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Campañas por el agua limpia en las escuelas, Mar libre de petroleras y paren de fumigar mar del plata

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Campañas por el agua limpia en las escuelas, Mar libre de petroleras y paren de fumigar mar del plata

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Adjunto nuevamente las fotos, saludos

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Campañas por el agua limpia en las escuelas, Mar libre de petroleras y paren de fumigar mar del plata

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Campañas por el agua limpia en las escuelas, Mar libre de petroleras y paren de fumigar mar del plata

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Desde mis espacios educativos venimos participando en esta campaña que surge a raíz de los datos obtenidos en las muestras de agua de escuelas de Sierra de los padres en mar del plata, donde se demuestra que elmaguabde la escuela contiene agrotóxicos, el grupo aguas de la universidad ha publicado resultados de muestra de aguas de zona norte de mar del plata, en relación a esto trabajamos el tema fumigaciones soberania alimentariay agroecologia, y participamos de la asamblea mar libre de petroleo , sumaremos más imágenes en comentario

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La imágen seleccionada muestra el problema que ocurre con la basura (en Lomas de Zamora sería algo similar) y la acumulación  es una de las consecuencias de tirar basura  ya sea en la calle, riachuelo? entre otros lugares generando la proliferación de bacterias. Esto aumenta las probabilidades de que la especie humana contraiga infecciones a causa del aire insalubre resultante.

El manejo inadecuado de residuos sólidos provoca serios problemas ambientales como la contaminación del suelo, del agua y la proliferación de fauna nociva transmisora de enfermedades, entre otros. Se podría articular con

la nueva Ley de

Educación Ambiental Integral N.

o 27.621.

f) Participación y formación ciudadana.

g) El cuidado del patrimonio natural y cultural.

h) La problemática ambiental y los procesos sociohistóricos.

i) Educación en valores.

j) Pensamiento crítico e innovador.

k) El ejercicio ciudadano del derecho a un ambiente sano.

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La imágenes pertenecen a dos conflictos ambientales que viven los habitantes del Partido de Quilmes, respecto de contaminación a cielo abierto y las consecuencias de una empresa que se encuentra en una zona urbanizada.

Las mismas generan años a año consecuencias irreversibles para los ciudadanos.

El trabajo con los alumnos de 4º año representa en algunos casos reflexionar sobre lo que viven como familias, ya que varios de los estudiantes de nuestra escuela viven cercano a los lugares seleccionados para analizar.

El trabajo con situaciones que viven los niños y niñas los conduce a un aprendizaje reflexivo el cual es necesario para la construcción de ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación de sus acciones futuras.

Coincido con Antonella que la educación ambiental debe provocar en los educando curiosidad y reflexión -autocrítica de nuestras acciones y sus consecuencias.

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Uno de los conflictos ambientales de General Villegas es la instalación de feed lot cercanos a algunos barrios de la ciudad. Hay días que se respira un olor nauseabundo en toda la ciudad. Si bien hay ordenanzas municipales que regulan su instalación, hay intereses económicos que se anteponen al derecho de la mayoría de los ciudadanos.

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Estas imágenes no son de la ciudad de Bolívar pero representa lo que sucede en ella y pueden servir de disparadores para que los/as estudiantes tomen conciencia acerca de los problemas ambientales.

Según Paulo Freire, para que los estudiantes aprendan, es necesario que construyan, reconstruyan y produzcan activamente su conocimiento, necesitan adoptar actitudes criticas en su proceso de aprendizaje, lo cual posibilita su interés. Coincido con Antonella en que la Educación ambiental debe provocar en los educandos curiosidad y que logren problematizar las problemáticas o conflictos ambientales. Para ello es necesario que puedan construir su conocimiento a partir situaciones concretas, donde vean las consecuencias del consumismo y de utilizar excesivamente los recursos naturales.

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En internet hay varias opciones de imágenes para utilizar en las clases, pero considero que esta imagen muestra algunos ejemplos de problemáticas ambientales que los estudiantes pueden identificar fácilmente e incluso relacionarlas con las problemáticas cercanas o en sus barrios. A partir de identificar la problemática local (contaminación del arroyo Pinazo), así como se muestra en el video de historia de las cosas, se puede trazar una línea de tiempo desde dónde nace el conflicto, los actores que involucra (reconociéndonos como consumidores y solucionadores), sus causas negativas y posibles soluciones como actores activos de ello. Lo mejor es que se puede trabajar como un proyecto integrando muchas otras áreas de estudio.

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Escultura realizada por Adriana Sawka en cemento y masilla epoxi 24kilos 55x40 

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Esta escultura puede transmitir un mensaje muy triste de la realidad acerca de la problemática que se vive en la ciudad de Luján, provincia de Buenos Aires, aunque sabemos que se refleja mundialmente en lagos, mares, océanos y otros ríos. Sin perder de vista que la artista de esta obra la hizo pensando en el Riachuelo ya que nació en Avellaneda provincia de Bs. As. junto al Riachuelo.

En esta imagen podemos hacer un análisis de los colores, del significado de esa mano y lo que lleva en ella, generando un espacio de reflexión haciendo un paralelismo con otros ríos y con la experiencia de la misma artista. Agregaría imágenes de nuestra propia localidad haciendo referencia a la naciente, afluentes y desembocadura para interpretar y enriquecer la magnitud que conlleva la contaminación, entendiendo que la misma no es estática, determinando ciertos focos causantes, con interrogantes que nos lleven a pensar si esa contaminación es solo del agua, flora y fauna nativa en peligro, caudal del río modificado por el hombre para la realización de construcciones , entre otras.

Todo esto relacionado con la actual crisis ambiental: el consumismo. Ley para la implementación de la Educacion Ambiental Integral Nº 27.621

En la segunda mitad del siglo XX, la apropiación de bienes se aceleró. La población se duplicó, se cuadruplicó el uso de energía, triplicó el uso de agua y se quintuplicó la pesca. La presión sobre el ambiente creció mas que la población mundial.

Los paises del Norte pusieron el acento en el aumento de la población mundial, mientras que los paises del Sur responsabilizaron al consumismo impulsados por las sociedades más ricas. Utilización mas acelerada de los recursos.

El problema ambiental es un conjunto de problemas ambientales interrelacionados. Es una crisis planetaria_civilizatoria que amenaza a todos y a todo. Hablar de problema ambiental es un termino abstracto en cambio conflicto ambiental hace a la formacion ciudadana. Se pone en relieve los distintos grados de responsabilidad, de actores afectados y se debaten los intereses que tienen cada quien.

La educación ambiental crítica propone provocar en los educandos curiosidad, interés por el conocimiento, problematizar a partir de algo concreto como es partir de lo que sucede en su cercanía. Generar responsabilidad y transformación.