curso 2

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Tarea Completada UD1- Carolina, Diana  y Mariela

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Sonia,Karina,Claudia Matilde, darwin, Lenin

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Tarea realizada por: Claudia, Sonia, Matilde, karina, Celea Carolina, Diana y Dilcia Mariela.

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Tarea realizada por: Claudia, Sonia, Matilde, karina, Celea Carolina, Diana y Dilcia Mariela.

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FICHA  PARA COMPLETAR LA ACTIVIDAD 2 AREA DE REFRIGERACION

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Actividad nº3 UD2. Definición de los RA que deben completarse en el entorno laboral y de las orientaciones metodológicas para el módulo

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Actividad nº3 UD2. Definición de los RA que deben completarse en el entorno laboral y de las orientaciones metodológicas para el módulo

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Definición de los RA que deben completarse en el entorno laboral y de las orientaciones metodológicas para el módulo

¿En qué consiste la actividad?

A partir de la selección de un Módulo de los que aparecen en la columna del padlet, completar los apartados:

* Orientaciones metodológicas:

o Metodologías de E-A pertinentes

1. Seleccionar un Módulo

2. Analizar los RA, criterios de evaluación y contenidos del módulo

3. Seleccionar de cada Módulo los RA que han de ser completados en el entorno laboral

4. Completar la parte de la ficha de la actividad, de acuerdo con lo explicado y con el manual de la UD2.

5. Planificar las actividades de E.A criticas para el Módulo e incorporaralas a la ficha

6. Pensar en aquellas metodologías de E-A más pertinentes para la impartición del módulo

7. Incorporar a la ficha las metodologías de E-A idóneas para la impartición del Módulo

8. Subir la ficha de actividad completa a la columna del padlet del grupo

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RECURSOS DISPONIBLES

1. Manual de la UD2.

2. Vídeo de la explicación de la UD2- Parte 3. PPT de la UD2- parte 3.

4. Vídeo explicativo de la actividad nº3 de la UD2.

5. Fichas de actividad nº3 UD2

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Definición de los RA que deben completarse en el entorno laboral y de las orientaciones metodológicas para el módulo ¿En qué consiste la actividad? A partir de la selección de un Módulo de los que aparecen en la columna del padlet, completar los apartados: * Orientaciones metodológicas: o Metodologías de E-A pertinentes 1.

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Grabación de la explicación Actividad nº3 UD2

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Grabación de la explicación Actividad nº3 UD2

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Actividades  UD2 (Parte 3) - Curso 2 - Metodología de diseño curricular del BTP basado en el CPP

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Ficha de actividad nº3 UD2 FmP Agroindustria

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Ficha de actividad nº3 UD2 FmP Agroindustria

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FICHA ACTIVIDAD nº3 UD 2 FmP Agroindustria

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Ficha actividad nº3 UD2 FmP Servicios Educativos

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Ficha actividad nº3 UD2 FmP Servicios Educativos

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FICHA ACTIVIDAD nº3 UD2 FmP Servicios Educativos

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Contenidos del Módulo Operaciones de mantenimiento preventivo  en los sistemas y equipos de  acondicionamiento de aire.

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Contenidos del Módulo Operaciones de mantenimiento preventivo  en los sistemas y equipos de  acondicionamiento de aire.

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Contenidos del Módulo Operaciones de mantenimiento preventivo  en los sistemas y equipos de  acondicionamiento de aire.

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Contenidos del módulo Procesos de reservas y recepción hotelera

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Contenidos del módulo Procesos de reservas y recepción hotelera

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Contenidos del Módulo Procesos de reservas y recepción hotelera

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Ficha actividad nº3 UD2 FmP Hospitalidad

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Ficha actividad nº3 UD2 FmP Hospitalidad

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FICHA ACTIVIDAD nº3 UD 2 FmP Hospitalidad

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Ficha de saberes para completar la actividad nº UD2 1 Gloria Josselly Arita Portillo 2 Daniel Ramos Bautista 3 Edna Rosinda Hernández 4 Jefferson Josué Alcerro Rubio 5 Mercedes Soraya Ramos Maradiaga 6 Salvador Portillo 7 Emma Oyuela 8 Francis Vanessa Padilla 9 Zenaida Mejía Aguilar

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Ficha de saberes para completar la actividad nº UD2 1 Gloria Josselly Arita Portillo 2 Daniel Ramos Bautista 3 Edna Rosinda Hernández 4 Jefferson Josué Alcerro Rubio 5 Mercedes Soraya Ramos Maradiaga 6 Salvador Portillo 7 Emma Oyuela 8 Francis Vanessa Padilla 9 Zenaida Mejía Aguilar

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Buenas tardes, estimadas docentes se envía la tarea 2, representando a Celea, Diana, Mariela, Sonia, Claudia, Matilde y Karina.

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Buenas tardes, estimadas docentes se envía la tarea 2, representando a Celea, Diana, Mariela, Sonia, Claudia, Matilde y Karina.

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ACTIVIDAD Nº2 UD 2Listar contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales de un Módulo

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ACTIVIDAD Nº2 UD 2Listar contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales de un Módulo

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Unidad 2 (Parte 2) - La metodología para la construcción del BTP

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Ejemplo contenidos curso: Tutoría en centros formativos

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Ejemplo contenidos curso: Tutoría en centros formativos

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Ejemplo contenidos Curso Tutoría en centros formativos

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Ejemplo de contenidos curso: Tutoría en centros formativos

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Ejemplo de contenidos curso: Tutoría en centros formativos

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Ejemplo contenidos Curso Tutoría en centros formativos

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Unidad 2 (Parte 3) - La metodología para la construcción del BTP

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Actividad UD4 . La implantación del nuevo modelo de BTP- principales ámbitos de impacto

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Actividad UD4 . La implantación del nuevo modelo de BTP- principales ámbitos de impacto

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LA IMPLANTACIÓN DEL BTP: PRINCIPALES ÁMBITOS DE IMPACTO

¿En qué consiste la actividad?

Analizar los ámbitos de impacto que tendría la implementación de un nuevo modelo de EFTP asociada al CNPP.

Deducir cómo influyen esos impactos en un supuesto de una Institución de formación "tipo", indicando las acciones que deberían ser aplicadas para lograr una buena implementación.

PRINCIPALES

ÁMBITOS DE IMPACTO

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

1. Seleccionar una Institución de formación en la que se pueda impartir un futuro BTP de la FmP en la que está trabajando el grupo, o bien, imaginar una posible institución formativa "tipo" en la que se imparta un programa formativo basado en el CNPP, relacionado igualmente con la FmP en la que está trabajando el grupo.

2. Seleccionar un posible programa formativo basado en el CNPP.

3. Seleccionar dos de los cinco ámbitos con el contexto de la administración educativa y dos de los cinco ámbitos relacionados con el contexto de las instituciones y entidades formativas.

4. Analizar los impactos que tendría la implementación de la nueva formación en los ámbitos seleccionados.

5. Establecer las acciones que deberían desarrollarse en cada ámbito para lograr una buena implementación.

FICHA DE ACTIVIDAD UD4

RECURSOS DISPONIBLES

1. Manual de la UD4: LA IMPLANTACIÓN DEL BTP: PRINCIPALES ÁMBITOS DE IMPACTO

2. Vídeo de la explicación de los contenidos de la UD4

3. PPT de la UD4

4. Vídeo explicativo de la actividad de la UD4

5. Ficha para completar la actividad de la UD4

Subir el contenido al padlet

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LA IMPLANTACIÓN DEL BTP: PRINCIPALES ÁMBITOS DE IMPACTO ¿En qué consiste la actividad? Analizar los ámbitos de impacto que tendría la implementación de un nuevo modelo de EFTP asociada al CNPP. Deducir cómo influyen esos impactos en un supuesto de una Institución de formación "tipo", indicando las acciones que deberían ser aplicadas para lograr una buena implementación.

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Grabación de la explicación Actividad UD4

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Grabación de la explicación Actividad UD4

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Actividad UD4 - Curso 2 - Metodología de diseño curricular del BTP basado en el CPP

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Manual UD 3. Ordenación académica del currículo del BTP

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Manual UD 3. Ordenación académica del currículo del BTP

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Manual UD3- Curso 2 Metodología Bachillerato

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Mi nombre es Keydi Liliana Barahona Sevilla
actualmente me desempeño como Técnico Pedagógico en el CRFPCSO con sede en Tegucigalpa, es un gran gusto permitirme ser parte de este curso.

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1. Crear grupo de expertos en el tema especifico ,docentes,tecnico ,empresarios

2. Crear un vinculo secretaria de educacion  con la empresa privada para faciliyar los insumos requeridos

3. Involucrar a otros actores en el proceso como sociedades de padres de familia, empresa privada

4. Capacitacion adecuada y remunerada a los docentes.

5. Crear espacios fisicos adecuados y fortalecer el equipamiento necesario para la implementacion de estos modulos