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Pai fala sobre o filho que o ensinou ele a ser gente

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Pai fala sobre o filho que o ensinou ele a ser gente

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Emocionante depoimento de um pai de um autista

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Aluno desrespeita professora e tem surpresa ao ver que sua mãe se senta com ele na aula – Fatos Desconhecidos

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Veja a solução criativa que Becky Crandley encontrou para ensinar seu filho, que estava sendo desrespeitoso com os professores.

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Sala de Recursos

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Dicas para o educador

Aprender a identificar as horas em um relógio ou encontrar uma equação de tempo vai muito além de uma simples conta matemática. O ensino sobre as horas promove a conexão e planejamento dos alunos com o tempo em suas atividades diárias, promove a responsabilidade e atenção. E agora, aprender a olhar as horas no relógio de ponteiros, ficou muito mais divertido!! Com este jogo, os alunos terão a oportunidade de reforçar seus conhecimentos e ainda explorar suas habilidades motoras para passar pelo desafio que acontece dentro do relógio!

Objetivos pedagógicos

Compreender e relacionar as unidades de medidas de tempo no contexto social;

Reconhecer a medição e organização do tempo: segundos, minutos e horas;

Reconhecer os sinais do tempo no dia a dia;

Conhecer as funções dos ponteiros de um relógio;

Identificar as horas e minutos em um relógio;

Reconhecer o relógio como um instrumento de medida de tempo;

Traduzir a representação da fração nos fragmentos das horas;

Participar de resoluções de situações problemas envolvendo horários;

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Dicas para o educador Aprender a identificar as horas em um relógio ou encontrar uma equação de tempo vai muito além de uma simples conta matemática. O ensino sobre as horas promove a conexão e planejamento dos alunos com o tempo em suas atividades diárias, promove a responsabilidade e atenção.

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A adaptação começa com um olhar acolhedor. Depois vem as ideias!

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A adaptação começa com um olhar acolhedor. Depois vem as ideias!

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O computador ler primeiro a história. Depois será a sua vez!

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O computador ler primeiro a história. Depois será a sua vez!

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Dicas para o educador

A base de todo pensamento lógico é o pensamento sequencial. Esse processo envolve pegar as ideias, fatos e conclusões importantes envolvidos em um problema e organizá-los em uma progressão em cadeia que assume um significado por si só. Pensar logicamente é pensar em etapas. O pensamento lógico envolve raciocinar e usar o que você sabe para tirar conclusões. Requer uma compreensão de atributos, relacionamentos e sequência, e não é importante apenas para o aprendizado formal; é uma habilidade essencial.

Objetivos pedagógicos

Desenvolver a leitura e interpretação de texto;

Perceber a utilização do alfabeto na construção das palavras;

Ampliar o vocabulário;

Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e construção do conceito de número através do lúdico;

Reconhecer os nomes dos números e associá-los corretamente ao seu respectivo símbolo numérico;

Sistematizar formas de registro de quantidades;

Estimular o raciocínio lógico matemático;

Resolver situações problema com a temática proposta;

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Dicas para o educador A base de todo pensamento lógico é o pensamento sequencial. Esse processo envolve pegar as ideias, fatos e conclusões importantes envolvidos em um problema e organizá-los em uma progressão em cadeia que assume um significado por si só. Pensar logicamente é pensar em etapas.

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História - prova adaptada 7ªano (media dificuldade)

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História - prova adaptada 7ªano (media dificuldade)

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Avaliação 2º Bimestre História - 7º ano adaptação 1.docx (1)

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História - prova adaptada 6º (media dificuldade)

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História - prova adaptada 6º (media dificuldade)

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Avaliação 2º Bimestre História - 6º ano adaptação 1.docx (1)

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Sugestão - Relatório em sala - estudante com laudo

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Sugestão - Relatório em sala - estudante com laudo

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Historia - prova adaptada 7ºano (alta dificuldade)

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Historia - prova adaptada 7ºano (alta dificuldade)

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Prof. Adonai. cef10

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Avaliação 2º Bimestre História - 7º ano adaptação 2.docx

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Historia - prova adaptada 6ºano (alta dificuldade)

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Historia - prova adaptada 6ºano (alta dificuldade)

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Prof. Adonai. cef10

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Avaliação 2º Bimestre História - 6º ano - Adaptação 2.docx

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Profa. Enne Miranda

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Sala de Recursos

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Dicas para o educador

(EF05HI01)
Nesta habilidade, deve-se perceber a relação entre modos de vida nômade e sedentário e o espaço geográfico, entendendo como este contribuiu para o surgimento das primeiras culturas sedentárias. A partir do conhecimento prévio adquirido nas habilidades (EF04HI01) e (EF04HI01), aprofunda-se o conteúdo tendo por objeto a passagem da pré-história para a história, com destaque para a formação das primeiras cidades.

(EF05HI03)
Esta habilidade diz respeito a examinar o papel da religião na organização do poder político dos povos antigos, entendendo-a como expressão da identidade cultural desses povos. É importante desenvolver a habilidade em seu contexto histórico, mostrando que a religião, na Antiguidade, era compartilhada por toda sociedade e orientava as decisões políticas, o trabalho, as artes e as ciências.
Ficha pedagógica

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Segredos do Egito: jogo educativo | Escola Games

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O Egito é famoso pelos seus segredos: pirâmides, múmias, faraós e muito mais! Brinque com as cartas até conseguir formar os pares e conheça essa cultura milenar.

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Sala de Recursos

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Dicas para o educador

(EF01HI08)
Esta habilidade requer reconhecer que existe uma diferença entre o que se comemora na escola e o que se festeja na família ou na comunidade. Compreender o significado de eventos de caráter nacional é uma habilidade complexa, pois requer análise e avaliação. Aqui, contudo, para esta fase escolar, espera-se que o aluno perceba que os eventos escolares, como feiras culturais, encontros e apresentações artísticas, saraus etc., têm uma significação distinta, em termos educacionais e sociais, daqueles que são celebrados em outros âmbitos, como aniversários, natal em família, aniversário da cidade etc.
Ficha pedagógica

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Festa Junina: jogo educativo | Escola Games

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Tem festa melhor que um bom Arraiá? Tem milho, tem pipoca, tem pescaria e muito mais. Venha aprender sobre formas, cores e se divertir de montão com as atividades desse jogo bom pra mais de metro!

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Basta perguntar quais são os interesses do estudante para descobrir uma monte de ideias novas

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Basta perguntar quais são os interesses do estudante para descobrir uma monte de ideias novas

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Adaptar uma atividade que faça sentido para o cotidiano do aluno

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Adaptar uma atividade que faça sentido para o cotidiano do aluno

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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1) I wish you a happy birthday a) pratos b) Eu te desejo um feliz aniversário c) fazer um pedido d) copos 2) BLOW THE CANDLE a) pratos b) balão c) presente d) assoprar a velinha 3) GIFT a) presente b) bolo de aniversário c) sacolas de guloseimas d) assoprar a velinha 4) BALLOONS a) decoração b) Eu te desejo um feliz aniversário c) assoprar a velinha d) balão 5) DECORATE THE ROOM a) pratos b) toalha de mesa c) decoração d) bolinhos de copo 6) CUPS a) bolo de aniversário b) copos c) chapéu de aniversário d) toalha de mesa 7) FORKS a) bolo de aniversário b) bolinhos de copo c) copos d) gafos 8) PLATES a) presente b) pratos c) convite d) bolo de aniversário 9) TABLECLOTH a) bolo de aniversário b) copos c) convite d) toalha de mesa 10) CANDLE a) pratos b) vela c) assoprar a velinha d) Eu te desejo um feliz aniversário 11) BIRTHDAY CAKE a) pratos b) convite c) toalha de mesa d) bolo de aniversário 12) BIRTHDAY HATS a) pratos b) chapéu de aniversário c) balão d) vela 13) GOODY BAGS a) Eu te desejo um feliz aniversário b) bolo de aniversário c) sacolas de guloseimas d) decoração 14) CUPCAKES a) bolinhos de copo b) sacolas de guloseimas c) vela d) balão 15) INVITATION a) convite b) balão c) pratos d) bolinhos de copo 16) MAKE A WISH a) sacolas de guloseimas b) chapéu de aniversário c) fazer um pedido d) bolo de aniversário

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Hey, I wish you a Happy Birthday! I wish you the best !!

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1) I wish you a happy birthday a) pratos b) Eu te desejo um feliz aniversário c) fazer um pedido d) copos 2) BLOW THE CANDLE a) pratos b) balão c) presente d) assoprar a velinha 3) GIFT a) presente b) bolo de aniversário c) sacolas de guloseimas d) assoprar

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laudo DI ou Autismo atividade adaptada 2022 (2)

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A Acessibilidade da Microsoft do Brasil e a Inclusão

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A Acessibilidade da Microsoft do Brasil e a Inclusão

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"Quando você não inclui intencionalmente, você exclui de forma não intencional. Por pensar assim você perde uma grande oportunidade de mercado" - Ricardo Wagner, Microsoft

É preciso enxergar a questão da deficiência de maneira diferente e perceber que o problema não está na pessoa mas no ambiente ou nas ferramentas à disposição. É o que defende Ricardo Wagner, líder de acessibilidade da Microsoft, que foi entrevistado pelo jornalista Mílton Jung, no programa Mundo Corporativo, da CBN. A conversa foi gravada pouco antes do início da pandemia do Sars-Cov-2 no Brasil e o tema é bastante pertinente se considerarmos que uma das ideias que se tem desta crise é que as empresas terão de se reinventar e criar novas relações no ambiente de trabalho.

"A melhor forma de você criar inclusão: contrate pessoas com deficiência. Aí você vai falar assim: "mas eu não estou preparado". Justamente, por você não estar preparado. Entre você achar o que é certo para funcionar para a pessoa, se você tiver o colaborador dentro do ambiente que possa te dizer como isso funciona mais rápido, provavelmente você vai buscar a inovação em coisas que você nem imaginava".

Calcula-se que existam 1,3 bilhão de pessoas com algum tipo de deficiência no mundo e cerca de 46 milhões, no Brasil. Para Wagner, as empresas estão desperdiçando talento, criatividade e oportunidades, porque quando se desenvolve um ferramenta acessível, está se criando uma solução para todas as pessoas:

"O assunto acessibilidade é extremamente relevante no mundo de negócios. Quem pensa, por exemplo, criar um ambientes de trabalho para atrair talentos, tem de pensar que todos os talentos tem habilidades e eventualmente deficiências: como que você cria um ambiente de trabalho inclusivo onde todos sintam-se em um ambiente em possam participar, entregar o melhor dela. Ou pensar em um produto que se oferece: como que você garante que a experiência de compra ou mesmo o produto que você vende, ele seja inclusivo e a pessoa que vai comprar, eventualmente uma pessoa com deficiência, ela também pode participar economicamente e ter a experiência do seu produto e sua marca?"

O Mundo Corporativo vai ao ar aos sábados, às 8h10, no Jornal da CBN. E aos domingos, às 10 da noite, em horário alternativo. O programa tem a colaboração de Juliana Prado, Rafael Furugen, Artur Ferreira, Gabriel Damião e Débora Gonçalves.

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Mundo Corporativo: "quando você não inclui intencionalmente, você exclui de forma não intencional", diz Ricardo Wagner, da Microsoft

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"Quando você não inclui intencionalmente, você exclui de forma não intencional. Por pensar assim você perde uma grande oportunidade de mercado" - Ricardo Wagner, Microsoft É preciso enxergar a questão da deficiência de maneira diferente e perceber que o problema não está na pessoa mas no ambiente ou nas ferramentas à disposição.

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A educação inclusiva e você | Fernando Botelho | TEDxPraçaSantosAndradeED

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Monte um apostila adaptada para trabalhar no bimestre a partir das necessidades do seu aluno! Se precisar voltar em algum conteúdo para relembrar e reforçar, ok!

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A diferença entre dificuldade de aprendizagem e Transtorno de aprendizagem. Psicóloga Carolina Braga

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Dicas para saber a diferença entre dificuldades  e transtorno de aprendizagem

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Aula no laboratório de informática. Pedir para o aluno trazer um fone de ouvido ou fazer em apostila de papel

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As 4 operações básicas

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A inclusão pelo mundo

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Encontre aqui notícias sobre práticas pedagógicas, políticas públicas e iniciativas que estão contribuindo com a implementação da concepção inclusiva de ensino em todo o mundo.

Robert Palmquist -

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Encontre aqui notícias sobre práticas pedagógicas, políticas públicas e iniciativas que estão contribuindo com a implementação da concepção inclusiva de ensino em todo o mundo. Robert Palmquist -