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Des nouveaux médias francophones ! Les as de l'info et la Puce à l'oreille 	Prune Leutier , éditrice/ rédactrice en chef

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Des nouveaux médias francophones ! Les as de l'info et la Puce à l'oreille 	Prune Leutier , éditrice/ rédactrice en chef

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Apprendre à argumenter avec Conversari	Delphine Schram, Marielle Tagbe  

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Apprendre à argumenter avec Conversari	Delphine Schram, Marielle Tagbe  

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Les médias en maternelle et primaire. c'est possible !  	Bénedicte Senelier, professeur documentaliste 1er degré  Lycée Français Moliere Saragosse

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Les médias en maternelle et primaire. c'est possible !  	Bénedicte Senelier, professeur documentaliste 1er degré  Lycée Français Moliere Saragosse

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EMI et citoyenneté	Alexis Severin / Marjorie Decriem

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EMI et citoyenneté	Alexis Severin / Marjorie Decriem

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La désinformation	Hélène Charlet, professeur documentaliste 2nd degré. Rochambeau Washington

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La désinformation	Hélène Charlet, professeur documentaliste 2nd degré. Rochambeau Washington

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Connaissez-vous Les As de l'info et La puce à l'oreille? Il s'agit de deux initiatives médiatiques québécoises à destination des jeunes publics. Elles ont été présentées lors de la récente Semaine des Médias présentée par le réseau MLF.

À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'Information (CLEMI) en France, la Mission laïque française (MLF), un réseau international de 108 établissements d'enseignement français scolarisant plus de 61 000 élèves dans 37 pays, a tenu une série de conférences sur l'éducation aux médias et à l'information.

L'événement a permis à des initiatives québécoises de se faire connaître d'un public francophone international. Prune Lieutier, productrice indépendante d'expériences numériques pour la jeunesse, qui termine actuellement un doctorat sur la littérature jeunesse numérique à l'Université du Québec à Montréal (UQAM), y a présenté deux sites québécois.

Les As de l'info

Conçu pour les 8-12 ans, le site Les As de l'info est une production des Coops de l'information, qui regroupe les quotidiens régionaux indépendants du Québec. Il a comme objectif de faire des lecteurs d'aujourd'hui les citoyens informés de demain. Prune Lieutier est responsable de la section destinée aux enseignants sur le site.

Les jeunes lecteurs doivent se créer un compte sur le site pour avoir accès à la majorité du contenu. Les comptes utilisateurs sont créés avec des avatars, sans que les noms des enfants ne soient divulgués. Sans publicité, Les As de l'info représente une ressource fiable et professionnelle pour les enseignantes et les enseignants qui souhaitent voir leurs élèves s'intéresser à divers sujets d'actualité, dans des domaines tels que la politique, la culture et les sports. Parmi les récents sujets traités par les journalistes du site, on retrouve, entre autres, des articles sur l'orientation sexuelle, l'agent conversationnel ChatGPT et le droit des femmes.

Le site ne contient pas que des articles. On peut aussi y consulter des vidéos, des balados et des revues de presse qui permettent de faire des comparaisons de traitement d'une même information par différents médias.

Les enseignants en francisation seront aussi servis, car l'équipe des As de l'info a mis en place une section avec des textes plus simples ainsi que des balados pouvant servir à la compréhension orale.

La puce à l'oreille

Ayant comme slogan " des balados décalés pour enfants allumés ", La puce à l'oreille propose des balados et autres audio comme des parcours sonores ou des audioguides pour les enfants du primaire, en autoproduction ou en cocréation avec divers partenaires, comme le Musée de la civilisation à Québec, le Musée des Beaux-Arts de Montréal ou encore la Tohu. Prune Lieutier en est la co-fondatrice avec Albéric Filhol.

Lors de sa présentation pendant la Semaine des Médias du réseau MLF, la doctorante a montré divers exercices à faire en classe. Ainsi, à partir d'un balado, il est possible d'amener les enfants à se questionner sur différents aspects en lien avec le contenu ou même de la production. " Pourquoi le réalisateur a-t-il choisi tel ou tel son? Quel était l'effet recherché, selon vous? " L'équipe de La puce à l'oreille présente aussi des ateliers directement dans les écoles. Ceux-ci permettent aux élèves de s'exercer à l'oral, d'enrichir leur vocabulaire et de travailler en équipe.

Les thèmes des balados proposés par La puce à l'oreille sont fort variés. On y retrouve les séries " Radio-Climat ", " Le défi Lis avec moi " ou encore " La leçon de cinéma féministe ".

Vous étudiez les fables de La Fontaine? Pourquoi ne pas mettre à votre programme un balado sur les insectes fait en partenariat avec l'Insectarium de Montréal? La cigale et la fourmi n'auront plus de secrets sonores pour vous et vos élèves!

Toutes les ressources présentées durant cette première édition de la Semaine des Médias 2023 ont été regroupées dans un Padlet.

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Des initiatives québécoises en éducation aux médias et à l'information

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Connaissez-vous Les As de l'info et La puce à l'oreille? Il s'agit de deux initiatives médiatiques québécoises à destination des jeunes publics. Elles ont été présentées lors de la récente Semaine des Médias présentée par le réseau MLF.

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Delphine Schram est la fondatrice de Conversari. Basée en France, cette association propose au milieu éducatif d'aider les élèves à penser, à parler et à écouter, afin d'entretenir l'art du débat.

À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'Information (CLEMI) en France, la Mission laïque française (MLF), un réseau international de 108 établissements d'enseignement français scolarisant plus de 61 000 élèves dans 37 pays, a tenu une série de conférences sur l'éducation aux médias et à l'information. Au programme, entre autres, lors de la deuxième journée, un atelier sur l'oralité et plus particulièrement sur l'art du débat.

Delphine Schram et ses acolytes de Conversari ont élaboré une toute nouvelle plateforme baptisée logos, lancée en janvier dernier. Elle propose des ressources, exercices, outils et dispositifs pour développer son esprit, sa créativité, sa confiance en soi et s'entraîner à réfléchir vite et argumenter avec force.

L'objectif est d'aider les élèves à travailler le discours. Par exemple, des fiches téléchargeables expliquent différents termes propres au débat, tels la thèse, l'explication ou l'argument. Sont également répertoriées des vidéos YouTube autour de l'exercice du débat.

Différents types de débats

Si les Français sont habituellement reconnus pour aimer débattre, parfois dans la cohue, Conversari démontre, au contraire, que débattre, c'est aussi savoir écouter l'autre.

Leur plateforme démontre aux enseignants comme aux élèves qu'il existe différents types de débats en fonction des objectifs recherchés : débat des pairs, des ambassadeurs, débat anglais ou encore débat oxfordien.

Il importe pour l'enseignant d'être en mesure d'adapter le thème du débat en fonction de l'âge des élèves. Lors de la diffusion de l'atelier, Delphine Schram, accompagnée de l'enseignante Marielle Tagbé, professeure de philosophie au Lycée international Jean-Mermoz d'Abidjan, a abordé un sujet qui peut être traité de différentes façons selon le niveau : peut-on être heureux en étant injuste?

Ce que Logos apprend aux intervenants, c'est qu'une argumentation est efficace dans la mesure où elle contient une thèse, une explication, un exemple et des sources fiables pour étayer l'argumentaire.

Enrichir les cours grâce au débat

Outre les fiches et les vidéos proposées sur la plateforme, on y remarque également une boîte à outils dans laquelle se retrouvent des grilles d'évaluation conçues pour juger à la fois la tenue du débat dans son ensemble, mais également pour apprécier l'évaluation orale de chaque participant.

En fonction du groupe d'âge, Logos propose aussi que, pendant le débat, des élèves soient assignés à évaluer la qualité des sources mentionnées par leurs pairs. De fait, argumenter signifie aussi savoir chercher des faits dans des sites fiables et éviter de reprendre des nouvelles fausses ou douteuses.

L'atelier aura permis de montrer que l'argumentation permet, non seulement d'améliorer son oral, mais aussi de mieux écouter l'autre, de mieux partager ses idées.

La plateforme Logos offre aussi la possibilité d'organiser des débats entre diverses classes, situées dans divers pays, afin de faire prendre conscience aux élèves de la façon dont un même sujet peut être traité de manière différente dans différentes parties du monde.

Toutes les ressources présentées durant cette première édition de la Semaine des Médias 2023 ont été regroupées dans un Padlet.

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L'art du débat comme instrument d'éducation aux médias

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Delphine Schram est la fondatrice de Conversari. Basée en France, cette association propose au milieu éducatif d'aider les élèves à penser, à parler et à écouter, afin d'entretenir l'art du débat.

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À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'Information (CLEMI) en France, la Mission laïque française (MLF), un réseau international de 108 établissements d'enseignement français scolarisant plus de 61 000 élèves dans 37 pays, a tenu une série de conférences sur l'éducation aux médias et à l'information.

Parmi la douzaine de conférences proposées, les tout-petits n'ont pas été oubliés. L'ÉMI, c'est aussi pour eux si on se fie aux projets réalisés au lycée français Molière à Saragosse, en Espagne. Bénédicte Sénelier, qui y est enseignante, n'est pas peu fière de ce qui a été réalisé au sein de son institution.

Pour Mme Sénelier, lors de la réalisation d'un projet d'envergure (qui comporte plusieurs étapes et types de tâches) avec les petits, il importe de bien distribuer les rôles avant de commencer. Elle a donné l'exemple de la réalisation d'une publication (de type livre ou magazine) sur les animaux de la savane qui a été réalisé dans son lycée. " Les petites sections de la maternelle (3 ans) pourront, par exemple, dessiner ou s'occuper de recueillir des photos. La moyenne section (4 ans) s'occupera du titre, de la date et même de la mise en page. Quant aux grands de la maternelle (5 ans), ils pourront écrire les textes grâce à la dictée à l'adulte. Finalement, tous peuvent contribuer à inventer une publicité pour la publication ou à créer des slogans. "

Pour les petits, ce type de projet est également l'occasion d'apprendre de nouveaux mots de vocabulaire ainsi que le lexique relié au monde des médias. Des notions de droits d'auteur peuvent aussi être abordées lors de la recherche de photos et plus de diriger les enfants vers des banques d'images libres de droits.

L'audio aussi

À l'occasion de sa présentation, la professeure a mentionné qu'il était possible pour un enseignant ou une enseignante de mettre en place une Web radio de classe. Un concept qui n'est pas nouveau et qui est toujours aussi pertinent en 2023!

Lors de sa présentation, les participants ont pu entendre un bulletin météo bilingue - français / espagnol - concocté par les petits de la moyenne section de la maternelle. Dans cet épisode, des chansons et des comptines étaient racontées par les plus petits. Les moyennes et grandes sections devaient raconter une histoire, alors que les plus grands décrivaient une sortie qu'ils avaient faite.

Le projet a même donné lieu à de la collaboration, puisque les grands de première année ont été sollicités pour aider les maternelles à enregistrer leur capsule sonore.

3 ressources utiles avec les petits

Parmi les ressources suggérées par Mme Sénelier en matière d'éducation aux médias, notons :

Vinz et Lou, une série de vidéos sur YouTube, qui apprend aux enfants à éviter certains pièges qui peuvent se retrouver dans Internet ou encore à développer leur esprit critique par rapport à la publicité.

Le jeu du téléphone : déformation de l'information, qui permet aux enfants de voir à quel point une information peut être facilement déformée, spécialement lorsqu'elle circule de bouche à oreille.

Le jeu du CLEMI, Qu'est-ce que tu fabriques? qui permet d'apprendre aux élèves du primaire à différencier publicité et information.

Toutes les ressources présentées durant cette première édition de la Semaine des Médias 2023 ont été regroupées dans un Padlet.

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L'éducation aux médias au préscolaire? Un jeu d'enfant (ou presque)!

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Enseignante-documentaliste au lycée français Molière à Saragosse, en Espagne, Bénédicte Sénelier l'affirme : " Dès la maternelle, on peut faire de l'éducation aux médias et à l'information avec les enfants ". Elle a récemment présenté des exemples de projets réalisés dans son établissement d'enseignement.

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À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'Information (CLEMI) en France, la Mission laïque française (MLF), un réseau international de 108 établissements d'enseignement français scolarisant plus de 61 000 élèves dans 37 pays, a tenu une série de conférences sur l'éducation aux médias et à l'information. Dans les prochains jours, nous vous présentons des reportages en lien avec les conférences proposées.

Une douzaine de webconférences était au programme. De nombreux enseignants, provenant notamment de la France, de la Belgique, du Québec, de la Côte d'Ivoire, des États-Unis et du Canada, ont participé virtuellement à l'événement.

Marjorie Decriem, professeure-documentaliste à la Toronto French School (TSF) et conseillère pédagogique au sein de la MLF, fut en quelque sorte la guide conductrice à travers les diverses rencontres de la semaine.

En lever de rideau, elle a tissé des liens entre l'éducation aux médias et à l'information (ÉMI) et la notion de citoyenneté. Secondée par Alexis Séverin, professeur d'histoire et de géographie au réseau MLF/OSUI (Office scolaire et universitaire international), elle a rappelé que tous sont concernés par cette question.

Faire preuve d'esprit critique

Comme l'écrivait à l'époque de la guerre du Golfe, l'ancien rédacteur en chef du Monde diplomatique, Ignacio Ramonet : " Scepticisme. Méfiance. Incrédulité. Tels sont, à l'égard des médias, et plus particulièrement de la télévision, les sentiments dominants des citoyens ".

C'est dans cette perspective qu'Alexis Séverin a insisté sur le fait qu'un enseignant ou une enseignante, tout comme ses élèves, " ne sont pas neutres dans une classe ". L'ÉMI est justement là pour développer l'esprit critique. Un esprit critique qui permettra aux élèves, de l'avis des deux intervenants, de faire preuve de créativité, d'innovation, de s'engager en tant que futur citoyen. Ils souhaitent que les futurs citoyens puissent apprendre sur les bancs d'école à exercer leur jugement critique et à être respectueux des autres.

Chercher des ressources

Certes, selon Alexis Séverin, certains enseignants ne savent pas vraiment par quel bout commencer quand il s'agit d'aborder la question de l'éducation aux médias. Pour Marjorie Decriem, le CLEMI, organisme français, est une ressource intéressante. De ce côté-ci de l'Atlantique, le Centre canadien d'éducation aux médias et de littératie numérique, Habilo Médias, est également un outil pertinent. (NDLR. Le Centre québécois d'éducation aux médias et à l'information a aussi été créé au Québec en décembre 2021).

Ce ne sont là que quelques exemples donnés au cours de la première intervention. L'important, selon Marjorie Decriem, c'est de ne pas avoir peur de se lancer dans la création d'un espace virtuel dans sa classe ou d'un journal de classe. Pourquoi ne pas essayer aussi la webradio, par exemple? Ou encore se servir de la francophonie pour démarrer un projet qui permettra aux élèves de mettre la main à la pâte, d'être concernés par un sujet qui touche, après tout plus de 321 millions d'individus.

Toutes les ressources présentées durant cette première édition de la Semaine des Médias 2023 ont été regroupées dans un Padlet.

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L'éducation aux médias et à l'information : nous sommes tous concernés

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À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'Information (CLEMI) en France, la Mission laïque française (MLF), un réseau international de 108 établissements d'enseignement français scolarisant plus de 61 000 élèves dans 37 pays, a tenu une série de conférences sur l'éducation aux médias et à l'information.

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À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI), en France, la Mission laïque française (MLF) a tenu différentes conférences en ligne sur l'éducation aux médias et à l'information. L'une de ces conférences a été consacrée à l'Escape-Fake, un jeu d'évasion en ligne créé par l'association française Report'Cité pour dénicher le vrai du faux dans un journal d'information.

Le journaliste Sébastien Rochard est l'un des créateurs du jeu avec Tiphaine Crézé et Estelle Jollivet. Lors de la conférence, il a donné les grandes lignes de l'Escape-Fake, créé en 2020 au sein de Report'Cité, " né dans le courant de l'année 2015, en réponse à un appel à projets lancé par le ministère de la Culture en France, après les attentats ayant notamment frappé la rédaction de Charlie Hebdo ", comme il est indiqué dans le site de l'organisme.

Les joueurs, de manière individuelle ou en duo, sont transposés par le biais d'un avatar dans une salle de rédaction, celle du Vrai Journal. Destiné particulièrement aux élèves de 12 à 18 ans, les participants peuvent décider du niveau de difficulté. Ils sont par la suite invités à vérifier, dans un premier temps, la véracité d'une information au moyen, par exemple, de Google ou de tout autre outil fiable. Dans un second temps, ils doivent accoler la bonne légende à une illustration proposée.

La mission pour les journalistes en herbe est de recouper les sources, donc de s'interroger sur les faits. L'objectif du jeu est de publier dans un laps de temps donné - heure de tombée oblige! - une chronique de cinq informations vérifiées avec un bas de vignette exact en lien avec une photo.

Au cours de la recherche, les joueurs - le ou la stagiaire comme on les appelle dans le jeu - sont accompagnés de trois personnages : Jeanne, la rédactrice en chef, Sasha, journaliste au Vrai Journal et maîtresse du stage, et Léo, stagiaire lui aussi, dont le rôle est de transmettre les informations à vérifier au joueur ou à la joueuse.

Le rôle de l'enseignant

Si le jeu se déroule en classe, il est conseillé que l'enseignante ou l'enseignant observe les élèves en action. Pourquoi? C'est ainsi qu'il ou qu'elle pourra constater quels élèves y vont davantage au pif plutôt que d'aller vérifier les infos pour vrai.

Escape-Fake favorise la culture générale et contribue au développement de certaines compétences comme la recherche d'information (dont la 4e dimension du Cadre de référence de la compétence numérique au Québec, " Développer et mobiliser sa culture informationnelle "). D'ailleurs, le jeu ne se limite pas à rester en surface, il oblige le joueur à consulter différentes sources afin de confirmer une information.

Un bon conseil de la part de Sébastien Rochard à celles et ceux qui ont l'intention de faire découvrir le jeu à leurs élèves : ne surestimez pas vos compétences et commencez toujours par le premier niveau. Vous pourrez alors vous familiariser avec le jeu, acquérir les bonnes compétences en matière de recherche et progresser par la suite vers les niveaux supérieurs.

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À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI), en France, la Mission laïque française (MLF) a tenu différentes conférences en ligne sur l'éducation aux médias et à l'information. L'une de ces conférences a été consacrée à l'Escape-Fake, un jeu d'évasion en ligne créé par l'association française Report'Cité pour dénicher le vrai du faux dans un journal d'information.

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Est-ce que la rumeur est une désinformation? La propagande est-elle toujours négative? C'est avec ce genre de questions qu'Hélène Charlet, professeure documentaliste au lycée français Rochambeau, situé à Washington D.C. aux États-Unis, attire l'attention des jeunes pour discuter d'information et de désinformation avec eux.

À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'Information (CLEMI) en France, la Mission laïque française (MLF), un réseau international de 108 établissements d'enseignement français scolarisant plus de 61 000 élèves dans 37 pays, a tenu une série de conférences sur l'éducation aux médias et à l'information.

Hélène Charlet, professeure documentaliste au lycée français Rochambeau, situé à Washington D.C., est venue témoigner du fait que s'informer sur la désinformation, c'est aussi faire de l'éducation aux médias. Elle était accompagnée de Marjorie Decriem, conseillère pédagogique MLF et professeure documentaliste à la Toronto French School (TFS).

Autrice des livres " Fake news - Cultiver les bons réflexes " et " Halte à l'infodémie! - Coronavirus et Fake news " aux Éditions Génération 5, Hélène Charlet n'a pas manqué de mentionner qu'il était essentiel lorsqu'on est avec des élèves du secondaire de bien expliquer les différents concepts entourant le monde de la désinformation.

C'est ainsi qu'elle rappelle que, l'erreur journalistique, bien qu'elle soit malheureuse, n'est pas à proprement parler de la désinformation, car elle n'a pas été faite de manière intentionnelle. En abordant des exemples concrets, il est possible, selon elle, d'aider les élèves à développer ce qu'elle appelle " le doute constructif ".

Lors de son atelier, elle a pris le temps d'expliquer les différences entre rumeur, propagande, faits alternatifs, théorie du complot ou encore réinformation. Chaque terme a des objectifs particuliers. (voir l'encadré à la fin de cet article)

D'ailleurs, même lorsqu'il est question de " vraies nouvelles ", il est tout aussi important d'enseigner aux élèves les différences entre une opinion et un fait, par exemple. Cela n'est pas nécessairement en lien avec la désinformation, mais c'est tout aussi pertinent comme apprentissage.

Dans le livre " Fake news - Cultiver les bons réflexes " de Mme Charlet, on retrouve près d'une soixantaine d'activités pédagogiques autour de l'éducation aux médias. S'il faut certes s'interroger sur la véracité d'une information, elle s'intéresse aussi sur le rapport que nous entretenons avec la vérité. Elle se questionne sur la fascination qu'exerce sur beaucoup de citoyens une information qu'ils savent pourtant fausse ou infondée. Et surtout pourquoi ils la partagent quand même?

Mme Charlet s'attarde également à la signification du terme " fake ", qui va plus loin que la seule notion de fausseté. Selon elle, il y a une intention de faire semblant, de tendre un piège, de truquer les infos, d'abuser parfois de la bonne foi de quelqu'un derrière l'expression " fake news ".

Toutes les ressources présentées durant cette première édition de la Semaine des Médias 2023 ont été regroupées dans un Padlet.

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Il paraît que la désinformation, c'est plus qu'une rumeur...

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Est-ce que la rumeur est une désinformation? La propagande est-elle toujours négative? C'est avec ce genre de questions qu'Hélène Charlet, professeure documentaliste au lycée français Rochambeau, situé à Washington D.C. aux États-Unis, attire l'attention des jeunes pour discuter d'information et de désinformation avec eux.

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Par André Magny, avec la collaboration d'Audrey Miller

À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI), la Mission laïque française (MLF) a lancé du 20 au 24 mars la 1re édition de son cycle de web-conférences sur l'éducation aux médias et à l'information. Évidemment, la semaine aurait été incomplète sans un atelier consacré au déjà célèbre ChatGPT.

" Promenons-nous dans les bois de l'intelligence artificielle " : c'est le titre qu'avait donné à sa présentation Yann Houry, directeur de l'innovation pédagogique et technologique au lycée français d'Hong Kong, offerte dans le cadre d'une série de webconférences sur l'éducation aux médias et à l'information organisée par Mlfmonde. L'atelier a permis de mettre en lumière les diverses applications de l'intelligence artificielle (IA) dans le milieu scolaire, pour le personnel enseignant comme pour les élèves. Trouve-t-on vraiment un loup déguisé en ChatGPT dans cette forêt de l'IA?

Depuis 1956, les chercheurs tentent de reproduire une intelligence artificielle. Aujourd'hui, l'IA est omniprésente et nous l'utilisons parfois sans même le savoir. Ses usages dans le domaine de l'éducation sont multiples et profitent autant aux enseignants qu'aux élèves.

Parlons notamment de ChatGPT, ce nouvel outil dont on parle abondamment, au moins depuis le mois de décembre dans les médias. Il semble particulièrement hérisser dans le milieu enseignant, en raison du plagiat dont pourrait abuser certains étudiants. Yann Houry, lui, a plutôt misé sur divers aspects positifs de ce dialogueur ou agent conversationnel ( chatbot) fonctionnant grâce à un réseau complexe de neurones, connu sous le nom de Generative Pre-Trained Transformer.

Pour le personnel enseignant

Il a d'abord axé sa présentation sur ce que peut retirer le personnel enseignant de ces fameux outils alimentés par l'intelligence artificielle, à partir de l'expérience qu'il en a. Par exemple, l'IA peut faciliter les tâches administratives et éducatives. Des outils comme ChatGPT permettent de répondre plus rapidement aux courriels (module ChatGPT Writer pour Google Chrome), rédiger des commentaires de bulletins à partir de simples mots-clés, rechercher et résumer des documents, mettre en forme des notes de réunion ou encore organiser des sorties scolaires. De plus, ChatGPT peut créer des quiz personnalisés, générer des dictées adaptées aux niveaux des élèves et faciliter la transposition audio avec des applications comme TTSMAKER. Il est important de noter que l'usage de ces outils doit être suivi d'une vérification et d'ajustements, mais il sauve tout de même beaucoup de temps qui peut ensuite être consacré à l'interaction directe avec les élèves.

Et pour les élèves!

Les applications pour les élèves sont aussi nombreuses. Faire des bandes dessinées, créer des images pour améliorer le vocabulaire des élèves, proposer des questions sur un sujet précis et générer un quiz du type Kahoot ou encore donner de la rétroaction sur des écrits, par exemple.

Il a donné, comme autres exemples, la possibilité de demander à ChatGPT de créer des questions sur l'étude d'un roman. Ou de concocter des dictées ayant différents niveaux de difficulté. Il parle même de ChatGPT comme d'une aide précieuse pour les étudiants de l'Hexagone afin qu'ils soient mieux préparés à passer le fameux bac français. La chose pourrait être utilisée de ce côté-ci de l'Atlantique pour la préparation aux examens du ministère de l'Éducation. ChatGPT deviendrait alors une espèce de tuteur personnel.

Ce dialogueur peut aussi être utilisé dans des matières autres qu'en français. En mathématique, un ou une élève peut y recourir pour comprendre la démarche afin de résoudre un problème. En géographie, il n'est pas impossible de penser que ChatGPT soit utilisé pour créer un guide touristique.

Pour Yann Houry, " chaque jour, on a des nouveaux usages " avec ce ChatGPT. Et une nouvelle compétence à maitriser pour les élèves comme pour la population en général se dessine à l'horizon : celle de générer des demandes, ou lignes de commande ( prompts), précises et riches. En effet, dans son atelier, il a mis en évidence l'importance de savoir interroger l'IA de manière pertinente pour obtenir des résultats réellement intéressants. Comme le soulignent Franck Amadieu et André Tricot dans leur ouvrage " Apprendre avec le numérique ", c'est la connaissance qui permet de se poser des questions, pas l'ignorance. L'IA est donc un outil précieux pour l'éducation, à condition de savoir l'utiliser avec discernement.

Si les nombreux participants présents virtuellement à l'atelier de Yann Houry semblaient avoir moins de réticences face à la nouvelle bête numérique, l'enseignant français n'est pas allé jusqu'à dire qu'il ne fallait pas se poser des questions sur son usage. " Il faut s'en emparer rapidement, non pas pour que ChatGPT se substitue à nous , mais pour qu'il soit une façon pour l'élève de s'améliorer. " Pour Yann Houry, si l'utilisation de ChatGPT consiste simplement à se contenter du minimum, " c'est peut-être là que se cache le loup dans la forêt de l'intelligence artificielle. "

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Des idées d'usages de l'intelligence artificielle pour le personnel enseignant et pour les élèves

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À l'occasion des 40 ans du Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI), la Mission laïque française (MLF) a lancé du 20 au 24 mars la 1re édition de son cycle de web-conférences sur l'éducation aux médias et à l'information. Évidemment, la semaine aurait été incomplète sans un atelier consacré au déjà célèbre ChatGPT.

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Journalisme scientifique et  esprit critique 	Isabelle Burgun, journaliste et formatrice pour l' Agence Science-Presse

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Journalisme scientifique et  esprit critique 	Isabelle Burgun, journaliste et formatrice pour l' Agence Science-Presse

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Projet européen DE FACTO - CLEMI	Laure Delmoly, CLEMI 

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Projet européen DE FACTO - CLEMI	Laure Delmoly, CLEMI 

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Habilomédias, un site pour travailler l'EMI  	Marc-Alexandre Ladouceur, responsable EMI Habilomédias 

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Habilomédias, un site pour travailler l'EMI  	Marc-Alexandre Ladouceur, responsable EMI Habilomédias 

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Webradio , une expérience média en direct !  	Thierry Riera, journaliste, formateur à "L'atelier Webradio" .  

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Webradio , une expérience média en direct !  	Thierry Riera, journaliste, formateur à "L'atelier Webradio" .  

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#30 secondes avant d'y croire ! (CQEMI )	Eve Beaudin , journaliste 

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#30 secondes avant d'y croire ! (CQEMI )	Eve Beaudin , journaliste 

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Médialogues en famille est un podcast en cinq épisodes qui propose à quatre parents de dialoguer avec leur(s) ado(s) sur le monde de l'information, des réseaux sociaux et des écrans.

La série Médialogues en famille a été réalisée par Hélène De Lacoste et Justine Leblond, avec l'aide et le soutien de Virginie Sassoon, Stéphanie Valade et Laure Delmoly du , le centre pour l'éducation aux médias et à l'information. Les illustrations ont été réalisées par Aneta Hustolesova.

Notre démarche

Bonne écoute !

Les familles

En écoutant ces podcasts, vous découvrirez quatre couples de parent-ado :

Nadejda et Pierre-Louis

Bruno, Thomas et Mathis

Jérôme et Brune

Karine et Victor

Les cinq épisodes

Episode 2 - Les fake news : "Non, le vaccin ce n'est pas la 5G"

Episode 3 - Les manières de s'informer : "Euh, c'est qui Jean-Pierre Pernaud ?"

Episode 4 - Les écrans : "QUOI ? T'as dit combien d'heures par jour sur ton téléphone ?"

Episode 5 - L'épilogue : Et si c'était juste une question de génération ?

Pour aller plus loin :

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Get the tool! It's free!

Details about the tool

This toolkit is provided by the InVID european project to help journalists to verify content on social networks (please note that external InVID services used via this interface, such as those presented under the Analysis and Keyframes tabs, are not open-sourced). It has been designed as a verification "Swiss army knife" helping journalists to save time and be more efficient in their fact-checking and debunking tasks on social networks especially when verifying videos and images.

The provided tools allow you to quickly get contextual information on Facebook and YouTube videos, to perform reverse image search on Google, Baidu or Yandex search engines, to fragment videos from various platforms (Facebook, Instagram, YouTube, Twitter, Daily Motion) into keyframes, to enhance and explore keyframes and images through a magnifying lens, to query Twitter more efficiently through time intervals and many other filters, to read video and image metadata, to check the video copyrights, and to apply forensic filters on still images. The main features of the toolkit are explained below, and in the following tutorial video.

Access menu

This is a new feature (supported in v0.59) to access the InVID plugin and to help journalists to retrieve video and image URLs within the code of a web page. After clicking on the InVID plugin button of the browser menu, the user is showed the following menu.

Open InVID launches the plugin

Video Urls displays the URL of a video present on a web page

Image Urls displays the URL of an image present on a web page

Below, there is an example of how the URL of an Instagram video can be retrieved using the newly added functionality.

Main features

The first Analysis tab allows you to query the InVID context aggregation and analysis service developed by CERTH-ITI. In a nutshell, this service is an enhanced metadata viewer for YouTube, Facebook and Twitter videos that allows you to retrieve contextual information, location (if detected), most interesting comments, apply reverse image search and check for tweets on the video (on YouTube). Be aware that the service may take some time if the video processed has a lot of comments. A new feature (a reprocess button) allows you to refresh the analysis.

The second Keyframe tab is an iframe opening the website of CERTH-ITI on video fragmentation. It allows you to copy a video URL (from Youtube, Twitter, Facebook, DailyMotion or Dropbox) or upload a video file (in mp4, webm, avi, mov, wmv, ogv, mpg, flv, and mkv format) in order to segment it in keyframes which then can be searched with a right click on Google, Yandex, Tineye and Baidu images. Our service extracts a rich set of keyframes (depending on the variation of the visual content of the video) and therefore gives the opportunity to enhance the video reverse image search. Those are the real video keyframes that differ from the thumbnails served by Youtube or Facebook. Last but not least, to strengthen more the reverse image search process, the service provides more keyframes on demand, after clicking on the "More keyframes" button that is placed at the end of the initially provided collections of keyframes.

The Thumbnails tab allows you to quickly trigger a reverse image search on Google, Bing, Tineye or Yandex Images with the four thumbnails extracted from a Youtube video. Up to four tabs (according to the number of thumbnails available) are opened automatically in your browser with the results of the reverse search while the four thumbnails are also displayed in the plugin page. This tab is somewhat redundant with what can be done with the Analysis tab but it is very fast and efficient if you just need to look whether a Youtube video has already been published previously. Please note that the Chinese search engine Baidu is not implemented here because it is filtering out Youtube content.

The Search tab allows to enhance a Twitter advanced search for keywords or hashtag using the since and until operators, either separately or together to query within a time interval, up to the minute. It translates automatically the calendar date, hour and minutes into an unix timestamp to facilitate the query, e.g. of first eyewitness pictures or videos within a time range just after a breaking news event. We have also added other features from Twitter advanced such geocode, near, from, language and various filter operators.

The Magnifier lens tab allows you to display an image through its url and to zoom or apply a magnifying lens on the image, or/and to enhance it through a bicubic algorithm to help you discover implicit knowledge such as written words, signs, banners ... You can either enter the image url, upload an image from your local drive with the local file button, or drag and drop an image in another tab within your browser and copy and paste the local url. Once the image is displayed from an url, you can also perform a Google, Yandex, Tineye and Baidu reverse image search on it or use the Image forensic service designed by ITI and DW in the Reveal European project. If you are using a local image or you have modified any image (sharp, flip, bicubic), you can either download your modified image or copy a new url to paste it in google images tab which opens in your browser (watch the video below). This feature also supports links of stored images in Dropbox and Google drive.

The Metadata tab allows you to check the Exif metadata of a picture in jpeg format or metadata of a vidéo in mp4/m4v format, either through a link either through a local file. If geocoordinates are available in the picture metadata, a geolocalise button is provided automatically pointing to this location on Google map.

The Video Rights tab provides access to the InVID Rights Management application. This service gets a link to a YouTube, Facebook or Twitter video and retrieves metadata about its rights, unless access is restricted by the content uploader or the social network. First of all it provides the user with a summary of the reuse conditions, as defined by the social network the video is published in. If other reuses are intended, it is recommended to contact the content uploader. This can be done directly or under the guidance of the InVID Rights Management Tool (through the provided links). The latter facilitates contacting the uploader, confirming authorship, or managing the negotiation of the reuse conditions. Alternatively, the Video Rights tab includes information about copyright exceptions if it is not possible to get consent from the author, as the use by the press exception or fair use/fair dealing.

The Forensic tab is an iframe opening the still images forensic service developed by CERTH-ITI in a previous european project on social media verification, Reveal.

The Contextual menu (opens after right clicking on an image or a video url) allows you to trigger functionalities of this plugin on a still image or on a youtube video link. On an image, a right click will propose you either to inspect more closely areas of the image using the Magnifier, to evaluate the image using the Forensics filters, or to launch a reverse image search using several search engines. On a video link, a right click will propose you under the InVID menu to trigger either InVID video analysis or the Youtube thumbnail reverse search (for a Youtube video).

Licence

This toolkit is provided in open source via GitHub ( https://github.com/AFP-Medialab/invid-verification-plugin/), under an MIT licence.

Download / Access the tool

Version history

Version 0.71 (Date of release: June 7, 2019): A redesign of the InVID verification plugin, which is now maintained and enhanced within the WeVerify H2020 project (under grant agreement N° 825297). This version includes: i) Facebook authentication in the Analysis feature to be able to process Facebook public videos, ii) Classroom and Interactive pages and iii) updated Tutorial (each feature has now a video tutorial in each language, available by clicking on the (i) button next to the corresponding tool).

Version 0.68 (Date of release: January 25, 2019): New beta release of the plugin, which contains some bug fixes that prevented the analysis of locally stored videos with the Keyframes tool.

Version 0.67 (Date of release: December 20, 2018): New beta release of the plugin, which i) integrates the Keyframes and Forensic tools directly through their APIs, ii) contains a crop function to the Magnifier, iii) is translated also in Spanish.

Version 0.66 (Date of release: October 29, 2018): New beta release of the plugin, which has some bugs fixed in the Magnifier and Metadata tools.

Version 0.65 (Date of release: October 8, 2018): New beta release of the plugin, which i) has some bugs fixed in the (Contextual) Analysis tool and ii) contains some improvements in the Metadata tool.

Version 0.64 (Date of release: September 14, 2018): New beta release of the plugin, which i) integrates the new Video Rights tool that enables the user to the check the video copyrights and ensure authorized video re-use, ii) includes the new and improved version of the (Contextual) Analysis tool, iii) contains a mechanism for handling "time_continue" YouTube URLs, and iv) allows better integration with Google analytics.

Version 0.62 (Date of release: July 13, 2018): New beta release of the plugin, which i) includes a GDPR-compatible cookie consent, ii) offers the Forensic functionality also via the contextual menu, iii) enables reverse image search using the KarmaDecay and the Bing search engines via the contextual menu, iv) has a bug fixed in the Contextual Analysis tool.

Version 0.60 (Date of release: January 31, 2018): Fixed bug in the Analysis tab of the plugin.

Version 0.59 (Date or release: January 26, 2018): New beta release of the plugin, which i) provides a new launch popup menu with two options to find out videos and images urls in the current page code (this is to help journalists identify the video link on Instagram, Vimeo, Liveleak... that can be opened in a new tab for download or directly used in the Keyframes features), ii) supports YouTube shorteners in all corresponding functions, iii) contains an enhanced contextual menu (with filters to avoid displaying a function that does not work properly), iv) offers a preview of picture for Metadata and support of Dropbox and GDrive URLs, v) includes a new API for Analysis with Twitter support, vi) integrates Tineye as reverse search engine in all tabs where reverse search is applied, vii) offers a link to timaanddate.com to " convert to local time " feature in Analysis, viii) enables filtering of YouTube URLs in the Thumbnails feature.

Version 0.58 (Date of release: November 20, 2017): New beta release of the plugin, which i) integrates an improved version of the video contextual verification tool that supports UTC time conversion, multilingual comment detection and verification and progressive display of results, ii) allows the application of reverse image search on YouTube thumbnails through the Bing engine, iii) includes an extended version of the video keyframe extraction tool that offers additional keyframes for reverse keyframe search, iv) provides an improved presentation of the collected image/video metadata, v) integrates Google Analytics for gathering information about its use (related privacy disclaimer has been added in the "About" tab), and vi) contains a tutorial that presents the functionalities of plugin.

Version 0.56 (Date of release: October 3, 2017): New beta release of the plugin, which i) contains a feedback mechanism (connected with a Slack channel) for instant reporting of issues regarding the functionality of the different components of the tool, ii) integrates a survey concerning the use of the tool, iii) offers the new "flip" filter of the Magnifier, that creates a mirrored instance of the given image and allows to download this instance or directly use it for reverse image search, and iv) permits the application of the Magnifier on images stored in Google drive (through the share link) or in Dropbox.

Version 0.55 (Date of release: August 4, 2017): New beta release of the plugin, which contains an updated version of the video fragmentation and keyframe reverse search component, and a newly added button in Metadata tab, that opens a Google Map centered on the geo coordinates of the image (if available)

Version 0.54 (Date of release: July 12, 2017): Open beta release of the plugin, which contains functionalities for contextual analysis, video fragmentation and keyframe/thumbnail reverse search, advanced Twitter search, image magnification, metadata analysis and forensic analysis.

Initial versions (v0.1-v0.5) of the plugin have been developed by AFP Medialab (Denis Teyssou, Jean-Michel Leung).

Contact

For any feedback (bugs, enhancement, suggestions) please email us at invid-verification-plugin@iti.gr.

Disclaimer

This software is provided "as is", without warranty of any kind, express or implied, including but not limited to the warranties of merchantability, fitness for a particular purpose and noninfringement. In no event shall the authors or copyright holders be liable for any claim, damages or other liability, whether in an action of contract, tort or otherwise, arising from, out of or in connection with the software or the use or other dealings in the software.

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InVID Verification Plugin - InVID project

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A verification "Swiss army knife" helping journalists to save time and be more efficient in their fact-checking and debunking tasks on social networks.

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Les Surligneurs » Le premier média de fact-checking juridique

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Les Surligneurs est le premier média de fact-checking juridique en France. Ne cherchez pas, on a déjà vérifié l’information.

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Les as de l'info | Site d'actualité vulgarisée pour les enfants de 8 à 12 ans

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Les As de l'info est un site francophone d'actualité vulgarisée pour les enfants de 8 à 12 ans

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La puce à l'oreille | Balados (podcasts) décalés pour enfants allumés

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La puce à l'oreille produit des balados (podcasts) décalés pour des enfants et ados allumés! Découvrez tous nos contenus sur notre site.

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La publicité en maternelle Réaliser des publicités , slogans. CYCLE 1 : Presse écrite Web Radio cycle 1 Réaliser des Unes d'un journal en maternelle Différencier fiction et réalité PS : Dessins/ photographies MS : Mise en page, Titre, date, faire le choix des photographies.

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Depuis 1996, HabiloMedias développe des programmes et des ressources pour la littératie numérique dans les foyers, les écoles et les communautés canadiennes. Notre travail s'articule autour de trois domaines principaux : l'éducation, la sensibilisation du public, ainsi que la recherche et les politiques.

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Lisez nos derniers articles et billets de blogue, écrits par les spécialistes chez HabiloMédias et nos parents blogueurs.

Servez-vous de nos jeux à la maison! Entamez une conversation sur les enjeux des médias et perfectionnez vos compétences en littératie numérique et médiatique en famille.

Nos fiches-conseils couvrent une gamme de sujets, du choix des bons jeux vidéo aux discussions avec vos enfants sur les importants enjeux médiatiques tels les stéréotypes et le sextage. Elles sont à votre disposition pour vous aider à naviguer la vie parentale à l'ère numérique.

Destinés aux parents et adultes de confiance, nos guides fournissent de l'information et des conseils pratiques pour soutenir les jeunes lorsqu'ils naviguent de nombreux enjeux numériques, tels la cyberintimidation, la vie privée en ligne et bien d'autres.

Approfondissez votre compréhension des activités préférées des jeunes en ligne et découvrez des stratégies globales et des conseils pour les aider.

Visitez notre chaîne YouTube pour en apprendre encore plus sur la littératie numérique et l'éducation aux médias.

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Blogues Lisez nos derniers articles et billets de blogue, écrits par les spécialistes chez HabiloMédias et nos parents blogueurs.

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Dans cette section, vous trouverez :

Dans cette section, vous trouverez notre outil de recherche pour vous aider à trouver les plans de leçons, fiches-conseils, ou autres ressources touchant sur les médias. Pour voir les instructions pour notre outil de recherche, veuillez simplement cliquer ici.

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Dans cette section, vous trouverez notre outil de recherche pour vous aider à trouver les plans de leçons, fiches-conseils, ou autres ressources touchant sur les médias. Pour voir les instructions pour notre outil de recherche, veuillez simplement cliquer ici.

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Bien que nos recherches démontrent que les enseignants accordent une grande importance à l'enseignement des compétences de littératie numérique à leurs élèves, comme l'authentification des renseignements, la gestion de la vie privée, la lutte contre la cyberintimidation et la sécurité en ligne, tout porte à croire que ce n'est pas le cas dans les classes du Canada. Ces ressources ont pour but d'appuyer les enseignants et enseignantes quant à la façon d'intégrer la littératie numérique dans leur pratique de l'enseignement et de les préparer à élaborer des activités et des leçons sur la littératie numérique qui répondent aux besoins de leurs propres élèves.

Ateliers de formation en littératie numérique

Les ateliers Programme de formation en littératie numérique pour les éducateurs canadiens présentent un aperçu des connaissances et des compétences essentielles en littératie numérique et les concepts clés de la littératie médiatique et numérique, familiariseront les participants avec les expériences du numérique des jeunes Canadiens, et leur présenteront les ressources et les outils qui sont offerts par le biais du cadre de littératie numérique Utiliser, comprendre et créer.

Chaque atelier est disponible en format autodirigé ou en format PowerPoint pouvant être téléchargé et présenté à un groupe. L'atelier est conçu pour durer trois heures si toutes les activités sont comprises. Si les activités sont abrégées ou que le facilitateur les présente, l'atelier peut être complété en deux heures approximativement.

Guide de classe : La littératie numérique intégrée à votre pratique en classe

Ce guide fournit des outils pratiques pour aider les enseignantes et les enseignants de la maternelle à la fin du secondaire (douzième année) à intégrer la littératie numérique à leur pratique de classe. Tandis que l'atelier de formation est axé sur les cinq concepts clés de la littératie numérique, ce guide d'implémentationexamine les domaines de compétences spécifiques qu'HabiloMédias a identifiés comme étant essentiels à l'apprentissage des élèves d'ici la fin de leur éducation secondaire : éthique et empathie, protection de la vie privée et sécurité, mobilisation de la collectivité, santé numérique, sensibilisation du consommateur, trouver et vérifier et créer et remixer. Le guide aborde les difficultés communes associées à l'intégration complète de la littératie numérique dans la salle de classe, comme les limites de la technologie disponible et les préoccupations liées à la gestion de classe, et comprend des liens vers des ressources HabiloMédias et autres ressources pertinentes, ainsi que des applications et des outils pour créer des médias numériques dans votre classe.

Vidéos sur les concepts clés de la littératie numérique
Ces ressources furent développées grâce au soutien financier du Programme d'investissement communautaire de l'ACEI et du programme CodeCan de l'Innovation, Sciences et Développement économique Canada. Ce financement a également permis la création d'une série d'ateliers gratuits portant sur la formation à la littératie numérique, animés par HabiloMédias dans des facultés d'éducation partout au Canada.

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Bien que nos recherches démontrent que les enseignants accordent une grande importance à l'enseignement des compétences de littératie numérique à leurs élèves, comme l'authentification des renseignements, la gestion de la vie privée, la lutte contre la cyberintimidation et la sécurité en ligne, tout porte à croire que ce n'est pas le cas dans les classes du Canada.

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Vous avez participe a cet atelier ! Faites nous  un petit retour ...

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Vous avez participe a cet atelier ! Faites nous  un petit retour ...

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Evaluation des activités - Semaine de l’Education aux médias et à l’information 2023

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Vous avez participé à cet atelier ! Faites nous  un petit retour ...

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Evaluation des activités - Semaine de l’Education aux médias et à l’information 2023

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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La puce à l’oreille produit des contenus balado pour les enfants, mais aussi avec les enfants! Nous avons ainsi à cœur de permettre aux jeunes publics de découvrir la richesse de ce médium, mais aussi d’en expérimenter la création. Découvrez notre offre d’ateliers, nos outils pédagogiques et notre c…

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R(ai)ésonner sa voi(e)x

La plateforme "logos" créée par Conversari propose des ressources, exercices, outils et dispositifs pour développer son esprit, sa créativité, sa confiance en soi et s'entraîner à réfléchir vite et argumenter avec force.

les outils interactifs

Apprenez à construire des arguments et à les organiser !

Outils à reproduire ou télécharger lors de la mise en place d'un échange (débat, concertation, oral, conversation, etc.)

En latin "experientia", en français, il s'agit de la connaissance acquise par une longue pratique jointe à l'observation; action de mettre quelque chose à l'essai.

​

Repenser le rapport à soi et le rapport aux autres, pour sortir des rapports de force et entrer dans des rapports de sens (savoir être).

​

Cette plateforme propose des ressources interdisciplinaires, des outils et des dispositifs concrets pour prendre confiance et développer un esprit libre et créatif, ainsi qu'une capacité d'écoute attentive.

Conversari se construit avec ses utilisateurs: rejoignez la communauté Conversari pour faire partie des premiers à tester les nouveaux outils, exercices, ateliers et dispositifs !

​

Pour en savoir plus sur le projet et sur l'équipe : Conversari !

" Si nous étions foncièrement honnêtes, nous ne chercherions, dans tout débat, qu'à faire surgir la vérité, sans nous soucier de savoir si elle est conforme à l'opinion que nous avions d'abord défendue ou à celle de l'adversaire (...) chacun devrait simplement s'efforcer de n'exprimer que des jugements justes, ce qui devrait inciter à penser d'abord et à parler ensuite. "
- Arthur Schopenhauer, " L'art d'avoir toujours raison ", E.J.L., 2014

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Logos | Conversari - Plateforme de débats, de réflexion et d'écoute

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Conversari propose des ressources transversales, exercices pratiques, outils et dispositifs pour permettre l'argumentation, l'écoute et la réflexion critique.

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centre québécois d’éducation aux médias et à l’information

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Centre québécois d'éducation aux médias et à l'information

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Nous proposons des formations, des ateliers et des contenus qui aident les citoyens de tous âges à mieux s'informer et à lutter contre la désinformation. Nos activités sont offertes aux établissements scolaires, aux bibliothèques ainsi qu'aux organismes communautaires.

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Conversari est un projet interdisciplinaire visant à s'exercer à penser, à parler et à écouter.
Il encourage le développement de rapports apaisés avec soi, les autres et le monde.

| N o s o f f r e s

Expérience

Explorer

Inspiration

" Être atteint par une voix qui s'adresse à nous et, inversement, non seulement rendre sa propre voix audible, mais en éprouver l'efficacité est une expérience humaine fondamentale qui précède même l'échange de regards. Elle compte au nombre des découvertes vitales du nourrisson tout comme elle fait partie des promesses de la démocratie - pourvu qu'elle soit pratiquée sur le mode de l'écoute et du dialogue, et non en hurlant sur les autres et en se rendant sourd à leur propre voix "

| N o t r e m i s s i o n

Recréer du lien avec (soi, les autres et le monde) par:

la création d'un environnement favorable à l'échange rationnel des idées, de ponts et de dialogues entre les disciplines et les connaissances.

l'accueil d'une pluralité d'expressions culturelles et sociales pour incarner notre imaginaire et idéal collectif.

l'encouragement d'un monde dans lequel on veut vivre et s'impliquer, dans lequel on veut faire raisonner sa voie et résonner nos voix, collaborer et inspirer, ensemble, l'humanité.

Faire r(ai)ésonner sa voi(e)x.

| À p r o p o s

Du latin "conversor", il signifie "fréquenter, se comporter, vivre avec".

En français, il évoque la conversation.

Et si par la conversation, par le dialogue, le débat, l'échange d'idées,
par la formulation précise de notre pensée,
par l'expression claire de notre voix et l'écoute attentive de celle des autres,
par le développement de notre créativité.

Et si nous parvenions à (mieux) vivre avec nous-même, les autres et le monde?

Tous droits réservés © 2021 - 2023

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Conversari est un projet interdisciplinaire visant à s'exercer à penser, à parler et à écouter. Il encourage le développement de rapports apaisés avec soi, les autres et le monde.

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Vous avez participé à cet atelier ! Faites nous  un petit retour ...

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Vous avez participé à cet atelier ! Faites nous  un petit retour ...

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Evaluation des activités - Semaine de l’Education aux médias et à l’information 2023

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Le dossier pédagogique Fake News, cultiver les bons réflexes propose une approche novatrice qui va au-delà de l'éveil des élèves à l'analyse critique. Il faut certes s'interroger sur la véracité d'une information, mais aussi réfléchir sur notre rapport à cette vérité : pourquoi sommes-nous fascinés par une info, alors même que nous la savons fausse ou infondée ? Et pourquoi la partageons-nous ?

En 59 séquences, le dossier pédagogique aborde le phénomène des fake news dans toute sa complexité : technologique, économique, politique mais aussi cognitive. Les activités proposées visent à développer chez les élèves un doute constructif, pour qu'ils ne likent pas sans réfléchir, et un réflexe d'auto-défense intellectuelle, proche de l'adage Dans le doute, abstiens-toi !

4 grandes thématiques :

1. La galaxie de l'infopollution
Définition et typologie des fake news : 14 activités pour reconnaitre une fake news et ses différentes formes (rumeur, opinion, hoax, propagande, mésinformation, etc.).

2. Fake news : pourquoi on les aime ?
Apprendre à se méfier de soi-même : 25 activités pour prendre conscience des mécanismes cognitifs responsables de notre crédulité (raisonnement biaisé, réactions émotionnelles, tendance à la généralisation...).

3. Fake news : l'ère de la post-vérité ?
Comment se constitue une vérité : 10 activités disciplinaires(lettres, sciences, philosophie, SES...) pour questionner notre rapport à la vérité et déterminer en quoi elle s'oppose à la fiction.

4. Des outils institutionnels pour lutter contre les fake news ?
10 activitéspour évaluer la pertinence et l'efficacité de quelques outils technologiques, législatifs, journalistiques... censés débusquer la désinformation.

Pour tous niveaux (étude des fake news en collège et en lycée)

Activités organisées par compétences / par ressources à utiliser / par niveaux

Activités pouvant être facilement adaptées à l'actualité du moment

Riche webographie

Les points forts du dossier pédagogique Fake News, cultiver les bons réflexes :

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Un dossier pédagogique d'éducation aux médias pour le collège et le lycée autour des fake news avec 59 séances clé-en-main.

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Dossier pédagogique Coronavirus et fake news

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Un dossier pédagogique d'éducation aux médias pour le collège et le lycée, basé sur des fake news liées à l'épidémie du Coronavirus.

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Escape fake, l'escape-game dédié à l’éducation aux médias	Sébastien Rochard, journaliste et coordinateur de l'association d'éducation aux médias Report'Cité

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Escape fake, l'escape-game dédié à l’éducation aux médias	Sébastien Rochard, journaliste et coordinateur de l'association d'éducation aux médias Report'Cité

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Chat GPT  - Quels Usages en classe	Yann Houry 

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Chat GPT  - Quels Usages en classe	Yann Houry 

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Après deux ans d'écriture, de conception, de développement et d'aller-retours entre professionnels et bénévoles de l'association Reportcité, l'ESCAPE FAKE" est enfin accessible en ligne !...

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L'objet de l'association est de sensibiliser la population à l'usage des médias. Nous faisons le choix d'aller à la rencontre des publics là où ils se trouvent, c'est-à-dire sur leurs lieux de vie, au sein des associations où ils se réunissent, auprès des structures de quartier qu'ils fréquentent, dans les établissements scolaires et demain pourquoi pas dans les structures d'hébergement...
Ainsi, nous conduisons des actions in situ, nous produisons de l'information en collaboration même avec les usagers afin qu'ils ne soient plus simples consommateurs de données mais qu'ils s'engagent comme des lecteurs éclairés.

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Evaluation des activités - Semaine de l’Education aux médias et à l’information 2023

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Evaluation des activités - Semaine de l’Education aux médias et à l’information 2023

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Promenons-nous dans les bois de l’intelligence artificielle

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CocoMaterial is an Open Source hand-drawn illustration library

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Evaluation des activités - Semaine de l’Education aux médias et à l’information 2023

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Les Débrouillards - Décembre 2023 - Plaisirs d'hiver

9 à 14 ans

Le magazine drôlement scientifique Les Débrouillards s'intéresse à la nature, l'espace, l'environnement, la technologie, les communications, l'histoire, le futur, etc. Dans chaque numéro, retrouve des expériences amusantes, des reportages illustrés, des bandes dessinées et des jeux... Un savoureux alliage de science, de jeux et d'humour.

11 numéros par an

voir les articles

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Les Débrouillards - Drôlement scientifique - astronomie, chimie, decouverte, defi, espace, experience, invention, jeunes, science, scientifique, techno - Les Débrouillards

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Depuis 1982, Les Débrouillards, c'est un magazine de science drôlement scientifique pour les 9-14 ans : expériences, livres et albums, site Web.

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Lâchez-moi avec la carrière!

L'autre soir, au centre sportif, un vieil homme a commencé à me parler. Il devait être neuf heures et demie : tout le monde partait. J'étais en compagnie de mon amie. Lui attendait sa femme. Je l'ai écouté. Il connaissait des membres de ma famille. Après une minute ou deux, il m'a demandé, avec insistance, ce que je voulais faire dans la vie. J'ai répondu que je ne savais pas.

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Curium - Premier magazine " science et société " québécois destiné aux adolescents - Curium magazine

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Découvrez le nouveau magazine Curium pour les 14-17 ans. Premier magazine " science et société " québécois destiné aux adolescents....

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Un site web interactif sur le cerveau et les comportements humains

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Notre dépendance au pétrole, les OGM, la protection de la biodiversité, la santé de demain, les tests génétiques... Les enjeux scientifiques mondiaux ne manquent pas, et même au niveau local: le recyclage, l'achat de véhicules électriques ou encore les toits verts ne sont que quelques-unes des questions abordées à Je vote pour la science, une émission de radio hebdomadaire de l'Agence Science-Presse où science et politique se parlent!

Je vote pour la science est diffusée chaque lundi à 13h sur les 5 stations de Radio VM, sur plusieurs autres radios communautaires, et peut être écoutée en baladodiffusion et sur le site de Science-Presse.

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Je vote pour la science | Agence Science-Presse

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Notre dépendance au pétrole, les OGM, la protection de la biodiversité, la santé de demain, les tests génétiques... Les enjeux scientifiques mondiaux ne manquent pas, et même au niveau local: le recyclage, l'achat de véhicules électriques ou encore les toits verts ne sont que quelques-unes des questions abordées à Je vote pour la science, une émission de radio hebdomadaire de l'Agence Science-Presse où science et politique se parlent!

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http://www.sciencepresse.qc.ca
• la balado Nuances : https://www.sciencepresse.qc.ca/nuances
https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2021/11/24/vaccination-se-mettre-ecoute-hesitent
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2022/03/23/vaccins-quand-confiance-rendez
https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2022/05/03/vaccins-quand-peur-fait-obstacle
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2022/05/10/vaccins-quand-attrait-naturel-nous-eloigne
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2022/06/17/vaccins-restent-rejoindre
• https://cahiersdujournalisme.org/V2N8/CaJ-2.8-R047.pdf
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/covid-19-depister-desinfo/2020/05/21/3-astuces-pour-distinguer-information-opinion
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2020/06/19/petit-guide-raccourcis-mentaux
•
http://www.sciencepresse.qc.ca
• la balado Nuances : https://www.sciencepresse.qc.ca/nuances
https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2021/11/24/vaccination-se-mettre-ecoute-hesitent
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2022/03/23/vaccins-quand-confiance-rendez
https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2022/05/03/vaccins-quand-peur-fait-obstacle
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2022/05/10/vaccins-quand-attrait-naturel-nous-eloigne
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2022/06/17/vaccins-restent-rejoindre
• https://cahiersdujournalisme.org/V2N8/CaJ-2.8-R047.pdf
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/covid-19-depister-desinfo/2020/05/21/3-astuces-pour-distinguer-information-opinion
• https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2020/06/19/petit-guide-raccourcis-mentaux

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Vous avez participé à cet atelier ! Faites nous  un petit retour ...

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Vous avez participé à cet atelier ! Faites nous  un petit retour ...

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Evaluation des activités - Semaine de l’Education aux médias et à l’information 2023

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Can a neural network learn to recognize doodles? See how well it does with your drawings and help teach it, just by playing.