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Norma Paviglianiti
El mercado toma el rol de regulador, y el Estado pasa a tener un rol subsidiario.

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Relación social y de fuerza entre el capital del Estado y los trabajadores, en un momento histórico dado.

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Sanción del Estatuto Docente Nacional de 1958

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Sanción del Estatuto Docente Nacional de 1958

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Tenti Fanfani
Vocación por su carácter innato, de deber, misión o entrega y de gratitud por dicha entrega.
La profesión es una elección racional, que requiere formación y atribuye autonomía

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Profesorado: formación de dirigentes hombres.

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Magisterio: formación de ciudadanos disciplinados.

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División tajante entre profesores de secundaria y maestras de primaria  (feminización) 

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División tajante entre profesores de secundaria y maestras de primaria  (feminización) 

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Alejandra Birgin

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Tríada  feminización de la tarea docente, precarización y vocación.

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Tríada  feminización de la tarea docente, precarización y vocación.

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Relación con "ESI con perspectiva de género" (Morgade).

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Desigualdades que influyeron en la feminización del magisterio

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Desigualdades que influyeron en la feminización del magisterio

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Alejandra Birgin

Mujeres con pocas alternativas laborales, generalmente ligadas a tareas domésticas o de cuidado.

Salarios femeninos significativamente inferiores al de los hombres.

Crianza de niños/as era tarea exclusiva de las madres

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Estaban obligadas a tener un estilo de vida determinado, acorde a los cánones de la época y eso incluía una tendencia apolítica o neutral.

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A la maestra se le atribuyó una misión sagrada, vocacional, de entrega. Una moralidad íntegra y vocación innata.

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Luego de recibir y acreditar una formación específica en escuelas normales, creadas para ese fin y sostenidas por el Estado.

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Pedagogía espontánea - no había docentes titulados

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Pedagogía espontánea - no había docentes titulados

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Relación contractual directa entre maestros y familias o comunidades y docencia en el marco de las organizaciones eclesiásticas

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Traspaso de la docencia como profesión libre a la docencia como profesión del Estado

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Traspaso de la docencia como profesión libre a la docencia como profesión del Estado

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Alejandra Birgin

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El Estado se hace cargo de la formación sistemática del maestro mediante instituciones específicas destinadas para tal fin.

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Alejandra Birgin

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Alejandra Birgin

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Estudio de los orígenes de la profesión docente

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Estudio de los orígenes de la profesión docente

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Andrea Allaud

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Reconfiguración del sentido de lo público

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Reconfiguración del sentido de lo público

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Los BP son propuestas públicas que no son estatales.

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Interconectan las luchas de los pueblos originarios, las de los/as docentes trabajadores/as, las mujeres y los barrios.

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Interconectan las luchas de los pueblos originarios, las de los/as docentes trabajadores/as, las mujeres y los barrios.

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Autogestión

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Jerarquías desestructuradas

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Luego de la crisis de diciembre de 2001 en Argentina.

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Los Bachilleratos Populares como propuestas escolares de gestión social (2004)

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Los Bachilleratos Populares como propuestas escolares de gestión social (2004)

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Nora Gluz

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"El actor político mas poderoso y activo contra la incorporación del enfoque de género y de los derechos sexuales y reproductivos en la educación formal es la iglesia católica" Graciela Morgade.

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Graciela Morgade

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Concesión con sectores de la Iglesia.

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Deja entrar a la comunidad. El Estado pasa a ser subsidiario.

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Transversalidad

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Art. 5
Cada escuela podrá adaptar la ESI “a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros".

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Mirada Integral de la Sexualidad

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Derecho en donde el Estado es el principal garante
"Establécese que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal."

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Feldfeber y Gluz
Con la Ley de Transferencia educativa y la Ley de Educación Superior se sienta la lógica de mercado característica de neoliberales y neoconservadores.

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Ley 26.150/2006 Ley de Educación Sexual Integral 

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Ley 26.150/2006 Ley de Educación Sexual Integral 

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También se mantienen ciertos aspectos de la política educativa de los 90'

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También se mantienen ciertos aspectos de la política educativa de los 90'

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Feldfeber y Gluz

Los mecanismos de control que acompañan las intervenciones hacia los sectores en condición de pobreza

La efectivización de los principios estipulados en algunas leyes

Dificultades para construir un verdadero federalismo.

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₍₂₀₀₈₎
A partir de la aprobación de los Lineamientos Curriculares

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Implementa políticas educativas para hacer cumplir las legislaciones

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Implementa políticas educativas para hacer cumplir las legislaciones

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Especial

Artística

Rural

Técnico profesional

Domiciliaria y hospitalaria

Permanente de jóvenes y adultos

En contextos de privación de la libertad

Intelectual bilingüe

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Feldfeber y Gluz
Se sostiene la división en función del tipo de gestión (estatal, privada, social, cooperativa).

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Estas transformaciones en la política mostraron avances:

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Estas transformaciones en la política mostraron avances:

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Feldfeber y Gluz

Permitió un incremento de la inversión educativa

Estableció un piso salarial docente en todo el país

Intento de recuperar políticas de inspiración universal

Mayor preocupación por la articulación del sistema educativo federal.

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Ley de Educación Nacional (26.206, año 2006)

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Ley de Educación Nacional (26.206, año 2006)

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Ley Nacional de Educación Sexual Integral (n. 26.150, año 2006)

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Ley Nacional de Educación Sexual Integral (n. 26.150, año 2006)

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Ley de Financiamiento Educativo (n. 26.075, año 2005)

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Ley de Financiamiento Educativo (n. 26.075, año 2005)

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Incremento de la inversión en educación, ciencia y tecnología

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Ley de Educación Técnico Profesional (n. 26.058, año 2005)

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Ley de Educación Técnico Profesional (n. 26.058, año 2005)

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Ley del Fondo Nacional de Incentivo Docente (n. 25.919, año 2004)

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Ley del Fondo Nacional de Incentivo Docente (n. 25.919, año 2004)

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Para equiparar el desajuste que había entre los sueldos docentes de las provincias

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Ley de Garantía del salario docente y 180 días de clase (n. 25.864, año 2003)

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Ley de Garantía del salario docente y 180 días de clase (n. 25.864, año 2003)

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Presidencia de Cristina Fernández de Kirchner (2007-2011)

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Presidencia de Cristina Fernández de Kirchner (2007-2011)

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Feldfeber y Gluz

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Presidencia de Néstor Kirchner (2003-2007)

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Presidencia de Néstor Kirchner (2003-2007)

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Feldfeber y Gluz

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Legislaciones y políticas educativas en Argentina

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Legislaciones y políticas educativas en Argentina

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Feldfeber y Gluz
A partir del año 2003.

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Art. 4 y 5

Escuelas públicas.

Escuelas particulares o privadas.

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El Estado garantiza el derecho constitucional de enseñar y aprender.
Carril, Marrone y Tejera

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De 1947 a 1960 crecieron las escuelas confesionales

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De 1947 a 1960 crecieron las escuelas confesionales

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Nivel Nacional: NAP

Nivel Provincial: Diseños Curriculares

Nivel Institucional: Diseño Curricular (prescriptivos-relacionales y paradigmáticos)

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CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO

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CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO

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Educación Inicial (sala de 4 y 5 oblig.)

Primaria

Secundaria (obligatoria)

Superior

8 Modalidades

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Contradicción. Se plantea recuperar la principalidad (art. 39) pero en simultaneo mantiene la situación heredada en la LFE.
Reconoce a la familia como agente natural de educación y mantiene la "escuela privada" (prestadores de servicios educativos: empresas-Iglesia)

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Arts. 13 y 14

Estatal

Privada (subvencionada - privada pura)

Social (Ej. Bachilleratos populares)

Cooperativa

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Se mantiene la Ley de Transferencia Educativa

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Discurso de equidad y justicia social.

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Educación como un bien público y un derecho personal y social.
Art. 2

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Propósito de mantener la gobernabilidad

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Sanción de la Ley 26.206 - Ley de Educación Nacional 

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Sanción de la Ley 26.206 - Ley de Educación Nacional 

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2006
Carril, Marrone y Tejera

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Ley Inscripta en esfuerzos post 2001 para encontrar una salida a la crisis político-institucional, social y económica luego de la década neoliberal de los 90'.

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Arata - Mariño
Se adoptaron medidas para recomponer la capacidad de gestión política del Estado.

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Nivel Nacional: CBC

Nivel Provincial: Diseños Curriculares abiertos y flexibles

Nivel Institucional: Cada institución educativa elaboraba el PEI (Proyecto Educativo Institucional)

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Educación Inicial (sala de 5 oblig.)

Educación General Básica

(EGB - EGB 2 - EGB 3/ESB)

Educación Polimodal

Educación Cuaternaria

Regímenes Especiales

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Mantiene la "escuela privada" (prestadores de servicios educativos: empresas-iglesia)

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Reconoce a la familia como agente natural de educación

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Arts. 3 y 36

Estatal

Privada (subvencionada - privada pura).

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Se transfieren las escuelas de la nación a las provincias.

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Se consolidan normativas funcionales como la Ley de Transferencia educativa (92) en donde se beneficia la privatización de la educación.
Art. 1

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1993
Arata - Mariño
Carril, Marrone y Tejera

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Vior y Rodriguez
Sólido sector de proveedores privados de educación.
(A la familia e Iglesia se le suma empresas privadas, ONGs y la sociedad civil como organizaciones sociales de base territorial y sindicatos).

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Se abandona la diferencia de lo "particular/privado" para sustituirla por escuelas públicas de gestión estatal y públicas de gestión privada

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Vior y Rodriguez
Agentes educativos “Naturales”: la Familia o la Iglesia, para garantizar el derecho a la Educación.

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El Estado Benefactor busca ampliar la educación, pero a su vez decide subvencionar a las instituciones educativas.

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Daniel Filmus

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Ley 13.047/47                                                                        Ley del Estatuto Docente Privado 

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Ley 13.047/47                                                                        Ley del Estatuto Docente Privado 

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Vior y Rodriguez
Se decide subvencionar a las escuelas confesionales

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Educación básica que no permitía la movilidad social.

Mantenía el statu quo con la burguesía en el poder.

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Educación: intento de contener y generar equidad educativa en un contexto de desigualdad, exclusión y pobreza.

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Propuesta Neoliberal
Mercado globalizado
Libre oferta y demanda

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Aumento de exclusión social

Pobreza

Desigualdad

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Garantiza las leyes del mercado, la libre oferta y demanda

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Estado garante del mercado

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Reforma educativa

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Estado mínimo: reducción del gasto público

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Orígenes en la ultima Dictadura Militar

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Crisis de los 30'

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Primera Guerra mundial (1914-1918)

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Ya que los países estaban arruinados luego de:

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ESTADO DESARROLLISTA

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Educación como derecho social y como formación de mano de obra especializada.

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Política: permitió la incorporación de nuevos sectores sociales.
Movilidad social.

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Economía: Industrialización Sustitutiva

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Segunda Guerra Mundial (1939-1945)