# data[].attributes.headline
David Kolb és el teòric que va crear el model d'aprenentatge basat en experiències.

# data[].attributes.subject
David Kolb és el teòric que va crear el model d'aprenentatge basat en experiències.

# data[].attributes.headline
Exposa que poder aprendre a través de les nostres experiències fa que tinguem aprenentatges significatius. 

# data[].attributes.subject
Exposa que poder aprendre a través de les nostres experiències fa que tinguem aprenentatges significatius. 

# data[].attributes.headline
Existeixen dos eixos sobre la manera com podem aprendre un concepte. Una percepció inicial i com procedim desprès d'haver aprés el concepte. 

# data[].attributes.subject
Existeixen dos eixos sobre la manera com podem aprendre un concepte. Una percepció inicial i com procedim desprès d'haver aprés el concepte. 

# data[].attributes.body
L'aprenentatge basat en experiències es basa en tres etapes:
- La vivència en sí, en un moment i lloc precís.
- Anàlisi a través de l'observació que ens donarà noves i futures teories per l'acció experimentada.
- Hipòtesis que ens ajuden a actuar davant noves experiències.

Amb aquesta metodologia, l'alumna ha d'adquirir quatre capacitats diferents:
- Capacitat d'experiència concreta
- Capacitat d'observació reflexiva
- Capacitat de conceptualització abstracta
- Capacitat d'experiència activa

Kolb defensa que cada alumna tindrà una forma d'aprendre diferent en funció de la seva capacitat cognitiva. Tenim quatre tipus:
- Alumne actiu: alumnes entusiastes que actuen sense pensar. Aprenen millor davant els desafiaments, activitats curtes.
- Alumne reflexiu: analitza les experiències i proposa conclusions. Aprenen millor quan han optar una postura d'observador.
- Alumne teòric: adapta i integra les observacions. Apren millor amb idees, conceptes i teories.
- Alumne pragmàtic: li agrada provar coses noves. Apren millor amb activitats que relacionen la teoria amb la pràctica, per imitació.

# data[].attributes.body
Totes les actuacions d'èxit es basen a partir del diàleg, aquest és el mitjà per aprendre i resoldre conflictes.

# data[].attributes.body
El docent actua com a guia en tot el procés, genera activitats de debat, investigació, reflexió...

# data[].attributes.body
Tertúlies
Assemblees
Grups interactius
Voluntàris
Formació families
Formació docent
Club dels valents (resolució conflictes a partir del diàleg): youtube

# data[].attributes.body
La gamificació és un aprenentatge basat en el joc. Consisteix en treballar una àrea a través del funcionament d'un joc incloent uns objectius a complir.
S'utilitzen les premisses d'un joc pel funcionament i per la organització de la classe.
És a dir, es transforma qualsevol classe en un joc de rol que fomenta la cooperació i la motivació de l'alumnat.

# data[].attributes.body
Amb la gamificació aconseguim motivar als infants i despertar les emocions dels alumnes en el procés d'aprenentatge.

# data[].attributes.body
Alteració de les funcions i l'ordre que es dona tradicionalment als centres educatius en què el/la mestr@ explica i introdueix els continguts i l'alumn@ escolta per posteriorment fer una activitat d'assimilació i/o aplicació.

# data[].attributes.body
Classcraft
https://www.classcraft.com/ca/

# data[].attributes.attachment_link.title
Classcraft - Sistema de gestió de la motivació per a docents des d’Educació infantil a Batxillerat

# data[].attributes.attachment_link.description
Transforma la teva classe en una aventura èpica on els teus alumnes jugaran tot l’any. Els agrada al professorat de més de 20.000 centres docents arreu del món. Prova-ho de forma gratuïta.

# data[].attributes.body
Amb aquesta metodologia, l'alumnat adquireix la responsabilitat de preparar i estudiar els sabers a casa a partir de la investigació o la lectura de continguts oferta pel mestr@, per posteriorment aplicar-ho a l'aula.

És a dir, els "deures" es fan a l'escola i la "transmissió" de sabers a casa.

# data[].attributes.body
L'aprenetatge per projectes té un enfocament globalitzat i competencial que busca un producte final.

# data[].attributes.body
L'ABS està dividit en quatre fases:
1. La preparació
2. Desenvolupament
3. L'avaluació
4. Exposició del producte final

# data[].attributes.body
1.Elecció del tema, a través d'un impuls ja sigui proposat pel docent o per una situació determinada.
2.Coneixements prèvis
3.Idees prèvies: en grup reflexionar sobre què volen aprendre d'aquell tema.
4. Recerca d'informació
5. Acords comuns on s'organitzen (OBJECTIUS, METODOLOGIA, SABERS I CRITERIS D'AVALUACIÓ)

# data[].attributes.body
Aquesta metodologia promou l'aprenetatge significatiu ja que l'alumnat és qui crea les connexions entre els aprenentatges, i relaciona la informació nova amb la que ja poseeix a nivell autònom, individual i cooperatiu.

# data[].attributes.body
A través de diferents metodologies i agrupaments, els alumnes aniran realitzant activitats per assolir el seu objectiu.
S'han de respectar els ritmes d'aprenentatge i tenir presents les necessitats de l'aula i les més individuals.

# data[].attributes.body
Consisteix en el treball a classe a partir de grups mixtos i heterogenis on els alumnes treballen conjuntament de manera coordinada per resoldre les tasques acadèmiques.

# data[].attributes.body
Al inici s'han d'haver pactat els criteris d'avaluació perquè l'alumnat sigui conscient en tot moment del que se li demanarà, i al mateix temps s'han d'oferir diferents tipus d'avaluació, auto, coavaluació...

# data[].attributes.body
- relacions interpersonals
- resolució de conflictes
- valors de socialització

# data[].attributes.body
És clau que els alumnes puguin exposar el seu producte final per tal que el seu esforç sigui valorat. A més, han de ser capaços de poder exposar el seu procés per arribar a realitzar aquell producte.

# data[].attributes.body
1-2-4
El trencaclosques
Grup d'experts

# data[].attributes.headline
L'aprenentatge servei es tracta d'aprendre fent un servei a la comunitat.

# data[].attributes.subject
L'aprenentatge servei es tracta d'aprendre fent un servei a la comunitat.

# data[].attributes.body
Combina processos d'aprenentatge amb servei comunitari que faci millorar les necessitats del seu entorn més proper, barri, poble.
ex: plantar un arbre en un nou parc del nostre poble.

# data[].attributes.body
El docent forma part del grup, ell també és aprenent a partir del diàleg i ajuda a la comunicació dels alumnes.

# data[].attributes.body
- El focus són els estudiants.
- Aplicable a qualsevol nivell.
- Aplicable a qualsevol àrea.
1. Suggerir un problema o incògnita a investigar.
2. Alumnes fan hipòtesis.
3. Mestra facilita els recursos necessaris i els alumnes passen a experimentar.
4. Comprovació resultats, és a dir, que coincideixin les hipòtesis amb el que ha passat o sinó s'ha de replantejar la hipòtesis.
5. Fase final aprenentatge experiment i els alumnes plasmen la teoria de l'experiment.

# data[].attributes.body
- Basat en Sòcrates.
- Ensenyament a través del debat, de preguntes, del diàleg guiat.
- Diàleg és eix vertebrador i la pregunta i l'escolta com a eines principals.
- 3 FASES:
1. Seleccionar tema treballat ja abans.
2. Mapa de preguntes: preguntes que provoquin dubte.
3. Conclusions per part dels alumnes que serà l'aprenentatge que hauran fet.

# data[].attributes.body
Al treballar a partir d'un tema ja conegut, les preguntes es focalitzen en la reflexió guiada pel mestre en què l'alumne desenvolupa un aprenentatge.

# data[].attributes.body
Prèvia: s'introdueix la problemàtica.
Formació: A través de totes les àrees l'alumnat fa un aprenentatge significatiu.
Creació: donar solució a aquesta problemàtica
Evaluació: valoració final

# data[].attributes.attachment_link.description
Construye comunidades maravillosas en el aula con los padres y los alumnos